中职计算机专业VB教学[论文]
中职计算机专业VB教学探讨
摘要 vb是中职计算机专业的一门重要课程，但由于中职学生理解能力与独立思考能力较差，自我激励与克制能力偏弱，自信心不足，使得vb的教学苦难重重，很难达到预期的教学效果。
根据学生特点，结合作者教学实际，对本课程的教学方法提出一些看法和建议。
关键词中职 vb课程教学方法
中图分类号：tp312 文献标识码：a
在中职学校计算机专业课程规划中，vb是一门重要的课程，也是全国教育部考试中心指定的二级考试内容之一。
相对于其它编程语言来说，vb简单易学。
但是大部分中职学生都觉其得难以学会。
究其原因，除了中职学生学习自制力差、学习基础差的外，也有教学内容安排、教学方法是否得当等原因。
这就要求我们教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法，才有可能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的学习中提高程序设计能力，掌握这一门技能。
在教学实践中，笔者对教学方法进行了如下一些的探索、尝试、实践，现谈一谈自己的心得。
1 基于学生学情，讲解由易到难
中职学生基础差，理解抽象概念能力也比较差，但是，大部分的教材总是先讲vb语言的基本语法，然后再讲vb中对象的使用。
而编程语言的基本语法的概念是抽象，这就让学生在毫无知识背景的情况下去理解抽象难懂的概念，很容易挫伤他们编程的积极性。
所
以，在实际的讲授中，可以先不讲基本概念，改用从简单的实例入手，通过让学生观看、模仿，在实际操作中去探究和领悟这些概念，并适时地加以归纳总结，循序渐进，让学生在轻松愉快的气氛中接受新知识。
比如，在讲vb的第一课的时候，先让学生模仿做一个简单的实例，并让学生把做好的作品打包成安装文件。
这样，让学生从一开始就从简单的实际操作着手，而不是枯燥、抽象的概念开始，从而激发学生学习vb的兴趣。
2 以案例教学为主，激发学生学习热情
由于vb所涉及的概念、名词及程序设计思想都比较复杂，很多知识点本身就具有较强的概念性和逻辑性。
但是，单纯的理论讲解肯定是不受学生欢迎的，教学效果也肯定不好，所以，通过精心选编的案例讲解实践能更容易发挥功效。
案例教学法作为一种新的教学模式，以精选出的案例为中心，从直观的案例入手，让学生通过观看、模仿，在实际操作中去探究和领悟这些知识点，通过教师的归纳总结，让学生在轻松的氛围中接受新知识。
整个教学过程强调学以致用，从而避免了枯燥、繁杂的理论说教，这不仅增强了学生的学习积极性，而且对提高学生综合分析问题的能力也大有帮助。
而vb功能多，应用广泛，它能与access、odbc等数据库结合、还提供了大量的api函数，利用这些功能能编写像俄罗斯方块、华容道、打地鼠等许多小游戏，也能编写像图书管理系统的程序。
像这些游戏、系统等案例，非常适合vb的教学中使用。
在教学时，
我们首先告诉学生vb的这些强大功能，并将部分程序进行演示，给学生一个直观的感受，让他们体会vb的强大功能，以充分调动学生的学习积极性，激发学生对vb的学习激情。
但是，在案例选取时要注重它的实用性、适用性、有趣性等因素。
如果在课堂上引用了不合时宜、枯燥、不切实际的案例，不仅不利于激发学生的学习兴趣，反而会引起学生的反感，进而排斥学习内容。
3 注重实操课程，引导培养学生的编程思维
理论和实践相结合是学好计算机的关键。
理论学习是实验的基础，实践又能使理论得到巩固和深化。
在教学中，要注意培养学生的应用意识。
比如，在实操时，俄罗斯方块、银行存贷款利息计算、迷宫、电子相册、电脑彩票程序、时钟等实际问题的设置，能比较好的培养学生利用编程手段分析问题和解决问题的思维。
另外，在实操时，应避免学生单纯地模仿教师。
