初中数学教学培养学生观察能力论文
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
初中数学教学中加强培养学生的观察能力近年来，在数学教育领域中，有一种共识是必须加强培养学生的观察能力。
观察是数学学习的一个重要部分，它强调的是学生们在掌握知识的同时，应该注意到周围环境中的数学知识。
观察能力不仅可以让学生掌握更多的知识，而且通过它可以培养学生的独立思考能力、创造力和创新精神。
因此，本文将从如下方面来介绍如何加强初中数学教学中的观察能力。
一、理解观察的重要性观察是一种通过观察周围环境来获取信息的过程。
如果我们要把数学知识真正融入到学生的日常生活中，我们就需要高度重视观察能力的培养。
观察能力不仅可以让学生更好地掌握数学知识，而且还可以培养他们独立思考的能力和创造力。
而随着智能设备的广泛应用，越来越多的学生变得习惯了通过机器来寻求答案。
这样会导致学生们失去了常规的观察能力，这是十分不利的。
因此，我们应该突出观察能力的培养，在教学中加强学生的观察能力。
二、教师必须进行指导在初中数学领域，教师是学生的引路人，他们可以提供大量的指导和阐释来帮助学生更好地掌握知识。
在学习过程中，教师可以通过讲述例子来指导学生如何通过观察来掌握数学知识。
例如，当学习线性方程组的时候，教师可以指导学生通过观察系数的符号和系数之间的关系来判断方程组的解数。
当学习三角形知识时，教师可以让学生通过观察三角形的各个角度来判断这个三角形是直角三角形或是锐角三角形或者钝角三角形。
三、提供多样的教学手段在教学过程中，教师应该提供一些多样化的观察工具让学生进行自我探索，从而加强他们的观察能力。
例如，可以如下提供：1. 利用实验；例如通过线圈和电池制作简单的电器，引导学生通过观察电路的变化来学习电路的结构。
2. 图片观察；例如，在学习面积知识时，教师可以通过绘制各种图形和图像，帮助学生通过观察来发现各种规律。
3. 独立探索；例如，在一些问题式教学中，教师可以引导学生通过自己的思考和尝试来掌握问题的解决方法。
四、提升学生的自主性在教学中，教师可以通过引导学生的方向来提高他们的自主性。
浅议初中生数学观察能力的培养策略
浅议初中生数学观察能力的培养策略1. 引言1.1 初中生数学观察能力的重要性初中生数学观察能力的重要性在于，它不仅能够帮助学生更好地理解和运用数学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力。
数学观察能力是数学学习的基础，只有具备了良好的数学观察能力，学生才能够在数学学习中游刃有余，不仅能够掌握知识，还能够灵活运用知识解决现实问题。
数学观察能力还能够帮助学生培养自信心和耐心，在面对数学难题时不会轻易放弃，而是能够坚持不懈地思考和探索，直至找到解决问题的方法。
数学观察能力还可以帮助学生提高学习效率，让他们更加高效地掌握数学知识，从而在各项考试中取得更好的成绩。
初中生数学观察能力的培养至关重要。
只有注重培养学生的数学观察能力，才能够真正提高他们的数学学习水平，让他们在未来的学习和工作中都能够游刃有余。
2. 正文2.1 培养学生对数学的兴趣培养学生对数学的兴趣是提高他们数学观察能力的重要一环。
兴趣是最好的老师，只有学生对数学感兴趣，才会主动去学习、思考、实践。
教师可以通过设计生动有趣的数学教学内容，引导学生主动参与，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过趣味数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计与之相关的数学课堂活动，让学生在实践中体会到数学的魅力。
对喜欢运动的学生可以设计与运动相关的数学问题，对喜欢音乐的学生可以设计与音乐相关的数学实践，从而培养学生对数学的兴趣和热爱。
培养学生对数学的兴趣需要教师有创新意识和方法，注重培养学生的求知欲和好奇心，让学生在学习中感受到知识的乐趣，从而提高他们的数学观察能力。
只有让学生热爱数学，他们才会愿意去思考、去探索，最终提高数学的应用能力和创新能力。
2.2 激发学生的数学思维能力激发学生的数学思维能力是培养初中生数学观察能力的重要一环。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所表现出来的一种思维能力，包括分析问题、提出解决方案、推理论证等。
提高初中生数学观察能力论文
提高初中生数学观察能力论文摘要：观察力对学生们的数学技能的增强作用是有目共睹的，老师要持续增强自身教学的方法，使学生们观察的技能不断增强，这对学生数学方面的学习是有很大好处的，并且对学生日后个人的发展更是有百利而无一害。
