高三数学《第06课数列》基础教案

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说课稿高中数学数列教案

说课稿高中数学数列教案

说课稿高中数学数列教案一、教学目标:1. 知识与技能:了解数列的概念和性质,掌握等差数列、等比数列的求和公式,能够应用数列相关知识解决实际问题。

2. 过程与方法:通过探究的方式引导学生理解数列的概念和性质,激发学生的思维能力和数学兴趣。

3. 情感态度:培养学生对数学的兴趣和自信心,培养学生合作学习和探究精神。

二、教学重点和难点:1. 教学重点:数列的概念和性质,等差数列、等比数列的求和公式。

2. 教学难点:解决实际问题时如何选取合适的数列模型。

三、教学准备:1. 教材:高中数学教材相关章节。

2. 工具:黑板、彩色粉笔、数学练习册等。

3. 具体内容:数列的概念和分类、等差数列、等比数列的求和公式及实际应用等。

四、教学过程:1. 导入:通过一个生活中的例子引入数列的概念,让学生了解数列的应用和重要性。

2. 探究:引导学生通过观察、探讨和实验等方式理解数列的概念和性质,并引导学生探索等差数列、等比数列的规律。

3. 知识总结:总结数列的分类和特点,讲解等差数列、等比数列的求和公式及应用方法。

4. 锻炼与运用:让学生通过练习题巩固所学知识,并通过实际问题的解决来提高学生的应用能力。

5. 反馈与评价:对学生的课堂表现进行总结评价,激发学生对数学学习的兴趣和信心。

六、板书设计:数列:概念、分类等差数列:性质、求和公式等比数列:性质、求和公式七、教学反思:本节课通过探究和练习相结合的方式,引导学生理解数列的概念和性质,激发学生的学习兴趣和思维能力。

在教学过程中,学生表现积极,能够积极参与到课堂讨论和练习中,但在实际问题的解决过程中,还需要引导学生更加灵活地运用数列知识,提高解决问题的能力。

希望在以后的教学中,能够更好地帮助学生掌握数列相关知识,提高他们的数学水平和运用能力。

高中数学数列优秀教案

高中数学数列优秀教案

高中数学数列优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:掌握数列的概念及相关性质,能够求解数列的通项公式和前n项和。

2. 过程与方法:培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对数列的兴趣,增强学生的数学学习动力,激发学生对数学的热爱。

二、教学重难点1. 重点:数列的概念、等差数列和等比数列的性质、求解数列的通项公式和前n项和。

2. 难点:分析问题并找出解决问题的方法,形成自己的解题思路。

三、教学过程1. 导入(激活学生对数列的认知,引发学生的学习兴趣)教师通过提出一个简单的问题让学生思考:1, 3, 5, 7, …… 这组数字有什么规律?这组数字又是什么?引导学生进入数列的概念。

2. 学习(理解数列的概念及性质)教师讲解数列的概念和等差数列、等比数列的性质,引导学生理解数列通项公式和前n项和的概念。

3. 练习(掌握数列的求解方法)教师让学生进行一些练习,巩固数列的求解方法,并引导学生分析问题,找出解决问题的方法。

4. 深化(拓展数列的应用)教师通过举一些实际问题引导学生拓展数列的应用,如数列在日常生活中的运用等。

5. 归纳总结(总结数列的相关知识点)教师对本节课的内容进行总结,强调数列的重要性及应用。

四、作业布置1. 完成相关练习题,巩固数列的相关知识点。

2. 思考数列在日常生活中的应用,并写出一些例子。

五、教学反思本节课通过引导学生分析问题、解决问题,培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力,激发学生对数学的兴趣,取得了良好的教学效果。

