PEP小学英语四年级上册集体备课(同课异构)教学设计
小学PEP四年级英语上册教案
小学PEP四年级英语上册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学pep英语四年级上册教案
小学pep英语四年级上册教案 作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学pep英语四年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学pep英语四年级上册教案1 教学目标： 知识目标 1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。 2.通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。 3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。 语言技能 学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。 情感态度 学生初步了解中西餐具文化的差异。 教学重点： 1、学生能听懂，会说单词shop,soup 2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like…表达自己想要什么。 教学难点： 学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。 教具准备： 录音机、卡片、课件，一些食物图片 教学过程： Step1：Warm up 1.Greetings. 2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词 Step 2: Presentation 1.出示书中“Ask and answer”中的图片 T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why? 引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。 2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单(配图) T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they? Let’s listen. 学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。 1.听录音，跟读“Listen and say”中对话 2.分角色朗读对话。 3.渗透中西方文化 (1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner? (教学单词soup) (2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks. (3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的`餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀 Step 3: Practice 课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。 T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop. 模仿Part A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。 Step4: Sum up 总结本节课所学句型及文化知识。 Step5: Homework 1.听读本节课所学的内容 2.熟读本节课所学的对话。 3.抄写核心句型 板书设计： Unit 8 At the shop Period 2 Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List some tomatoes some candy some eggs some orange juice some potatoes some carrots 小学pep英语四年级上册教案2 教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教学重点： 单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点： potato和tomato的复数形式。 教学准备： 课件，视频，学习单 教学过程： (幸福课堂模式) 情景创设 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 教师请学生看着书听歌谣。 让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 总结提升 情感教育。 板书设计： Unit4 At the farm What are those?--- They’re... How many... do you have? Seventeen. 小学pep英语四年级上册教案3 教学目标： 1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have?并能在实际情景中运用。 2、进行小组合作，完成Group work中简要调查，完成Lets check中简要评价。 3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。 教学重难点： 重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners...... 难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。 课前准备： 1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。 2、教师准备录音机及相关录音带。 3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。 教学过程： 一、热身、复习 1、唱歌：“Books and pencils” 2、教师播放Lets chant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!) 3、复习单词： ①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。 ②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具? 二、新课呈现 1、教学“My schoolbag is heavy.” 教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。 2、教学“Whats in it?” 教师问：Whats in it?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。 3、对话合并 在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……” 4、情景演示 教师出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!” 5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。 6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。 7、同桌进行操练，然后角色表演。 三、拓展、巩固 (一)、Group work(小组调查) 1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。 S1：How many (English books )do you have? S2：I have (5). 2、反馈调查结果 请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。 (二)、Lets check 学生听录音做Lets check，做完后校对答案。 (三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉
同课异构活动方案【范例15篇】