教师在讲解过程中，多偏重分析，引导学生学会思考，自己去分析、解题、总结。
同时，通过多角度讲解题目、多问学生问题，引导学生一题多解、一题多变，然后再让学生解决类似的问题，从而引导学生灵活思考、锻炼学生的编程思维，避免机械的模仿。
只有这样，学生才会有一种全局观念，思路清晰，有条不紊，有利于问题的解决、编程思维的锻炼。
4 运用合作学习，培养团体协作能力
在传统vb教学课程中，学生大多数时间是处于单独学习状态，这种学习状态并不合适vb课程，不利于学生出去工作所面临的实
际。
在工作时，一个项目的完成往往需要多人分工合作来完成整个编程项目。
另外，vb课程中，设计很多的实际操作问题，学生无法单独解决问题的。
因此，这就需要教师运用合作学习，积极改变学生单独学习的现状。
使用合作学习，教师可以用随机合作学生自由组合的方式，进行有效分组。
有效分组必须要将学生的能力与水平进行考量，最好可以将班级中不同学习成绩的学生进行优化组合，达到每一个小组都可以形成学习研发互帮互助的状态。
在合作学习中，教师要充分发挥课程引导作用，积极的指导学生自主合作学习。
学生在合作学习中，可以有效增强学生的沟通表达能力，更好的培养学生团体协作解决学习重点的能力。
总的来说，由于中职学生本身具有的一些特点，在中职学校中开展vb教学时肯定会碰到各种困难。
我们只有分析学生的具体情况，对症下药，才能收到良好的教学效果。
参考文献
[1] 刘炳文.二级教程--visual basic 语言程序设计[m].北京：高等教育出版社，2001.
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[3] 王影.浅谈案例教学法及常见问题与对策[j].科技资讯，2007（8）.。
科研课题论文：职业院校VB课程教学的探讨
学科教育论文职业院校VB课程教学的探讨VB程序设计语言是一种面向对象和事件驱动的可视化程序设计语言，具有简单易学、入门快、效率高且功能强大的特点，作为职业院校学生学习程序设计的入门语言是十分合适的。
职业院校的学生普遍存在基础差，学习主动性不强等问题，而在学习编程语言过程中，相对于其他的编程语言，VB则提供了控件帮助学生较容易地实现窗体设置，完成程序设计的第一步，这样在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
由于各类程序设计语言之间具有相通性，学生在掌握了VB程序设计语言中的面向对象的基本概念和方法后，对于以后学习更深层次或更新式的编程语言，也可以起到触类旁通的作用。
一、《VB语言程序设计》教材分析为了能够达到较好的教学效果，提高学生学习的积极性和培养学生的操作技能，选择难易度适合职业学院学生的教材十分重要。
这里以《VB语言程序设计》教材为例，分析该教材的特点。
1.概念清晰，叙述简明易懂教材中对概念的介绍多以实例为切入点，形象生动，且将复杂概念简洁化。
如教材介绍对象和类的关系：类和对象的关系好像是模型和成品的关系，类是创建对象的模型，对象则是类的实例，是按模型生产出来的产品。
这样的讲述让学生联系到实际生活生产，学生更愿意去理解这些概念，而不是枯燥地接受。
2.注重实用性和可操作性教材中每节都提供了大量实例，教师可以结合实例给学生讲解知识点，学生也可以利用实例锻炼实际操作能力。
且教材每章节配有相应的理论习题和编程及上机调试，这样既可以帮助学习能力较弱的学生巩固知识，又给学有余力的学生提供了提升的空间。
3.以程序结构为主线，层次分明教材以程序的顺序、选择、循环三大结构，数组、过程、调试、错误处理为主线，让学生明确程序编写的核心内容和步骤。
二、VB语言程序设计教学中存在的一些问题1.教材问题虽然很多职业学校已经尽量选择符合职校学生学情和学生特点的教材，虽然上述所列该教材有许多优点，但是该教材也有其不足之处。