在后续的教学中,需要加强数列的应用,让学生更加深入地理解数列,并应用于实际生活中。

[数学]数列_教案_课件

[数学]数列_教案_课件

数列_教案_课件PPT第一章:数列的概念与分类1.1 数列的定义引导学生了解数列的概念,理解数列是一种特殊的函数。

举例说明数列的基本形式,如等差数列、等比数列等。

1.2 数列的分类介绍等差数列、等比数列、斐波那契数列等常见数列的特点。

分析不同数列的性质,如单调性、周期性等。

第二章:数列的通项公式2.1 等差数列的通项公式引导学生推导等差数列的通项公式。

讲解等差数列的通项公式在实际问题中的应用。

2.2 等比数列的通项公式引导学生推导等比数列的通项公式。

讲解等比数列的通项公式在实际问题中的应用。

第三章:数列的前n项和3.1 等差数列的前n项和引导学生推导等差数列的前n项和公式。

讲解等差数列的前n项和公式在实际问题中的应用。

3.2 等比数列的前n项和引导学生推导等比数列的前n项和公式。

讲解等比数列的前n项和公式在实际问题中的应用。

第四章:数列的极限4.1 数列极限的概念引导学生了解数列极限的概念,理解数列极限的意义。

举例说明数列极限的性质,如数列极限的存在性、唯一性等。

4.2 数列极限的计算方法讲解数列极限的常用计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

引导学生运用计算方法求解实际问题中的数列极限。

第五章:数列的应用5.1 数列在数学分析中的应用引导学生了解数列在数学分析中的重要性,如数列极限在微积分中的应用。

举例说明数列在数学分析中的实际应用,如级数求和、函数逼近等。

5.2 数列在其他领域的应用引导学生了解数列在其他领域的应用,如数列在物理学、经济学等中的应用。

举例说明数列在其他领域的实际应用,如数列模型在经济学中的预测等。

第六章:等差数列的性质与应用6.1 等差数列的性质引导学生了解等差数列的基本性质,如项的公式、中项定理等。

举例说明等差数列性质在解决问题时的应用。

6.2 等差数列的应用讲解等差数列在实际问题中的应用,如数列的求和、最大最小值问题等。

引导学生运用等差数列性质解决实际问题。

第七章:等比数列的性质与应用7.1 等比数列的性质引导学生了解等比数列的基本性质,如项的公式、中项定理等。

高中数学数列课堂讲解教案

高中数学数列课堂讲解教案

高中数学数列课堂讲解教案
一、教学目标
1. 理解数列的概念,能够分类和运用不同类型的数列;
2. 掌握等差数列和等比数列的性质,以及求解数列的通项公式;
3. 能够进行数列的运算和应用,解决相关问题。

二、教学重点
1. 数列的概念和分类;
2. 等差数列和等比数列的概念和性质;
3. 数列的通项公式求解。

三、教学难点
1. 理解数列的概念和分类;
2. 掌握数列的通项公式求解。

四、教学过程
1. 导入:通过举例引导学生理解数列的概念,让学生自己总结出数列的特点和分类方式。

2. 讲解:介绍等差数列和等比数列的定义和性质,引导学生观察规律并总结出对应的通项公式。

3. 练习:让学生做一些相关的练习题,巩固和运用所学内容。

4. 拓展:引导学生进行一些应用题,让他们学会将数列知识运用到解决实际问题中。

5. 总结:总结本节课的重点内容,并布置相关的练习作业。

五、板书设计
1. 数列的概念和分类;
2. 等差数列和等比数列的定义和性质;
3. 数列的通项公式求解。

六、教学反思
本节课主要围绕数列的概念和分类展开,通过引导学生自主探索和总结,加深他们对数列的理解。

同时,重点讲解了等差数列和等比数列的性质,以及求解通项公式的方法,让学生掌握数列的基本运用技巧。

在课堂设计中,需要注意引导学生思考和讨论,培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

高中数学数列概念优秀教案

高中数学数列概念优秀教案

高中数学数列概念优秀教案教学目标:1. 掌握数列的基本概念,能够区分等差数列和等比数列。

2. 熟练运用数列的通项公式求解各种问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

教学重点:1. 掌握数列的定义和分类。

2. 掌握等差数列和等比数列的性质及通项公式。

3. 运用数列的知识解决实际问题。

教学难点:1. 等比数列的通项公式推导。

2. 如何运用数列的知识解决实际问题。

教学过程:一、导入(5分钟)教师引入数列的概念,并举一些实际例子来说明数列在生活中的应用,如等差数列可以表示每天存钱增加的数量,等比数列可以表示细菌繁殖的数量等。

二、概念讲解(15分钟)1. 数列的定义和分类。

2. 等差数列的性质及通项公式。

3. 等比数列的性质及通项公式。

三、例题讲解(20分钟)1. 讲解一些常见的数列题目,如求等差数列和等比数列的前n项和、求某一项的值等。

2. 引导学生运用数列的知识解决实际问题,如经济学中的收入增长问题、物理学中的运动问题等。

四、练习与讨论(15分钟)教师布置一些练习题让学生自行解答,并对学生的答案进行讨论和纠正。

同时,鼓励学生提出自己的解题思路,培养他们的数学思维能力。

五、作业布置(5分钟)布置相关作业,巩固学生的学习成果。

六、总结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,激励学生对数列的学习做进一步的思考和总结。

教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够掌握数列的基本概念及相关性质,并能够熟练运用数列的通项公式解决各种问题。

