第二节 自然界中的水第一课时
自然界中的水(1)
讨论:电源两极的玻璃管内是什么气体?
演示实验:点燃负极的气体
观察：实验现象：
反应的文字表达式：
讲解：这个实验也可用于氢气的检验
实验:用带火星的木条检验电源正极的玻璃管内气体
现象：
总结：与电源负极相连的玻璃管内气体是，与电源正极相连的玻璃管内气体是，且体积比为
电解水反应的文字表达式：
这个文字表达式说明水是由组成的。
讨论：日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？
同学节水微记的寓意。你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？
四、当堂训练
1、下列叙述正确的是（）
A.水是取之不尽用之不竭的自然资源
B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
二、创设情境，揭示课题
你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
三、师生互动，导学达标
提出问题，讨论：水是如此重要,究竟是由什么组成的?
设计实验：可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成是元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法
观察思考：电解水实验
小结现象：1、电源两极的玻璃管内都有产生；
C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充
D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
2、下列有关电解水的说法错误是（）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物
D．水中加入硫酸是为增加导电性
五、学习体会，课堂小结
水的组成和污
课题：自然界中的水（1）
主备人：钱兴勇
审核：
教学目标
1、知道水的组成。
2、知道水的电解实验现象。
2020-2021学年高中中图版地理必修一课件：第二章 第二节 第1课时 水循环
三、水循环的意义 1.使大气水、地表水、地下水之间相互转化，形 成一个统一的水资源系统，使人类赖以生存的水 资源不断得到更新并能持续利用。
2.在各个圈层之间进行物质与能量输送和转换， 促进整个自然界的发展演化。
3.调节水分和热量地区分布的不均。
【学与用】
人类能对水循环施加影响吗？如果能，有哪些途径？ 目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对地
水循环
概念 类型 意义
海陆间循环 海上内循环 陆地内循环
1.下图为我国某河流年径流量变化统计图，读图，
该河流可能是我国的( B ) A．珠江 B．塔里木河 C．松花江 D．长江 【读图分析】该河径流量小，随气温变化而变化，其补 给方式应为冰雪融水，可能是我国的塔里木河。
下图是非洲乍得湖流域图。读图，回答2、3题。 2.乍得湖流域（ D ） A.河流径流量的季节变化小 B.河水主要来源于冰雪融水 C.地表径流参与海陆间水循环 D.水面蒸发参与陆地内水循环 3.根据图中信息可以判断（ B ） A.流域面积缩小 B.湖泊水位总体下降 C.流域主体位于热带荒漠 D.1963年时湖底东南高，西北低
5.1989年到2015年间,该城市不透水面比例变化最
大的区域距市中心 ( B )
A.10~15千米
B.15~20千米
C.20~25千米
D.25~30千米
6.不透水面增加可能导致该城市 ( C )
①地下水位上升 ②地表气温升高
③生物多样性增加 ④地表径流增多
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
7.下列为水循环示意图，读图回答。
【解析】第(1)题，由水循环示意图可看出丁→甲→ 丙→丁之间的循环是发生在海洋和陆地之间，故为 海陆间循环。海陆间循环可通过海水蒸发、水汽输 送、降水等环节，使陆地淡水得到不断的补充，同 时促使物质和能量在四大圈层之间、海陆之间进行 迁移和交换。第(2)题，由图可看出b1、b2、b3分别 属于海上内循环、海陆间循环和陆地内循环中的降 水，其中海上内循环的降水量占海洋总蒸发量的 90%。第(3)题，目前人类直接利用的淡水资源应属 于地表径流环节，对于地表径流季节分配不均可以 通过修建水库来调节，空间分布不均可以通过跨流 域调水来平衡。