教材各章节中提供了大量实例，但是各实例任务分散，实例间没有联系，任务是为了练习操作而设计，与实际的生产生活联系不紧密。
基于计算思维的中职vb课程设计与实践研究
基于计算思维的中职vb课程设计与实践研究摘要：随着信息技术以及智能科技的发展和普及，当前社会已进入了全新网络时代。
互联网思维不仅推动着经济形态的不断眼变，也正在潜移默化地影响着每个人的生活和观念。
而伴随着我国教学改革的推进以及教学水平的随之提升，计算机教育也显得尤为重要。
本文就基于计算机思维的中职vb课程设计与实践展开讨论与研究。
关键词：计算机思维vb课程课程设计教学实践随着我国经济基础的发展进步，全民消费水平逐渐提高，生活质量较从前相比也有了质的飞跃。
中职教育作为我国中等教育高级阶段教育的重要组成部分，是职业技术教育的一部分，为社会输出大量技术人员，担负着培养高素质劳动者的重要任务，为我国的经济发展奠定基础。
而当今社会已进入信息化时代，人们的生活与计算机息息相关，计算机技术以及互联网的发展日新月异，也在大规模的普及中，计算机正在潜移默化地影响着我们的生活。
因此，推动中职院校的计算机教育也尤为重要。
培养中职院校学生的计算思维有助于形成学生完整的逻辑思维结构体系。
一、计算思维计算思维就是指运用计算机的一些相关基础概念对问题进行求解、完成系统设计、行为理解等的思维活动，其涵盖的方面设计了计算机科学和数学。
计算机的发展从用于军事和科学到用于工业控制，进而发展到文字、图像处理，再进入个人计算机和微型计算机时代，都离不开计算思维。
计算机已经逐步走近我们的生活，融入社会，与各个领域的发展息息相关。
二、计算思维在vb课程中的应用对于中职院校的学生来说，在进行vb课程教学以前，为学生树立一个科学、全面、健康的计算机观念有利于培养学生的计算思维即数学思维，有利于学生逻辑思维体系的形成，同时也有利于学生在后续学习中对知识的理解、运用和掌握。
要求学生掌握基础数学知识，数=二进制作为计算机内部运行的基本原理，在计算机领域中广泛运用，包括计算机编码、计算机对系统命令的处理、计算机对信息数据的存储和读取、对内部代码的编译等，计算机内部的一切命令被转化成二进制数进行实现。
中职计算机 VB 课程教学中项目教学法的有效运用
中职计算机 VB 课程教学中项目教学法的有效运用摘要：我国目前的社会环境对职业教育的要求越来越严格，对职业院校的学生的技能掌握越发有期待。
为了满足社会对学生技能的期望，相关教育者已经不断的进行各种有效的教学尝试，以促进学生综合能力的发展。
其中，在中职计算机课程中，对项目教学法的应用更有利于体现学生对技术的掌握，对学生的综合能力培养颇有效果。
关键词：程序设计；项目教学；实践应用计算机VB课程是计算机语言类的一门基础课，中职院校设置此类课程的目的在于使学生能够掌握一门编程语言，在专业的学习中能够成为其辅助作用，为之后的学习做好铺垫。
在以往的教学中，教师常会采用传统教学方式，通过书本知识的讲解进行教学，学生在上课时总是会出现跑神或打瞌睡的情况。
因此对于如何有效提升教学质量，调动学生积极性成为了教师应该思考的一大问题。
一、项目教学法此方法的应用就是对一个项目的制定，然后通过教师和学生来进行共同的完成的过程，这是一个师生需要不断互动的教学方式，使师生之间对学术的交流更加频繁。
这种方法是通过一个完整的项目来对计划进行相应的制定，然后通过团队或个人进行计划的实施[1]。
二、项目设置2.1项目的选择在选择项目时，应该充分考虑项目包含的知识内容，即所设置的项目应该包括VB 课程教学大纲中的绝大部分内容，也应符合能解决实际工作项目中的一些问题的要求。
此处选择了“计算机操作员专项能力理论练习系统”项目，该项目包含了数据类型等程序设计基础、数据库功能等内容。
