苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》一. 教材分析《认位置》是苏教版一年级数学上册第四单元的内容，这部分内容主要让学生认识和理解物体的位置，包括前后、上下、左右等相对位置的概念。
通过学习，学生能够运用这些知识描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对物体的位置有一定的认识，比如他们知道物体放在桌子上、地上或者柜子上等。
但是，他们对位置的描述还比较模糊，不够准确。
通过本节课的学习，学生将能够更加清晰地理解和描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解前后、上下、左右等位置的概念，并能准确地描述物体之间的位置关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务，培养团队意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：学生能够准确地使用前后、上下、左右等词汇描述物体之间的位置关系。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.互动式教学法：鼓励学生与同伴交流、讨论，培养他们的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对物体位置的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.基本概念：介绍前后、上下、左右等位置的概念，并用实物或图片进行展示。
3.情境操作：设置不同的情境，让学生实际操作，描述物体之间的位置关系。
4.游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固位置的概念。
5.互动交流：鼓励学生与同伴交流、讨论，分享彼此的思考和体验。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的思考。
苏教版)一年级数学上册《认位置》教学设计-含设计意图
苏教版)一年级数学上册《认位置》教学设计-含设计意图本节课将围绕“认位置”展开，让学生初步学会确定物体的上下、前后、左右的方位。
教学重点是指导学生分清左、右。
在教学设计方面，我们应该针对学生的年龄特点，将数学知识的研究融于生动有趣的活动中，让学生在多种形式的活动中体验左右的位置关系及其相对性。
例如，可以组织学生利用自己身体上的左和右开展有趣的游戏活动，或者让学生运用身边的研究用品进行探索性的操作活动。
此外，我们还可以创设选食品的情境，组织学生开展猜测、推理活动，这些都能够激起学生研究数学的兴趣。
在教学过程中，我们需要注意到学生已经在幼儿园阶段就已经能够掌握大部分的方位知识。
因此，我们应该让学生从熟悉的情境中入手，感受数学与日常生活的密切联系，通过游戏、故事等手段让学生研究、发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验。
教学目标包括使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
我们还要使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
最后，我们还要在熟悉的情境中让学生感受数学与日常生活的密切联系，研究发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起研究数学的自信心。
总之，在教学设计中，我们应该注重数学研究和生活实际的紧密联系，充分利用书上的练与场景，并由此延伸和挖掘大量的生活实例，无论是新课引入、范例的选择还是练的设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中，去感受、去发现、去比较左和右的不同，学会用辩证的观点了解其相对性，真正让学生在生活中学数学、运用数学。
一、创设情境，教学例题在这个教学例题中，教师通过谈话和小游戏的形式，让学生感知自身的左右，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础。
在第二部分中，教师结合具体场景，让学生进一步理解左右的位置关系，并强化对左右位置关系的认识。
一年级上数学教学设计-认位置-苏教版
一年级上数学教学设计-认位置-苏教版教学目标1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 培养学生通过观察、操作等方式，识别物体位置的能力。
3. 培养学生运用空间方位知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 识别物体在空间中的位置。
3. 运用空间方位知识解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念，并能识别物体在空间中的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中，灵活运用空间方位知识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。
