6.3大自然中的二氧化碳第一课时
大自然中的二氧化碳第一课时
2、保护地球免受紫外线的伤害。
3、防止热量散失，使地球温度保持稳定。
二氧化碳含量的增加对环境的影响
观点一
温室效应
观点二
无证据
观点三 延缓冰期
二氧化碳的实验室制法
反应原理
装置
检验方法
药品 反应的化学方程式 发生装置 收集装置
实验操作步骤及注意事项
一.实验室制取二氧化碳的反应原理 我们通过下面三个对比实验进行探究
药品
实验室制取氧气 化碳
过氧化氢、二氧化锰
实验室制二氧
石灰石、稀盐酸
反应原理
2H2O2MnO22H2O+O2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
制取装置
收集方法 检验方法
操作步骤及注 意事项
排水法、向上排空气法
向上排空气法
用燃着的木条伸入集气瓶中，木条复燃 倒入适量澄清的石灰水，石灰水变混
澄清石灰水 变浑浊
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
6. 二氧化碳验满： 将燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，
则说明集满。
2021/12/31
5.下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些 错误？为什么？请改正？
长颈漏斗没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下
《大自然中的二氧化碳》
1、了解自然界中二氧化碳的循环及其含量对 环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、 人与自然和谐相处的重要性。
2、掌握在实验室制取二氧化碳的原理、仪器、 收集方法和验满方法。
3、培养分析、加工处理图片信息的能力。
1、通过课本P131页中的图像来分析，一年中空 气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年 都在重复同样的变化规律？原因是什么?
6.3大自然中的二氧化碳(第一课时)教案
③要得到干燥的二氧化碳气体，还应用到装置_____；
课后反思
（3）确定气体的发生和收集装置时应考虑哪些问题？
确定发生装置应考虑：
确定收集装置应考虑：
【当堂作业】
1、实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）A．长颈漏斗B．锥形瓶C．酒精灯D．集气瓶．
2．实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）
5.科学家们对二氧化碳含量的变化对自然环境的影响有何认识？
6．实验室制取二氧化碳的药品是
反应的化学方程式
7.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
反应物的状态
反应条件
密度（与空气比）
是否与水反应
二氧பைடு நூலகம்碳
氧气
8.二氧化碳和氧气制取装置比较
发生装置
收集方法
O2
加热KMnO4
H2O2和M nO2
C O2
【指名学生回答】
第三节大自然中的二氧化碳(第1课时)
探究目标
1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响。
2、通过学习二氧化碳的制法进一步提炼实验室制取气体的一般思路和方法。
3、通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊到一般的归纳能力。
教学重点
1.二氧化碳的自然循环 及含量变化对环境的影响，认识保护自然平衡、人语自然和谐相处的重要性；
A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥
C．②①③④⑤⑥D．②③④①⑤⑥
3.在地球大气中，因CO2含量的增加引起“温室效应”。大气中CO2含量的增加主要原因是（）
《大自然中的二氧化碳》PPT教学课件(第1课时)
【B层 能力进阶】 7．小辉自制了如下制取CO2的发生装置，其中不能“随开随用、随关随停” 的是( B )
【解析】A、通过捏、放塑料瓶，可以使固体和液体接触、分离，实现反应的 发生和停止，故A正确；B、注射器可以控制液体的滴加速率，但是不能使反 应随关随停，故B错误；C、通过控制可上下移动的铜丝，可控制固液的接触， 能达到随开随用，随关随停的目的，故C正确；D、通过开、关止水夹，可使 固体和液体接触、分离，实现反应的发生和停止，故D正确。
体进入大气层能导致温室效应的是( B )A．CO源自B．CO2C．SO2
D．NO2
【解析】导致全球变暖的主要原因是大量使用矿物燃料，排放出大量的二氧化
碳等多种温室气体。
2．实验室制取气体选择收集方法时，下列气体性质不需考虑的是( B )
A．密度
B．可燃性
C．溶解性 D．能否与水反应
【解析】实验室制取气体收集方法的选择一般考虑气体的密度和溶解性，化学