同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标：1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。
3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。
教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。
组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。
三、确定课题根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。
五、分组集体备课，集思广益。
在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
六、实施教学，集中听课。
举行同课异构现场教学活动时间定为：第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。
七、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。
同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组：为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。
（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：一、活动领导机构组长：副组长：组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目：年级一组：语、数、英、年级二组：物、化、生、年级三组：政、史、地公开课赛课活动参加教师：各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。
PEP英语四年级上册全册教学设计
2．Free talkUnit1 A Let‘s talk学生在班级内表演展示A Let‘s talk 对话。
3. Guessing game.3. 播放Read，listen and tick的录音,让学生听、做，并对比出不同。
口诀记忆：A, a,/æ//æ//æ/, apple, apple, /æ//æ//æ/.2.Free talk.3.合作学习：Unit1 My classroomPartA Let‘s learnWhat‘s in the classroom?( s )( s )2. Let‘s chant.Cake, cake, / ei // ei // ei /.Make, make, / ei // ei // ei /.Date, date, / ei // ei // ei /.1．听音跟读。
师生活动1. 看图说话。
全体同学一起看着教师通过投影展示的图片，用所学的Let‘s…和Let me…句型说出图片内容并作出响应动作，最后大家一起演示一遍。
2. 快速反应游戏：教师将手中的图片都贴在黑板上，听教师说句子，请部分学生到前面迅速拍到师所读的句子图片，反复多次，然后可请学生代替教师朗读句子，并请另外的同学来拍。
2. Free talk.computer teacher‘s desk fanwall floor1. 听读正音a. Listen, point the word and follow the tape.b. Game: 看谁指的快。
师生活动2. Look and circle.Unit 1My ClassroomPart BLet‘s learn.computer teacher‘s desk fan wall2.Review :（课件出示一只蜜蜂）让学生试着说：2．Free talkUnit1 A Let‘s talk学生在班级内表演展示A Let‘s talk 对话。
小学英语四年级上册教案
小学英语四年级上册教案小学英语四年级上册教案6篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学英语四年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语四年级上册教案1一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
同课异构活动方案
小城子学校“同课异构”教学研讨活动实施方案为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求，我校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动为把活动开展好,我们特制定活动方案如下:一、活动目标“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化,目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性.通过“同课异构”教研活动,让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂,更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。
1。
促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率。
2.优势互补,集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；3。
促进反思和实践的优化，加快教师专业成长.4。
推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；5。
推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
二、活动内容同课异构一般是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。
相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课"，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。
同课异构评课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校开展了同课异构评课教研活动。
本次教研活动选取了同一节课，由两位教师进行不同风格的授课，以展示不同教学方法和策略，为教师们提供借鉴和学习的平台。
二、教研过程1. 课前准备在教研活动前，两位教师根据教学目标、教学内容和学情进行了充分的备课。
她们分别从不同的角度、采用不同的教学方法进行设计，力求在课堂上展现各自的教学特色。
2. 课堂教学（1）教师A的课堂教学教师A采用了启发式教学，注重学生的自主学习。
在课堂上，她通过提问、引导学生思考、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和合作精神。
同时，她关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。
（2）教师B的课堂教学教师B则采用了情境教学法，通过创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
她运用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。
此外，她还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践活动中感受知识的魅力。
3. 同课异构评课在两位教师授课结束后，教研组成员进行了同课异构评课。
首先，两位教师分别对自己的教学设计进行了简要说明，然后其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评。
（1）优点教师A的课堂教学注重学生的自主学习，启发式教学激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和合作精神。
教师B的课堂教学注重情境创设，多媒体技术的运用使课堂更加生动有趣，学生的动手操作能力得到了锻炼。
（2）不足教师A在课堂教学中，对部分学生的个别辅导还不够到位。
教师B在情境创设过程中，部分教学环节的设计略显繁琐，导致课堂节奏稍显拖沓。
4. 总结与反思通过本次同课异构评课教研活动，教师们认识到，同课异构不仅有助于提高教学质量，还能促进教师之间的交流与合作。