化学九年级上人教新课标第3单元自然界的水复习课教案
九年级化学自然界的水复习课教案课题：自然界的水（第一课时）课型：复习课教学目标：1、知识与技能：（1）、认识电解水的实验、水的组成、氢气的性质；（2）、掌握软水和硬水的有关知识；（3）、知道水是人类不可缺少的宝贵资源；（4）、了解水污染的因素和水净化的基本方法；（5）、知道过滤、蒸馏的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：通过对水的相关知识复习，巩固本单元的相关知识3、情感态度与价值观：通过水资源的复习，养成节约用水、自觉保护水源不受污染的习惯和意识。
教学重点：水的组成、水的净化方法及过滤、蒸馏的基本装置和操作。
教学难点：水的组成、过滤教学方法：归纳法、讲练结合法教学过程：一、回顾旧知、构建知识网络【引言】：地球实际上是一个水球，因为它的四分之三被水覆盖。
水是生命之源，水还是宝贵的自然资源。
这节课我们就复习第三单元——自然界的水。
本单元的知识可分为两大部分，包括有关水的知识以及一些化学的基本概念。
现在我们就先复习有关水的知识。
【过渡】：在复习开始前，我们先来看看你对于有关水的知识已经知道了什么。
学生作答互相补充【阅读】：指导学生阅读课本相关内容【教师活动】：引导学生构建知识网络并板书二二、典例解析考点一：水的组成【典例一】下列有关水的说法正确的是（）A．水是由两个氢元素和一个氧元素组成的B．无色、无臭、清澈透明的水就是纯水C．电解水能生成H２和O２，二者体积比为2：1D．生活中接触的纯水多，水溶液少考点二：水的净化【典例二】1.(山东烟台23．）(7分)去年冬天至今年春天，我国西南地区遭遇大范围持续干旱。
全国人民团结一致，共同抗旱。
(1)有些村庄打深井取用地下水。
检验地下水是硬水还是软水，可用的物质是肥皂水，测定地下水的酸碱度可用pH试纸(或pH计) 。
(2)有些村民取浑浊的坑水作生活用水。
有同学利用所学的知识将浑浊的坑水用右图所示的简易净水器进行净化，其中小卵石、石英沙的作用是过滤。
如果将石英沙与小卵石的位置颠倒是否可以，为什么?不可以，降低净水效率(或过滤速度减慢等)。
自然界中的水教案
自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。
〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
自然界中的水教案范文
自然界中的水课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解自然界中水的存在形式和作用；2. 让学生掌握水循环的基本过程；3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识。
教学内容：第一章：水的存在形式1. 液态水2. 固态水（冰川、冰雹、雪等）3. 气态水（水蒸气）第二章：水的作用1. 生命之源：水对生物的生长、发育和生存的重要性；2. 自然环境：水对气候、地形等自然环境的影响；3. 人类生活：水在农业、工业、生活等方面的应用。
第三章：水循环的基本过程1. 蒸发：水分从地表或水体转化为水蒸气进入大气；2. 凝结：水蒸气在空气中遇冷凝结成水滴，形成云；3. 降水：云中的水滴凝结成雨、雪等形式降落到地表；4. 径流：地表水流向河流、湖泊等水体；5. 地下水：地表水渗入地下形成地下水。
第四章：我国水资源状况1. 水资源总量：我国水资源总量及在世界上的排名；2. 地区分布：我国水资源的空间分布特点（东多西少，南多北少）；3. 季节变化：我国水资源的季节分配不均。
第五章：保护水资源，从我做起1. 节约用水：生活中节约用水的方法和技巧；2. 防止水污染：了解水污染的来源和危害，学会保护水资源；3. 爱护环境：积极参与植树造林、治理水土流失等活动，改善水环境。
教学方法：1. 采用图片、视频等多媒体资料，直观展示水的存在形式和作用；2. 通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解水循环过程；3. 组织实地考察，让学生亲身体验水资源的珍贵和保护的重要性；4. 开展节水竞赛、环保活动等，培养学生的实践能力和社会责任感。
教学评价：1. 课后作业：要求学生总结所学内容，写出自己的感悟；2. 课堂问答：检查学生对水的存在形式、作用和水循环的理解程度；3. 实践报告：评估学生在实地考察中的表现和取得的成果；4. 学生自评：鼓励学生反思自己在保护水资源方面的行动和进步。