同时,教师应该注重引导学生提高数学思维能力,培养他们的逻辑推理能力。

[数学]数列_教案_课件

[数学]数列_教案_课件

数学_数列_教案_课件PPT第一章:数列的概念与性质1.1 数列的定义引导学生了解数列的定义,理解数列是一种特殊的函数。

举例说明数列的常见形式,如等差数列、等比数列等。

1.2 数列的性质探讨数列的项、公差、公比等基本概念。

引导学生理解数列的递推关系,如通项公式、前n项和等。

第二章:等差数列2.1 等差数列的定义与性质引导学生了解等差数列的定义,理解等差数列的特点。

探讨等差数列的通项公式、前n项和公式等。

2.2 等差数列的求和引导学生掌握等差数列的求和公式,理解求和公式的推导过程。

举例说明等差数列求和的运用。

第三章:等比数列3.1 等比数列的定义与性质引导学生了解等比数列的定义,理解等比数列的特点。

探讨等比数列的通项公式、前n项和公式等。

3.2 等比数列的求和引导学生掌握等比数列的求和公式,理解求和公式的推导过程。

举例说明等比数列求和的运用。

4.1 数列极限的概念引导学生了解数列极限的定义,理解数列极限的意义。

探讨数列极限的性质,如保号性、夹逼性等。

4.2 数列极限的计算引导学生掌握数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

举例说明数列极限的计算运用。

第五章:数列的应用5.1 数列在数学分析中的应用引导学生了解数列在数学分析中的重要性,如函数的泰勒展开等。

探讨数列在数学分析中的应用实例。

5.2 数列在其他学科中的应用引导学生了解数列在其他学科中的应用,如物理学中的振动问题等。

探讨数列在其他学科中的应用实例。

数学_数列_教案_课件PPT第六章:数列的分类6.1 数列的分类介绍引导学生了解数列的分类,包括整数数列、有理数数列、实数数列等。

探讨不同类型数列的特点和应用。

6.2 数列的子序列引导学生了解数列的子序列的概念,理解子序列与原序列的关系。

探讨子序列的性质和应用,如子序列的极限与原序列的极限的关系。

7.1 多级数列的定义与性质引导学生了解多级数列的定义,理解多级数列的特点。

探讨多级数列的通项公式、前n项和公式等。

高中高一数学教案:数列2篇

高中高一数学教案:数列高中高一数学教案:数列精选2篇(一)教案目标:1. 理解数列的概念与性质。

2. 掌握数列的表示方法和求和公式。

3. 学会应用数列解决实际问题。

教学重点:1. 数列的定义和性质。

2. 数列的通项公式和求和公式。

教学难点:1. 推导数列的通项公式。

2. 运用数列的概念解决实际问题。

教学准备:1. 板书:数列的定义和性质,通项公式和求和公式。

2. 教学课件:呈现数列的概念和示例。

教学过程:Step 1:导入教师利用课件或实物引入数列的概念,例如:排队、花朵的序列等都可以作为引子。

Step 2:概念介绍教师讲解数列的定义:数列是按照一定规律排列的一组数,数列中的每个数叫做该数列的项,数列从第一项开始。

Step 3:数列的表示方法教师介绍数列的表示方法:数列可以用通项公式表示,也可以用递推公式表示。

给出示例让学生理解表示方法。

Step 4:数列的性质教师介绍数列的性质,包括等差数列和等比数列的性质。

给出示例让学生发现性质。

Step 5:数列的通项公式教师介绍如何推导数列的通项公式,以等差数列为例进行说明。

让学生参与推导过程。

Step 6:数列的求和公式教师介绍数列的求和公式,以等差数列为例进行说明。

让学生参与推导过程。

Step 7:练习与应用教师出示一些数列的题目,让学生进行练习和应用。

可以包括求某个项的值、求前n项和、求满足条件的项数等。

Step 8:总结与归纳教师带领学生进行总结与归纳,复习数列的概念、表示方法、通项公式和求和公式。

Step 9:作业布置相关的作业,巩固学生的学习成果。

Step 10:课堂小结教师对本节课的内容进行小结,提醒学生复习与巩固所学知识。

教学扩展:1. 引入斐波那契数列,让学生探索其规律。

2. 引入求解实际问题的数列应用,如金融利息、人口增长、等级数列等。

3. 进一步深入研究等差数列和等比数列的推广应用。

注:教案仅供参考,教师可根据实际情况进行调整。

高中高一数学教案:数列精选2篇(二)教学目标:1. 掌握立体几何的基本概念和性质;2. 能够识别和描述常见的立体图形;3. 理解立体图形的表面积和体积的概念与计算方法;4. 能够应用立体几何解决实际问题。

