汉语阅读教程教案
初级汉语阅读教程2第三课《上学读书》教案
初级汉语阅读教程第三课上学读书教学时数：6课时教学重点：1.熟练正确流畅的朗读课文，理解课文内容，并回答课文问题2.熟练掌握本课的9个生词，通过学习词语，能够准确掌握生词中的各种词的意义和用法。
3.理解并熟练掌握联合式词语并学会通过词语结构猜词的意思。
教学难点：理解并熟练掌握联合式词语，并学会通过词语结构猜词的意思。
教学过程：第一课时（45分钟）导入新课：同学们，这堂课咱们来学习第三课，《上学读书》（一）学习生词：改变命运接受教育专业挣钱社会硕士博士先让学生认读，老师纠正发音，然后教师领读，注意难读和易错的字词，最后全班齐读。
（二）讲解生词和课文讲解生词的意思：刚才同学们阅读了课文，现在找一找课文中出现的生词，多读几遍，并联系上下文，理解词的意思，还有不理解的生词吗？现在大家有十分钟的时间来读课文并完成课后的练习题。
很好，大家都完成的很好，现在再来大声读几遍课文，然后回答老师的几个问题：1、你几岁开始上学？2、你一共上了几年学？3、你现在学的什么专业？4、你希望自己毕业后继续学习吗？（三）课后练习课后多读课文，理解和熟练运用本课出现的生词，下次课听写第二课时导入新课：先复习一下上次课学到的生词，然后老师领读，全班齐读，同学间可以相互提问，默记几分钟（一）联合式词语同学们阅读技能部分，有十分钟的时间让大家找一找什么是偏正式词语？想想应该如何判断一个词是不是偏正式词语。
偏正式＝相近＋相近＝相反＋相反例如：音乐、奇怪、海洋多少、开关、买卖所以我们可以根据他的特点猜测这个词的意思。
（二）加深巩固下面我们来做一些练习，看课本练习第一题现在同学们有了一定的掌握，再来做几组巩固一下朋友天地湖泊寒冷炎热代替交错阻止固定（三）课后作业课后同学们可以再找一些句子练习，并把课后练习2、3、4题做完，下次上课讲解。
第三课时（一）导入新课：上次课我们学习了一些生词，现在我们再来复习一下。
同学们先自己朗读复习，之后我们默写（二）处理练习题（三）阅读训练（一）先请同学们大声朗读课文，并把后面的四个问题的答案找出来师生一起解决阅读过程中不认识或不熟悉的生字词最后在请同学们大声朗读课文阅读训练（二）同学们先自己大声朗读课文，熟悉内容，并找出后面问题的答案师生一起解决阅读中出现的问题最后在一起大声朗读课文第四课时阅读训练（三）同学们自己朗读课文，并找出后面问题的答案。
汉语阅读教学设计
评估内容：学生 对自己的阅读理 解能力、阅读技 巧和阅读速度进 行自我评估
评估方式：通过 阅读练习、测试 和反思，引导学 生发现自己的不 足和进步
评估目的：帮助 学生了解自己的 学习状况，提高 自主学习和反思 能力
教师作用：指导 并监督学生进行 自我评估，提供 反馈和建议
他人评估：鼓励师生互评、生生互评，促进评价主体多 元化
提高学生语言表达能力：通过汉语阅读 教学，可以提高学生的语言表达能力， 增强学生的沟通能力和人际交往能力。
Part Three
汉语阅读教学原则
整体性原则：注重整体语言教学，强调语篇和语境理解
汉语阅读教学设计应注重整体语言 教学，将语言视为一个整体，而不 是孤立的单词和语法点。
通过整体语言教学，学生可以更好 地掌握语言的实际运用，提高语言 交际能力。
目的：通过形成性评估，教师可以及时发现学生在学习中存在的问题，针对性地给予指导和帮助，促进学生的学 习进步。
方法：形成性评估可以采用多种方法，如课堂观察、学生自评、小组讨论等，以便全面了解学生的学习情况。
作用：形成性评估可以帮助教师及时发现教学问题，调整教学策略，提高教学质量。同时，也可以帮助学生及时 发现学习问题，改进学习方法，提高学习效果。
