第三章复习

合集下载

人教版物理八年级上册第三章本章复习和总结课件

人教版物理八年级上册第三章本章复习和总结课件

知识点二 融化和凝固
【例2】如图甲所示,是探究冰和蜡的融化过 程的实验装置. 器材有:冰、蜡、热水瓶、试 管、烧杯、铁架台(带铁夹)、搅拌棒、停表、 温度计、水.
(1)图乙是___冰___(选填 “冰”或“蜡”)的温度随 时间变化的图象.图丙所示温 度计显示的是蜡某时刻的温 度,它的示数是__5_2__℃.
答案:C
【例4】夏天,在开空调的房间的玻璃窗上会 有水滴,则水滴在玻璃的( B )
A.内侧 C.内侧和外侧都有
B.外侧 D.无法确定水滴在哪侧
解析:夏天,开空调的房间内的温度应比室外 低,窗玻璃的温度也应比室外空气温度低,则 室外空气中的水蒸气遇到冷玻璃会放热而液化 成小水滴,故小水滴应在玻璃的外侧.
本章复习和总结
R·八年级物理上册
课前自学准备 课标要求
教学目标
1.知道温度的概念,知道摄氏温度单位是如 何规定的.
2.知道温度计的原理、构造,会正确使用温 度计测量温度.
3.知道气态、液态和固态是物质存在的三种 形态.
4.知道融化现象和凝固现象,知道融化过程 吸热,凝固过程放热.
5.了解晶体和非晶体的区分.
(1)本实验目的是:视察水沸腾时的现象和水 沸腾时的__温__度____;
(2)如图甲所示是实验的装置图, 在安装、调整实验器材时,正确、 合理的顺序是:先调整固定__B__ 的位置,再调整固定_A___的位置 (选填“A”或“B”);
(3)如图乙所示是实验过程中某一时刻的温 度,此时的水温是__8_5_℃;
知识点三 汽化和液化
【例3】在《吉尼斯世界纪录大全》中,记述了一个创造了赤着脚在 650℃的燃烧着的一堆长木炭上步行了约7.5米的世界之最“纪录”. 他创下了这个奇迹,下面说法正确的是( )

第三章:平面直角坐标系章节复习

第三章:平面直角坐标系章节复习

平面直角坐标系章节复习知识点解析考点一、特殊位置点的特殊坐标:典型例题【例1】点P(m+3,m+1)在x轴上,则P点坐标为()A.(0,-2)B.(2,0)C.(4,0)D.(0,-4)【例2】如果a-b<0,且ab<0,那么点(a,b)在( )A、第一象限B、第二象限C、第三象限,D、第四象限.【例3】点P(m,1)在第二象限内,则点Q(-m,0)在()A.x轴正半轴上B.x轴负半轴上C.y轴正半轴上D.y轴负半轴上【例4】(1)在平面直角坐标系内,已知点(1-2a,a-2)在第三象限的角平分线上,则a=,点的坐标为。

(2)当b= 时,点B(-3,|b-1|)在第二、四象限角平分线上.【例5】(1)已知点A(1,2),AC∥X轴, AC=5,则点C的坐标是 .(2)已知点A(1,2),AC∥y轴, AC=5,则点C的坐标是 .考点二、点P(x,y)到坐标轴及原点的距离(1)点P(x,y)到x轴的距离等于|y|(2)点P(x,y)到y轴的距离等于|x|(3)点P(x,y)到原点的距离等于√x2+y2典型例题【例6】已知点P(m,n)到x轴的距离为3,到y轴的距离等于5,则点P的坐标是。

【例7】已知点P的坐标(2-a,3a+6),且点P到两坐标轴的距离相等,则点P的坐标是.【例8】在坐标系内,点P(2,-2)和点Q(2,4)之间的距离等于个单位长度。

线段PQ的中点的坐标是。

考点三、坐标平面内对称点的坐标特征点P(a,b)关于x轴的对称点是P′(a,−b),即横坐标不变,纵坐标互为相反数.点P(a,b)关于y轴的对称点是P′(−a,b),即纵坐标不变,横坐标互为相反数.点P(a,b)关于坐标原点的对称点是P′(−a,−b),即横坐标互为相反数,纵坐标也互为相反数.典型例题【例9】已知A(-3,5),则该点关于x轴对称的点的坐标为;关于y轴对的点的坐标为;关于原点对称的点的坐标为;关于直线x=2对称的点的坐标为。

第三章复习题

第三章复习题

第三章 复习题一、单选1.设批产品的质量P=1.0(%),用抽样方案为(10,0)进行验收.则接收概率为在( )之间.cA.15%与35%B.50%与60%C.80%与95%D.96%与100%2.为了节省检验费用使用较小样本量,应选用 ( )抽样方案.bA.调整型B.序贯C.连续D.标准型3一个调整型抽样方案是( ).aA.依据对生产过程的质量要求AQL 和质量保证要求设计的B.依据极限质量LQ 设计的C.由主管部门或负责部门确定的D.根据交验批是否大于10批确定的提示:质量保证就是能保证质量的能力4 规定产品批的不合格品率不得超过1%。

使用某抽样检验方案,它在1%处的接收概率为98.5%,则该抽样方案的( )aA.生产方风险为1.5%B.使用方风险为98.5%C.使用方风险为1.5%D.生产方风险为98.5%5使用GB/T2828对连续批进行检验时( )。

bA. 仅使用正常抽样方案B. 按照转移规则使用不同严格度的抽样方案C. 使用不同样本量的抽样方案D. 对不同的批使用不同的检验水平6记二次抽样方案的第一、二次抽样的样本量(样本大小)分别为1n 、2n ,第一次、二次抽样的(Ac 、Re)分别为(1A 、1R )、 (2A 、2R ),第一、二次抽样的样本中不合格(品)数分别为1d 、2d 。