数列教学设计精选5篇

数列教学设计精选5篇数列教案篇一关键词高中数学;案例式教学问题教学是数学学科知识内涵和要点的有效载体,是教学目标理念展现的重要途径,是能力素养培养的重要平台。

长期以来,问题教学活动方略的实施,一直以来成为广大高中数学教师进行探究和实践的重要课题。

但在传统问题教学活动中,部分教师片面的将问题教学看作是知识内容、解题方法传授的“工具”,在问题内容的设置和问题解答的传授中,不能精心准备,有的放矢,导致问题教学的效能达不到预期目标。

新实施的高中数学课程标准则指出:“要注重发挥数学问题承载知识内涵的重要载体以及学生能力培养的功能特性”,“设置‘少而精’的数学问题,实现学生知识内涵有效掌握和能力品质的有效提升。

”可见,传统“胡子眉毛一把抓”的“题海式”问题教学模式,已经不能适应新课改的要求。

“少而精”的“典型性”的案例式教学模式,以其在反映教学内涵要义上的精准性,培养学生学习能力上的功能性等特征,成为有效教学的重要组成部分。

近几年来,本人就如何做好案例式教学活动进行了尝试,现就如何选取典型案例,培养学生学习能力方面进行简要阐述。

一、问题案例应凸显“精”字,体现精辟性,使学生在感知问题内涵中领会设计意图案例1 已知A(-2,-3),B(4,1),延长AB至点P,使AP的绝对值等于PB绝对值的三倍,求点P的坐标。

上述问题是教师在教学“平面向量的坐标运算”知识内容,在讲解“向量定比分点的几何运用”考察点时所设置的一道问题案例。

教师在引导学生进行问题分析过程中,使学生了解到该问题是考查学生向量的定比分点坐标公式的应用。

然后,教师再次引导学生进行问题解答方法的探索,通过对问题条件关系的分析,发现该问题可以采用两种不同的解答方法,一种是利用向量定比分点坐标公式求,考虑P为分点,应用定比分点坐标公式求点P的坐标。

第二种是把向量的定比分点坐标公式看做是一个等量关系,通过解方程的思想处理问题。

学生在上述问题解答过程中,对向量定比分点坐标公式的运用有较为准确和深刻的掌握,并对如何运用该知识点内容做到“胸中有数”。

江苏省淮安中学高三数学第06课 数列基础教案

第06课:数列一、课前预习1、 已知数列{}n a 的前n 项和22+⨯=n n p S ,{}n a 是等比数列的充要条件是2、 已知等差数列{}n a 的公差为2-,且245,,a a a 成等比数列,则2a 等于3、 在等差数列}{n a 中,69327a a a -=+,n S 表示数列}{n a 的前n 项和,则=11S4、 n S 是等差数列{}n a 的前n 项和,若11=S ,42=S ,则=n a5、在由正数组成的等比数列{}n a 中,12341,4,a a a a +=+=则56a a +=6、等差数列{}n a 的公差不为零, 12a = 若124,,a a a 成等比数列,则n a =7、设等差数列{}n a 的前n 项和为n S . 若272k S =,且118k k a a +=-,则正整数k = 8、已知等差数列*{}()n a n N ∈的首项10a >,设n S 为{}n a 的前n 项和,且611S S =,则当n S 取得最大值时,n =9、已知等比数列{}n a 满足0,1,2,n a n >= ,且25252(3)n n a a n -⋅=≥,则当1n ≥时,2123221log log log n a a a -+++=10、 等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知2110m m m a a a -++-=,2138m S -=,则m =11、已知576*,)}({S S S n N n a d S n n >>∈且项和的前的等差数列是公差为,则下列四个命题:①0<d ;②011>S ;③012<S ;④013>S 中为真命题的序号为 12、在实数数列{}n a 中,已知01=a ,|1|||12-=a a ,|1|||23-=a a ,…,|1|||1-=-n n a a ,则4321a a a a +++的最大值为13、设1a ,2a ,…,n a 是各项不为零的n (4≥n )项等差数列,且公差0≠d .若将此数列删去某一项后,得到的数列(按原来顺序)是等比数列,则所有数对⎪⎭⎫⎝⎛d a n 1,所组成的集合为 14、设12a =,121n n a a +=+,21n n n a b a +=-,*n N ∈,则数列{}n b 的通项公式n b =二、例题例1、已知数列{}n a 是公差大于0的等差数列,2a ,5a 是方程2x 02712=+-x 的两根,数列{}n b 的前n 项和为n T ,且n T 211-=n b ()*∈N n(1)求数列{}n a ,{}n b 的通项公式;(2)记n c =n a n b ,求数列{}n c 的前n 项和n S .例2、已知点(1,31)是函数,0()(>=a a x f x且1≠a )的图象上一点,等比数列}{n a 的前n 项和为c n f -)(,数列}{n b )0(>n b 的首项为c ,且前n 项和n S 满足n S -1-n S =n S +1+n S (2n ≥)(1)求数列}{n a 和}{n b 的通项公式; (2)若数列{}11+n n b b 前n 项和为n T ,问n T >20091000的最小正整数n 是多少?例3、已知数列{}n a 和{}n b 满足: 1a λ=,124,(1)(321),3n n n n n a a n b a n +=+-=--+ 其中λ为实数,n 为正整数.(Ⅰ)对任意实数λ,证明数列{}n a 不是等比数列; (Ⅱ)对于给定的实数λ,试求数列{}n b 的前n 项和n S ;(Ⅲ)设0a b <<,是否存在实数λ,使得对任意正整数n ,都有n a S b <<成立? 若存在,求λ的取值范围;若不存在,说明理由.例4、在直角坐标平面上有一点列111222(,),(,),(,)n n n P x y P x y P x y ,对一切正整数n ,点n P 位于函数1334y x =+的图象上,且n P 的横坐标构成以52-为首项,1-为公差的等差数列{}n x .⑴求点n P 的坐标;⑵设抛物线列 ,,,,,321n c c c c 中的每一条的对称轴都垂直于x 轴,第n 条抛物线n c 的顶点为n P ,且过点2(0,1)n D n +,设与抛物线n c 相切于n D 的直线斜率为n k ,求:12231111n nk k k k k k -+++ ; ⑶设{}|2,n S x x x n ==∈*N ,{}*|4,n T y y y n N ==∈,等差数列{n a 错误!未找到引用源。