另外，根据学生不同的学习能力，有梯度地增加一些难度稍高的内容。
2.2子项目的分解由于上述项目比较大，不易操作，因此将其分解为若干个子项目。
子项目可大可小，一个子项目可以是几个课时或十几个课时的工作量，每次课都有考核的关键点。
但子项目必须有知识结构的相对完整性和独立性，所有的子项目组合在一起必定是整个项目，并且在上课的进度计划中将书本上的知识内容章节次序进行有机组合，有些内容提前，有的内容置后，以实际的项目为准[2]。
谈谈如何进行中职VB教学
谈谈如何进行中职VB教学VB程序设计课程是许多中等职业学校必修的一门计算机基础课，如何提高中职学生学习计算机编程课程的兴趣，为以后学习其他计算机课程打下坚实的基础，成为广大中职计算机基础教育工作者共同探讨的话题。
本文从VB程序设计课程入手，浅议了该课程的学习方法与教学方法。
标签：VB程序设计教学中职大多数中职计算机教师在进行《VB程序设计》这门课程教学时，普遍感到比较难教。
学生也普遍感到难学。
程序设计本身枯燥、严谨。
难以理解，并且短时间内难出成果。
此外。
中职学生学习能力和基础普遍比较薄弱。
如何學好以及老师如何教好这门课成为中职师生面临和值得探讨的共同话题。
本文将结合教学实践谈谈VB教学一些粗浅体会。
1、VB程序设计课程的特点Visual Basic是面向对象的可视化编程工具，并且是事件驱动的编程机制，它是在Basic语言和Quick Basic语言的基础上发展起来的高级程序设计语言，可以利用系统提供的大量可视化控件，按设计要求的屏幕布局，在屏幕上画出各种图形对象“部件”。
并设置这些图形对象的属性，再编写对象的事件代码。
设计步骤可以概括如下：1.新建一个标准EXE项目。
2.设计用户界面。
3.编写事件响应代码。
4.测试运行效果，存盘，生成可执行文件。
其中编写事件代码是起画龙点睛的作用，学习编程也就是学习如何编写代码。
2、明确中职学生的学习目的，引导其进行科学学习在学习一门课之前，一定要让学生明白为什么要学有什么用。
对自己将来又有什么帮助。
学生缺少学习的动机，就收不到令人满意的学习效果。
因此，首先要告诉学生在现今信息社会里，掌握计算机技术、掌握程序设计语言的重要性，而VB作为程序设计语言的一种。
有着自身的哪些特色和优点，非常适合他们去学习。
通过学习程序设计的思想，可以培养他们抽象思维和逻辑推理能力、自学能力和综合运用知识分析和解决问题的能力。
这种学习的效果体现可能比较慢，但可以巩固基本功，对于学生将来的进一步学习和发展是有很大好处的。
课题研究论文：基于中职VB程序设计课程教学改革的研究
137648 学科教育论文基于中职VB程序设计课程教学改革的研究在过去传统的教学模式中，教师们大多都将课本内容作为教学活动的中心，VB程序设计课程教学也不例外，普通中职院校的教师大多采用灌输式的教学模式，对书本中的概念进行传授。
在整个的教学活动中，教师们主要关注的是自己教授了哪些知识，却忽略了学生们的学习能力及接收程度，导致学生们出现听不懂、学不会的现象，即使部分同学听懂教师传授的书本知识，但在实际应用中却与教学发生了脱离。
同时单一的教学模式，也压制了学生在学习过程中的能动性，忽视了学生的学习潜能，降低课堂教学效果，以上都为中职VB程序设计课程的教学带来了不小挑战。
因此，中职VB程序设计课程教学改革刻不容缓，为中职VB程序设计课程教学寻找新的教学方法，帮助学生解决实际操作中的程序设计问题，是广大中职计算机教学工作者迫切需要解决的。
一、激发学习兴趣，促进自主学习由于VB程序课程具有知识点多、实践性强等特点，其教学难度也较大，课程较为枯燥使得学生在学习的过程中容易出现注意力不集中、学习效果差等现象。
因此，要想中职学生学好VB程序设计课程，首先要做的就是将学生的学习兴趣激发出来，将学生被动学习变为主动学习。