定义：游戏教学法是一种将游戏与阅读 教学相结合的教学方法，旨在通过游戏 的形式提高学生的阅读兴趣和学习积极 性。
实施步骤：选择合适的游戏、准备游戏材 料、讲解游戏规则、组织学生进行游戏、 总结评价。
优点：增加趣味性，提高学生学习积极性， 培养学生的团队协作能力和创造力。
应用范围：适用于各种类型的阅读材料和 场合，特别是对于低年级学生和阅读兴趣 不高的学生更为适用。
教师需要发挥在阅读教学中的主导作用，引导学生理解阅读材料，培养学生的阅读能力 和阅读习惯。
(马燕华)初级汉语阅读课教案
初级汉语阅读课教案马燕华撰写《中国》一教学对象学习此课时，学习对象已经学了300小时以上的汉语，掌握的汉语词汇在800个以上。
能阅读理解主要由日常高频词或与自己生活、工作、兴趣关系密切的语句组成的汉语书面材料。
二教学内容本课程为泛读课，主要训练学生在限定时间内不借助工具书，比较准确流畅地阅读汉语书面材料的能力。
本课由两篇阅读材料组成：《中国》、《创造世界的大神——盘古》。
教学内容是：关于《中国》1准确了解关于中国的地理位置、国土面积、人口、民族的数字；2了解中国的地形特点、中国人的发源地和祖先、中国的国家通用语言。
关于《创造世界的大神——盘古》1盘古是谁？他为什么要创造世界？他怎么创造世界的？2准确找到世界上许多事物都是由盘古的什么变来的？三教学目标教学目标：在限定时间内不借助工具书做完阅读练习，大部分学生的正确率达到70％以上；教学重点：关于《中国》准确理解有关中国基本国情、中国的地形特点、中国人的祖先；书面语词：仅次于、雄鸡、摇篮；关于《创造世界的大神——盘古》盘古是谁？准确找到世界上许多事物都是由盘古的什么变来的？四教学方法先让学生在限定时间内不借助工具书阅读材料，完成阅读练习。
要求每题必做。
然后让学生们按座位顺序依次回答练习答案，边对练习答案边讲解教学重点。
五教学过程本课共用两课时。
第一课时教学步骤（因课间不休息，第一课时实际上课时间70分钟）1简要介绍本课主题，指导学生先仔细阅读教材中。
因为每篇2学生在阅读和做阅读练习时，要求做到三条：○1独力思考○2每题必做○3限时完成（在70分钟内完成）第二课时教学步骤（第二课时实际上课时间30分钟）1学生按座位顺序依次回答练习答案。
2讲解“教学重点”。
○1中国基本国情：面积 960万平方公里（9,600,000 k㎡）人口 13亿多（1,300,000,000）民族 56个（其中汉族93％）历史五千多年（5000年）首都北京国家通用语言普通话（对外称“汉语”或“中文”）地形特点西高东低祖先黄帝和炎帝○2关于“盘古”：盘古是中国人关于世界起源神话传说中的造物神。
汉语初级精读教程教案
汉语初级精读教程教案教案标题：汉语初级精读教程教案教案目标：1. 帮助学生提高汉语初级阅读能力；2. 培养学生对汉语文化的兴趣和理解；3. 培养学生的独立学习和思考能力。
教学内容：1. 选择适合初级学生的汉语读物，如简单的短文、故事、新闻等；2. 通过精读教程，引导学生逐步提高阅读理解能力；3. 结合教材中的文化背景知识，增加学生对中国文化的了解。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生的学习兴趣；- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习动力。
2. 预习（10分钟）- 分发教材并引导学生浏览本节课的阅读材料；- 指导学生提前了解生词和词汇，并提出问题，激发学生思考。
3. 阅读与理解（30分钟）- 分段指导学生阅读材料，帮助学生理解文章的主题、结构和内容； - 针对每一段落，提出问题，引导学生思考，并组织小组讨论；- 解答学生的问题，帮助学生理解文章中的难点和重点。