2. 学具：学生自己的学习用品，如书本、文具盒等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些有趣的图片，让学生初步感知上下、前后、左右等空间方位。
2. 讲解：详细讲解上下、前后、左右等空间方位的概念，并通过教学视频和图片进行演示。
3. 练习：让学生通过观察、操作等方式，识别物体在空间中的位置。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的空间方位知识进行解决。
5. 总结：对所学的知识进行总结，并布置相关的作业。
板书设计1. 认位置2. 主要内容：上下、前后、左右等空间方位的概念，物体位置的识别，空间方位知识的应用。
作业设计1. 让学生观察自己的房间，描述一下房间中物体的位置。
2. 让学生运用所学的空间方位知识，解决一些实际问题。
课后反思1. 教师需要关注学生对空间方位概念的理解程度，是否能够准确地识别物体在空间中的位置。
2. 教师需要观察学生在解决实际问题时的表现，是否能够灵活运用所学的空间方位知识。
3. 教师需要根据学生的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了引入新知识、讲解概念、学生练习、知识应用和总结等关键环节，是学生理解和掌握知识的核心部分。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 引入引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
第4课时 认位置(教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第4课时认位置（教案）一年级数学上册（苏教版）课题简介本课时为一年级数学上册（苏教版）第4课时，教学内容为“认位置”。
在本节课中，学生需要掌握物品的方位关系，以及使用简单的方向词描述物品的位置关系。
本课时的目标是让学生掌握基本的方位概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教材与教具准备教材1.《苏教版一年级数学上册》2.课本第4课：认位置教具1.方向语音卡片（包括上、下、左、右、前、后等）2.棋盘、棋子3.盲人拐杖教学目标1.能够用简单的方向词描述物品的位置。
2.能够掌握物品的方位关系，如上下左右、前后等。
3.培养学生的观察力和方向感，提高其空间认知能力。
教学重点和难点重点1.让学生理解和掌握基本的方位概念。
2.培养学生的方向感。
1.让学生学会用简单的方向词描述物品的位置。
2.让学生判断物品的方位关系。
教学步骤步骤1：导入新知在开课前，老师可以使用以下问题帮助学生导入新知：•你们看到教室里的物品，它们是有位置的吗？•你们能告诉我窗户、门、桌子等物品的位置吗？步骤2：活动一老师可以使用棋盘和棋子等教具，让学生模拟认位置的活动，让学生更好地理解物品位置的关系。
具体步骤如下：1.将棋盘放在桌面上，让学生看着棋盘，发现棋盘的上下左右都有明显的标记。
2.让学生随意取一个棋子放到棋盘上，让学生用方向语音卡片描述棋子的位置关系。
比如：这个棋子向上一格，或者向右两格。
3.让学生尝试着将棋子移动到指定的位置上，再用语音词明确描述棋子的位置。
步骤3：活动二让一位学生前来，让其手扶盲人拐杖，同时戴上眼睛遮罩。
然后，请另一位同学在房间里取出一个物品，比如笔、书、椅子等，并把它放到房间的某个角落。
然后，再请盲生找到这个物品，并用方向词描述其位置。
在这个过程中，老师可以适时地给予指导和提示。
步骤4：小结在本课时的最后，老师应该对刚才的教学内容进行小结，并让学生回答一些问题以检查他们是否真正掌握了本课时的知识。
本课时主要是让学生掌握物品的位置和方位关系，培养学生的观察力和方向感。
苏教版-数学-一年级上册-【推荐】《认位置》参考教案
把简单的数字和方位结合在一起，通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放，可以先让学生在小组内互相说，然后在班级里讨论。
四、课堂小结。
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？
布 置 作 业
板 书 设 计
认位置
上下、前后
教 学 过 程
老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2.出示主题图，引导学生掌握、认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再点名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。
学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。
三、习题巩固。
1.想想做做3
瞧！冰箱里的食物可丰富啦！
（ ）在（ ）的上面。
（ ）在（ ）的下面。
（ ）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
2.想想做做5
小朋友排队
芳芳说：“我前面有1个同学，后面有4个同学。”
（1）其他小朋友可以怎样说？