在设计课程教案时，教师还是要以书本内容为主，但要让学生明白VB程序设计在今后的工作生活中的重要作用。
如在介绍VB6.0语言时，首先要将VB6.0语言的基本功能、特点都讲解清楚，再通过某些编程中的具体示例来展示VB6.0语言在该编程中起的重要作用。
书本要联系实际，多拿中职学生日常生活常碰见的场景举例，如电影院的票房统计系统中，可以通过VB程序设计来编辑一个简单的程序，售出的电影票数量可以通过输入input叠加起来，这样就大大减少了影院工作人员额工作量，通过这些来让学生明白VB程序在我们的日常生活中无处不在。
二、创造学习情景，加深学习理解中职学生在学习VB程序设计课程时，面对书本上的各个知识点很难快速理解，所以教师在设计教学活动时应注重创造利于学生学习VB程序的学习环境，以方便学生掌握知识要点。
高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学探讨
高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学探讨一、引言Visual Basic（简称VB）是一种由微软公司开发的面向对象的编程语言，是一种可视化编程语言，它具有友好的用户界面和强大的功能。
Visual Basic程序设计是高职计算机专业中的一门重要课程，它旨在培养学生的程序设计能力和实际应用能力。
本文将对高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学进行探讨，分析教学内容与方法，提出改进意见，以期更好地满足学生的需求。
二、教学内容1. 基础知识讲解Visual Basic程序设计课程的教学内容应首先包括Visual Basic语言的基础知识，如变量、数据类型、运算符、流程控制语句等。
学生需要从基础开始逐步掌握这些知识，建立起对Visual Basic语言的深入理解，为后续的学习和应用打下基础。
2. 程序设计方法除了语言的基础知识外，教学内容还应包括程序设计的方法论，如模块化设计、结构化编程、面向对象编程等。
这些方法论对于学生在实际应用中能够设计和开发出高质量的程序至关重要，因此需要在课程中得到充分的介绍和讲解。
3. 实际案例分析为了加强学生的实际应用能力，教学内容中应包括大量的实际案例分析。
通过对实际案例的分析与讨论，学生可以更好地了解程序设计的实际应用，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
三、教学方法1. 讲授与实践相结合Visual Basic程序设计课程的教学方法应该是讲授与实践相结合的。
在讲授基础知识时，可以结合实际案例进行讲解，以便学生更好地理解和掌握知识点。
通过大量的实际操作练习，学生可以加深对知识点的理解，提高实际操作能力。
2. 开展项目实践在教学过程中，可以开展一些小型的项目实践，让学生利用所学知识进行实际项目的开发。
通过项目实践，学生可以充分理解程序设计的特点和实际应用，提高解决问题的能力和技术水平。
3. 创新思维培养教学过程中应该注重培养学生的创新思维，引导学生主动思考和探索。
基于中职VB程序设计课程教学改革的研究
基于中职VB程序设计课程教学改革的研究研究背景Visual Basic (VB) 是一种常用的编程语言，广泛应用于中小型企业和个人开发。
在中等职业学校的计算机专业教学中，VB 程序设计课程是必修课程之一。
但是，在传统的教学模式下，部分学生对 VB 程序设计课程缺乏兴趣，谈不上积极参与，这给教师的教学工作带来了不少困难。
为此，有必要对中职 VB 程序设计课程的教学方法进行改革，以提高教学效果。
研究目的本论文的目的是通过对中职 VB 程序设计课程教学改革的研究，探讨如何提高学生的参与度和积极性，并提高学生的学习成果和教学效果。