4. 文化背景学习（15分钟）- 结合教材中的文化背景知识，介绍相关的中国文化；- 引导学生思考文化背景对文章理解的影响；- 分组讨论，分享学生对文化背景的理解和感受。
5. 总结与拓展（10分钟）- 总结本节课的学习内容，回顾学生的学习收获；- 提出拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索。
6. 作业布置（5分钟）- 布置阅读作业，要求学生独立完成，并提出问题；- 提醒学生复习本节课的重点内容，并准备下节课的学习材料。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 阅读理解能力：通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评估学生的阅读理解能力；3. 作业完成情况：检查学生完成的阅读作业和问题的解答。
教学资源：1. 汉语初级精读教材；2. 多媒体设备，如投影仪或电视机，用于展示教材和相关图片资料；3. 学生课本和练习册；4. 课堂讨论和小组活动所需的教学材料。
教学建议：1. 针对初级学生的特点，选择简单明了的汉语读物，确保学生能够理解和掌握；2. 结合文化背景知识，增加学生对中国文化的兴趣和理解；3. 引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的独立思考和表达能力；4. 鼓励学生多做阅读练习，提高阅读速度和理解能力；5. 提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服阅读障碍。
对外汉语中级阅读课教案
中级汉语阅读课教案教学对象：二年级留学生课程名称：中级汉语阅读课小议食文化（第85课）课时：2学时（100分钟）教学目的及要求：1．要求学生掌握中国的传统饮食文化。
2．要求学生了解中国和北美食文化的差异3．练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。
教学内容及重点：1．课文2．生词本课的教学重点：通过阅读了解中国食文化、北美的食文化以及两者之间的差异。
锻炼学生的猜词能力（技能训练）教学环节一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。
二、课文1．给出阅读提示。
2．根据提示限时阅读课文3．根据课文提问4．讲解生词5．逐段细读三、限时阅读，完成练习四、课文小结五、布置作业教学步骤：一、组织教学（1分钟）二、阅读1．提问导入：有人到中国人家里做过客吗？有谁吃过中国菜吗（请学生说下吃过的中国菜）有谁会做中国菜？谁来主动讲下北美的食文化？（5分钟）说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。
先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。
2．阅读提示：（2分钟）中国人做菜为什么很麻烦?中国人一般怎么请客人吃饭？北美人的一日三餐食怎么吃的？3．限时阅读课文：（5分钟）4．根据课文回答问题（老师提问，学生回答）（6分钟）可采用以下三个步骤：第一、要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。
第二、当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。
第三、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。