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后吗？（先指名学生站在自己的位置上指，再指一名学生在讲台上指，然后指一名学生任意站一个地方指）
引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）
引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？
《认位置》参考教案
课 题
认位置优秀教学案例一年级上册数学苏教版
1.设计富有挑战性的问题：提出引导学生思考的问题，如“哪个动物在最前面？”“哪个动物在最后面？”等，激发学生的思维和探索欲望。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，提出不同难度的问题，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
3.引导学生自主提问：鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生的主动思考和提问能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过分组讨论和合作完成任务，学生能够更好地理解位置的概念，并能够运用到实际生活中。此外，我还设计了一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解位置的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
（二）讲授新知
1.基本方位的讲解：教师用生动的语言和身体动作，向学生介绍上、下、左、右、前、后等基本方位。例如，教师可以举起右手，说：“我的右手向上，这就是上面的位置。”
2.实例演示：教师展示一些实际物体，如书本、铅笔等，让学生指出它们在教室中的位置。通过这个活动，帮助学生理解和记忆基本方位。
（三）学生小组讨论
3.问题导向：设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维和探索欲望。分层次提问和引导学生自主提问，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示丰富的图片、动画等资源，生动形象地展示不同位置的物体，帮助学生直观地理解位置的概念。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生通过观察和操作，体验和理解位置的概念。首先，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在教室里找到自己的位置，并邀请朋友一起坐。通过这个游戏，学生能够初步感受到位置的重要性。接着，我利用多媒体展示了一些动物图片，并引导学生用数数的方法来确定每个动物的位置。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数数和位置的关系。
一年级上册数学教学设计-4《认位置》 ｜苏教版
一年级上册数学教学设计－4《认位置》 | 苏教版一、教学目标1.学生能够准确理解“左、右、上、下”的概念，并正确运用；2.学生能运用“左、右、上、下”描述和认识物体的位置关系；3.学生能够利用“左、右、上、下”指引自己或他人的行动。
二、教学重点1.左、右概念的理解；2.“左、右、上、下”的正确使用；3.利用“左、右、上、下”指引行动。
三、教学准备1.教材：苏教版一年级数学上册；2.多媒体课件或黑板；3.学生桌上的物品，如铅笔、橡皮、书包。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师展示一个物品，如一支铅笔，让学生看一看，然后提问：“这是什么物品？”2.学生回答后，老师再问：“这支铅笔在哪里？左边还是右边？”3.引导学生关注物品的位置，了解“左”、“右”的概念，并引出今天要学习的内容。
2. 讲解（15分钟）1.通过多媒体课件或黑板上的图片，让学生理解“左、右、上、下”的概念。
2.引导学生参与讨论，梳理出它们的基本含义及在生活中的运用。
3.再通过多媒体课件或黑板上的图片，让学生了解“左、右、上、下”与物品在空间中的位置关系。
3. 练习（20分钟）1.让学生在铅笔、橡皮、书包等物品上，摆出指定方向的位置，并正确使用“左、右、上、下”描述。
2.可以让学生两两合作，通过指令指引对方行动，如“向左走一步、向右拐”，并及时进行纠正和提醒。
4. 巩固（10分钟）1.让学生正确地指出自己所在位置，并让学生自己寻找出口，运用“左、右、上、下”指引自己的行动，走到指定的目标位置。
2.让学生进一步思考，平时在家中、学校或其他环境中，应该如何运用“左、右、上、下”指引自己或他人的行动。
五、教学评价通过课堂教学及练习，可以对学生掌握“左、右、上、下”的基本概念及其运用进行评价。
可以使用以下方式进行评价：1.学生在课堂练习中表现是否积极，是否能准确使用“左、右、上、下”描述物品位置关系；2.学生自主完成寻找出口的活动中，是否能利用“左、右、上、下”指引自己的行动，在规定的时间内完成任务。
四认位置(教案)苏教版数学一年级上册