引言：增强学生在数学课上的观察能力现在已经成了数学教育之中被极度重视的话题，经过对学生观察能力的培养，可以让学生在遭受困难的时候，能够积极地解决，使学生能够参加到整个教学的过程之中，继而使学生们数学的学习水平得到提高。
在提高学生的观察力的时候，要先打好学生们的数学理论知识的基础，使学生能够在观察时，就可以有目的性地来观察，这样才能达到事半功倍的效果。
否则，学生在观察的过程中，就不能抓住其重要部分，不但浪费时间，而且不会取得较好的学习效果。
其次，观察技能训练的过程要有很强的目的性。
只有这样，才能在观察的时候比较有针对性地来观察。
最后，学生们在上课中观察时，通常面对一些比较复杂化的问题，学生们要经过观察然后选择，学生们在考虑时要全面思考现有的条件，之后寻找必要条件解答。
观察技能是解决数学问题的基础。
只有充分地观察与理解问题，才可能选择正确的方法来解答题目。
然而此前的教育虽然强化了对观察技能的培训，但是因为理论的起步比较晚，并且存有各式局限。
想要使初中数学的教学课堂得到变化，使学生们数学观察的技能得到提升，就要从下面这几个步骤来考虑。
一、提升课堂的趣味性，增加学生的兴趣学生最好的老师是兴趣，想要使学生们主动在学习数学过程中观察，就要增强课堂上的趣味性。
通过某些新鲜的标题抓住学生们的注意力，学生们就可以全心投入到整个观察的过程里。
老师在开展几何部分知识的讲解过程中，这其中涉及了很多图形，学生们在做题之前，只有让其观察好，才可以用某些相对简练的办法来解答题目，所以不用进行麻烦的数字计算。
老师在开始时，就能够经过某些技巧性较高的题使学生能够对观察的题目产生较为直观的感受，可以体味到确实是通过观察就可以使题目变得简单，学生们体会到观察的乐趣后，就会自己积极主动地参加到教学的过程之中。
初中数学教学关于培养学生观察分析能力有效途径论文
初中数学教学关于培养学生观察分析能力的有效途径摘要：谈到对学生观察分析能力的培养，人们自然而然会想到物理化学等有实验现象的学科，实际上其他学科也能培养学生的观察分析能力，比如初中数学。
在数学学习中，学生的学习效果和学生观察分析能力的强弱有直接关系，因此，教师在教学中要重视培养学生的观察分析能力。
本文旨在探讨在初中数学教学中如何培养学生观察分析能力。
关键词：初中数学教学；观察分析能力；观察分析方法观察分析能力是指学生自主的、有目的地对某一事物或者某一现象全面的、深入的进行观察和分析，找出事物和现象的本质或关系。
在数学学习中的观察分析能力，就是指学生自主的、有目的地对数学符号、数字、字母、公式、文字所表示的数学命题、数学关系式、几何图形的结构特点等进行观察和分析，找出他们之间的联系或本质。
因此，培养学生的观察分析能力至关重要，数学教师应该积极探索培养学生观察分析能力的有效途径。
一、利用多种教学手段激发学生观察的兴趣每一位教师都知道初中生是否学习和他们的兴趣爱好有关，很多初中生完全受自己的兴趣爱好支配，对什么感兴趣就学什么。
因此，数学教师要是想培养学生的观察分析能力，首先就要利用各种教学手段使学生产生喜欢观察数学知识的兴趣。
（一）利用数学自身具有的魅力激发学生观察的兴趣：人们都喜欢美的东西，但是不所有的人都能发现美，比如很多学生在学习数学知识的时候会觉得数学知识枯燥无味，不能发现数学的美，没有看到数学的魅力。
因此，教师在教学过程中要让学生了解数学的魅力，数学具有简单美、对称美、奇异美、统一美等特点，这些都是数学自身具有的魅力。
当学生充分了解数学的魅力所在就会产生观察数学图形、数量关系等知识的兴趣。
当然教师不能灌输学生数学的美，要引导学生自己观察发现数学知识中的美，这样才能使学生产生强烈的求知欲望。
例如：在讲解轴对称图形这一章知识时，教师可以通过互联网来搜索资料，找出一些学生感兴趣的与轴对称有关的美丽图片，比如部分交通标志、本田车标、剪纸、脸谱、部分建筑物、部分国旗等图片，让学生从感兴趣的图片中感知数学的美，从而激发了学生想要观察数学知识的兴趣。
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
初中数学教学中加强培养学生的观察能力1. 引言1.1 初中数学教学中观察能力的重要性初中数学教学中观察能力的重要性在学生的数学学习中起着至关重要的作用。
观察能力是指学生在学习数学时，能够准确、全面地观察到问题的本质、细节和规律，进而通过分析、比较、综合等方式，进行深入的思考和推理，从而更好地理解数学的概念和解题方法，提高解题的准确性和效率。
初中阶段正是学生数学学习的关键时期，培养学生的观察能力不仅可以帮助他们更好地掌握数学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