下述判断程序中正确的是( d )。

A. 抽两次,若1d ≤1A ,2d ≤2A ,接收,否则拒收B. 抽两次,若1d ≤1A ,1d +2d ≤2A ,接收,否则拒收C. 第一次抽1n 个,若1d ≤1A ,接收,若1d ≥1R ,拒收;若1A <1d <1R ,再抽取第二个样本,若2d ≤2A ,接收;若2d ≥2R ,拒收D. 第一次抽1n 个,若1d ≤1A ,接收,若1d ≥1R ,拒收;若1A <1d <1R ,再抽取第二个样本, 若1d +2d ≤2A ,接收;若1d +2d ≥2R ,拒收7使用计量型抽样方案,用( )判断该批是否可接收。

《第三章 相互作用——力》章节复习及训练(含答案)

《第三章 相互作用——力》章节复习及训练(含答案)

《第三章相互作用——力》章节复习及训练(一)易错点一对重心理解不到位1.(多选)一个空心球壳里面注满水,球的正下方有一个小孔,当水从小孔慢慢流出直至流完的过程中,下列关于重心说法正确的是( ) A.重心始终在球壳上B.重心有可能不在球壳上C.先升高后降低D.先降低后升高答案BD解析物体的重心不仅与物体的形状有关,还与质量分布有关。

装满水的球壳和水整体的重心在球心,随着水的不断流出,重心位置不断下降,当水快要流完时,重心又上升,最终处于球心,故重心的位置先下降后升高,重心有可能不在球壳上,A、C错误,B、D正确。

易错点二不会分析杆的弹力2.如图所示,一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上,杆的另一端固定一个重力为2 N的小球,小球处于静止状态,则弹性杆对小球的弹力( )A.大小为2 N,方向平行于斜面向上B.大小为2 N,方向垂直于斜面向上C.大小为2 N,方向竖直向上D.大小为1 N,方向沿杆的切线方向答案 C解析要注意活动杆的弹力一定沿着杆,而固定杆的弹力可以沿任意方向。

对小球受力分析,小球受到重力G和弹性杆对小球的弹力F,由于小球处于静止状态,弹力与重力平衡,故弹性杆对小球的弹力方向应竖直向上,大小F=G=2 N,故A、B、D错误,C正确。

易错点三不会判定摩擦力的方向3.用一水平力F将两铁块A和B紧压在竖直墙上而静止,如图所示,对此,下列说法中正确的是( )A.铁块B受A给它的摩擦力的方向可能向上,也可能向下B.铁块B肯定受墙给它的竖直向上的摩擦力C.铁块A肯定对B施加竖直向上的摩擦力D.铁块B受墙的摩擦力方向可能向上,也可能向下答案 B解析A处于静止状态,在竖直方向上受到竖直向下的重力,有向下运动的趋势,故B对A施加的摩擦力方向竖直向上,根据牛顿第三定律知A对B的摩擦力竖直向下,B的重力竖直向下,所以B相对墙有向下运动的趋势,墙给B向上的摩擦力,所以A、C、D错误,B正确。

易错点四对滑动摩擦力和静摩擦力的概念理解不透4.关于摩擦力的说法正确的是( )A.静止的物体受到的摩擦力一定是静摩擦力B.运动的物体受到的摩擦力一定是滑动摩擦力C.滑动摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反D.在两个运动的物体之间可以存在静摩擦力,且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度答案 D解析静止的物体也可能受到滑动摩擦力,例如当一物体在一表面粗糙的木板上滑动时,木板静止,但受到的物体的摩擦力为滑动摩擦力,A错误;运动的物体可能受静摩擦力的作用,例如一物体在倾斜的传送带上并相对传送带静止,当传送带向上匀速运动时,物体有沿传送带向下的运动趋势,受到的传送带的摩擦力为静摩擦力,B错误;滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反,但与物体的运动方向可能相同,例如当物体所受的摩擦力为动力时,摩擦力的方向与物体运动的方向相同,C错误;在两个运动的物体之间可以存在静摩擦力,且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度,例如,在行驶的高铁上的桌面上,可以沿桌面各个方向轻轻推水杯,但使水杯未移动,即水杯受到的静摩擦力的方向可与水杯的运动的方向成任意的角度,D正确。