研究内容1.教学方法的调整在传统教学中，教师往往忽略了学生个体差异等因素，造成了教学效果的下降。
在本论文中，我们将探讨如何利用多样化、丰富的教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握 VB 程序设计技能。
2.实践教学的推广VB程序设计技能的掌握需要不断的练习才能掌握。
本研究探讨如何通过各种形式的实践教学活动，从而提高学生的程序设计能力和实践能力，达到更好的教学效果。
3.互动式教学的实践本论文还将探讨如何利用现代教学技术手段，通过在线交互、在线互助等方式来增强学生之间的互动性，从而提高教学效果。
研究方法为了达到研究目的，本论文采用实验室、问卷调查等方法进行研究。
实验室实验将以中职计算机专业二年级学生作为实验对象，在教学中探讨如何运用多元化的教学方法；问卷调查将针对大量中职计算机专业学生，通过问卷调查了解学生对 VB 程序设计课程的看法以及他们的学习情况。
结论通过本研究，我们能够得出以下结论：1.教学方法的调整对提高学生的学习积极性和学习成果具有非常重要的作用，可以通过采用多元化的教学方法来引发学生学习兴趣。
2.实践教学可以大大提高学生的实践能力和理论知识的运用能力，为学生以后的职业发展提供强有力的支持。
3.互动式教学可以激发学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
《VB程序设计》教学改革与实践之我见论文
《VB程序设计》教学改革与实践之我见visual basic（简称vb）语言是一门面向对象的可视化编程语言，对学习基础较差，的中等职业学校学生来说，并非易事。
笔者认为在中等职业学校进行《vb程序设计》课程的教学改革应做到三改：一、改变学生的学习态度心理学工作者研究表明：积极的学习态度会导致学生有效的学习；相反，消极的学习态度会使学生无所收获。
中等职业学校的学生大多数是学习态度不太端正，归根结底是对学习或任课老师不感兴趣。
因此，要想改变学生的学习态度，笔者以为，首先要树立教师的形象，使学生对教师感兴趣。
其次，通过幽默的授课语言、轻松的课堂教学气氛吸引学生,激发学生强烈的求知欲；第三，坚决贯彻“做中教，做中学”的教学理念，以端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，增强学生学习的主动性。
二、合理改变教材中的教学内容现行《vb程序设计》教材对中等职业学校的学生来说，要求过高，如果还是按教材内容进行教学，学生难于掌握，一堂课下来，学生一无所获，使学生“望学生畏”。
因此，我们必须改革教学内容，根据《vb程序设计》课程教学大纲，适当删减不适合中等职业学校学生学习的教材内容（例如课本中的矩阵运算、递归算法等）或降低教材要求（例如将教材要求的多维数组降低为二维数组）。
三、改革教学的方法程序设计课程教学本身枯燥，对学习基础较差的中等职业学校学生来说，《vb程序设计》教学方法的改革就是如何找到一种最适合中等职业学校学生学习的教学方法。
根据这个原则，笔者在组织《vb 程序设计》的课堂教学时，结合本课程特点对课程教学方法进行了一些改革和探讨，取得了较好的成效。
(一)归类教学法《vb程序设计》中的基本语法、程序控制结构等是编程的基本功，但对从未接触过程序的学生来说，不知从何学起。
事实上，这些知识的学习有一定的规律和方法，在教学中，引导学生对知识进行归类，寻求知识的规律和学习方法，例如在学习函数时，先介绍几个简单的函数，再引导学生归纳出学习函数的三步曲：函数的格式、参数和函数值。
中职学校VB语言程序设计教学浅析
交流平台Communication中职学校《VB语言程序设计》教学浅析文/朱艳茹摘要：计算机程序设计课程是中职学校计算机专业的主要课程之一。