在初中数学教学中，加强培养学生的观察能力是至关重要的，只有通过积极有效地开展相关教学活动和方法，才能帮助学生在数学学习中取得更好的成绩和发展。
【2000字】1.2 培养学生观察能力的必要性在初中数学教学中，培养学生的观察能力至关重要。
观察能力是指学生通过观察事物的现象、变化和规律，从中获得信息、认识事物并做出判断和推论的能力。
在学习数学的过程中，观察能力不仅可以帮助学生更深入地理解数学概念和定理，还可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
观察能力是数学学习的基础。
数学是一门抽象的学科，很多数学概念和定理都是建立在对事物现象的观察和总结之上的。
只有具备良好的观察能力，学生才能深入理解数学概念，掌握数学方法。
培养学生观察能力可以激发学生学习的兴趣。
通过观察问题，解决问题的方式和方法，学生可以更加主动地参与到数学学习中去，从而提高学习的积极性和主动性。
观察能力可以训练学生的逻辑推理和分析能力。
数学是一门理性的学科，逻辑思维是其核心。
通过培养观察能力，学生可以更好地运用逻辑推理的方法解决问题，提高数学思维能力。
培养学生的观察能力对于数学学习具有重要的意义。
只有通过提高学生的观察能力，才能更好地激发学生学习的兴趣，培养学生的问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
在初中数学教学中，加强培养学生的观察能力是一项至关重要的任务。
浅议初中生数学观察能力的培养策略
浅议初中生数学观察能力的培养策略数学是一门重要的学科，对于初中生来说，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
培养初中生的数学观察能力至关重要。
本文将从激发学生学习数学的兴趣、加强数学思维训练、提高数学解决问题能力等方面，论述一些培养初中生数学观察能力的策略。
激发学生学习数学的兴趣要培养初中生的数学观察能力，就需要激发他们学习数学的兴趣。
在课堂上，老师可以结合实际生活和故事情景，引导学生主动思考和参与讨论，让学生感受到数学的乐趣和魅力。
通过丰富的教学内容和形式，可以激发学生对数学的好奇心和探索欲，从而提高他们的学习积极性和主动性。
学校可以举办一些有趣的数学活动或比赛，例如数学竞赛、数学科普展示等，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
通过参与数学活动，学生不仅可以在竞赛中展示自己的才能，更可以在交流中学习他人的优点，促进自己的成长。
学校还可以鼓励学生参加一些数学俱乐部或学术团队，提供更多的学习和交流空间，让学生在学习中形成互助合作的氛围，培养他们的数学思维和观察能力。
加强数学思维训练要培养初中生的数学观察能力，就需要加强数学思维训练。
数学思维是指学生在学习数学时所具备的一种特殊的思考方式，包括逻辑思维、抽象思维、推理能力等。
为了加强学生的数学思维训练，老师可以通过提出一些有趣的数学问题或挑战性的例题，引导学生思考并尝试解决问题。
在解题过程中，学生需要分析问题、归纳规律、推理论证，从而锻炼他们的逻辑思维和数学推理能力。
学校可以组织一些数学拓展活动或数学思维训练营，通过游戏、竞赛、解题训练等形式，让学生充分展示自己的数学才能和解决问题的能力。
在课堂教学中，老师可以采用启发式教学方法，强调问题解决过程和思维方法，引导学生主动探索和思考，培养他们的数学思维和观察能力。
提高数学解决问题能力要培养初中生的数学观察能力，就需要提高他们的数学解决问题能力。
数学解决问题能力是指学生在解决实际问题时所具备的一种能力，包括问题分析、建模、求解和结果验证等。
浅谈初中数学教学中如何提高学生的观察能力
浅谈初中数学教学中如何提高学生的观察能力摘要：观察能力的培养是初中生数学素养形成的基本需求，在数学教学中无论是图形的识别、数学信息的阅读，还是数学规律的发现以及数据的分析，都离不开认真、仔细的观察。
因此初中数学教学中认识到观察能力培养的作用，并且结合数学学科特点以及学生现阶段的观察能力发展情况，制定科学合理的培养措施，让初中生的观察能力发展始于主动观察，经历观察方法的探究，最终获得观察能力的提升，为初中生的数学学习能力提升提供助力。
关键词：初中数学；观察能力；教学学生观察能力的强弱影响上课效率，对题目的审查也影响解题能力，因此在教学中培养学生的观察能力也是数学教学的重要组成部分。
在课程理论内容的学习过程中，观察能力、逻辑思维与理论辨析能力等具有紧密联系，在相互作用的基础上，使学生通过细微观察、思考等完成相关学习任务，对于课程理论内容的深入学习而言，观察能力起到重要的作用。
