鲁教版初中化学八年级全一册2.2《自然界中的水》第一课时
巩固练习
1、下列说法正确的是
A自来水澄清透明，属于纯净物
B、水覆盖了地球表面积的3/4，因此不存在水危机
C、给水加热，水分子获得能量，运动速率加快，分子之间的间隔变大。
D、水在天然循环过程中，实现的是物理变化
（2）自然沉降（4）加热煮沸
A、（3）（2）（1）（4）B、（3）（1）(2)（4）
C、（3）（1）(4)（2）C、（1）（3）(4)（2）
4、关于水的说法中，属于纯净物的是________
属于混合物的是_________________
（1）海水（2）矿泉水（3）自来水（4）蒸馏水
（5）冰水混合物（6）澄清的石灰水。
二、纯净物和混合物
黄泥水由水、泥沙、等多种物质组成；平时所指的水（H2O）是一种物质；引出下面两种情况：
1、由一种物质组成――纯净物
2、由两种物质组成――混合物
分析概念得出结论：
（1）判断纯净物和混合物的标准是物质的种数。一种――纯净物，两种或两种以上――混合物。
（2）混合物中各成分保持各自原来的性质。
（3）化学一般研究纯净物的性质。
（4）绝对纯净的物质是没有的，含有杂质量极少，杂质对其性质不会产生很大影响，这样的物质通常看作是纯净物。
三、分离混合物的方法
参照彩图引导学生明确水的蒸馏原理和自来水生产过程。
总结：(1)、江河湖水等天然淡水通过沉降、过滤、杀菌消毒等人工净化方法可以转变成生活用的自来水。
2、过滤。详细指导学生完成全部的过滤过程，并重点强调操作过程中的注意事项。同时分析水中不溶性难沉降的固体杂质的除去方法。
3、杀菌。此步操作可大体向学生介绍。
4、蒸发。在载玻片上滴上上述灭菌后的水，慢慢在酒精灯上加热（此步操作指导学生完成）。观察载玻片上的“痕迹”。
5、总结上述各步操作的作用。
综合上述内容，引导学生得出黄泥水由多种物质组成，引出下述内容
（6）市售瓶装纯净水
5、自然界的水经过吸附、过滤等净化后就可以直接饮用，这句话正确吗？
6、请用试验的方法证明自来水市一种混合物。
板书设计
2.2《自然界中的水》
一、水的人工净化
二、纯净物和混合物
三、分离混合物的方法
教学反思
小四宋体
教学时间
一课时
教学过程
一、水的人工净化
【引入】在高空看地球像似一个蓝色的水球，那么，水是否是取之不尽用之不竭的？
【自读】教材P31“天然水的人工净化”第一、二自然段。引出水的净化。
【实验探究2-2】净化天然水
准备：黄泥水烧杯漏斗玻璃棒铁架台（带铁圈）
载玻片酒精灯滴管滤纸显微镜
明矾漂白粉（代替氯水）
探究过程：1、先从日常生活知识入手引出如何人工将水净化。从生活中浑浊水的沉降引出化学沉降法（明矾、硫酸铁）。同时分析水中的不溶性大颗粒杂质，以及此种不溶性杂质的除去方法。
2、载人飞船必须建立水的循环体系，以保证宇航员的生活用水并减少飞船的携水量，请将下图各项用箭头连接成水的循环体系。（氢、氧、燃料电池发生化学反应产生电能，同时生成水）
氢氧燃料电池→水的净化装置宇航员生活用水
人体排泄
3、洪涝地区的灾民用下列几个步骤将河水转化为可饮用水，以下处理过程顺序合理的是
（1）化学沉降（用明矾）（2）消毒杀菌（用漂白粉）
备课时间
2013-9-22
的水》
备课人
王增华
教学目标
1、初步认识纯净物和混合物的概念。体会分类的思想，学习分类的方法；
2、学会分离液体中的固体杂质的方法―――过滤法
教学重难点
1、过滤法分离混合物
2、物质的简单分类
教学准备
多媒体课件
实验器材：铁架台、玻璃棒、小烧杯、滤纸、漏斗、明矾等
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学2.2自然界中的水 学案
优质资料---欢迎下载自然界中的水【学习目标】1．初步掌握谁的人工净化方法。
2．学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤。
【学习重点】水的人工净化【学习难点】1．过滤的操作。
2．混合物、纯净物的概念辨析。
【学习过程】一、水的天然循环水的天然循环是通过水的______________实现的，___________为水的循环提供了能量，水的天然循环既实现了水的________________，又完成了_____________。
水的天然循环是___________（填“物理”或“化学”）变化。
二、天然水的人工净化1．硬水是指含有______________________________的水；软水是指含有。
_____________________的水。
日常生活中，硬水可通过得到软水。
用____________可区分硬水和软水，其现象是________________________。
2．自来水的生产过程，步骤有________、_________、_________。
其中发生了化学变化。
净化天然水中加明矾的作用是。
加入活性炭的作用是。