【解析】(2)实验室用大理石或石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O。(3)实验室常用加热氯化铵和熟石灰的 混合物的方法制取氨气，反应物是固体，需要加热，所选择的发生装置为A。 (4)氢气密度比空气小，应用向下排空气法收集，故气体短进长出。
第三节 大自然中的二氧化碳
第1课时
基础 主干落实 重点 案例探析 素养 分层评价
基础 主干落实
1．二氧化碳的循环 (1)产生途径：动植物的_呼__吸__作__用__、化石燃料的_燃__烧__等。 (2)消耗途径：植物的_光__合__作__用__。 (3)对环境的影响：含量增多易造成_温__室__效__应__。 2．二氧化碳的实验室制取 (1)药品：稀盐酸与_大__理__石__(或_石__灰__石__)。 (2)反应原理：_C_a_C__O_3_＋__2_H_C__l=_=__=_C_a_C__l2_＋__H_2_O__＋__C_O__2↑_(用化学方程式表示)。 (3)制取装置：
6.3 大自然中的二氧化碳第一课时教案
[讲解]：采用与制取氧气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。
[提问]：根据CO2的物理性质，采用什么方法来收集CO2呢？（联系汽水里溶有CO2）
[板书]：2.收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法。
培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。
通过知识的类比，达到锻炼学生对知识举一反三的能力，从而让学生的思维得以发散，对知识之间的联系、迁移把握得更游刃有余。
既培养了学生获取信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，而且也充分把化学知识联系上了生活现象。
培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。
(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用过氧化氢加二氧化锰制取O2的装置(注意该气体难溶于水或酸)。
教学反思
课前准备
仪器、药品教学环节教学源自容师生互动设计说明
个案补充
引入新课
新课讲授
自主探究
合作探究
课堂小结
达标测试
布置作业
一、二氧化碳的循环
二、二氧化碳的制取
1、反应原理
⑴、药品
⑵、化学方程式
2、制取装置
⑴、装置
⑵、收集方法
3、检验方法
⑴、检验方法
⑵、验满方法
[提问]：导致全球变暖的原因又是什么？引出本节课的课题并板书
引导学生分析106页的图像，观察曲线的形状和走势，从中获取信息。
[学生活动]：分组讨论交流结果
[提问]：1、实验室制取O2的反应原理是什么？
2、(1)在实验室如何收集O2，根据其什么性质？
大自然中的二氧化碳(第一课时)教案
大自然中的二氧化碳（第一课时）教案教学目标（1）知识与能力了解二氧化碳的性质和用途以及实验室制取二氧化碳的方法（2）过程与方法通过探究实验室制取二氧化碳的方法，了解实验室制取气体的思路和方法，并学会实验室制取、收集二氧化碳的装置的设计和检验方法，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
教学重点难点分析教法及学法重点：二氧化碳的制取和性质难点：实验制取气体的一般思路教法：指导法、引导法学法：探究式、讨论式学法课前准备提前布置学生查阅资料：温室效应与二氧化碳。
教学过程一、二氧化碳在自然界的循环１、请同学们看书137页图二氧化碳的生成与消耗，图中数据表示的是二氧化碳的相对量。
二氧化碳的产生途径：（１）化石燃料的大量使用导致了大气中二氧化碳含量的增加（２）人和动植物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳（３）动植物尸体的腐败要产生大量的二氧化碳二氧化碳的消耗途径：（１）植物光合作用吸收二氧化碳（２）水的溶解作用大气中二氧化碳含量的变化对自然环境产生什么影响？你认为这些影响是有利还是有弊？大家提前已经查阅了一些资料，互相交流讨论一下。
２、科学家在美国夏威夷的莫那罗亚山顶设置了高精度的气体分析器，对大气中二氧化碳的含量进行了连续测量，为研究二氧化碳含量的变化提供了宝贵的数据。
请同学们看书136页的图，图中描述的是1 958-1994年期间的测量结果。
请同学们认真观察图中曲线的形状和走势，你能获得哪些信息？提示：（1）同一年中，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？是不是每年都在重复这样的变化规律？导致这种变化的原因是什么？（2）不同的年度，二氧化碳的含量呈现了怎样的变化趋势？导致这种变化的原因是什么？提示：：二氧化碳的产生途径和二氧化碳的消耗途径来分析。