初中数学课程的理论内容特点具有较强的连贯性与思维上的相互性，学生能否通过观察能力发现学习要点、解题要点等，影响到学生综合素养的提升。
一般来说，学生个人观察能力的好坏显著影响其学习的好坏，细心的学生通常学习更好，对知识点的学习也更为透彻，而粗心的学生则在分析和解决问题中相对更容易出现纰漏，考试中也经常出现这个现象。
对此教师在教学过程中要重视对学生观察能力的培养，可从审题、解题以及实际生活等三个方面进行，在培养个人严谨思维形成的同时促使班级整体进步。
1利用数学习题，促使学生细心观察数学知识点的学习和考核离不开习题训练。
而在做习题过程中部分学生通常容易出错误，其原因不是不会，而是不够细心。
针对这个问题，教师在教学过程中可利用数学习题来培养学生的细致观察能力。
首先，教师要让学生认真审题，可将题目中的条件信息一个个挖掘出来，将之罗列在纸上，顺着其逻辑梳理其中关系。
其次，在学生审题完成后，教师要让学生进行检查，了解和再次梳理知识点，从而培养学生形成细致的心理。
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
初中数学教学中加强培养学生的观察能力【摘要】初中数学教学中加强培养学生的观察能力对学生的数学学习至关重要。
观察能力在数学学习中扮演着重要的角色，有助于学生发现问题、理解问题、解决问题。
通过引导学生注意观察细节，培养学生独立思考和解决问题的能力，加强数学实践操作，提高观察能力，并且运用数学游戏等方式培养学生的观察能力。
初中数学教学中应重视培养学生的观察能力，将观察能力作为数学学习的重要素养之一，通过多种方式训练学生的观察能力，可以有效提高学生的数学学习能力和解决问题的能力。
通过这样的训练，学生能够更好地掌握数学知识，提高数学应用能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。
【关键词】初中数学教学，观察能力，学生，培养，作用，注意观察，细节，独立思考，解决问题，数学实践，操作，游戏方式，重视，重要素养，训练，有效提高。
1. 引言1.1 初中数学教学中加强培养学生的观察能力的重要性在初中数学教学中加强培养学生的观察能力是非常重要的。
观察能力是指学生对于事物的细节和特点能够进行准确而深入的观察和分析的能力。
在数学学习中，观察能力能够帮助学生更好地理解数学概念，发现问题中的规律和特点，从而解决问题。
而且，观察能力还可以激发学生的思维活力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
观察能力是数学学习中不可或缺的一部分，只有不断地加强培养学生的观察能力，才能在数学学习中取得更好的成绩。
初中数学教师应该注重培养学生的观察能力，通过多种方式和方法，帮助学生提高观察细节和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更大的进步。
2. 正文2.1 分析观察能力在数学学习中的作用观察能力在数学学习中起着至关重要的作用。
观察能力有助于学生理解数学概念和解决问题。
通过观察数学问题中的特征和关系，学生可以更深入地理解数学知识，找到问题的解决方法。
在代数学习中，观察数学式中的模式和规律可以帮助学生找到解题的思路。
观察能力可以帮助学生发现问题中隐藏的信息和规律。
初中数学教学培养学生观察能力论文
初中数学教学培养学生观察能力论文
摘要：培养学生的观察能力是全面提高教育教学质量的需要，也是实施素质教育的必然要求。
对于教师而言，应把观察能力的训练落实到教材中每一章节、每个实验中去，让学生恰当运用观察，培养学生能力，提高学习效果。
只要我们善于引导学生养成良好的观察习惯，掌握正确的观察方法，在观察中发现问题，解决问题，就一定能收到良好的教学效果。
观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用。
无论是图形的识别、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、综合分析能力的提高，都离不开认真、仔细的观察。
同时，数学活动中的观察并不狭义地指直观的考察，需要眼脑并用，而且观察的对象也并非都具有直观的形象。
因此，观察能力，无疑是学生数学综合能力的重要组成部分。
现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。
究其原因，当然各种各样，但学生的观察能力滞后，缺乏观察的习惯和基本的能力是其中的一个重要的原因。