自然界中的水课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解自然界中水的存在形式和作用；2. 让学生掌握水循环的基本过程；3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识。
自然界中的水
氯、臭氧等。
2、自来水经过沉降、过滤、杀菌等净化操作，
输送过程中可能受到二次污染，要煮沸杀菌后 在饮用。
物质 分类
混合物
有两种或两种以上 物质组成
纯净物
有一种物质组成
概念
由多种物质组成
区别 由不同种分子组成 没有固定的组成和性质 联系 实例 空气、自然水、溶液
由一种物质组成
由同种分子组成
有固定的组成和性质
三靠：烧杯紧靠玻璃棒； 玻璃棒紧靠在三层滤纸 上；漏斗下端紧靠在烧 杯内壁上。
蒸发、结晶操作
蒸馏操作
过滤后，滤液仍然浑 浊可能的原因有哪些？ 怎么办？
(1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等 应该重新过滤，直到 澄清为止。
自来水生产过程
1、常用自来水消毒剂：氯气、液氯、二氧化
第二单元探秘水世界 第二节自然界中的水
一、水的天然循环
水的天然循环的途径：通过三态变化实现，属 于物理变化。
水的天然循环的作用： ①实现了水的自身净化。 ② 完成了水资源的重新分配。
地球的水资源
占地球总水 量的0.3%
水的天然循环给人们带来了淡水资源，但是，我们的地 球正面临着淡水的危机，因此，我们应加强保护水资源 意识，加大保护水环境力度，从自身做起，从小事做起 。
⑵
漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 。
7、按要求选择正确的序号填空： a 蒸馏水 b 啤酒 c 氧气 d 镁条 e 食盐水 f 可乐 g酒精 h矿泉水 i 纯净水 j 石灰水 属于纯净物的是：a 、c、 d、 g、 i ， 属于混合物的是：b 、e、 f、 h 、j 。
总 结
大颗粒 天 然 水 沉降
泥沙
小颗粒 带色和异味的物质 细菌
自然界中的水教案
自然界中的水教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和内容，激发学生对自然界中水的兴趣。
2. 培养学生观察和思考问题的能力。
教学重点：1. 自然界中水的概念和重要性。
教学难点：1. 理解自然界中水的循环过程。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和视频资料。
教学过程：1. 导入：向学生介绍本课程的主题——自然界中的水，引导学生思考水在自然界中的重要性。
2. 新课导入：介绍自然界中水的概念和特点，展示相关图片和视频资料，让学生了解水在自然界中的存在形式。
3. 课堂讨论：引导学生思考水在自然界中的作用和重要性，鼓励学生分享自己的观点和经验。
4. 总结：强调本节课的重点内容，引导学生对自然界中水的循环过程有初步的认识。
第二章：自然界中水的存在形式教学目标：1. 让学生了解自然界中水的存在形式，理解各种存在形式的特点和相互关系。
2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
教学重点：1. 自然界中水的存在形式及其特点。
教学难点：1. 理解各种存在形式之间的相互转化过程。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和视频资料。
教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考自然界中水的存在形式。
2. 新课导入：介绍自然界中水的存在形式，展示相关图片和视频资料，让学生了解各种存在形式的特点。
3. 课堂讨论：引导学生思考各种存在形式之间的相互关系，鼓励学生分享自己的观点和经验。
4. 案例分析：分析自然界中水存在形式的实例，让学生理解各种存在形式之间的相互转化过程。
5. 总结：强调本节课的重点内容，引导学生对自然界中水的存在形式有更深入的认识。
第三章：水循环过程教学目标：1. 让学生了解水循环的过程，理解各个环节的作用和相互关系。
2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
教学重点：1. 水循环的过程及其作用。