3．过滤操作的仪器有________________________________________________________。
操作要领：一贴:__________________；二低:__________________，___________________；三靠：____________________，_________________，_________________________，玻璃棒的作用是_________________________________。
【达标检测】1．净化水的方法有：①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④消毒杀菌。
其中净化程度最高的步骤为（）A．①B．②C．④D．③2．我市旱情比较严重，水资源紧缺。
有关部门呼吁，人人都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的习惯。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册第二单元第二节自然界中的水优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以自然界中的水为主题，通过生活情境的创设，使学生能够紧密联系实际，提高学习兴趣和积极性。
2.互动性强：在教学过程中，教师引导学生进行观察、实验、讨论等多种活动，充分调动学生的参与积极性，增强课堂的互动性。
3.探究性学习：教师鼓励学生提出问题，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力，使学生在探究中获取知识，提高思维能力。
八年级化学鲁教版（五四学制）全一册第二单元第二节自然界中的水优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以八年级化学鲁教版（五四学制）全一册第二单元第二节“自然界中的水”为主题，旨在通过一堂生动有趣的教学实践，帮助学生深入理解水的性质、分布和保护水资源的重要性。此节内容是学生在初中阶段首次系统接触水的知识，对于培养学生的科学素养、环保意识和实践能力具有重要意义。
在教学设计中，我以“生活中的水”为切入点，通过观察、实验、讨论等多种教学手段，引导学生了解水的性质、掌握水的净化方法以及认识水资源的重要性。在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践操作能力和创新意识。
本节课结束后，学生能掌握自然界中水的相关知识，了解我国水资源现状，树立节约用水、保护水资源的意识。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂实效。
2.引导学生分工合作，完成实验、探究等任务，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果，培养学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评和小组评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
鲁教版化学八年级全一册(五四制)：2.2 自然界中的水
便于活性炭充分
地吸收气味和色
素。
现在得到的水可以 还需要煮沸才能放 心饮用了。
水的净化和纯化 过滤
取水（取3杯天然水：湖水、河水、井水） 加明矾吸附（搅拌溶解后，静置，观察现象） 过滤（过滤器的制作，过滤的操作方法）
• 过滤需要的仪器： 漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台
• 过滤器的制作：
从我做起，人人动手节 约每一滴水；手又象一条蜿
蜒的河流，象征滴水汇成江河。
水污染及其防治
水污染
水体污染：大量污染物质排入水体，超过水
体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生 态平衡遭到破坏，对人类健康、生活、和生产 活动等造成损失和威胁的情况。
水污染及其防治
水污染的原因
污 工业污染:工业三废(废水、废渣、废气)的任意排放 染 农业污染:农药、化肥的不合理使用 源 生活污染:生活污水的任意排放
此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。
水的净化和纯化
蒸馏（或煮沸水）
把硬水变软水 关键是减少水中可溶性钙、镁化合物的含量
给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种 方法叫做蒸馏。
通过蒸馏，可以把 沸不点同的物质从混合物中分离出来（如工
业制氧气），也可以把
挥液体发要和漏斗贴紧，不能留气泡 否则，过滤的速度慢
