初中信息技术教学初探
初中信息技术教研心得(3篇)
第1篇作为一名初中信息技术教师，我深知信息技术教育在培养学生信息素养、提高学生综合素质方面的重要作用。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，逐渐形成了自己的一套教学方法。
以下是我对初中信息技术教研的一些心得体会。
一、注重培养学生的信息素养1. 提高学生的信息意识在信息技术教学中，首先要培养学生的信息意识。
信息意识是指学生能够敏锐地感知信息、捕捉信息、运用信息的能力。
为此，我在教学中注重以下几个方面：（1）引导学生关注身边的信息现象，如网络、手机、电视等，让他们认识到信息技术已经渗透到生活的方方面面。
（2）培养学生收集、整理、筛选信息的能力，使他们能够从海量的信息中找到有价值的内容。
（3）引导学生学会辨别信息的真伪，提高他们的信息素养。
2. 提高学生的信息能力信息能力是指学生运用信息技术解决问题的能力。
在教学中，我注重以下几个方面：（1）教授学生基本的计算机操作技能，如键盘、鼠标的使用、文字处理、表格制作等。
（2）引导学生学会利用网络资源，如搜索引擎、在线课程等，提高他们的自主学习能力。
（3）培养学生运用信息技术进行创新实践的能力，如编程、动画制作、网页设计等。
二、优化教学方法1. 注重理论与实践相结合在信息技术教学中，理论与实践相结合是提高教学效果的关键。
我注重以下几个方面：（1）在理论教学中，结合实际案例，让学生了解信息技术的应用场景。
（2）在实践教学中，引导学生动手操作，提高他们的实践能力。
（3）鼓励学生参与信息技术竞赛、实践活动，激发他们的学习兴趣。
2. 采用多样化的教学手段（1）利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展小组合作学习，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力。
（3）运用网络教学平台，如在线课程、论坛等，拓宽学生的学习渠道。
三、加强教学反思1. 关注学生的学习效果在教学过程中，我要时刻关注学生的学习效果，了解他们的需求，调整教学策略。
为此，我采用以下方法：（1）定期进行课堂观察，了解学生的学习状态。
研究论文：初中信息技术教学初探
82772 学科教育论文初中信息技术教学初探一、培养学生的信息技术学习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对信息技术学习感兴趣，才能全身心地投入到学习中，更好地学习信息技术知识、掌握信息技术技能。
因此，初中信息技术教师首先要从兴趣激发和培养入手，以便使学生能够在兴趣的基础上主动投入到信息技术学习中。
在信息技术教学实践中，教师可以通过一些外部诱因来激发学生对信息技术的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也就是我们通常所说的引导法。
教师可以分别通过理论引导和实践引导来开展教学。
第一，理论引导。
教师可以结合自身丰富的信息技术知识来引导学生进入学习中。
如在教学信息技术理论知识时，教师可以将自己所知晓的流行的信息动态穿插进来，以让学生感觉到新鲜，进而对学习更有兴趣。
第二，实践引导。
教师可以利用自己对电脑熟练操作的优势来引导学生产生兴趣。
如在给学生上第一节信息技术操作课时，当学生坐在电脑面前时，教师要熟练地给学生演示游戏启动的操作过程：开始一程序一附件一游戏一纸牌。
当游戏程序被启动的时候，学生心里会充满惊喜：电脑中也有游戏程序啊！与此同时，教师可以将游戏过程操作一番，以便激发学生的操作欲望，使得学生对信息技术操作技能学习更感兴趣。
之后，教师可以趁机给学生讲解游戏操作规则及技巧，这时学生在兴趣的驱使下会听得特别认真。
在此基础上，教师再让学生自己操作，学生便会自然而然地进入操作中，进而熟练掌握操作技能。
如此一来，学生的兴趣也就油然而生了。
由此可见，兴趣的培养意义非常深远，我们切不可为了知识的传授而忽略学生的兴趣培养。
二、教师要更新教育理念，提升业务素养在我们传统的课堂教学中，教师扮演着知识讲授和灌输的角色，一直高高在上，而学生则一直扮演知识接受的角色，没有主动参与教学互动的意识。
在这样的教育理念和教学模式下，教师一味重视知识的传授，而对于学生的掌握、消化和吸收情况没有给予充分的关注，这就使得学生在课堂上没有自主的空间和时间，难以发挥主观能动性，导致很多学生在课堂上缺乏积极性，甚至会使一些学生产生倦学、厌学情绪。
初中信息技术教学初探