四认位置（教案）苏教版数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地辨认和描述物体所在的位置，能够用“上、下、左、右”等词汇表达物体的空间位置，理解“中间、旁边”等词汇的含义。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神，增强学生的自信心和成功体验。
二、教学内容1. 位置的概念：使学生了解位置的相对性，知道物体的位置是相对于参照物而言的。
2. 位置的表示方法：使学生学会用“上、下、左、右”等词汇来描述物体的位置，能够用符号或图形表示物体的位置。
3. 位置的应用：使学生能够根据物体的位置进行排序、比较和推理，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地辨认和描述物体所在的位置，能够用“上、下、左、右”等词汇表达物体的空间位置。
2. 教学难点：使学生理解位置的相对性，能够根据物体的位置进行排序、比较和推理，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学图片、教学视频等。
2. 学具：学生自带的物品、学具盒、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出位置的概念。
2. 新课导入：通过教学图片和视频，引导学生观察并描述物体的位置，使学生理解位置的相对性，学会用“上、下、左、右”等词汇来描述物体的位置。
3. 实践操作：让学生用自己的学具进行操作，用“上、下、左、右”等词汇来描述学具的位置，巩固对位置的理解和应用。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个物体，用“上、下、左、右”等词汇来描述物体的位置，并进行交流分享。
5. 总结提升：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生根据物体的位置进行排序、比较和推理，解决实际问题。
六、板书设计1. 位置的概念：位置的相对性，物体的位置是相对于参照物而言的。
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苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标
1.知识目标：通过此次教学，学生应该能够掌握数字0-9的书写和认读，
以及能够正确地理解和描述简单的位置关系，如上下、左右等。
2.能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高其正确使用数字和描述
位置关系的能力，为以后的数学学习打下基础。
3.情感目标：通过本次教学，让学生体会到数学的趣味性和实用性。
二、教学重点和难点
1.教学重点：数字的认读和书写、位置关系的理解和描述。
2.教学难点：准确理解并描述位置关系。
三、教学方法
在本节课的教学过程中，设计了以下教学方法：
1.教师讲解+学生模仿：首先，教师将数字0-9的正确写法展示给学生，
要求学生跟随教师模仿，并逐渐掌握数字的写法。
接下来，教师再通过图示等形式教授位置关系，要求学生观察并模仿，理解和描述位置关系。
2.游戏练习：在理解数字和位置关系的基础上，教师可以设计适合学生
的游戏练习，如通过图片比对数字、位置关系等，让学生更好地熟练掌握所学知识。
四、教学内容和步骤
1.数字0-9的认读和书写：教师展示数字0-9的正确写法，并要求学生
跟随教师模仿，练习书写数字，并慢慢掌握其读法。
2.位置关系的理解和描述：
步骤具体内容
第一步教师可以现场示意上下位置关系。
比如让学生说出桌子在自己身上方，地面在自己身下方等，让学生感受上下位置关系。
第二步教师现场示意左右位置关系。
比如让学生说出自己的左手在自己身体左侧，右手在右侧等，让学生感受左右位置关系。
第三步综合展示多种位置关系，如“靠近”、“远离”等，要求学生观察并模仿，理解和描述多种位置关系。
第四步设计练习题，让学生运用数字和所学位置关系描述，如“数字3在数字7下面”等。
五、教学资源
1.数字图片及其位置关系图。
2.小学数学教材《苏教版一年级上册》。
六、课堂设计
1. 导入：教师引出本节课的主题，并通过简单的数学知识互动，调动学生的学习兴趣。
2. 学习过程：
（1）数字认读和书写
教师现场示意数字0-9的正确写法，并引导学生跟随模仿。
（2）位置关系理解和描述
第一步：教师通过供普及和引导性的问题，引导学生理解上下位置关系，并做互动练习。
第二步：教师通过实物和模仿，引导学生理解左右位置关系，并做相关练习。
第三步：教师通过多种位置关系的展示，让学生感受和描述多种位置关系，并做相关练习。
（3）巩固练习
通过练习题来巩固学生的所学知识，如“数字3在数字7下面”等。
3. 课堂总结
本节课主要是教授数字的认读和书写、位置关系的理解和描述，通过实物与互动来帮助学生更好地理解和掌握本节课的所学知识。
七、教学反思
通过本堂课的教学，学生在数字的认读和书写以及位置关系的理解和描述方面都有了一定的基础和提升。
但是在设计课堂环节时，可以适当增加一些小游戏等趣味性元素，以提高学生参与度和学习效果。
同时，应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学方式和方法，使教学更加有利于学生的学习并加深印象。