以下是对本次教研活动的总结与反思：（1）同课异构有助于教师发现自身教学中的不足，借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。
小学同课异构的活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校于XX年XX月举办了小学同课异构活动。
本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过不同教师对同一课题的差异化教学设计，展示教师的教学风格，激发教师的教学灵感，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提升教师的教学设计能力，丰富课堂教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学互助的良好氛围。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
4. 推动教育教学改革，为学校教育教学质量的提升提供有力保障。
三、活动准备1. 教师准备：各学科组根据活动主题，选取具有代表性的课题，进行集体备课，形成教学设计初稿。
然后，各教师根据自身特点，对教学设计进行个性化修改，形成最终的教学方案。
2. 学生准备：各班提前进行动员，让学生了解活动意义，激发学生参与活动的兴趣。
3. 场地准备：根据活动需求，提前布置好教室，确保活动顺利进行。
四、活动过程1. 课堂教学展示本次活动共涉及语文、数学、英语、科学、音乐、美术等学科，共有10位教师进行了同课异构教学展示。
在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学风格，采用了多种教学方法，如情景教学、小组合作、探究式学习等，使课堂教学生动有趣，富有实效。
2. 教学研讨课堂教学展示结束后，各学科组进行了教学研讨。
首先，上课教师对自身教学设计进行反思，总结经验教训；然后，其他教师针对课堂教学进行点评，提出改进意见；最后，学科组长对本次同课异构活动进行总结，强调教学设计的重要性，并提出今后教学工作的努力方向。
3. 教学成果展示活动结束后，学校组织评选出优秀教学设计、优秀课堂教学展示、优秀教学研讨等奖项，对获奖教师进行表彰，以鼓励教师不断提升自身教学水平。
五、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过同课异构活动，教师们相互学习、取长补短，教学设计能力和课堂教学水平得到了显著提高。
2. 学生综合素质得到提高。
小学PEP四年级英语上册教案
小学PEP四年级英语上册教案教案一：Unit 1 Lesson 1 - My School Subjects教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解常见的学科词汇。
2. 学生能够就学科个人喜好进行简短的口头表达。
3. 学生能够通过合作活动和角色扮演在实际情境中运用所学的词汇。
教学准备：1. PPT或者教学黑板2. 学科图片和标签3. 学生练习册教学过程：引入活动：1. 通过PPT或者教学黑板展示学科图片和标签，介绍并复习学科词汇，如：English, math, science, PE, music, art等。
核心活动：2. 向学生问好，并让他们说出自己最喜欢的学科。
然后让他们与旁边的同学交流并分享自己的喜欢。
鼓励学生使用表达他们喜欢和不喜欢的句式，如：“I like English.”、“I don't like math.”3. 看PPT或者教学黑板上的图片，教授学科的发音并大声重复。
4. 让学生看练习册上的练习并完成，以巩固所学的词汇。
5. 给学生配对或小组，进行角色扮演，模拟在学校中询问和回答关于学科的问题。
鼓励学生使用所学的句式，并鼓励他们互相帮助和交流。
结束活动：6. 以班级为单位，让学生分享他们最喜欢的学科，并用所学的句式陈述理由。
拓展活动：7. 给学生分发一份空白时间表，并让他们填写每天上学的课程表。
鼓励他们使用所学的学科词汇，同时提醒他们要写清楚时间和学科名称。
教案二：Unit 3 Lesson 1 - My School Life教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解与学校生活相关的常用词汇和短语。
2. 学生能够描述自己的学校生活和日常活动。
3. 学生能够通过合作活动和角色扮演在实际情境中运用所学的词汇和短语。
教学准备：1. PPT或者教学黑板2. 学生练习册3. 学生日常活动图片和标签教学过程：引入活动：1. 通过PPT或者教学黑板展示学生日常活动的图片和标签，复习日常活动的词汇，如：get up, wash my face, have breakfast, go to school等。
英语四年级上册的教学设计5篇
英语四年级上册的教学设计5篇通过学习，能听懂会说六十个单词和二十个短语句子。
培养学生听、说、读、写的能力。
鼓励学生大胆开口，联系生活实际创设情景。
下面是小编为您收集整理的英语四年级上册的教学设计，希望对您有所帮助。
英语四年级上册的教学设计1教材分析本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。
学情分析本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。
但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。
为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。
教学目标1.知识目标：(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。
(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。
2.能力目标：能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
3.情感、文化、策略等有关目标：(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。
(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
教学重点和难点1、教学重点：让学生能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
2、教学难点：让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。
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PEP小学英语四年级上册 Unit 2 My schoolbag 教学设计 B Let’s talk(同课异构) 一、教材分析： 本课时是Pep四年级上册Unit 2 的第四课时B Let’s talk 。第二单元的教学内容是在三年级上册学生所学文具及颜色的基础上，对学生的学习的用品进一步的扩展学习与运用。第四课时的教学内容，是继A部分学完A部分的词汇及主要句型What’s in your schoolbag? 和It’s black and white.之后进一步拓展了 What’s in it? What colour is it? 主句型的学习。不仅增加了语言的学习内容，还注重了学生习惯的培养。通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活的场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。
二、设计理念： 根据学生的生理及心理特点，教学的设计要从学生的学习兴趣出发，积极采取探究式教学学习法、游戏教学法、任务型教学法等方法进行教学。教师注意了在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。
1、教学目标： （1）语言技能目标: 学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。
（2）语言知识目标：学生能听、说、认读新词汇toy， notebook；并能听、说、认、读句型：Excuse me. I lost my schoolbag. What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? An English book, two toys and a notebook.