试想，一个没有观察习惯、毫无观察能力的学生，怎么能够发现图形之间、数据之间的内在关系？惟其如此，学生数学学习的低质量、数学教学的低效率也就不足为怪了。
可见，培养并提高学生的观察能力，是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一。
教师在教学的各个环节中，应落实观察的手段，充分显示这一教学观，切实重视对学生观察能力的培养。
那么，数学教学中如何培养学生的观察力呢？笔者认为可着重从。
浅谈初中数学教学中对学生观察能力的培养
浅谈初中数学教学中对学生观察能力的培养【摘要】观察是一种有目的、有计划、主动的并有思维参与的知觉过程,观察是学生认识客观世界的一条重要途径。
本文阐述了如何充分让学生展开思维活动,增加学生的才干,发展学生的潜能,最终优化学生的思维品质,提高学生的数学素质。
【关键词】初中数学教学观察能力培养观察是一种有目的、有计划、主动的并有思维参与的知觉过程,观察是学生认识客观世界的一条重要途径。
现行义务教育初中数学基础知识比较多,基本技能的内容比较丰富,对学生观察能力的培养也有一定的要求,而数学中的观察能力主要表现在对数形和数量关系以及逻辑过程的观察。
比如:从一个复杂的图形中找出某一特殊图形;从一个代数式或从一个方程组中发现有关的系数、指数之间有什么特定的关系;从某一推理过程或从某些数学内容之间发现一定的逻辑关系……所有这些,都要求在数学教学中注意提高学生的观察能力。
下面就概念、性质、定理、习题的教学,谈谈对学生观察能力的培养。
一、在概念、性质、定理教学中,结合感知阶段,激发学生观察的兴趣,培养观察能力1、在概念、性质、定理教学中培养观察的目的性概念、性质、定理的教学大都是由学生观察开始的,学生在观察感知过程中,教师要善于引导他们正确地运用科学方法去认识事物,明确观察的目的,使他们能在复杂的事实中发现事物的细微变化及本质特征,在充分感知的基础上上升为理性认识。
如:一次函数图象性质的教学,教师先给出下列函数及图象:⑴y=x,y=x+1,y=x-1⑵y=-x,y=-x+1,y=-x-1由以上图象让学生观察:⑴k的取值不同,函数y=kx的增减性;⑵k、b的取值不同,一次函数y=kx+b所经过的象限。
在学生获得感性认识的基础上,适当发动大家分析,最后归纳出一般结论。
这样的设计促进了学生感知活动按预定的方向和目标进行,培养了观察的目的性。
2、在概念、性质、定理教学中培养观察的概括性在概念、性质、定理教学中,观察仔细、认真固然重要,但关键还是在观察中思维,通过观察抽象概括出事物的一般属性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学教学培养学生观察能力论文
摘要：学生教学观察能力的培养是要持之以恒的，绝不可以一蹴而就。
教师应该要从不同方面去提高和培养学生观察能力，从体验中领会观察的重要性和目的性，从而提高学生的观察能力，在解题过程中，引导学生细心观察，积极思维，审清题意，探求思路，让学生通过观察能力对数学知识和解决问题时轻松而过。
观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用。
无论是图形的识别、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、综合分析能力的提高，都离不开认真、仔细的观察。
同时，数学活动中的观察并不狭义地指直观的考察，需要眼脑并用，而且观察的对象也并非都具有直观的形象。
因此，观察能力，无疑是学生数学综合能力的重要组成部分。
现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。
究其原因，当然各种各样，但学生的观察能力滞后，缺乏观察的习惯和基本的能力是其中的一个重要的原因。
试想，一个没有观察习惯、毫无观察能力的学生，怎么能够发现图形之间、数据之间的内在关系？惟其如此，学生数学学习的低质量、数学教学的低效率也就不足为怪了。
可见，培养并提高学生的观察能力，是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一。
教师在教学的各个环节中，应落实观察的手段，充分显示这一教学观，切实重视对学生观察能力的培养。
那么，数学教学中如何培养学生的观察力呢？笔者认为可着重从以下几个方面入手：
一、激发学生学习浓厚的观察兴趣
学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久、更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。