• 滤纸的边缘低于漏斗的边缘 防止液体从漏斗边流出 • 过滤后的水不是纯水 • 过滤操作主要去除水中的什么杂质？去除不溶性的杂质
• 去除不溶性杂质的方法：沉淀、过滤。
• 过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？ 滤纸破损； 滤液边缘高于滤纸边缘； 仪器不干净等。
硬水的危害：浪费肥皂，衣服洗不净；锅炉结垢有爆炸的 危险；长期饮用硬水，可引起人体消化道紊乱等。
2.2自然界中的水教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 知识小结：教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括自然界中水的存在形式、水的循环过程、水的化学性质以及人类活动对水资源的影响等。通过小结，帮助学生巩固和加深对知识点的理解和记忆。
2. 水的循环过程：
- 知识点：蒸发、凝结、降水、流入河流和湖泊、渗透和地下水。
- 词：循环过程、蒸发、凝结、降水、流入、渗透、地下水。
- 句：水的循环过程包括蒸发、凝结、降水、流入河流和湖泊、渗透和地下水。
3. 水的化学性质：
- 知识点：pH值、硬度、溶解性等。
- 词：化学性质、pH值、硬度、溶解性。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的存在形式、循环过程等知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 实验：安排实验环节，让学生观察水的蒸发、凝结等现象，加深对水的循环过程的理解。
- 游戏：设计水资源保护相关的互动游戏，让学生在游戏中学习保护水资源的知识。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示水的循环过程、人类活动对水资源的影响等图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
4. 行为习惯小结：教师强调学生在自主学习、合作学习和反思总结等方面的表现，鼓励他们养成良好的学习习惯。通过小结，使学生认识到自己在行为习惯方面的成长和进步。
【最新精品】鲁教五四制初中化学八上《2第2节 自然界中的水》word教案 (1).doc
综合习题训练，活学活用
七、反馈检测
检测学生的掌握情况
板
书
设
计
自然界中的水
1、地球上的水资源贫 乏，淡水量0.3%
2、水的天然循环是通过水的三态变化来实现的。
3、水的三态变化的重要意义。
课外作
业布置
必作
完成导学案
选作
预习黄泥水的净化
教后心得
自然界中的水
教学
目标
教学
重点
难点
分子的特征及利用分子的特征解释一些现象。
教学
资源
伴你学、课本、PPT、导学案
教法与学法
小组讨论、合作探究、教师点拨
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、目标定向
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；
2．通过知识的学习，学会运用知识解决生活中实际问题的能力。
二、自学尝试
1、水的三态变化
2、水的天然循环
阅读书P30，然后讨论两个问题：
•水的天然循环有什么意义？•设想你跟踪一滴水在自然界循环一次，将这一过程描 述出来。
3、观察图示，认识水的天然循环
观察图中水的天然循环路线，想一想：在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？
水分子的能量如何变化，是什么原因导致其能量变化 ？
3 ．学会用分子的观点解释水的天然循环现象；知道水的天然循环的重要意义。
二、自学尝试
1、水的 三态变化
2、水的天然循环
阅读书P30，然后讨论两个问题：
•水的天然循环有什么意义？
•设想你跟踪一 滴水在自然界循环一次，将这一过程描述出来。
3、总结：水的天然循环是通过其三态变化实现的
自然界中的水-鲁教版课件
可溶的杂质
不溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
从诸河里获得的水：
泥沙
可溶性矿物质 细菌
想一想：如何对水进行净化？
一、净化天然水的常用方法
（一）、沉降。在烧杯A和烧杯B中分别加入约10mL天
然水样品。将烧杯A放在实验桌上静置；同时在烧杯B中 加入明矾粉，用玻璃棒充分搅拌后再静置。观察两个烧杯 中发生的变化。
问：过滤后的水比较澄清但仍有颜色。 如何去掉颜色呢？
（三 ）吸附：在过滤后得到的略带颜色的滤
液中放入活性炭包，充分搅拌后静置。观察烧 杯中液体的变化。
物理变化
自来水生产过程
水的人工净化方法小结
静置
1.沉降
除去不溶性杂质
加明矾 一贴、两低、三靠 除去不溶性杂质
2.过滤
3.吸附
除去水或空气中色素或异味 利用氯水、漂白粉等除去微生物