引导学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，让学生认识到保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
6.3大自然中的二氧化碳(第1课时)课件---九年级化学上册
课堂达标
1.下列做法不符合“低碳”理念的是 ( C )
A．使用太阳能
指较低的二 氧化碳排放
B．乘公交出行
C．使用一次性木筷
D．增大绿化面积
2.下列说法中错误的是( B )
A．CO2等气体能引起温室效应 B．植物的光合作用会产生CO2 C．减少化石燃料的燃烧可以减少CO2的排放量 D．“低碳”指的是较少的CO2排放
第六单元 第三节 第1课时
大自然中的二氧化碳
初中化学 九年级上册 LJ
学习目标
1.通过小组交流讨论，总结归纳温室效应的原因及危 害并能说出防止温室效应进一步增强的措施。 2.认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保 意识及人与自然的和谐统一意识。
新知导入
有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵 赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”； 环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
高于夏季，而且这种变化规律每年都在发生。
这主要是因为冬季植物的光合作用减弱、生 活取暖燃烧化石美二燃国氧料夏化威 碳，夷 含产冒 量生纳 随罗 时大亚 间量山 的顶 变的空 化二气 曲氧中 线 化碳。
认真观察图中的曲线的形状和走势，想一想： ②在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现 了怎样的趋势？ 在不同的年度，大气中二氧化碳的含量是逐年 上升的。
二氧化碳（COLeabharlann ）新知探究 知识点1 二氧化碳的循环
活动天地6-6 寻找图像中的信息
美国夏威夷冒纳罗亚山顶空气中 二氧化碳含量随时间的变化曲线
认真观察图中的曲线的形状和走势，想一想：
①在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样 变化的？是不是每一年度都在重复这样的变化规 律呢？原因是什么呢？
大自然中的二氧化碳第1课时第2课时课件(鲁教版化学)
石灰石与硫酸反 应生成微溶于水 的硫酸钙，覆盖 在石灰石表面， 禁止反应进行。
二、实验室制取二氧化碳
1.药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
注意：盐酸浓度不能太大。因为浓盐酸挥发 性强，若用浓盐酸会使制得的二氧化碳气体 中含有氯化氢气体，使二氧化碳不纯。
2.反应原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋ H2O ＋ CO2↑
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1.下列有关碳循环的说法错误的是（ C）
A.绿色植物光合作用吸取CO2释放O2 B.动、植物呼吸作用吸取O2释放CO2 C.用石灰水吸取空气中过量的CO2，以解决温室效应 D.提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源
2.6月5日是世界环境日，今年我国的主题是“低碳减排，
长时间的连续观测表明：
同一年度内，大气中二氧化碳的含量 是冬季高于夏季，而且这种变化规律 每年都在产生，这主要是因为冬季植 物的光合作用减弱，生活取暖燃烧化 石燃料，产生大量二氧化碳的缘故。
在不同的年度，大气中二氧化碳的含 量是逐年上升的。
自然界中二氧化碳的循环
（2）分析左图，分析二氧化碳产 生和消耗的途径，试讨论：
怎样检查装 置的气密性？
〖讨论〗
1.向上排空气法收集二氧化碳如何验满？ 2.如何证明一种无色气体是二氧化碳？
能否用燃着 的木条去检 验二氧化碳？
不能，氮气也能使燃着的木条熄灭。
归纳总结 二、实验室制取二氧化碳
（1）药品和反应原理：大理石（或石灰石）和稀盐酸 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O
2.如右图制取并收集二氧化碳的装置。
(1)当气体产生装置连接好后，接着进行
初三化学教案6.3大自然中的二氧化碳1
年级学科初三化学课题大自然中的二氧化碳（1）备课人张卫教学目标知识与技能：1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然界平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2、了解实验室制取二氧化碳所需的药品和反应原理，学习在实验室制取二氧化碳的方法。
过程与方法：通过分析二氧化碳循环图，提高学生分析，加工处理图片信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生全面、客观的认识世界的科学态度。