教学难点：1. 理解各个环节之间的相互关系。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和视频资料。
自然界中的水
(3)吸附。 ①向滤液中放入一个活性炭包,充分搅拌后静置。观察液体变 化,取上述1滴清液,滴在洁净的玻璃片上,加热至水分消失,观 察现象。 消失 变得澄清透明。加热至水 ②现象:静置后,发现滤液颜色_____ 有残留物质 。 分消失后,观察到玻璃片上___________ 滤液中一些有颜色或气味 的杂质;不能 ③结论:活性炭能除去_______________________
1.实验探究——净化天然水。
【实验目的】除去天然水中的杂质得到纯净的水。
【实验过程】(1)沉降。
①A、B两烧杯中分别加入约100 mL天然水样品,将烧杯A放在实 验桌上静置,在烧杯B中加入明矾粉末,用玻璃棒搅拌后静置。 浑浊程度减弱 烧杯B中液体___________ 一段时间后 ②现象:烧杯A中液体_____________;
(3)经过滤操作可将食盐水中的食盐分离出来。
(×)
提示:过滤是将不溶性的固体与液体分离的一种操作,不能将可
溶于水的食盐从水中分离出来。
(4)硬水是含杂质较多的水。
(×)
提示:只是把含可溶性钙和镁的化合物较多的水叫作硬水 ,而含 其他杂质较多时,不属于硬水。
(5)经活性炭的吸附作用,能将硬水软化。
变得澄清 。 _________
(2)过滤:对烧杯A中上层液体进行过滤。
①装置(如图所示)。
玻璃棒
漏斗
②操作要点。 漏斗的内壁 。 一贴:滤纸要紧贴___________ 滤纸的边缘 要低于漏斗的边缘;待过滤液体的_____ 液面 要低 二低:___________
聊城中考化学总复习第二单元探秘水世界第1课时自然界中的水课件鲁教版
分子的运动速率⑥ 减慢 ，分子间的间隔
⑦ 变小 ，水又由气态变成液态
分子的质量和体积都⑧ 很小
分子的 分子之间有⑨ 间隔
基本性 分子总在不断地⑩ 运动 ，且温度越高，运动越快
质 同种分子化学性质⑪ 相同 ，不同种分子化学性质
⑫ 不同
水的天 然循环
水的天然循环是通过其⑬ 三态变化 实现的。大自 然通过水分子的运动，既实现了水的⑭ 自身净化 ， 又完成了水资源的⑮ 重新分配
思路点拨►自然界中水的天然循环，是因为水分子不断 运动的原因；天然气经压缩储存在钢瓶中，是因为分子间 有间隔，气体加压后，分子间隔变小，气体的体积减小； 水通电生成氢气和氧气，是因为水分子分裂成了氢原子和 氧原子，然后氢原子、氧原子分别重新组合形成氢分子、 氧分子，大量的氢分子、氧分子分别聚集成氢气、氧气， 该事实说明在化学反应中，分子可分，而原子不可分；通 过气味辨别酒精和水，是因为分子是不断运动的，且不同 种的分子性质不同。
【例1】[2017·青岛中考]下列关于宏观事实的微观解释 中，错误的是( B )
A．自然界中水的天然循环——水分子不断运动 B．天然气经压缩储存在钢瓶中——压强增大，分子之间 的间隔变大 C．电解水生成氢气和氧气——在化学反应中分子发生改 变 D．通过气味辨别酒精和水——分子不断运动，不同分子 的性质不同
辨一辨► 1．洁净的空气、软化后的硬水属于纯净物。 2．同种元素组成的物质一定是单质。 3．单质一定由同种元素组成。
(×) (×) (√)
想一想► 混合物、纯净物、单质和化合物之间的逻辑关系是什么？ 混合物与纯净物、单质与化合物属于并列关系；纯净物包 括化合物和单质。
考点6 化合反应和分解反应
反应类型
物质
(完整)自然界中的水教案
1、地球表面3/4覆盖着水：但淡水量不到总水量的1%,而且分布十分不均匀。
大气中含有大量的水。
动植物体内含有大量的水。
工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放;农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染.需要采取各种措施来
预防和消除对水源的污染，保护和改善水质.例如对水质进行监测,工业“三废"要经过处理后再排放；农业上要合理使用化肥农药等。
【讲解】节水徽记的含
义。
徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水,被一只伸出的手掌小心地接住。
徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动地将“节水”之意寓于其中。
请每一位同节水徽记的含义讲解增强对水的节约保护意识
强调用电安全，电解水要用直流电
过滤是一种把液体和固体分离开的方法.