初中信息技术教学初探【摘要】信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，对初中信息技术教学的重要性不可忽视。
本文首先分析了信息技术教学的重要性，指出其对学生综合素质的提升至关重要。
随后对当前信息技术教学的现状进行了分析，同时探讨了信息技术教学的发展趋势，强调了教学方法与工具的作用。
本文还提出了信息技术教学面临的挑战和机遇，指出了未来的发展方向。
结论部分总结了初中信息技术教学的重要性，指出了其未来的发展方向和展望。
初中信息技术教学在培养学生的信息素养、创新精神和实践能力方面具有重要意义，应该引起教育界的重视与关注。
【关键词】初中信息技术教学、重要性、现状分析、发展趋势、方法与工具、挑战、机遇、发展方向、未来展望。
1. 引言1.1 初中信息技术教学初探初中信息技术教学是培养学生信息素养和创新能力的重要环节，是现代教育中不可或缺的一部分。
信息技术已经成为社会发展的核心驱动力，也是学生未来职业发展中必不可少的技能。
初中信息技术教学的初探显得尤为重要。
通过对初中信息技术教学的探索和实践，可以更好地了解这一领域的教学特点和需求，为学生提供更完善的教学资源和支持。
初中信息技术教学的初探也可以促进教师们更好地认识到信息技术在教育中的作用和意义，提高他们的信息技术教学水平和教学质量。
初中信息技术教学的初探是一个重要的课题，需要我们认真研究和探讨，以更好地满足学生的学习需求和社会的发展需求。
希望通过本文的探讨和分析，可以为初中信息技术教学的改进和发展提供一些有益的参考和建议。
2. 正文2.1 信息技术教学的重要性信息技术教学的重要性在当今社会日益增强，信息技术已经渗透到我们生活的各个方面。
而初中阶段是学生接触信息技术的重要时期，因此信息技术教学的重要性不言而喻。
信息技术教学可以提高学生的信息素养。
信息素养是21世纪人才必备的素质之一，包括信息的获取、评价、处理和运用能力。
通过信息技术教学，学生可以学会如何利用各种工具获取所需信息，并对信息进行判断和筛选，提高信息处理能力。
七年级信息技术教学的初探
七年级信息技术教学的初探刚刚进入中学大门的新生，他们对所有的学科充满好奇。
信息技术作为中学的一门课程，其作用日渐重要。
让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,使学生获得处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应现代信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作为一名农村的信息技术教师，应如何做呢？一、要做好学生的起始教学刚入学的七年级学生中,有一部分学生从未使用过或极少使用过计算机,可以说是“电脑盲”，学生翻开课本后，一般都感觉稀奇、有趣，想学好信息技术的求知欲较为迫切，所以我要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在学习《与计算机的亲密接触》一课里计算机的硬件系统时，我拆开一台完整的计算机，让学生既能看得见，又能摸得见计算机的硬件，学生通过亲自体验，进行讨论，诱发了学生的学习兴趣。
二、教学内容的调整（1）、教学设计上，整体思考，以主题贯串这要求我对使用的教材相当熟悉，备课时从整体教学出发，进行“整体思考、单元备课”，即：不仅熟悉了解每个学习阶段信息技术学的教学内容，而且对全学年或整个学期的教学有一个全盘计划，依据学生认知过程及兴趣，打破教材中的章节界限，实现知识与技能的最佳重组。
如第二单元“漫游数据乐园”我围绕着“制作班级成绩表”这一主题对整个单元进行设计，共包括5个课时，即创建表格、完善表格、美化表格、计算数据、管理数据，涵盖了一个单元的教学内容。
这样做的目的是从整体上对教学内容进行把握并加以统筹安排，然后具体研究每一节课的教学目标、教学内容，确保前一节课是后一节课的基础与铺垫，后一节则是前一节的继续延伸与拓宽，从而实现对教学目标、教学内容的整体与局部的双重把握，保证相关内容的连贯一致，保证学生学习的循序渐进。
（2）、把握课堂教学中的契机，挖掘学生本身蕴含的教学资源课堂教学不可能是一帆风顺的。
在我们师生教学互动过程中随时可能出现我们没有预设到的情形，学生在回答问题时一个意外的答案，或者是在操作演示时，一个标准答案之外的答案。
初中信息技术教学方法初探
初中信息技术教学方法初探信息技术已经成为当今社会中不可或缺的一部分，它涉及到计算机、网络、软件等方方面面。
在初中阶段对信息技术进行教学是非常重要的。