重难点重点、难点：实验室制取二氧化碳的方法课时 1 时间45分钟12 【教学过程】：复习：化石燃料的综合利用【导入新知】：可以说，没有化石燃料，就不可能有现代化的生产和生活。
然而，近100多年来，人类对化石燃料的大量开采和利用，一方面导致了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中二氧化碳含量的增加。
那么，二氧化碳含量的增加会对大自然产生什么样的影响呢？怎样在实验室制取出二氧化碳呢？ 【教学过程】： 一、二氧化碳的循环 1、二氧化碳在大气中的含量变化规律 （1） 二氧化碳在大气中的含量总体上是每年都在_____，但在同一年中二氧化碳的含量也不同。
造成二氧化碳含量总体含量不断增加的主要原因是 ；（2）大气中CO2的主要来源是 ；主要消耗途径是 。
2、二氧化碳对环境的影响 （1）温室效应的产生 因为能源（燃料燃烧）增多，森林破坏，大气中二氧化碳增多，地面吸收的太阳光能量不易散失而形成全球变暖，这种现象称“_____________”。
其他能产生温室效应的气体有臭氧（O 3）、甲烷（CH 4）和氟氯烃等。
（2）温室效应产生的危害： （3）防止温室效应的措施： 二、实验室制取二氧化碳 1、药品：__________和_____________； 2、反应原理：______________________________________________； 3、反应装置：由于该反应的反应物的状态是固态和液态且不需要加热，所以它的装置可以与我们前面学到的用______________________________制_______的装置相似。
《大自然中的二氧化碳》燃烧与燃料PPT课件(第1课时)
烧
【提问】如何减少二氧化碳那的排放量？ 减少二氧化碳排放量的措施： ①减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用 ②开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源 ③大力植树造林，严禁乱砍滥伐
1.国际冰川专家最近指出：喜马拉雅山上的冰川正在逐渐消融！造成冰川消融
的主要原因是“温室效应〞，而与之密切相关的气体是〔 D 〕
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
《大自然中的二氧化碳 》燃烧与燃料PPT课件(
第1课时)
• 第六单元 燃烧与燃料
大自然中的二氧化碳
第1课时
化石燃料作为一种优质能源，在人类文明的开展史上发挥了巨大的作用，可以说没有化石燃料就不 可能有现代化的生产和生活。然而近百年来，人类对化石燃料进行的大规模的开采和使用，一方面导致 了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中CO₂含量的增加。CO2是一种怎样的气体？其含量的增加 会对大自然产生什么样的影响？
【提问】请同学们认真观察图中曲线的形 状和走势，你能获得哪些信息？ 〔1〕图中红色曲线反映出的同一年度内空 气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是 每一年都在重复同样的变化规律？原因是 什么？ 〔2〕在不同年度，空气中二氧化碳含量的 变化呈现了怎样的趋势？ 〔3〕你还能从这幅图中获得哪些信息？
①同一年度：冬季高于夏季 ②不同年度：逐年递增
第六单元第三节大自然中的二氧化碳(第一课时)
第六单元第三节大自然中的二氧化碳（第一课时）第三节大自然中的二氧化碳起点分析：对于学生来说，二氧化碳是一种熟悉的物质，但学生无法系统地理解二氧化碳的属性及其在自然界中的循环，以及二氧化碳含量增加对环境的影响。
教师应通过分析教材中两幅图片提供的信息，引导学生在更高、更深的层次上系统地理解二氧化碳；在了解二氧化碳在自然界中如何循环的基础上，让学生了解二氧化碳的性质、用途和实验室制备；让学生学会理解“低碳”生活的重要性和必要性。
教学目标：知识与技能：知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习在实验室中制取二氧化碳的方法；过程与方法：培养学生分析、加工处理图片信息的能力；情感态度和价值观：了解自然界二氧化碳循环和含量变化对环境可能产生的影响，了解保护生态平衡和人与自然和谐共处的重要性。
教学重点和难点：重点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法难点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法教学准备：锥形瓶、双孔胶塞（带分液漏斗和风道）、集气瓶、磨砂玻片、试管（2）、酒精灯、试管夹、碳酸钙、稀盐酸、石蕊试液、澄清石灰水和蒸馏水等级：1第一课时教学流程新课导入教师活动提问导入：co2会污染空气吗？但如果空气中co2含量过多会有何影响？学生活动思考回答设计意图引入新课自主交流学习目标：1、学习了解二氧化碳在空气中的循环；2、掌握二氧化碳的性质主要性质与用途，学习了解二氧化碳的实验室制法。