问题及答案⑴为什么中国人做菜很麻烦？（因为他们从南吃到北，从天上吃到地下，精致的菜要做几天几夜，精致的点心要里三层外三层）⑵中国人请客吃饭是客人自己带菜和酒来吗？（不是）⑶中国人的家常菜一般要几个菜？（起码也要四菜一汤）⑷北美人用在做饭的时间多吗？为什么？（不多，因为早餐各有各的吃法，只要填饱肚子，午餐在外面买，只有晚餐稍花时间。
中级汉语阅读教程1第一课
中级汉语阅读教程1 第一课教案教学时数：4课时教学重点：1.熟练掌握四类阅读方法，在阅读过程中可以灵活运用。
2.掌握参考词语。
教学难点：熟练掌握四类阅读方法，在阅读过程中可以灵活运用。
教学过程：第一课时（45分钟）1.导入：（2分钟）首先，恭喜各位同学，通过自己的刻苦学习，汉语水平已经超过了初级水平。
接下来的这一年里，我会和大家一起学习更多更有趣的汉语阅读技巧和方法。
现在我们打开课本，开始学习中级阅读的第一课。
2.讲解四种阅读方法：（5分钟）第一课的技能部分向同学们介绍了基本的阅读方法，现在，给大家3分钟的时间，快速的阅读“技能”部分，找出一共介绍了哪几种阅读方法（通读、略读、眺读、查读），这些方法按方式和目的是如何分类的？很好，大家这么快就找到了答案，那谁能告诉我，刚才你找答案用的是哪一种阅读方法呢？（查读）。
好极了，刚才我们用的是“查读”的阅读方法。
请请同学们翻到课本第四页，读一读查读的目的是什么？3.查读（12分钟）“查读”的目的是在大量文字资料中查找有用的信息，一般会带着问题在有关资料中查找，抓住你想了解的信息，其他则略过。
下面，请大家阅读第四页的这篇文章，并回答阅读任务中的三个问题。
4.眺读（12分钟）“查读”是在一篇文章中查找资料，那在一本书中想找相关资料就要用到“眺读”法。
举例来说，一份报纸，有时政版、财经版、娱乐版以及体育版,通过浏览目录和标题，寻找自己要看的文章在哪里。
现在，我们分小组完成“眺读”部分的阅读任务。
看看那一组完成的又快又好。
5.略读（14分钟）“略读”就是把文章粗略地读一遍，看懂文章的中心意思、大概内容。
下面同学们就用自己最快的速度完成这部分的阅读，总结一下这篇短文主要讲什么，比一比哪位同学速度快。
同学们都总结得很好，知道了太极拳的一些好处。
但要想知道得更详细，就要认真仔细地去读这篇文章了。
这是我们下一课要学习的内容——通读方法。
第二课时（45分钟）1.通读（40分钟）“通读”就是把文字材料读一遍，在抓住文章主要意思的同时掌握比较重要的细节；在明确文章结构的同时又能理解具体的描述；不仅要明白作者的观点，还要把握作者的态度。
初级汉语阅读教程-第一课教案一
3.学生齐读第一篇文章。
4.做课后练习。(P2）
作业布置
1。默写生词.
2。会背诵第一篇文章。
教学后记
新疆学生在汉语理解方面虽然有一定的困难。但是学习动力强，应该抓紧这种优势。
教学重点、难点
留言条的写作格式
教学方法
用直观教学手法来引导学生学习，用课后练习为主，进行复习性教学。
教学（内容）过程
一、简单地介绍阅读与写作这门课程的基本情况与要求.
二、学习第一篇文章：该起床了
1.教师领读，学生跟读.
2.讲解课文，列出重点句型:
互相不……。
丈夫发现……
可……是个很爱面子的人。
于是就……
教案（常态课）
课次
31
课时
4
执行日期
班级
12内职房地产班、服装班
周次
第14周
课型
汉语教学
日期
12月4日
执教者
马静
科目
阅读与写作
地点
A楼204室
执教课题
第一课 留言
教
学
目
标
知识
1.会写本课重点词语
2.会读本课文章能力1.学Fra bibliotek留言条的写法.
2。学会理解文章大意。
态度
1.对汉语阅读有正确的认识。
2。对汉语写作有正确的认识.