第三章 复习题 计算机操作系统概论复习资料习题答案

第三章 复习题 计算机操作系统概论复习资料习题答案

第三章复习题一、单项选择题1. 多道程序设计是指(C)。

A. 把一个计算问题的程序分成多个可独立执行的程序模块B. 一个处理器上同时运行多个程序C. 把多个计算问题同时装入主存储器并行执行D. 每个用户同时编制多个程序2. 进程队列是把(B)链接在一起而形成的。

A. 进程B. 进程控制块PCBC. 程序D. 数据3. 把一个进程让出处理器,由另一个进程占用处理器的过程称为(C)。

A. 进程转换B. 进程阻塞C. 进程切换D. 进程撤销4. UNIX采用的进程调度算法是(D)。

A. 先来先服务调度算法B. 时间片轮转调度算法C. 分级调度算法D. 动态优先数调度算法5. 一种能使作业平均周转时间最短的作业调度算法是(B)算法。

A. 先来先服务B. 计算时间短者优先C. 响应比高者优先D. 均衡调度6. 程序是静止的,而进程是(A)的。

A. 动态的B. 活动的C. 不动的D. 顺序的5. 操作系统把一些能完成特定功能、不可中断的过程称为(B)。

A. 程序B. 原语C. 进程D. 语句6. 若某系统的进程调度采用优先级调度算法,则对具有相同优先级的进程经常又使用(A)算法。

A. 先来先服务B. 按优先级C. 轮转法D. 任何7. LRU页面调度算法总是选择(A)页面调出主存储器。

A. 最近最久未被使用B. 在贮存中驻留时间最长的C. 最近被访问的次数最少的D. 最先被装入主存储器的8. 原语是操作系统中用来完成特定功能的程序模块,它们的执行是(D)的。

A. 可并发B. 可交叉C. 可被中断D. 不可被中断9. 下列对进程的属性描述错误的是(D)。

A. 进程具有动态性B. 进程可以并发执行C. 进程具有等待态、就绪态和运行态三种基本状态D. 多个不同的进程不可以包含相同的程序10. 一个作业被选中装入主存储器后,系统就为该作为创建一个(A)。

A. 进程B. 文件C. 作业D. 程序11. 作业调度选中了一个作业且把它装入主存储器时就为该作业创建了一个进程,该进程(C)。

第三章章末复习(有答案)-八年级物理上册课堂同步专题训练(苏科版2024)

第三章章末复习(有答案)-八年级物理上册课堂同步专题训练(苏科版2024)