初中生的认知水平和学习能力有限，如何设计科学合理的信息技术教学方法，以便使学生能够更好地掌握信息技术知识，成为了当前信息技术教学领域中亟待解决的问题。
本文将对初中信息技术教学方法进行初步探讨，希望对信息技术教师提供一些参考和启发。
要关注学生的学习特点。
初中生处于身心发育的关键时期，对外界事物都充满了好奇和探索的欲望。
在信息技术教学中，可以注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导他们探索信息技术的奥秘。
可以通过设计一些趣味性强、互动性好的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过编程游戏、信息技术知识竞赛等形式激发学生的积极性，让他们在愉快的氛围中感受信息技术的魅力，从而提高他们的学习效果。
要注重实践操作。
信息技术是一门实践性很强的学科，理论知识只有通过实际操作才能更好地理解和掌握。
在信息技术教学中，要注重培养学生的实践能力，引导他们进行实际操作。
可以通过设计一些实际案例，让学生进行信息技术软件的操作实践，加深他们的理解和记忆。
也可以组织学生进行一些小型的实践项目，让他们在实际操作中巩固和应用所学的知识。
通过这些实践操作，不仅可以加强学生的理解能力，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识，提高他们的信息技术应用能力。
要关注个性化教学。
初中生的个性差异较大，信息技术教学方法也需要因材施教，注重个性化教学。
在信息技术教学过程中，要关注每个学生的学习特点和学习需求，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教学帮助。
可以通过个性化作业、个性化辅导等方式调动学生的学习积极性，增强学生的学习信心，使每个学生都能在信息技术教学中取得进步。
要注重教学资源的整合。
信息技术教学涉及到广泛的领域，需要丰富的教学资源才能支撑起全面的信息技术教学。
在信息技术教学中，要充分利用各种教学资源，开拓教学途径，让学生在多样的学习环境中进行信息技术教学。
初中信息技术课堂教学初探
初中信息技术课堂教学初探初中信息技术课主要是以任务驱动学生操作为主。
如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？下面就从课堂的各个环节具体谈谈我的一点做法跟体会。
一、教师分工合作，凝心聚力每周设定教研日，信息技术老师带着自己的问题聚在一起，畅所欲言，共同探讨对教材的处理、课堂的组织实施以及一些上课的具体方法和技巧。
具体采取的方法是：提前将每一节的内容分配给老师，老师提前一周进行初备课，在教研日的时候对这堂课的教学设计进行第二次探讨、修改，形成一个完善的教案和学案，融合全组老师的经验智慧，提高课堂效率，保证教学质量。
二、课堂目标差异化，激发学生的学习兴趣课堂目标差异化的实现主要是根据学生的不同情况从而设计具有差异性的课堂目标，以此来激发不同学习状况学生的学习兴趣，注重每一名学生信息技术知识的吸收程度。
如在对学生进行绘画软件的教学时，根据学生平时的学习状况以及学习成绩将学生划分为优秀组、提升组和基础组，并且将每一组在这一节课堂上将要实现的目标划分出来。
通过课堂目标差异化的实施，我们发现每一组学生的绘画软件使用技巧都得到了明显的提升，每一名学生的目标也逐渐递进。
应注重对每一名学生平时表现的观察，根据学生具体的情况为其设计目标，要时刻谨记课堂差异化的教学理念，创建以生为本的信息技术教学课堂。
三、课堂内容差异化，培养学生的学习能力在教学过程中，课堂内容都是整个教学过程的核心部分，应该保持严谨谦卑的态度对待课堂内容差异化教学环节。
譬如：在对学生进行打字教学时要根据不同学生的不同状况在同一节课堂上进行不同内容的练习。
这样让每个学生都能在本节课的学习中有所提高，从而让每个学生的打字速度以及打字姿势等明显实现了质的飞跃，逐渐地养成了规范打字的好习惯。
因此，在进行信息技术差异化教学时，要牢牢地掌控关于整个课堂内容的差异化教学，通过不同阶段不同内容的接触以及吸收，逐渐地引起学生的学习兴趣，并积极有效地提升学生的整体学习能力。
初中信息技术教学方法初探
初中信息技术教学方法初探信息技术是一门与时俱进的学科，涵盖了计算机应用、编程、网络技术等内容。
在初中阶段，信息技术教学的目标是培养学生的信息素养和创新能力。
为了提高教学效果，教师需要采用一些有效的教学方法。
要注重实践操作。
信息技术是一门实践性很强的学科，学生只有亲自动手去操作，才能真正理解其中的知识和技能。
在教学中，教师应该尽量提供实践操作的机会，让学生亲自操作计算机、编写程序、配置网络等。