怎样调动中职学生对程序设计的学习兴趣与提高他们的学习效率，成为中职计算机教师们共同关注的焦点。
本文结合笔者的教学实践，对如何有效讲解《VB语言程序设计》这门课程进行了探索，以期提高教学效率和效果。
关键字：程序设计 教学效果 教学法 多媒体在计算机教学中，计算机的课程设置大致分为两大类：一类是操作性较强的计算机应用软件的教学，另一类是理论性较强的计算机语言方面的教学。
计算机应用软件的学习比较直观易懂，它侧重于操作，只要有足够的上机时间，大部分学生均可以轻松驾驭各种软件。
但计算机语言的学习相比之下就难得多，它侧重于理解，要在理解的基础上加以应用才能学好。
计算机程序设计课的目的就是通过学习程序设计语言的基本思想、语法知识和编程方法，提高学生的程序设计能力、分析解决实际问题的能力，并培养学生形成严密的思维能力。
因此，计算机程序设计课程的教学一直是教师教起来感觉很头痛、学生学起来也感到很吃力的一门课，本文针对如何提高计算机程序设计课程的教学效果进行了一些探索。
一、上好第一堂课，激发学生学习兴趣如何上好第一堂《VB语言程序设计》课对于树立学生的信心，激发学生学习的兴趣和动力来说是至关重要的。
兴趣永远是最好的老师，有了兴趣他们才会主动地去学习，所以第一堂课的成功与否直接关系到学生能否对这门课产生兴趣。
１．展示程序结果，激发兴趣要激发学生的学习兴趣，首先，要让大家知道VB语言的强大功能，利用它我们能编写各种软件，利用多媒体教学工具向学生展示各种结果画面。
例如，可以先利用VB语言制作一个在水中自由自在游荡的小鱼图案的屏幕保护程序，或者是一种能展示相册与画面的VB程序，演示给学生看，这么短的时间内就能编出一个漂亮而又与生活密切相关的多媒体程序，当然会一下就可以勾起他们好奇心。
同时，为了让学生进一步感受到VB程序设计的魅力，还可以展示编制好的“卡拉OK点播系统”等实用程序，使学生从中得知VB的实用性，自然而然他们就有了学习的主动性和积极性。
浅谈中等职业学校VB教学心得
教 海 探 蹊
浅 谈 中等 职 业 学 校 Ｖ Ｂ教 学 心得
叶 雷
（ 上 海 杨 浦 职 业 技 术 学 校 ，上 海 ２ ０ ０ ０ ９ ３ ）
摘
要 ：Ｖ Ｂ程序设计是 中职计算机 专业的专业课 程 ， 但 由于 中职 学生理解 能力与独立思考能力较差 ，教师在 Ｖ Ｂ的教学 中
让学生在教师 的引导下通过案 例理解 和
掌握知识点 ，提高学生学 习兴趣 ，从而 提高学生分析 问题 的能力 和应 用知识 的
好Ｖ Ｂ入 门课 的 中心任务 是激发 学生 学
习Ｖ Ｂ的兴趣。Ｖ Ｂ教学 的第一堂课 正是 学生 了解 Ｖ Ｂ、激发兴趣 、建立 良好 的学此 熟 悉 Ｖ Ｂ开 发 环境 的使用 ，
能力 。在课堂 中应用这个 案例时 ，首先
向学生讲 解 ，界 面上 看到 的这 些按 钮 、 图片 、文本 都称 为 “ 对象 ” ，它们 的大 小 、位置 、颜 色 等 特 征 称 为 “ 属性” ，
习Ｖ Ｂ动机的关键时机。Ｖ Ｂ第一课 不在 于讲多少课本 上的 内容 ，更 重要 的是 如 何激发学生 的学习兴趣 ，拉 近学生 与课
点 ，结合 自己学习 Ｖ Ｂ语言 的体 会 ，对 Ｖ Ｂ第 一 堂课 进 行 了这 样 的教 学 设 计 。 我在课前 准备 了几 个有 趣味 性的 Ｖ Ｂ小
至在兴趣 的引导 下 自发地体 会 Ｖ Ｂ编程 的乐趣 ，享受学 习的快乐。
程序 ，例如 ，移 动 欢 迎 字幕 、抽 奖器 、
例 、属性 、窗体等 ，对于 刚接 触程序设
计的中职学生来说 ，直接灌输 概念 ，很
难使他们消化接受 ，反而会 打击学生 的 学习积极性 。我认为如果将概 念融入到 实例讲解 中，避免枯燥理论讲 解 ，能起