必修五数学高中数列教案

必修五数学高中数列教案【教学目标】1.了解数列的概念和性质;2.掌握数列的基本性质和方法;3.能够应用数列解决实际问题;4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

【教学重点】1.数列的定义和性质;2.常见数列的概念和特点;3.数列的求和公式及应用;4.数列的递推关系和通项公式。

【教学内容】1.数列的定义和性质2.等差数列、等比数列、斐波那契数列等常见数列的概念和特点3.数列的求和公式及应用4.数列的递推关系和通项公式【教学步骤】一、导入:通过一个生活中的例子引入数列的概念,让学生了解数列的定义和性质。

二、讲解:介绍等差数列、等比数列、斐波那契数列等常见数列的概念和特点,引导学生理解数列的基本性质。

三、练习:让学生通过练习掌握数列的求和公式及应用,培养学生解决数列问题的能力。

四、讨论:通过讨论数列的递推关系和通项公式,引导学生探讨数列的规律及应用。

五、总结:对数列的概念和性质进行总结,巩固学生对数列的理解和掌握。

【课堂作业】1.求下列等差数列的前n项和:1, 3, 5, 7, ...2.求下列等比数列的前n项和:2, 6, 18, 54, ...3.求斐波那契数列的通项公式及前n项和。

【教学反馈】1.检查学生上交的课堂作业;2.答疑解惑,巩固学生对数列的理解;3.鼓励学生思考数列问题的方法和策略。

【拓展延伸】1.让学生自主探究其他类型的数列及其性质;2.通过实际问题引导学生应用数列解决实际问题;3.组织数学活动,培养学生的数学兴趣和创新能力。

【教学反思】1.对本节课的教学效果进行评估;2.总结教学经验,优化教学方法;3.为下一节课的教学做好准备。

【板书设计】数列- 定义和性质- 等差数列、等比数列、斐波那契数列- 求和公式及应用- 递推关系和通项公式【教学参考】1.高中数学必修5 人教版2.《数列》教学教学实践教程3.高中数学学习指南【习题集】。