⑴ 未玻璃棒引流 _____________________ 冲破滤纸 ____________________ （ 2） 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 ________________________ 液体溅出 _______________________
【问题二】过滤后，滤液仍然浑浊可能 的原因有那些？ (1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。 此时，滤液浑浊应再过滤一次， 直 到澄清为止。
再见
植物通过 蒸腾作用 小水滴凝结成云 释放出水 水从土壤中 蒸汽 蒸发出来 海水蒸发
水通过水的三态变化实现水的 天然循环 太阳为水的三态变化提供能量
探究活动二
天然水的人工净化
活动一 水在自然界的分布
冰69%
深层地下水19%
2.2 自然界中的水 教案 鲁教版(五四制)八年级全一册化学
2.2 自然界中的水教学目标【知识目标】1.了解水的天然循环。
2.初步认识纯净物和混合物的概念,知道硬水和软水的区别。
3.学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤。
4.学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【情感目标】1.认识水是宝贵的自然资源,增强节水、护水的意识。
2.通过本节的研究,增强学生节水、护水和净水的意识。
3.在集体讨论、课堂实验以及家庭小实验中培养学生积极参与、勤于思考、勇于创新、大胆实践的探究精神。
【教学重点】1.通过水分子的运动与水的三态变化,认识分子的特征。
2.如何用过滤法分离混合物。
【教学难点】混合物和纯净物的区分。
教学过程【新课导入】一:(情景导入)教师出示幻灯片(教材第30页图),让同学们想象一下,地球上总的水资源中,有多少是淡水,而这些淡水中,又有多少是可以利用的。
教师:水的天然循环给我们带来了淡水资源。
但是,天然的淡水往往掺杂许多的杂质,为了满足实际生活和生产的需要,人们需要根据天然水水质的不同进行相应的净化处理。
【新课导入】二:(故事导入见光盘)展示一幅鲁滨逊漂流记的动漫图片教师:鲁滨逊流落在荒岛上,他只能从池塘中获得一些泥水,这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?【新课导入】三:(图片导入见光盘)幻灯片展示:湖水、雨水、海水等相关图片教师:地球上水的储量很大,分布范围也很广,但是与人类关系最为密切的淡水的储量很小,水的天然循环给我们带来了淡水,但是往往含有杂质,为满足需要,人们还需要对水进行净化处理。
【提出问题进行探究】探究点一:水的天然循环阅读教材内容,观察“活动天地22”,完成下列问题。
1.水分子运动的能量来自太阳能。
2.在水循环的每个环节上,水分子是怎样运动的?分子的能量如何变化?答案:水分子获得能量,运动加快,达到一定程度后,一些水分子便克服了分子之间的相互作用,变成水蒸气,扩散到空气中,在高空中水分子遇冷,失去能量,运动减慢,间隔变小,冷凝成小水滴,形成云。
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学2.2.1自然界中的水 学案
优质资料---欢迎下载课题：（ 2.2 自然界中的水第一课时）课型：新授课主备：时间：审核：一、学习目标：1.通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子的角度描述自然现象。
2.通过对天然水成分的分析，初步认识纯净物和，混合物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。
3.通过对净化天然水的试验探究，学习，吸附沉降过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
二、问题导学：依案扣本专心自主（自主学习课本 30 页至 33 页思考下列问题）1.自学活动天地2—2，自主思考下列问题：（1）水是如何循环的？（从微观角度，结合第一节中的蒸发和冷凝现象）（2）水的天然循环是通过实现的，因此它属于变化。
（3）水的天然循环的意义？2.（1）水的分布情况如何？（2）水需要净化的原因？3.结合课本31页实验探究2-2，完成下列问题：（1）过滤操作所需要的主要仪器有：_______、 ________、 _______ 、_______、_______。
（2）过滤操作的要点是“一贴、二低、三靠”：一贴指：_______紧贴_______，中间不留气泡；二低指：_______低于_______边缘，_______低于_______边缘；三靠指：_______紧靠_______，_______靠在_______一边，_______紧靠___________。