预习检测：1、二氧化碳是造成的主要气体，它在空气中主要的消耗途径是，近年来大气明确本课学习中二氧化碳不断升高的主要原因是。
目标，完成预习2、通常情况下，二氧化碳是一种色味的气检测题体，密度比空气，溶于水。
固体二氧化碳俗称，是一种常用的。
3、实验室常用和来制取co2。
4、二氧化碳不能也不能支持；二氧化碳与水反应生成的能使紫色石蕊试液变；二氧化碳能使澄清石灰水。
自主探究：自主学习一：二氧化碳的循环1、仔细观察教材p131图片信息，回答下列问题：思考探究在1960年――2021年间，大气中二氧化碳是如何小组交流展示变化的？在同一年中，夏季和冬季是如何变化的？a、近50年中，大气中的二氧化碳是逐年增加-1-让学生有目的地用问题完成预习任务，合作探究，培养学生的自主学习和探究学习能力b、同一年中，二氧化碳是冬多夏少（原因）2、仔细阅读教材p132活动天地内容，回答下列问题：大气中二氧化碳的产生和消耗途径各有哪些？a、产生途径：呼吸作用、化石燃料的燃烧b、消耗途径：光合作用自主学习二：二氧化碳的性质及用途1、二氧化碳的实验室制法（碳酸钙+稀盐酸）caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑2、二氧化碳的物理性质a、无色无味的气体；b、密度比空气大；c、能溶于水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环境学家却指责我是——
造成全球变暖的罪魁祸首
——请你猜一猜我是谁？
第4节
大自然中的二氧化碳
(第一课时)
一、二氧化碳的循环
1.二氧化碳的生成与消耗 ---寻找图像中的信息
冬季
夏季
（1）认真观察上图中的曲线的形状和走势，想一想：
寻找图中信息
1 、实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？ 答：不能。因为浓盐酸具有挥发性，使收集的二氧 化碳不纯。
2 、通过前面的探究实验及上述讨论，你认为实验室应
该用什么药品制取二氧化碳？ 答：在实验室用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应来制 取二氧化碳。（大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙）
[讨 论]： （1）、根据选用的药品状态、反应条件，推断 实验室制取CO2 应选用加热高锰酸钾制取氧气 还是H2O2制取氧气的气体发生装置？
a.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；
b.更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源； c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；
二、二氧化碳的制取和性质
实验室制取气体考虑 哪些因素?
气体实验室制法
反应条件 1.反应原理 药品 2.装置 发生装置 收集装置 3.检验方法 物理性质
（水溶性和密度）
气体性质
课堂小结
1）反应原理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋ H2O CO2↑ ＋
二 氧 化 碳 实 验 室 制 法
2）装置图
3）收集方法
向上排空气法 将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊
4）检验方法
A 反应物：固体和液体
B 反应物：固体
反应条件：加热
反应条件：常温
以下是设计的部份装置可供参考
1、气体发生装置
A B C D E F
G
H
I
J
K
想一想：上述装置各有什么优缺点？
（2）收集CO2可用什么方法？为什么？
C 不易溶于水
D 密度比空气大 且不和空气中 的成分反应
E 密度比空气小 且不和空气中 的成分反应
出气导管太长， 伸入了液面下
课堂练习2
B
A
1 实验室制取氧气的发生装置应选 B 择______，收集装置应选择 DE ______。 2 实验室制取二氧化碳的发生装置 BC 应选择______，收集装置应选择 D ______。
D C
E
F
课堂练习3
阅读下面一段文字，然后回答下列问题：
甲烷是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。 —————————————————————————— 在空气中燃烧发出明亮的蓝色火焰，放出大量的热，生成水 ------------------------------------------------=-------------------和二氧化碳。在实验室中用碱石灰和乙酸钠两种固体混合加 -------------热来制取。 （1）在上述文字中用“————”画出甲烷的物理性质 （2）在上述文字中用“-----------”画出甲烷的化学性质 （3）写出甲烷在空气中燃烧的化学方程式 点燃 CH4+2O2===2H2O+CO2 （4）实验室制取甲烷应该选用怎样的装置？怎样收集甲烷？ 答：可选用实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置；收 集甲烷可用排水法或向下排空气法。 （5）想一想，甲烷有什么用途？ 答：可作燃料、化工原料