过滤操作的要点：
“一贴、二低、三靠”
【指导阅读】课本51页自来水的生产过程。
自来水的生产过程：
沉淀过滤消毒出厂
【提问】谈谈你对人们长期饮用纯净水有什么看法？
复习巩固
【随堂检测】
1、电解水实验证明水是由（ )
A、氢气和氧气组成的
B、氢原子和氧原子构成的
C、氢元素和氧元素组成的
D、两个氢原子和一个氧原子构成的
2、有关水的叙述错误的是（）
A、水是无色无味的液体。
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高青二中导学案班级：组别：姓名：
高青二中导学案班级：组别：姓名：
课题：（2.2.1 自然界中的水第一课时）
课型：新授课主备：时间：审核：
一、学习目标：
1.了解水在自然界中的循环过程；
2.会用分子的观点解释水的天然循环现象
3初步认识纯净物和混合物的概念，体会分类的思想，学习分类的方法。
△
二、问题导学：依案扣本专心自主（自主学习课本 30 页至 33 页思考下列问题）
1.自学活动天地2—2，自主思考下列问题：
A水是如何循环的？（从微观角度，结合第一节中的蒸发和冷凝现象）
B水的天然循环是通过实现的，因此它属于变化。
C水的天然循环的意义？
水的天然循环是通过其实现的。
______为水分子提供能量。
既实现了水的_______，又完成了水资源的_______，周而复始、源源不断地为地球上的生物补充资源。
2.（P31天然水的人工净化第一-二自然段）
（1）水的分布情况如何？
（2）水需要净化的原因__________________
【小组合作】a.南极考察队员王叔叔正在观察南极的一大冰山，他开玩笑说：“哎呀，这不是去年我在北极地区遇到的那块冰山吗？”你认为他的话有道理吗？请谈谈你的认识。
b.设想：如果自然界中的水不能实现天然循环，我们生活的环境将是什么样子？
3、（P33第一自然段）区分混合物和纯净物需要看物质是由_______还是________物质组成的。
例如：空气是_______，氧气是_______。
4、（P31实验探究）分离和提纯物质的方法有很多，常用的有_______、 ________、_______、________、________、________等。
5、（P33第二自然段）自来水的净化过程：天然淡水通过_______、 ________、 _______等人工净化方法可以转化成生活用的自来水。
6、（P33多识一点）区分硬水和软水的方法：向水样中加入_______，产生泡沫多的是_______。
日常生活中通常用_______的方法可将硬水转化为软水。
三、达标反馈：基础达标能力提升
1．（2014江西）下列图标表示“国家节水标志”的是（）
2.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( )
A. 酒精和水
B. 食盐水和泥沙
C. 食盐水
D. 铁和铜
3.04年底印度发生严重海啸，为防止疾病传染，需对河水处理后再饮用。
常用的措施有：①加热煮沸②消毒③过滤④自然沉降，较合理的顺序是（）
A．③①②④ B.④①③② C.④③②① D.③①④②
4.地球上可直接利用的淡水不足地球总水量的1%，所以节约用水，保护水资源是我们每个公民应尽的义务。
下列做法中，不正确的是（）
A.山东是沿海地区，可以不考虑节约用水的问题
B.使用节水龙头
C.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田
D.不用自来水洗车
5.下列物质属于纯净物的是（）
A.矿泉水
B.蒸馏水
C.食盐水
D.自来水
6.水是一种重要的自然资源。
下列对水的认识正确的是（）
A.在河水中加入明矾可除去所有杂质
B.提倡长期用纯水（蒸馏水）烧菜、煮饭等
C.水体有自净能力，未经处理的生活污水可任意排放
D.在淡水资源缺乏的海岛上，可考虑用蒸馏法从海水中提取淡水
7.2012年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”。
下列说法错误的是（）
A.水的天然循环能实现水的从新分配，不需兴建水利工程
B.农业生产中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水
C.为了避免水体污染，农业上应合理使用农药和化肥
D.将生活用水，地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源。