可以通过课堂实验、小组合作等方式进行，让学生动手实践，从实践中获得经验和感悟。
要注重理论与实践的结合。
虽然实践操作很重要，但理论知识也是不可忽视的。
理论知识能够帮助学生更好地理解实践操作的原理和思想。
在教学过程中，教师应该将理论知识与实践操作相结合，让学生在掌握实践技能的也能够理解其背后的原理和思想。
可以通过讲解理论知识、分析实践案例等方式进行，让学生在实践中增长知识。
要注重个性化教学。
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法。
对于喜欢动手实践的学生，可以提供更多的实践操作机会；对于喜欢思考和分析的学生，可以提供更多的理论知识讲解和案例分析等。
教师应该关注学生的学习情况和进度，及时调整教学方法，帮助学生更好地学习和应用信息技术。
要注重培养学生的创新能力。
信息技术教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和创新能力。
在教学中，教师应该引导学生思考问题、寻找解决方案，鼓励学生提出自己的观点和见解。
可以通过课堂讨论、小组合作、项目实践等方式进行，让学生从实践中体验到创新的乐趣，培养他们的创新能力。
初中信息技术教学方法应该注重实践操作、理论与实践的结合、个性化教学和创新能力的培养。
通过灵活运用不同的教学方法，教师可以提高教学效果，激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养和创新能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
初中信息技术教学方法初探
初中信息技术教学方法初探
在初中信息技术教学中，我们应该明确教学目标。
信息技术的教学目标可以分为知识
目标和能力目标两个方面。
知识目标主要是培养学生对信息技术基本概念和原理的理解，
能够熟练掌握基本的操作技能。
能力目标则是培养学生综合运用信息技术解决实际问题的
能力，培养学生的创新精神和实践能力。
我们应该根据学生的认知水平和发展需求合理确
定教学目标。
在初中信息技术教学中，我们要合理确定教学内容。
教学内容应该紧密贴合教学目标，并且能够符合学生的实际需求。
可以包括计算机基本操作、网络基础知识、多媒体技术、
信息安全等内容。
我们应该根据学生的认知能力和兴趣爱好来选择和组织教学内容，注重
教学内容的系统性和连贯性。
在初中信息技术教学中，我们要灵活运用教学方法。
信息技术教学可以采取多种教学
方法，例如讲述法、展示法、实验法、讨论法等。
我们可以根据教学目标和教学内容的要求，灵活地运用这些教学方法。
在讲解基本操作技能时可以采用讲述法和展示法，让学生
观察教师操作并模仿；在讨论网络安全问题时可以采用讨论法，让学生进行思考和交流。
我们还可以引入一些现代化的教学手段，例如多媒体教学和网络教学等，提高教学的效果
和趣味性。
初中信息技术教学需要明确教学目标，合理确定教学内容，并灵活运用教学方法。
只
有这样，才能够更好地促进学生的信息技术素养的提高，培养学生的创新精神和实践能力。
希望教师们在实际教学中能够根据具体情况，灵活运用各种教学方法，提高信息技术的教
学质量。
初中信息技术教学方法初探
初中信息技术教学方法初探信息技术是当今社会发展的重要组成部分，随着科技进步的不断推动，信息技术在各个领域的应用也日益广泛。
初中信息技术教学的重要性也日益凸显。
但如何有效地进行信息技术教学，让学生在初中阶段就能够掌握一定的信息技术知识和技能，是当前教育工作者和信息技术教师们共同面临的问题。
本文将就初中信息技术教学方法进行初探，探讨如何合理有效地进行初中信息技术教学。
1. 培养良好的信息技术意识信息技术是一个广泛的概念，不仅仅是会用电脑和操作软件。
信息技术还包括了信息的收集、整理、分析和利用，信息素养就是一个良好的信息技术意识的表现。
作为信息技术的启蒙阶段，初中信息技术应当首先培养学生良好的信息技术意识。
从日常生活中的信息获取、信息处理、信息传递等方面入手，让学生了解信息技术对于工作、生活和社会的重要性。
开设有关信息技术意识的课程，引导学生了解信息技术的概念、分类和应用，注重培养学生主动获取信息、主动思考和主动解决问题的能力，提高他们对信息技术的兴趣和对未来发展的期待。
通过实际案例、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动学习的动力，提高学习效果。
2. 教学内容精选在进行初中信息技术教学时，应根据学生的认知水平和实际需求，精选教学内容，突出重点，深入浅出地进行教学。