（3）分离和提纯物质的方法有很多，常用的有_______、 ________、 _______、________、________、________等。
4.自来水的净化过程：天然淡水通过_______、 ________、 _______等人工净化方法可以转化成生活用的自来水。
5.区分混合物和纯净物需要看物质是由_______还是________物质组成的。
例如：空气是_______，氧气是_______。
6.区分硬水和软水的方法：向水样中加入_______，产生泡沫多的是_______。
教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册2-2《自然界中的水》导学案(含答案)
第二单元探秘水世界第二节《自然界中的水》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1. 知道水是一种重要的自然资源，具有保护水资源的意识。
2. 能述说自来水的净化过程，懂得纯净物和混合物的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
（重点）3. 通过学习，使学生明白水的天然循环，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习改善家乡的饮水条件愿望。
二、问题导学：1．阅读课本P30的图片及文字，了解水的天然循环，水通过三态变化，实现了自身的天然循环。
既实现了__水的自身净化_，又完成了_水资源的重新分配__。
假设你是一个水分子，说一下你是怎样实现水的天然循环的。
2.自来水厂对天然水处理经过_沉降_、__过滤__、_灭菌__3.纯净物由一种物质组成的混合物由两种或两种以上物质组成的比如:蒸馏水是纯净物，矿泉水是混合物。
4．阅读课本P34长话短说，分离和提纯物质的方法有很多，常用的有：_过滤_ 、_吸附_ 、__蒸发_ 、__结晶__ 、__蒸馏__三、学情诊断：【诊断1】下列物质属于纯净物的是（）A.蒸馏水B.煤C.葡萄酒D.岩石【答案】A【诊断2】下列物质中，属于纯净物的是（）A．黄酒 B．矿泉水 C．24K黄金 D．铁矿石【答案】C第1课时问题-探究四、探究重点：认识水的天然循环五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.硬水中溶解有较多的（）A.钠的化合物B.钙、镁的化合物C.铝的化合物D.铁、钙的化合物【答案】B2.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程中属于化学变化的是( )A.取水B.过滤C.吸附D.消毒【答案】D3.两个瓶子里分别盛有蒸馏水、硬水，你用什么方法来鉴别？【答案】方案一:因为蒸馏水是软水,和硬水是不同的两种水,从两个瓶子中各取少量与两支试管中,加入肥皂水,泡沫较多的是软水,泡沫较少或没有泡沫的是硬水,根据鉴别结果,区分两个瓶子中哪个是软水,哪个是硬水.•方案二:取样滴于洁净的玻璃片上,蒸干,无明显痕迹的是蒸馏水,有痕迹的是硬水.(不要一提硬水就用肥皂水)【分析】蒸馏水为纯净水，是软水，区分硬水和软水常用试剂为肥皂水。
鲁教版五四制化学八年级全册2.2《自然界中的水》参考教案1
生：沉淀可以除去水中的泥、沙等杂质。
师：说得好极了。沉淀可以除去不溶于水的而且比较重的泥、沙等杂质。同学们看一下，沉淀以后的水是不就是纯净的水呢？
点拨提升
师；沉淀以后的水里还有一些不溶于水的杂质，要想得到纯净的水就必须对水进行净化处理。用什么方法把这些杂质除去？动动脑筋，小组同学讨论讨论，看谁能想出办法。学生讨论教师巡视。
引发学生的好奇心与求知欲，让他们通过思考讨论，自己解决问题，体现以学生为主体
先从生活上寻找与过滤相关的原理，然后再从实验室来进行过滤操作。
反馈意见
通过教师的引导，让学生自己总结过滤操作注意事项，培养他们的归纳总结能力。
二、天然水的人工净化
诊断指导
师：自然水域中的水是不是纯净的水？
生：不是纯净的水。
师：这样的水人们能不能直接饮用？
师：宏观上水的天然循环石油水的三态变化导致的，那么你们能否从微观上来进行解释？
学生讨论交流
多媒体：展示正确答案。
师：水的天然循环微观上是由什么导致的呢？
生：水分子的运动。
师：如果你是张村河里的一个水分子，想想你是怎样跑到北京去的呢？
生：我在阳光的作用下，运动速度加快，间隔变大，脱离作用力，升到空气中，变成云，随风飘到北京上空，遇冷，运动减慢，间隔变小，变成雨雪降落下来。
师：有什么方法吗？
生：把纱布蒙在一个杯子上，在把水倒在纱布，就可以除去里面的杂质。
师：这个注意不错。这种方法叫过滤。生活中哪些用到类似的原理？
生：工地上用来筛沙子的筛子，家中用来筛花生米的筛子等。
师：我手中的虑纸就相当于筛子，这个孔非常小，只允许水分子通过，而泥沙等不能通过。那这虑纸之如何用呢？