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第06课:数列一、课前预习1、 已知数列{}n a 的前n 项和22+⨯=n n p S ,{}n a 是等比数列的充要条件是2、 已知等差数列{}n a 的公差为2-,且245,,a a a 成等比数列,则2a 等于3、 在等差数列}{n a 中,69327a a a -=+,n S 表示数列}{n a 的前n 项和,则=11S4、 n S 是等差数列{}n a 的前n 项和,若11=S ,42=S ,则=n a5、在由正数组成的等比数列{}n a 中,12341,4,a a a a +=+=则56a a +=6、等差数列{}n a 的公差不为零, 12a = 若124,,a a a 成等比数列,则n a =7、设等差数列{}n a 的前n 项和为n S . 若272k S =,且118k k a a +=-,则正整数k = 8、已知等差数列*{}()n a n N ∈的首项10a >,设n S 为{}n a 的前n 项和,且611S S =,则当n S 取得最大值时,n =9、已知等比数列{}n a 满足0,1,2,n a n >= ,且25252(3)n n a a n -⋅=≥,则当1n ≥时,2123221log log log n a a a -+++=10、 等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知2110m m m a a a -++-=,2138m S -=,则m =11、已知576*,)}({S S S n N n a d S n n >>∈且项和的前的等差数列是公差为,则下列四个命题:①0<d ;②011>S ;③012<S ;④013>S 中为真命题的序号为 12、在实数数列{}n a 中,已知01=a ,|1|||12-=a a ,|1|||23-=a a ,…,|1|||1-=-n n a a ,则4321a a a a +++的最大值为13、设1a ,2a ,…,n a 是各项不为零的n (4≥n )项等差数列,且公差0≠d .若将此数列删去某一项后,得到的数列(按原来顺序)是等比数列,则所有数对⎪⎭⎫⎝⎛d a n 1,所组成的集合为 14、设12a =,121n n a a +=+,21n n n a b a +=-,*n N ∈,则数列{}n b 的通项公式n b =二、例题例1、已知数列{}n a 是公差大于0的等差数列,2a ,5a 是方程2x 02712=+-x 的两根,数列{}n b 的前n 项和为n T ,且n T 211-=n b ()*∈N n(1)求数列{}n a ,{}n b 的通项公式;(2)记n c =n a n b ,求数列{}n c 的前n 项和n S .例2、已知点(1,31)是函数,0()(>=a a x f x且1≠a )的图象上一点,等比数列}{n a 的前n 项和为c n f -)(,数列}{n b )0(>n b 的首项为c ,且前n 项和n S 满足n S -1-n S =n S +1+n S (2n ≥)(1)求数列}{n a 和}{n b 的通项公式; (2)若数列{}11+n n b b 前n 项和为n T ,问n T >20091000的最小正整数n 是多少?例3、已知数列{}n a 和{}n b 满足: 1a λ=,124,(1)(321),3n n n n n a a n b a n +=+-=--+ 其中λ为实数,n 为正整数.(Ⅰ)对任意实数λ,证明数列{}n a 不是等比数列; (Ⅱ)对于给定的实数λ,试求数列{}n b 的前n 项和n S ;(Ⅲ)设0a b <<,是否存在实数λ,使得对任意正整数n ,都有n a S b <<成立? 若存在,求λ的取值范围;若不存在,说明理由.例4、在直角坐标平面上有一点列111222(,),(,),(,)n n n P x y P x y P x y ,对一切正整数n ,点n P 位于函数1334y x =+的图象上,且n P 的横坐标构成以52-为首项,1-为公差的等差数列{}n x .⑴求点n P 的坐标;⑵设抛物线列 ,,,,,321n c c c c 中的每一条的对称轴都垂直于x 轴,第n 条抛物线n c 的顶点为n P ,且过点2(0,1)n D n +,设与抛物线n c 相切于n D 的直线斜率为n k ,求:12231111n nk k k k k k -+++ ; ⑶设{}|2,n S x x x n ==∈*N ,{}*|4,n T y y y n N ==∈,等差数列{n a 错误!未找到引用源。