第三章章末复习专题一光的折射基础概念对光的折射的考查主要是折射现象和折射规律两方面;解答折射现象及其折射定律的题目时,要注意分清入射角、折射角,入射光线及折射光线,要熟记光的折射规律并能运用规律作图. 专题训练1.如图所示的光现象中,由于光的折射形成的是( )A.赵州桥在水中形成“倒影”B.手在墙上形成“手影”C.景物在后视镜中成像D.筷子好像在水面处弯折2.光从空气中斜射入水中或者从水中斜射入空气中时会同时发生折射和反射,下面的光路图正确的是( )3. “大漠孤烟直,长河落日圆”的诗句中,诗人观察到的落日并非太阳的实际位置,而是光线经过不均匀大气时发生而形成的像.如图所示,站在A点的人恰好看到地平线上的太阳,他所看到的太阳的实际位置应是图中的位置(选填“甲”或“乙”).4.如图所示是光在空气和玻璃之间发生折射的光路图,从图中可以看出,空气在界面的侧,折射角的大小是.5.如图所示是由点光源S发出的两束光,由水射入空气中,请画出它们的折射光线.专题二透镜对光线的作用基础概念凸透镜对光线具有会聚作用,凹透镜对光线具有发散作用.作图要遵循以下三条特殊光线:(1)平行主轴的光线,经透镜折射后过焦点;(2)过焦点的光线,经透镜折射后平行于主轴;(3)通过光心的光线,经透镜后方向不变.专题训练6.如图所示,属于凹透镜的是( )A.①③⑤B.①②③C.②④⑥D.②④⑤⑥7.有一次,小明上学前取自己的眼镜时,发现自己的近视镜和爷爷的老花镜混在一起,外形完全一样,小明要想找出自己的眼镜,下列做法不正确的是( )A.用手摸镜片时,中间薄边缘厚的是近视镜B.拿着镜片看字,把字放大的是老花镜C.让镜片正对太阳光,在镜片另一侧能呈现一个大光斑的是近视镜D.让镜片正对太阳光,在镜片另一侧能呈现一个明亮小光斑的是近视镜8.如图所示,请作出凸透镜的入射光线和进入水中的折射光线.9.如图所示,一束光线经凹透镜折射后,射向与凹透镜主光轴平行的平面镜,请画出:(1)射向凹透镜的入射光线;(2)经平面镜的反射光线.专题三探究凸透镜成像规律基础概念解答有关凸透镜成像的实验探究题,一要明确器材的作用、安装要求、实验环境对实验的影响;二要能根据物距和焦距的关系以及实验现象,归纳出像的大小、倒立、虚实以及像距与焦距的关系.专题训练10.小明和小红用焦距相等的相同照相机给小强同学拍照,洗出的底片分别为图中的甲和乙,则( )A.小红离小强的距离近B.小明和小红离小强的距离相同C.小红要使底片上的像与小明的一样大,在她移动位置后,应再减小镜头到底片的距离D.小红要使底片上的像与小明的一样大,在她移动位置后,应再增大镜头到底片的距离11.实验室备有甲、乙、丙三个凸透镜,三个实验小组分别用三个凸透镜探究凸透镜成像规律,实验时,当蜡烛到透镜的距离都为12 cm时,甲、乙、丙三透镜分别成缩小的实像、放大的虚像、放大的实像,则这三个透镜的焦距f甲、fz、f两的大小关系为( )A.f甲>f乙>f丙B.f_乙>f丙>f甲C.f乙>f甲>f丙D.f丙>f乙>f甲12.在凸透镜2倍焦距以外的地方,沿主光轴方向平放一根粗细均匀的棒AB,如图所示,则形成的像A'B'为( )A.比实物短,且B'端比A'端粗B.比实物短,且A'端比B'端粗C.比实物长,且B'端比A'端粗D.比实物长,且A'端比B'端粗3.张宁用图甲所示的装置测出凸透镜的焦距,并探究凸透镜成像规律,当蜡烛、透镜、光屏位置如图乙所示时,在光屏上可成清晰的像.下列说法正确的是( )A.凸透镜的焦距是40 cmB.图乙中烛焰成的是倒立放大的像C.照相机成像特点与图乙中所成像的特点相同D.将蜡烛远离凸透镜,保持凸透镜、光屏位置不变,烛焰可在光屏上成清晰的像14.(揭阳中考)如图所示,小夏同学在“探究凸透镜成像规律”的实验时,烛焰在光屏上成了一个清晰的像,下列说法正确的是( )A.利用这一成像规律可制成幻灯机B.要使光屏上烛焰的像变小,只需将蜡烛靠近凸透镜C.实验中,蜡烛越烧越短,光屏上烛焰的像向上移动D.为了便于从不同方向观察光屏上的像,光屏应选用较光滑的玻璃板15.夏秋的早晨,树叶上常常会有一些露珠.透过这些露珠看到的叶脉会更粗大、更清楚,这是由于露珠相当于一个凸透镜,使叶脉放大了. 这种情形下,叶脉位于“凸透镜”的(选填“焦点以内”“一倍焦距和二倍焦距之间”或“二倍焦距以外”);如果让太阳光垂直于树叶的方向照射露珠,这些光经过露珠折射后,其会聚点应该在(选填“露珠之内”“树叶处”或“树叶之后”).16.如图所示,在观察凸透镜成像的实验中,其中一步是调整蜡烛、凸透镜和光屏的高度,目的是为了使烛焰的像.若凸透镜位置不变,先后把蜡烛放在α、b、c、d、e各点,分别调节光屏的位置:(1)蜡烛放在点时,光屏上出现的像最大;(2)蜡烛放在点时,光屏上出现的像最小;(3)蜡烛放在点时,当光屏上出现清晰的像时,屏距透镜最远;(4)蜡烛放在点时,无论怎样移动光屏,在光屏上都得不到烛焰的像,但透过透镜却可以观察到(选填“缩小”“等大”或“放大”)的像.17.在“探究凸透镜成像规律”实验中,将蜡烛、凸透镜(f=10 cm)、光屏放在光具座上.(1)实验开始小明发现烛焰落在光屏的上方,应将凸透镜向调节才能使像移到光屏的中央.(2)如图所示,若凸透镜固定在50 cm处,将蜡烛放在A点,为了找清晰的像应将光屏向(选填“左”或“右”)移动,当光屏上成清晰的像时把蜡烛和光屏互换位置,光屏上成一个倒立、的实像.(3)将蜡烛放在C点,观察到蜡烛正立、放大的虚像后,若希望看到更大的虚像,应将蜡烛向(选填“左”或“右”)移动.专题四透镜在生活中的应用基础概念解答凸透镜成像及其应用的题目时,要注意分清物距、像距、像的大小和倒正都是相对于物体而言的,要熟记凸透镜成像规律,还要知道通过物距(或像距)判断焦距大小的方法以及视力矫正的方法.专题训练18.12月2 日是全国安全交通日,为加强交通安全,西安市重要位置都安装了“电子眼”.下列关于“电子眼”的说法正确的是( )A.电子眼上成的像是虚像B.电子眼的摄像头是凹透镜C.当物体靠近电子眼时,电子眼所成的像变大D.在拍摄录像时,物体在电子眼摄像头一倍焦距和二倍焦距之间19.如图所示为某款数码相机的成像原理,镜头相当于一个凸透镜,影像传感器相当于光屏.拍照时,将镜头对准景物,相机通过自动调节,就能得到清晰的像.下列说法正确的是( )A.为拍摄到更大的像应将镜头远离景物B.为扩大拍摄范围应将镜头靠近景物C.影像传感器上成的是正立的实像D.景物在二倍焦距以外才能成缩小的像20.加强青少年近视防控,促进视力健康是社会关注的“光明工程”.关于近视眼成像及其矫正,下列说法正确的是( )A.像成在视网膜的后方,应使用凸透镜矫正B.像成在视网膜的前方,应使用凸透镜矫正C.像成在视网膜的后方,应使用凹透镜矫正D.像成在视网膜的前方,应使用凹透镜矫正21.“方寸天地纳寰宇”描述了小小眼球可尽观广袤世界.下列能够解释眼球成像原理的是( )22.疫情防控期间,进入公共场所必须用手机扫健康码,如图所示,然后凭“绿码”放行,手机扫描二维码相当于给二维码拍照.下列关于“手机扫码”的说法正确的是( )A.物体上的二维码是光源B.影像传感器上成的是正立、等大的实像C.手机在太阳下形成的影子是实像D.我们能看见二维码是由于光在二维码图案上发生了反射23.小李先用同一相机拍摄了同一蝴蝶休憩的照片甲和乙,则拍摄照片(选填“甲”或“乙”)时距离蝴蝶近,若他再用不同焦距的相机在与同一蝴蝶相同距离的位置拍摄了照片甲、乙,则拍摄照片(选填“甲”或“乙”)时所用的相机焦距大.24.每年6月6 日是全国爱眼日,提醒同学们读写时应该保持明视距离,有些同学由于过度使用电子产品导致近视即晶状体太(选填“厚”或“薄”),需配戴透镜来矫正.25.家中防盗门上的“猫眼”能让我们较清晰地看清门外的人或物,“猫眼”由凹透镜和凸透镜组成,如图所示.从室内观察室外的物体时物镜是凹透镜,目镜是凸透镜,物镜所成的像在目镜的一倍焦距以内,请你根据学过的光学知识推测凹透镜所成的像是(选填“倒立”或“正立”)、(选填“放大”或“缩小”)的.你的推测理由是·26.我们来看一张有趣的图片.(1)如图中的杯子实际装有小球颗.图片较靠上的两颗小球是由于光的(选填“反射”或“折射”)形成的(选填“实像”或“虚像”).(2)如图中较靠下的两颗小球的直径(选填“大于”“小于”或“等于”)小球的实际直径,这是因为杯子与水的共同作用形成了一个相当于(选填“投影仪”或“放大镜”)所成的像. 27.小梁“探究凸透镜成像规律”的实验时,所使用的凸透镜焦距是15 cm.(1)如图所示,分别放置蜡烛、凸透镜和光屏,下列说法正确的是(选填字母).A.将三者中心调至同一直线B.将三者中心调至同一高度(2)当把凸透镜固定在50 cm 刻度线位置,蜡烛固定在15 cm 刻度线位置时,光屏应在(选填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)区域内左右移动,才能在光屏上得到清晰的像.若得到清晰的像后,只将光屏和蜡烛的位置对调,则像的大小将(选填“变大”“变小”或“不变”).(3)当屏上的像清晰时,小梁把自己的近视眼镜放在凸透镜和蜡烛之间,光屏上的像变得模糊不清,她应该向(选填“靠近”或“远离”)凸透镜方向移动光屏可再次得到清晰的像,当凸透镜成实像时,物距增大,像距会(选填“增大”“减小”或“不变”).(4)蜡烛逐渐燃烧变短时,光屏上烛焰的像随之(选填“上升”“下降”或“不变”).参考答案专题一1. D2. D3.折射乙4.左35°5.如图所示,专题二6. C7. D8.如图所示.9.如图所示.专题三10. D 11. B 12. A 13. B 14. C15.焦点以内树叶之后16.呈现在光屏中央(1)d (2)a (3)d (4)e 放大17.(1)下(2)左放大(3)左专题四18. C 19. D 20. D 21. A 22. D23.乙乙24.厚凹25.正立缩小凹透镜所成的像在凸透镜的一倍焦距以内,凸透镜成正立放大的虚像,而人眼从猫眼中看到的像是正立缩小的26.(1)2 折射虚像(2)大于放大镜27.(1)B (2)Ⅱ变大(3)远离减小(4)上升。