①在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎 样变化的？
②是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？
原因是什么呢？
③在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈
现了怎样的趋势？ ④你还能从这幅图中获得哪些信息？
长时间的连续观测表明： 同一年度内，大气中二氧化碳的含量是冬 季高于夏季，而 且这种变化规律每年都在 发生，这主要是因为冬季植物的 光合作用 减弱，生活取暖燃烧化石燃料，产生大量 二氧化 碳的缘故。
化学性质
药品探究
滴加
一 、实验室制取二氧化碳的反应原理
我们通过下面三个对比实验进行探究 注意观察反应现象，并分析原因，然后填写下表
实验1：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应
现象 分析 有大量气泡产生，大理石逐渐溶解 该反应在常温下进行，反应速度适中，便于控制。
实验2：稀硫酸与大理石（或石灰石）反应
（2）分析上图，讨论以下问题。
①产生二氧化碳的主要途径有哪些?共有多少种? ②自然界中消耗二氧化碳的主要途径有哪些?共 有多少种? ③产生的二氧化碳与消耗的二氧化碳相等吗? ④从图中可以看出,二氧化碳主要以哪种途径被 消耗?
二氧化碳的生成与消耗
产生二氧化碳的主 要途径
生物的呼吸作用 化石燃料的燃烧 森林火灾以及砍伐
1 组装仪器 2 检验装置的气密性 3 装药品 4 收集气体
用带火星的木条伸入 集气瓶中，木条复燃
1 组装仪器 2 检验装置的气密性
操作步骤 存放方法
3 装药品
4 收集气体
正放
正放
课堂练习1
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些 错误？为什么？请改正？
长颈漏斗没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
实验室制氧气
药品 反应原理 发生装置 收集方法 验满方法 检验方法
2H2O2MnO22H2O+O2↑
实验室制二氧化碳
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
过氧化氢、二氧化锰 石灰石、稀盐酸
排水法、向上排空气法
把带火星的木条放在 集气瓶口，木条复燃
向上排空气法
把燃着的木条放在集 气瓶口，木条熄灭 倒入适量澄清的石灰水， 石灰水变混浊
刚开始有大量气泡产生，一时间后，气泡逐渐 减少 ，反应逐渐停止。 虽然该反应能生成二氧化碳： CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2 但生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面， 形成一层薄膜，使大理石与酸不能接触，反应难 以进行。 实验室制取二氧化碳能不能用稀硫酸代替稀盐酸
现象
分析
[讨 论]：
（3）集满CO2的集气瓶应如何放置？
（4）如何证明产生的气体就是CO2？
（5）如何证明集气瓶中已经充满CO2？
（6）实验室制取CO2时应按怎样的 实验步骤进行操作？
讨论并归纳实验室制取 二氧化碳的 操作步骤
连接仪器 检查气密性
①
②
加大理石 ③
加稀盐酸 ④
收集气体 ⑤
阶段小结
实验室制取氧气和二氧化碳时， 有什么异同？
植物的光合作用
自然界中消耗二氧 化碳的主要途径
海水的吸收
交流共享
产生二氧 化碳的主要途 径
动植物的呼吸作用110 化石燃料的燃烧 5 森林砍伐 2 植物的光合作用 112 溶解并生成石灰石 2
自然界中 消耗二氧化碳 的主要途径
“温室效应”下的地球
许多科学家认为，温室效应对人类的生存环 境会产生不良影响。如果地球的气温上升， 将导致冰川融化，海平面上升，会使更多的 水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成沙 漠。有的科学家认为近年来日益严重的全球 厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
结论
实验3 ：稀盐酸与碳酸钠粉未反应
现象 反应非常剧烈，短时间产生大量气泡
分析 碳酸钠粉未的表面积很大，与盐酸接触面积大， 反应速度很快，不易控制
结论 实验室不能用碳酸钠粉未或大理石粉未等粉未状 物质制取二氧化碳
该反应的化学方程式为：
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
问题与问讨论