由于信息技术庞大而复杂，学生的学习时间有限，因此在确定教学内容时需要注重学科知识的系统性和前瞻性，选择既能够满足学科发展要求，又符合学生学习规律和认知规律的内容，使每一个知识环节都能够为学生今后的信息技术学习打下坚实的基础。
信息技术教学内容应结合学生的实际生活和学习需求，引导学生了解信息技术对于实际生活和将来发展的重要性，激发学生的学习兴趣。
在教学内容的选择上，要根据学生的年龄特点和认知水平，选取生动丰富、直观形象、有代表性的案例和实例，引导学生主动积累和运用信息技术知识。
3. 多样化教学策略在初中信息技术教学中，多样化的教学策略能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
初中信息技术教学方法初探
初中信息技术教学方法初探信息技术是现代社会中一门重要的学科，也是中学教育中必修的科目之一。
如何有效地教授信息技术知识，培养学生的信息技术能力，是每一个信息技术教师所关注的问题。
本文将初步探讨中学信息技术教学方法。
信息技术教学要关注学生的实际需求与兴趣。
学生的兴趣是其学习的动力所在，教师需要结合学生的实际需求，选择与学生相关的案例或实际项目，让学生能够直接参与实践，增强学习的有效性。
在教授Excel表格制作的过程中，可以让学生选取与自身生活相关的主题，如家庭收支情况、运动成绩统计等，进行实际操作，让学生亲身体验信息技术的应用价值。
信息技术教学要注重培养学生的实际操作能力。
信息技术是一门实践性很强的学科，仅仅理论知识是远远不够的。
教师需要通过实际操作来帮助学生掌握技能。
在教授Word文档编辑时，可以让学生按照特定的格式编写一篇作文，或者设计一份个人简历等，通过实践操作，一方面提高学生的实际操作能力，另一方面也让学生在实际操作中感受到信息技术的应用价值。
信息技术教学要注重培养学生的创新思维能力。
信息技术是一门涉及创新的学科，要培养学生的创新思维能力，让学生具备解决实际问题的能力。
教师可以通过引导学生进行项目设计、创意编程等方式培养学生的创新能力。
在教授PowerPoint幻灯片制作时，可以让学生设计一个有创意的主题展示，通过这种方式培养学生的创新思维能力。
信息技术教学要注重培养学生的合作与沟通能力。
信息技术的应用往往需要多人合作与沟通，教师可以通过小组合作的方式进行教学，让学生在合作中互相学习、交流，培养学生的合作与沟通能力。
在教授计算机网络知识时，可以组织学生进行网络实验，让学生在合作中共同解决问题，培养学生的合作与沟通能力。
信息技术教学方法的初步探索需要关注学生的实际需求与兴趣，注重培养学生的实际操作能力、创新思维能力，以及合作与沟通能力。
只有通过多种教学方法的结合，才能让学生在信息技术教学中真正获得有效的提升。
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初中信息技术教学初探
摘要：二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
电脑要从娃娃抓起，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。
关键词：教学模式分层教学教学方法任务驱动
二十一世纪是信息时代，全球信息化，使我们越来越重视信息技术、利用信息技术、创新信息技术，这就对教师在讲授信息技术课程时，要求教师对信息技术理解、掌握，提出高要求。
信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法。
下面，笔者就这几年来从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的体会、心得。
1 信息技术课程的特点
时代性。
信息技术具有明显的时代特征。
从计算机延生之日起，计算机技术发展迅猛，带动信息获取和加工、处理方法的不断更新，这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。
科学性。
计算机技术的发展，推动了科学技术的进步，也推进了信息技术的发展，反过来，信息技术的发展，又推动了科学技术的发展。
基础性。
信息技术的不断发展和提高，硬件资源更新发展迅速，人们在应用过程中创造了许多的新的应用方法。
目前，可应用的资源很多，新技术和新知识不断出现，仅仅依靠课堂学习是不够的。
我们应该从培养学生的信息素质角度出发，选取具有普通性和迁移性基础知识的基本知识作为信息技术课的教学内容。
应用性。