第三章位置与坐标复习教案

二、核心素养目标
1.培养学生运用坐标系描述物体位置和运动的能力,强化空间观念和几何直观。
2.提升学生分析坐标与图形位置关系,发展逻辑推理和问题解决能力。
3.激发学生探索位置变换规律,增强创新意识和实践操作技能。
4.培养学生将坐标系应用于实际问题,提高数学建模和数学应用素养。
本章节核心素养目标依据新教材要求,注重培养学生的空间想象力、逻辑思维、创新意识和实际应用能力,使学生在掌握位置与坐标知识的基础上,提升数学学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础。
-图形变换后坐标的确定:图形在坐标系中进行平移、旋转等变换后,学生需要能够准确找到变换后图形上关键点的坐标。
-实际问题中的坐标系应用:学生需学会将现实问题转化为数学问题,利用坐标系进行分析和解决。
举例:在讲解位置变换中的坐标计算时,教师可通过动态图示、实际操作等方式,帮助学生理解坐标在平移、旋转过程中的变化规律。如平移时,坐标点(x, y)的变换公式为(x+a, y+b),其中a、b表示沿x轴、y轴的平移量;旋转时,坐标点(x, y)绕原点逆时针旋转θ角的变换公式为(x*cosθ - y*sinθ, x*sinθ + y*cosθ)。
小组讨论环节,学生们积极参与,提出了不少有创意的想法。我感到欣慰的是,他们在讨论中不仅分享了知识,还学会了倾听和尊重他人的意见。不过,我也观察到个别小组在讨论时主题有些偏离,未来我需要在这方面给予更多的指导,确保讨论内容紧扣教学目标。
实践活动中,学生通过分组讨论和实验操作,将理论知识与实际操作相结合,这样的教学方式明显提高了学生的动手能力和问题解决能力。但我也发现,在操作过程中,学生对实验结果的记录和展示还不够规范,这一点需要在今后的教学中加强指导。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)

人教版数学七年级上册第三章小结与复习

解:设甲、乙两码头之间的距离是x km,
相等关系:顺水航行时间+逆水航行时间=往返一 次共用时间. 依题意得 x x 28,
72 72
解得
x=90
答:甲、乙两码头之间的距离是90km
针对训练
4.小明从家里骑自行车到学校,每小时骑15千米, 可早到10;每小时骑12千米,就会迟到5,则他家到学 校的路程是多少千米?
优翼 课件
学练优七年级数学上(RJ) 教学课件
第三章 一元一次方程
小结与复习
要点梳理
考点讲练
当堂练习
课堂小结
要点梳理
一、方程的有关概念
1.方程:含有未知数的等式叫做方程. 2.一元一次方程的概念:只含有__一__个未知数,未知数 的次数都是__1__,等号两边都是__整__式__,这样的方程叫做 一元一次方程. 3.方程的解:使方程左右两边的值相等的未知数的值叫 做方程的解,一元方程的解,也叫它的根. 4.解方程:求方程解的过程叫做解方程.
相等关系:甲、乙合作3天的工作量+乙、丙合作的工 作量=1.
依题意得 1 811238 1112x1
解得
x=3
答:乙、丙还要3天才能完成这项工作
针对训练
5.一辆拖拉机耕一片地,第一天耕了这片地的 2 ,
第二天耕了剩余部分的 1
3 ,还剩下42公顷,则这片地
3
共有 189 公顷.
【解析】设这片地共有x公顷.由题意,得
解:设他家到学校的路程是x千米,
依题意得 x 10 x 5 15 60 12 60
解得
x=15
答:他家到学校的路程是15 千米.
例5 一项工作,甲单独做8天完成,乙单独做12天完 成,丙单独做24天完成.现甲、乙合作3天后,甲因有事离 去,由乙、丙合作,则乙、丙还要几天才能完成这项工作?