（3）学习策略目标：学生能够继续加强小组内合作学习并能自己探究学习。
（4）情感态度目标：培养学生认真整理并管理好自己的物品的好习惯。
（5）文化意识目标：了解Excuse me.的含义以及它所包含的文化内涵：a.表示有礼貌地询问; b.向不熟悉的人打听情况；c.表示很抱歉的打断等
2、教学重难点： (1)重点；学生掌握本课时的主要语言I lost my__. What colour is it？ It’s__. What’s in it? 并能在真实的语境中运用达到交流的目的。
(2)难点：①灵活准确的运用本课时主要语言并能在真实的情境中运用。 ②Excuse me.与Here it is.的正确理解与认读。以及What’s in it? 中in 与it 的连读。
3、教学步骤： Step 1. Warm-up: 1. Let’s chant. 2. Free talk and a guessing game T: Nice song. Look I have a big bag，too. First, let’s play a guessing game: What’s in my bag? What’s in it?(教师借助自带书包教具，并尽力借助肢体语言表达意思。让学生感知新语言。)
（设计意图：利用歌曲热身，营造轻松愉快的课堂学习的氛围，以一个猜谜的游戏能充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，还能调动学生的知识储备，以头脑风暴的形式链接学生的旧语言，为新语言的学习做准备。，帮助学生先整体感知语言，为学生的语言学习营造一个较为恰当地语境。）
Step 2. Presentation 1. 1、Toys 的引入与学习，揭晓谜底的同时，学习toys. T: Look！ And I have many toys in my bag. 2、 lost句型的导入 学完notebook之后，教师接着翻书包并做出夸张的表情及动作，说： Oh，I lost my pencil box. （可重复几遍，加上表情，让学生理解这句话的意思。）教读lost
T: Our friend Zhang Peng lost sth,too. Let’s go and have a look. What did he lose? (课件呈现：Zhang Peng lost_____.A.B.)
引入文本并整体听第一遍，引出excuse me并呈现其文化含义。 以及Have you ever lost something?问题的引出，让学生联系实际练习I lost my ___.
3、What colour is it? It’s________.第二遍听细节（句型的学习与练习）。
（学习）T：Zhang Peng lost his bag. What colour is it? 先教读colour然后板书整句话并教读
（练习）揭晓答案后教师拿出提前准备好的彩球，教师手持彩球，面向学生，老师问：What colour is it? 学生回答：It’s…通过师生、生生间的问答来练习句子。
4、What’s in it ? 的学习与练习 Zhang Peng’s schoolbag is blue and white. What’s in it? Do you want to know? Now let’s listen and find out. 第三遍听。 （1） 核对答案并学习What’s in it? （2） 借助学生自己的书包教师走过去： You have a pretty bag. What’s in it? And then ask the children practice in pairs.
5.通过表格引导学生复习回顾课文，并引出Here it is. Thank you so much.句型的学习
T:Did Zhang Peng find his bag? How do you know? T: Yeah. Because Miss White says: Here it is! And Zhang Peng says : Thank you so much.同时教读句子。 设计意图：采取多种形式教授Excuse me.What’s in it?An English book, two toys and a notebook.达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的。
Step 3. Practice 1.Listen to the whole dialogue. T:Now ,open your books .It’s time to listen to the whole dialogue. Pay attention to the pronunciation and intonation.
2. Listen and repeat. 3. Read in groups by roles and act it out. 设计意图：通过机械操练和人物表演，巩固新知。 Step 4.Production
1、通过给予学生老师找铅笔盒的这一情景，引导启发学生使用本课所学句子。学生思考回答之后，教师进行人机对话，示范怎样找到自己丢失的东西。
2、Lost and found T: Its time to find your own things. Here are four lost and found places . Group 1 .2 3.4. Now come and find your own things.
设计意图：通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。
Step5. Progress We should take care of our things. Don’t lose it. 设计意图：通过学习文本教师进行总结，培养学生认真整理并管理好自己物品的良好习惯。
Summary. 学生总结What have you learnt today? Homework
（1）Listen to the tape and read the dialogue. for three times . (2)Make new dialogues in groups. 教学评价： 注意在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。在课堂上，学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。
板书设计： Unit 2 My schoolbag B Let’s talk I lost my_______. What’s in it ? An English book, two toys and a notebook. 他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问到： “为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。 友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！ 友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂； 是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；