小学汉语阅读教案
小学汉语阅读教案第一章：汉语阅读的重要性1.1 教学目标：让学生了解汉语阅读的重要性。
培养学生对汉语阅读的兴趣。
1.2 教学内容：介绍汉语阅读对语言学习的重要性。
讨论汉语阅读对认知发展的影响。
分享一些有趣的汉语阅读材料。
1.3 教学活动：观看有关汉语阅读重要性的视频。
学生分享自己喜欢的汉语阅读材料。
小组讨论如何提高汉语阅读能力。
第二章：汉语阅读的基本技巧2.1 教学目标：让学生掌握汉语阅读的基本技巧。
培养学生正确的阅读姿势和习惯。
2.2 教学内容：介绍正确的阅读姿势和习惯。
教授汉语拼音和音节的识别。
指导学生如何断句和理解句子结构。
2.3 教学活动：学生练习正确的阅读姿势和习惯。
汉语拼音和音节的识别练习。
断句和理解句子结构的练习。
第三章：汉语阅读的策略3.1 教学目标：让学生学会使用汉语阅读的策略。
培养学生自主阅读的能力。
3.2 教学内容：介绍汉语阅读的策略，如预测、猜测词义、寻找关键信息等。
教授如何选择适合自己的阅读材料。
指导学生如何制定阅读计划和目标。
3.3 教学活动：学生练习使用汉语阅读的策略。
选择适合自己的阅读材料并进行阅读。
制定阅读计划和目标，并进行分享。
第四章：汉语阅读的评估与反馈4.1 教学目标：让学生了解汉语阅读的评估标准。
培养学生自我评估和反思的能力。
4.2 教学内容：介绍汉语阅读的评估标准，如理解程度、阅读速度、词汇量等。
教授如何进行自我评估和反思。
讨论如何根据评估结果进行阅读的提升。
4.3 教学活动：学生进行汉语阅读评估，包括理解程度、阅读速度、词汇量等。
学生进行自我评估和反思，讨论阅读的提升方法。
根据评估结果制定个性化的阅读提升计划。
第五章：汉语阅读的拓展与延伸5.1 教学目标：让学生了解汉语阅读的拓展与延伸。
培养学生对不同类型阅读材料的兴趣。
5.2 教学内容：介绍不同类型的汉语阅读材料，如故事书、新闻报道、科普文章等。
教授如何选择适合自己的阅读材料。
指导学生如何进行阅读的拓展与延伸。
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汉语阅读教程教案
教案标题：汉语阅读教程教案
一、教学目标：
1. 帮助学生提高汉语阅读能力，包括识字、理解文章内容、推断意义等方面的
能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的综合语言运用能力。
3. 引导学生在阅读中了解中国文化和社会背景。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生的阅读技巧和策略，提高他们的阅读理解能力。
2. 教学难点：帮助学生理解和运用生词和短语，提高他们的阅读流畅度和速度。
三、教学准备：
1. 教材：汉语阅读教程教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助工具：词典、练习册等。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 创设情境，引发学生的学习兴趣，如通过展示一张有趣的图片或视频。
- 提问学生对汉语阅读的看法和期望，以激发他们的思考和参与度。
2. 预习（10分钟）：
- 让学生预习本课的课文，了解文章的主题和大意。
- 鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 阅读理解（25分钟）：
- 分段教学，引导学生逐段阅读，帮助他们理解词汇、句子和段落的含义。
- 提问学生关于文章内容的问题，鼓励他们运用已学知识进行回答。
- 引导学生分析文章结构和逻辑，帮助他们理解文章的整体意义。
4. 词汇拓展（10分钟）：
- 教授生词和短语，帮助学生扩展词汇量。
- 给学生提供例句和相关练习，让他们在实际运用中巩固所学知识。
5. 阅读技巧训练（15分钟）：
- 教授学生一些阅读技巧和策略，如猜词义、推断上下文等。
- 给学生提供相关练习，让他们在实践中掌握和运用这些技巧。
6. 拓展活动（10分钟）：
- 引导学生根据所学知识，进行相关的拓展活动，如小组讨论、写作练习等。
- 鼓励学生分享自己的观点和经验，促进他们的思考和交流。
五、作业布置：
1. 布置相关的阅读作业，要求学生在课后继续巩固所学知识。
2. 鼓励学生自主阅读其他汉语文章，提高他们的阅读水平和兴趣。
3. 提供一些学习资源和推荐书目，帮助学生拓展阅读领域。
六、教学评估：
1. 在课堂上进行随堂测验，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2. 观察学生的参与度和表现，评估他们的阅读技巧和策略运用情况。
3. 收集学生的作业，检查他们对所学知识的运用和理解情况。
七、教学反思：
1. 教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思。
2. 教师根据学生的需求和进展，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
以上是一份关于汉语阅读教程的教案建议，希望对您有所帮助。
具体教学内容和细节可根据实际教学情况进行调整和修改。