第三章 相互作用 复习课件 (共72张PPT)

增大而增大,并且有
f=F
当物体 M 开始运动时的摩擦力叫
做最大静摩擦力(Fmax)。
0<fFmax
思考:拔河比赛取胜的诀窍是什么? 摩擦力起到了什么样的作用?
拔河取胜之道:
(1)体重大 (2)鞋子底要粗糙些
……
现象思考:拔河比赛中为什么一旦 被拉动后便很难反败为胜?
滑动摩擦力小于最大静摩擦力
二、滑动摩擦力
A A
悬挂靠在一起 的两小球
AB
A
水平面上靠在一起 的两小球
思考:试分析图中细杆或小球A所受的弹 力,并确定其方向。
A 半球形的碗
A
(3)如图所示,用两根绳子分别把A、 B两个物体挂在天花板上,画出物体 B所受到的弹力.
A
B
悬挂靠在一起的两小球
四、胡克定律:
1、胡克定律内容:
在弹性限度内,弹簧发生弹性形变时,弹力的大
④ 动摩擦因数:与接触面的材料和粗糙程度有关
力的合成与分解
考点1 力的合成
1.力的合成的方法
(1)作图法 根据两个分力的大小和方向,再利用平行四边 形定则作出对角线,根据表示分力的标度去度量该 对角线,对角线的长度就代表了合力的大小,对角 线与某一分力的夹角就可以代表合力的方向。 如图所示,F1=45 N,F2=60 N,F合=75 N,
(2)产生条件:
接触力
① 物体间相互接触
② 物体间发生弹性形变
(3)支持力和拉力都属于弹力。
练习1 关于弹力产生条件的说法中,正确的是 (D )
A、物体间不相互接触,也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
形变时才会产生弹力。

第三章整式及其加减章末复习课件


例4 如图,是一组有规律的图案,第一个 图案由4个基础图形组成,第2个图案由7个基础 图形组成,……,第n(n是正整数)个图案是 由___3_n_+_1____个基础图形组成.
随堂演练
1. 对于式子-7πx2yz,下列说法正确的是( D ) A.它的系数为-7 B.它的次数为3 C.它的次数为5 D.它的系数为-7π
求整式的值的一般步骤是:先将式子化简, 再代入数值进行计算.
探索规律的一般步骤 (1)视察;(2)归纳;(3)猜想;(4)验证.
例1 已知3(x+1)2+2|y-1| = 0,求多项式
1 (x2+4xy-2y2)-(x2+y)-2(y2+xy)-
(x-8y2)的值.
2
解:∵3(x+1)2 + 2|y- = 0
2. 多项式-3x2-6xy+1的各项分别为( B ) A.-3x2,6xy,1 B.-3x2,-6xy,1 C.-3x2,-6xy,-1 D.3x2,6xy,1
3. 如果 1 xa+2 y3与 -x3 y2b-1 是同类项,那么a,b的
3
值分别是( A )
A. 1,2
B.0,2
C.2,-1
D.1,1
第三章 章末复习
北师大版·七年级上册
学习目标
【知识与技能】掌握本章主要知识,能灵活运用所学知识解决具体问题 .【过程与方法】 通过梳理本章知识,回顾解决问题中所涉及的分类 和类比思想,数形结合思想,从特殊到一般思想,加深对本章知识的理 解.【情感态度】在运用本章知识解决问题的过程中,进一步体会数学 与生活的密切联系,增强数学应用意识,激发学习兴趣.【教学重点】 回顾本章知识点,构建知识体系.【教学难点】利用本章相关知识解决 具体问题.
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。