}的任一项T S a n ⋂∈,其中1a 是S T ⋂中的最大数,10265125a -<<-,求{n a 错误!未找到引用源。

}的通项公式。

第06课作业:数列班级____________ 姓名_____________ 学号__________ 成绩________ 课后作业1、 在等差数列}{n a 中,2365-==a a ,,则=+++843a a a ▲2、数列{}n a 中,111,32,n n a a a +==+则通项n a = ▲3、已知数列{}n a 的通项公式为*13()2n a n n N =-∈,设n S 为{}n a 的前n 项和,则30S = ▲4、在等比数列{}n a 中,28a =,164a =,则公比q 为 ▲5、等差数列}{n a 中,公差1=d ,143=+a a ,则2042a a a +++ = ▲6、已知{}n a 为等差数列,1a +3a +5a =105,246a a a ++=99,以n S 表示{}n a 的前n 项和,则使得n S 达到最大值的n 是 ▲7、设等比数列{}n a 的公比12q =,前n 项和为n S ,则44S a = ▲ 8、设等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,若535a a =则95S S = ▲Read x If x >0 Then1y x ←+Else1y x ←-End If Print y9、设等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,则4S ,84S S -,128S S -,1612S S -成等差数列.类比以上结论有:设等比数列{}n b 的前n 项积为n T ,则 ▲ 成等比数列.10、正整数集合k A 的最小元素为1,最大元素为2007,并且各元素可以从小到大排成一个公差为k 的等差数列,则并集1759A A 中元素有 ▲ 个. 11、数列{}n a 的通项222(cos sin )33n n n a n ππ=-,其前n 项和为n S ,则30S 为 ▲ 12、已知数列{}n a 是以2-为公差的等差数列,n S 是其前n 项和,若7S 是数列{}n S 中的唯一最大项,则数列{}n a 的首项1a 的取值范围是 ▲13、右边是根据所输入的x 值计算y 值的一个算法程序, 若x 依次 取数列1100n ⎧⎫-⎨⎬⎩⎭()n N +∈中的前200项,则所得y 值中的最 小值为 ▲14、若函数式()f n 表示2*1()n n N +∈的各位上的数字之和,如2141197,19717+=++=,所以(14)17f =,记*1211()(),()[()],,()[()],k k f n f n f n f f n f n f f n k N +===∈ ,则=)17(2009f ▲1. __ ;2. __ ;3. __ ;4. __ ;5. __ ;6. __ ;7. __ ;8. __ ;9. __ ; 10. __ ; 11. __ ;12. __ ; 13. __ ; 14. __15、设数列{}n a 的前n 项和为n S ,11=a ,且对任意正整数n ,点()n n S a ,1+在直线022=-+y x 上.(Ⅰ) 求数列{}n a 的通项公式;(Ⅱ)是否存在实数λ,使得数列⎭⎬⎫⎩⎨⎧+⋅+nn n S 2λλ为等差数列?若存在,求出λ的值;若不存在,则说明理由.16、设数列{}n a 的前n 项和为,n S 已知11,a =142n n S a +=+ (I )设12n n n b a a +=-,证明数列{}n b 是等比数列 (II )求数列{}n a 的通项公式。

17、已知数列{}n a 的前n 项和为n S ,11=a ,且3231=++n n S a (n 为正整数). (1)求数列{}n a 的通项公式;(2)记 ++++=n a a a S 21.若对任意正整数n ,n S kS ≤恒成立,求实数k 的最大值.18、设数x x x f S n N n S n a n n n +=∈2*)(),(,,}{在函数点对一切项和为的前的图象上。