激发学生对观察产生浓厚的兴趣，教师可采用许多方法。
一是以美引趣。
学生对美具有一种近乎天然的向往。
数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。
数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美……，充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，就能激发学生对观察的浓厚兴趣，激励学生求知的强烈愿望。
二是以用促趣。
引导学生观察并解决实际中的数学问题，使学生真正认识观察在解答数学问题中的重要作用，更能培养学生持久的观察兴趣。
三是以成导趣。
成功的体验，能使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心。
在数学教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。
教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。
结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例，并设计一些富有趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析，总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
二、养成良好的观察品质
观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知
觉”，是智力发展的基础。
因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。
1.培养观察的目的性。
初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。
教师在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。
2.培养观察的全面性。
观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系，在较为复杂的图形中全面反映事物的某种属性，指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。
在观察中，由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解，导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。
在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生依照一定的程序，深入观察。
同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。
3.培养观察的精确性。
观察不能仅仅满足于了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。
教师要充分利用各种教学手段，如列表比较、对比观察等，利用现代教学手段，通过形象直观、富有动感的图片、画面，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。
4.培养观察的深刻性。
观察的目的之一是提高学生的思维能力，因此，观察必须始终与思维训练紧密结合，尤其要重视对观察对象隐
含条件的发掘，通过观察能力的培养，逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化。
三、结束语
总之，学生教学观察能力的培养是要持之以恒的，绝不可以一蹴而就。
教师应该要从不同方面去提高和培养学生观察能力，从体验中领会观察的重要性和目的性，从而提高学生的观察能力，在解题过程中，引导学生细心观察，积极思维，审清题意，探求思路，让学生通过观察能力对数学知识和解决问题时轻松而过。
参考文献：
[1] 吴学刚.在初中数学教学中培养学生的观察能力[J].新课程（下），2011，（06）
[2] 武玉光.怎样在初中数学验教学中培养学生的观察能力[J].新课程学习（中学），2009，（03）
[3] 顾建龙.刍议农村初中数学教学中观察能力的培养[J].学生之友（初中版）（下），2011，（09）
[4] 郑国建.浅议初中数学验中学生观察能力培养的有效途径[J].希望月报（上半月），2008，（06）.。