• 小鸡是由蛋黄还是蛋清发育而成?
• 鸡蛋各部分对胚胎发育的作用:蛋白是供给养料和水分的; 蛋黄是提供营养的;胚能发育成小鸡;气室提供氧气;蛋 壳有保护作用一枚鸡蛋有卵黄、蛋清和蛋壳三部分。在卵 黄的顶端有胚胎,小鸡就是从胚胎中发育来的。卵黄中含 有丰富的脂肪和蛋白质,能为发育中的胚胎提供所需的养 分。蛋清具有保护卵黄的作用。蛋壳能保护鸡蛋不受天敌 的破坏,并且蛋壳上有很多气孔,能让氧气、二氧化碳和 水蒸气透过,从而使幼雏能够呼吸。在适宜的温度、湿度 等条件下,胚胎就会生长发育。第1~4天为内部器官发育 阶段,5~14天为外部器官形成阶段,15~19天为胚胎生 长阶段,20~21天,胚胎就完全长成,雏鸡破壳而出了。
• 第一代: 汉”级(091型)攻击型核潜艇五艘:401 长征1号 核动力潜艇 091(汉级) 北海舰队 402 长征2号 核动力潜艇 091(汉级) 北海舰队 403 长征3号 核动力潜艇 091(汉级) 北海舰队 404 长征4号 核动力潜艇 091(汉级) 北海舰队 405 长征5号 核动力潜艇 091(汉级) 东海舰队 “夏”级(092)弹道导弹核潜艇:1艘(有一说有4艘,编号全是406, 但内部以甲乙丙丁区分,我觉得至少要6艘才震得住老美!) 第二代: 093 是攻击型核潜艇:2艘 407 长征7号 核动力潜艇 093(清级) 南海舰队 408 长征8号 核动力潜艇 093(清级) 南海舰队 094级战略导弹核潜艇:1艘 409 长征9号 核动力潜艇 094(商级) 南海舰队 注:第二代为国外媒体猜测,并未得到我国政府证实.
Байду номын сангаас
知识框架
系 统 与 设 计 系统的含义 系统的分析 系统的设计 系统的优化 系统的含义 系统的基本特性 系统分析的基本方法 系统分析的一般步骤 系统分析的主要原则 简单系统方案设计 系统优化的意义 影响系统优化的因素
讨论:1.美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组 成。这些零件都很普通,甚至没有一个是新研制的,为什么能实现把人 送上太空的功能?
鸡 蛋 承 载 实 验
思考(p10)
观察乌龟背壳的结构,想想这种 结构给乌龟带来什么好处?
• 乌龟外壳属于壳体结构, • 它能承受较大的压力,保 • 护身体不受损坏
[学生讨论]: • 进入工地时总是被要求戴上安 全帽,为什么?
• 通常被配备于施工或采矿时工人。用以防护头部, 免受坠落的物件伤害。一般用柳条、藤芯或塑料 制成。 当作业人员头部受到坠落物的冲击时,利用安全 帽帽壳、帽衬在瞬间先将冲击力分解到头盖骨的 整个面积上,然后利用安全帽各部位缓冲结构的 弹性变形、塑性变形和允许的结构破坏将大部分 冲击力吸收,使最后作用到人员头部的冲击力降 低到4900N以下,从而起到保护作业人员的头部 的作用。安全帽的帽壳材料对安全帽整体抗击性 能起重要的作用。
• 壳体结构:通常是指层状的结构。 • 它的受力特点是,外力作用在 • 结构体的表面上。(通过壳形来传 递力和承受荷载,特别是当顶部受 到压力时,它能将力均匀扩散)
• 同学们想一下,日常生活中你 见过的壳体结构例子?


头盔,汽车飞机外壳、饮水 杯、文具盒、装甲车、油罐、 鸡蛋、核桃、瓜子、西瓜、 锅碗瓢盆……等 (壳体结构是用薄
壁壳状构件来替代空间框架而形成的一种 空间结构。由于它可以将作用在其上的集 中横向载荷分散为沿壳体的压力。因此在 场馆建设中用得很多。)


国家大剧院
国家大剧院
国家大剧院在建设中
受力特点:外力作用在结构体的 表面上,如建筑,汽车外壳,贝 壳。
贝 壳
汽 车


思考(p10)
想一想:为什么鸡蛋能够承受如此 大的压力?(10页)
• 我们查到很多建筑都运用了这个原理,比 如: • 1、我们看到过的石拱桥,大桥做成拱形的, 向上拱起,可以承受好大的重量,尽管它 看起来比较单薄,但是车水马龙从它身上 压过,它巍(wei)然不动,最有名的要数 我国的赵州桥,距今1400年。

• 2、我们看到过的拱形窗户、 屋顶等; • 3、我们经过的隧道的拱顶 • 4、澳大利亚有名的悉尼歌剧 院
脚踩鸡蛋拉车
• 刘飞找到一辆愿意配合表演的的士。他掏 出两个长方形的塑料泡沫垫,在垫子的凹 坑内放上鸡蛋后绑在脚下。刘飞将绳子分 两股拴在的士上,绳子另一头套上两个铁 钩,这是用来勾住自己的鼻孔的。一个深 呼吸后,刘飞往前迈步,的士稳稳前行, 脚下鸡蛋依然完整。