(1)求n a 的表达式; (2)设,,}1{a n a a A nn n 是否存在实数项积的前为数列-使得不等式*1N n a a A n n ∈<+对一切都成立?若存在,求出a 的取值范围;若不存在,请说明理由;(3)将数列{n a }依次按1项,2项循环地分为)(),,(),(),,(),(),,(),(10987654321a a a a a a a a a a ,…,分别计算各个括号内各数之和,设由这些和按原来括号的前后顺序构成的数列为100},{b b n 求的值;(4)(选做)如果将数列{n a }依次按1项,2项,3项,…,)3(≥m m 项循环;分别计算各个括号内各数之和,设由这些和按原来括号的前后顺序构成的数列为}{n b ,提出同(3)类似的问题((3)应当作为特例),并进行研究,你能得到什么样的结论?第06课:数列课前预习1. 已知数列{}n a 的前n 项和22+⨯=n n p S ,{}n a 是等比数列的充要条件是2-=p2. 已知等差数列{}n a 的公差为2-,且245,,a a a 成等比数列,则2a 等于83. 在等差数列}{n a 中,69327a a a -=+,n S 表示数列}{n a 的前n 项和,则=11S 994. n S 是等差数列{}n a 的前n 项和,若11=S ,42=S ,则=n a 12-n5. 在由正数组成的等比数列{}n a 中,12341,4,a a a a +=+=则56a a +=___166. 等差数列{}n a 的公差不为零,12=a . 若124、、a a a 成等比数列,则n a =2n7. 设等差数列{}n a 的前n 项和为n S . 若272k S =,且118k k a a +=-,则正整数k =4 8. 已知等差数列*{}()n a n N ∈的首项10a >,设n S 为{}n a 的前n 项和,且611S S =,则当n S 取得最大值时,n =89n n ==或9. 已知等比数列{}n a 满足0,1,2,n a n >= ,且25252(3)n n a a n -⋅=≥,则当1n ≥时,2123221log log log n a a a -+++= 2n10. 等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知2110m m m a a a -++-=,2138m S -=,则m =1011. 已知576*,)}({S S S n N n a d S n n >>∈且项和的前的等差数列是公差为,则下列四个命题:①0<d ;②011>S ;③012<S ;④013>S 中为真命题的序号为①②12. 在实数数列{}n a 中,已知01=a ,|1|||12-=a a ,|1|||23-=a a ,…,|1|||1-=-n n a a ,则4321a a a a +++的最大值为213. 设1a ,2a ,…,n a 是各项不为零的n (4≥n )项等差数列,且公差0≠d .若将此数列删去某一项后,得到的数列(按原来顺序)是等比数列,则所有数对⎪⎭⎫⎝⎛d a n 1,所组成的集合为)}1,4(,)4,4{(-14. 设12a =,121n n a a +=+,21n n n a b a +=-,*n N ∈,则数列{}n b 的通项公式n b =2n+1例题讲解例1. 2a ,5a 是方程2x 02712=+-x 的两根,数列{}n b 的前n 项和为n T ,且n T 211-=n b ()*∈N n (1)求数列{}n a ,{}n b 的通项公式;(2)记n c =n a n b ,求数列{}n c 的前n 项和n S .解:(1)由27,125252==+a a a a .且0>d 得9,352==a a 2分2325=-=∴a a d ,11=a ()*∈-=∴N n n a n 12 4分 在n n b T 211-=中,令,1=n 得.321=b 当2≥n 时,T n =,211n b -11211---=n n b T , 两式相减得n n n b b b 21211-=-,()2311≥=∴-n b b n n 6分()*-∈=⎪⎭⎫⎝⎛=∴N n b nn n 3231321. 8分 (2)()nn n n n c 3243212-=⋅-=, 9分 ⎪⎭⎫ ⎝⎛-++++=∴n n n S 312353331232 ,⎪⎭⎫ ⎝⎛-+-+++=+132312332333123n nn n n S , 10分⎥⎦⎤⎢⎣⎡--⎪⎭⎫ ⎝⎛++++=∴+132312313131231232n n n n S =2⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡---⎪⎭⎫⎝⎛-⨯++-1131231131191231n n n=11344343123131312+++-=⎪⎭⎫⎝⎛---+n n n n n , 13分 nn n S 3222+-=∴ 14分例2. 已知点(1,31)是函数,0()(>=a a x f x且1≠a )的图象上一点,等比数列}{n a 的前n 项和为c n f -)(,数列}{n b )0(>n b 的首项为c ,且前n 项和n S 满足n S -1-n S =n S +1+n S (2n ≥).(1)求数列}{n a 和}{n b 的通项公式; (2)若数列{}11+n n b b 前n 项和为n T ,问n T >20091000的最小正整数n 是多少? 【解析】(1)()113f a ==Q ,()13xf x ⎛⎫∴= ⎪⎝⎭()1113a f c c =-=- ,()()221a f c f c =---⎡⎤⎡⎤⎣⎦⎣⎦29=-, ()()323227a f c f c =---=-⎡⎤⎡⎤⎣⎦⎣⎦ . 又数列{}n a 成等比数列,22134218123327a a c a ===-=-- ,所以 1c =;又公比2113a q a ==,所以12112333n nn a -⎛⎫⎛⎫=-=- ⎪⎪⎝⎭⎝⎭*n N ∈ ;1n n S S --=+=Q ()2n ≥又0n b >0>, 1=;数列构成一个首相为1公差为1()111n n =+-⨯= , 2n S n =当2n ≥, ()221121n n n b S S n n n -=-=--=- ;21n b n ∴=-(*n N ∈);(2)12233411111n n n T b b b b b b b b +=++++L ()1111133557(21)21n n =++++⨯⨯⨯-⨯+K 1111111111112323525722121n n ⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫=-+-+-++- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪-+⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭K 11122121nn n ⎛⎫=-= ⎪++⎝⎭; 由1000212009n n T n =>+得10009n >,满足10002009n T >的最小正整数为112.例3. 在直角坐标平面上有一点列111222(,),(,),(,)n n n P x y P x y P x y ,对一切正整数n ,点n P 位于函数1334y x =+的图象上,且n P 的横坐标构成以52-为首项,1-为公差的等差数列{}n x .⑴求点n P 的坐标;⑵设抛物线列 ,,,,,321n c c c c 中的每一条的对称轴都垂直于x 轴,第n 条抛物线n c 的顶点为n P ,且过点2(0,1)n D n +,设与抛物线n c 相切于n D 的直线斜率为n k ,求:12231111n nk k k k k k -+++ ; ⑶设{}|2,n S x x x n ==∈*N ,{}*|4,n T y y y n N ==∈,等差数列{n a 错误!未找到引用源。

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