信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。
在过去的计算机教育中，曾一度为了学习计算机而学计算机，而面对现阶段的现代化教学，重要的是学会如何去应用它。
在信息技术教育中，要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力的培养。
学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。
整合性。
信息技术的发展和应用，逐渐成为基础教育其它学科的有机组成部分。
整合的目的是学以致用，真正做到在学习和日常生活中应用信息技术。
让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
2 选择适当的教学模式
根据信息技术学科的基本特点，笔者在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。
2.1边讲边练
信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。
如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。
所以一堂课笔者一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
2.2精讲多练
讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
2.3结合多媒体课件，使教学过程形象、生动
多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。
传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
2.4演示教学过程
充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。
2.5合作学习，共同进步
师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。
每节课笔者都挑选几个出色的学生，和
笔者一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。
2.6耐心辅导,培养学生的自信心和兴趣感
学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。
作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。
整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。
2.7分层次教学
目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。
因此，在教学过程中，笔者试着进行分层次教学。
中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。
在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。
对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，笔者安排他们另外的任务。
实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。
3 运用好的教学方法
好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。
经过多年的尝试，笔者觉得以下几种方法还是可行的。
3.1适当运用比喻
计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。
比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻，又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，笔者是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。
网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们
只用域名来指定网络中的计算机。
这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。