• 脆弱的鸡蛋之所以可以承受人体这么重的力量是与鸡蛋本 身的拱形结构有关。关于拱形结构,最著名的范例就是我 国的赵州桥。我们都知道赵州桥之所以出名就是因为它跨 度大而且没有任何桥墩,之所以千年依然坚固耐用就是靠 的巧妙设计的拱形结构,它利用两肩分散桥的自重和桥上 行人车辆的重量,这一原理在力学上叫做力的耗散原理, 就是把力耗散在两肩,这样即使没有桥墩也能支撑到今天。 而鸡蛋也是这个原理,当鸡蛋和模具充分接触后,鸡蛋的 拱形结构,把力分解到鸡蛋的各个点上,一定程度上减小 了压强,而鸡蛋也就能承受更大的重量。1989年,日本爱 知县的春日井市先生,在汽车前轮各用34个鸡蛋,后轮各 用52个鸡蛋,总共只用172个鸡蛋支承起了一辆大卡车。 根据国外资料介绍,当鸡蛋均匀受力时,可以承受 34.1kgf的力呢!
• 在电视节目中,我们经常看到杂技演员双脚 踩在四个鸡蛋上,双手提着重物在表演.为什 么一个质量约65kg的人踩在四个鸡蛋上,而 鸡蛋却不会被踩破呢
• 原来由于鸡蛋壳是凸曲面,这种拱形结构能把外 来的压力均匀地分散开来,从而具有很好的抗压 能力,就像常见的拱型桥.如果仔细观察表演者脚 下鸡蛋的位置,你就会发现:表演者所踩的鸡蛋的 位置都是“固定”的,它们一般都被“握”在脚 掌,脚趾之间和脚跟,脚心之间.它们处在软窝中,和 脚的接触面积也就相应地增大了.一般情况下,一 双脚与四个鸡蛋的接触面积可达50平方厘米,把 质量为65kg人受到的重力均匀分布在这一面积上, 压强只有,仅仅相当于大气压强的八分之一! 在农村常听说"壮汉壮汉,握不破鸡蛋",也是同样 的道理.
3.解释:“木桶理论”认为:木桶的盛水量取决于最短的那一块木板的 长度。
答:把木桶看成一整体,每块木板是部分,这反映了部分与整体的关系,部分影响整体。
救命炒菜锅与现代军用钢盔的发明
• 第一次世界大战期间,德法两国杀得难解难分。 在争 夺一战略要地时,有一次,德军突然向法军的一 个阵地发动了猛烈进攻,顿时,法军阵地被炸得 烟雾弥漫,弹片乱飞。在厨房值勤的一名士兵下 意识的逃命念头使他于惊惶失措间将一个炒菜锅 扣在头上。战争结束后,他成了这个阵地的惟一 幸存者奇迹般地活了下来 。后来,法国将军亚德 里安来慰问伤员,听到这一消息后饶有兴 趣。问他是怎样脱险的。他说这归功于炒菜的铁 锅。将军拿起铁锅看了看,脑海里闪出了头盔的 想法。为什么不能为每个士兵都配上这样一口 “铁锅”呢?于是,法国工程师根据这位将军的 指示,设计出了现代军用钢盔。
答:各部分按照一定的结构组成了系统,从而实现了整体的功能。
2.传说,罗丹曾经给巴尔扎克雕了一座塑像。大受人们的称赞,特别对 一双手赞不绝口,都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到了人们的 议论后,却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。请解释,罗丹这样做 的目的何在,雕塑家的这一行为给你以怎样的启示?
答:罗丹这样做的目的在于使人们注意雕像的整体,而不仅仅注意这双手。这给我们 一个启示:做任何事情,都要注意整体效应,必要的时候,要舍得抛弃部分而保存整体。
第三章复习
系统与设计
谁的力气大
• 有一天,诸葛亮和刘备、关羽、张飞一起喝酒。 席间,他们谈到天下何人力气最大。突然,张飞 站了起来:"这些人都没有什么,我的力气才最大! "诸葛亮微微一笑:"三将军,你说自己是天下无 敌的大力士,请你当众表演一下,用一只手把一 只生鸡蛋捏碎,如果你能捏碎,我就承认你是个 大力士。"张飞哈哈大笑,把鸡蛋纂在手心,但怎 么也捏不碎。诸葛亮接过鸡蛋,用两根手指一捏, 只听"咔嚓"一声,鸡蛋碎了。
• 既然薄薄的蛋壳能承受这么大的压力,为 什么在蛋壳内孵 化成的雏鸡却能轻而易举地啄破蛋壳,来 到这多彩的世界上呢?

原来,构成蛋壳的物质和组成水泥、砖块的物质相似。 它们都具有很好 的抗压性,即能承受很大的压力,但 抗拉性却较差,即经不起较大的拉力。 对此可以做一 个简单的实验来加以证明。 取半个鸡蛋壳,先让它凸面朝上放在桌子上。取一支削 得不太尖的铅笔, 在离凸面顶部 15 厘米高处垂直落下,撞在蛋壳顶部, 如下页左图所示,结果 蛋壳毫无被损。然后把蛋壳翻 过来,使凹面朝上,放在一只玻璃瓶的瓶口上。 仍用 刚才用过的那支铅笔,让它在距蛋壳底部约 10 厘米高 处垂直落下,结果 蛋壳被笔尖戳穿了。究其原因,是 由于蛋壳的外形弯曲均匀而且对称,能使 蛋壳在某一 部分受到的压力均匀地传给其余各部分,并且巧妙地相 互“抵 消”。但是,当这个压力是从蛋壳内侧向外施 加时,蛋壳各部分所受到的便 是拉力了,所以就容易 破碎,


• 为什么张飞那么大力气握不碎鸡蛋,诸葛 亮用两根手指一捏就碎了呢?
• 原来鸡蛋的形状是椭圆形的,这种特殊的结构使 它能把力量平均分散,用整个手掌捏时,由于手 上的力量分散到整个鸡蛋的表面,压强很小,所 以捏不碎。但如果同时两个手指捏鸡蛋,由于接 触面小,压力集中在一个点上,鸡蛋自然容易碎。 科学家根据并利用这个原理发明了隧道、拱桥、 安全帽…….大大方便了人们的生活。 • 原来生活中有那么多奇妙的现象都是有科学依据 的,只要我们做一个有心人,就会有所收获。




• 当出现交通事故时,摩托车手的头盔是如 何避免外力对头骨的撞击的?
• 摩托车手头盔的某一部位受到一个大的撞 击力,由于头盔的壳体结构,使得所受力 迅速分布到其表面,形成整个头盔表面均 匀受力,而不是某一点受很大的力,这样 就起到了保护摩托车手安全的目的。
相关文档
最新文档