(人教小学数学一年级)象形统计图
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一年级数学下《分类与整理》ppt课件
分类与整理
小熊文具 店
小鹿文具 店
小鹿文具店 小熊文具店
一、创设情境，体会分类整理的意义
整理前的书架 整理后的书架
生活用品 鞋 饮料
把同类的 东西放在 一起就叫 做分类。
第一章节
说一说 在生活中你还见过哪些分类的现 象？
分类计数，认识象形统计图
选定标准，分类计数
二、分类计 数，认识象 形统计图ຫໍສະໝຸດ 按大人、孩子分人数
大人 8
孩子 4
介绍：我们可以把数的结果填写出来。
返回
二、分类计数，认识简单统计表
（二）分类计数，填写简单统计表
男
女
人数
6
6
按性别分
介绍：我们可以把数的结果填写出来。
返回
二、分类计数，认识简单统计表
（三）认识简单统计表
按大人、孩子分
人数
大人 8
孩子 4
按性别分
男
女
人数
6
6
介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的 就是简单的统计表。
添加标题
穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚， 穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚
添加标题
全班小朋友们一起跺跺脚！
二、分类计数，认识简 单统计表
1
按大人、孩子分
3
认表
2
按性别分
4
一．
分类计数，填写简单统计表 问题：你想按照哪种方法分组？数 一数每组各有多少人？
二、分类计数，认识简单统计表
（二）分类计数，填写简单统计表
认识象形统计图， 读图回答问题
问题：哪种气球 最多？哪种气球 最少？你是怎么 知道的？
01 研讨其他标准
二、分类计数，认识象 形统计图
小熊文具 店
小鹿文具 店
小鹿文具店 小熊文具店
一、创设情境，体会分类整理的意义
整理前的书架 整理后的书架
生活用品 鞋 饮料
把同类的 东西放在 一起就叫 做分类。
第一章节
说一说 在生活中你还见过哪些分类的现 象？
分类计数，认识象形统计图
选定标准，分类计数
二、分类计 数，认识象 形统计图ຫໍສະໝຸດ 按大人、孩子分人数
大人 8
孩子 4
介绍：我们可以把数的结果填写出来。
返回
二、分类计数，认识简单统计表
（二）分类计数，填写简单统计表
男
女
人数
6
6
按性别分
介绍：我们可以把数的结果填写出来。
返回
二、分类计数，认识简单统计表
（三）认识简单统计表
按大人、孩子分
人数
大人 8
孩子 4
按性别分
男
女
人数
6
6
介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的 就是简单的统计表。
添加标题
穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚， 穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚
添加标题
全班小朋友们一起跺跺脚！
二、分类计数，认识简 单统计表
1
按大人、孩子分
3
认表
2
按性别分
4
一．
分类计数，填写简单统计表 问题：你想按照哪种方法分组？数 一数每组各有多少人？
二、分类计数，认识简单统计表
（二）分类计数，填写简单统计表
认识象形统计图， 读图回答问题
问题：哪种气球 最多？哪种气球 最少？你是怎么 知道的？
01 研讨其他标准
二、分类计数，认识象 形统计图
新版小学数学“统计与概率”板块梳理
注重统计活动过程的体验
调查班级同学完成课外作业的时间
时间 人数
15分以内
16-30分
31-45分
46-60分
61分以 上
统计不是“计算+制图制表”。
通过大量活动来获得对可能性的体验 拉近现实与理想的距离
对是否做概率实验的讨论
（1）不做，或者是少做概率实验的原因 第一，相信学生不用做他完全能够知道。 第二，有时做了反而就混乱了。
科学
语文
数学
科学
(学科)
（二）、科学地理解数学概念
平均数、众数及中位数的区别
（1）平均数：具有反应灵敏，严密确定，简明易 懂，计算方便，适合代数运算，受抽样变动的影 响较小等特点，而成为集中量中最重要的、最有 用的，但它易受极大或极小两极端数值的影响。 （2）中位数：真正代表“中等水平”，适用于数 据中有特大或特小两极端数值或个别数据不确切 等情形时。 （3）众数：三个集中量中最差的一个，但也具有 一定的优势：当需要快速而粗略地找出一组数据 的代表值时；当需要粗略判断频数分布形态时； 数据“没有好坏，只有适合”。
四、“统计与概率”的教学策 略 （一）恰当地定位教学目标
“统计与概率”教学的核心理念：让学生 经历并体验活动全过程，逐渐建立起统计 观念。
统计观念：能产生利用统计知识解决问题的 意识；能从统计角度思考与数据有关的问题； 能根据数据作出合理的决策；能对数据的来 源、收集和描述数据的方法及由数据得到的 结果提出合理的质疑。
培养 统计观念
统计活动
经历统计的 全过程
收集数据
整理并描述数据
分析数据 作出决策 统计量
调 查
实 验
查 找 资 料
象形统计图和统计表
启发
从图中可以发现：一共有三种不同颜 色的菊花，每种颜色的菊花盆数不相 等。 分别数出每种颜色的菊花的盆数。 用不同颜色的方块记录3种颜色的菊花 的数量。
探究【1】：
图中出现了3种菊花，有红菊，黄菊， 橙花。数出每种菊花的数量，可以按 照从左往右，从上往下的顺序去数。 黄菊有8朵；粉红花有5朵。橙花有3朵。
象形统计图和统计表
Susan教
学习目标
经历用涂色的方块表示数量和借助象 形统计图比较数量多少的过程。【重 点】 认识象形统计图和简单的统计表，能 用象形统计表简单的数据。【难点】 积极参与数学活动，感受分类和用图 表示事物，培养孩子整理数据的意识。
认识象形统计图【知识点1】
问题：数一数每种颜色的菊花有多少？
探究【2】：
我们可以用不同颜色的方块表示不同 颜色的菊花。例如：用一个红色方块 表示一盆黄菊，用一个紫色表示一盆 粉红菊，用一个黄色表示一盆橙菊。
如图所示：
黄 菊 T T T T T T T T
粉 红 菊 橙 菊
T
T
T
T
TTT源自T归纳总结：像这样用方块，三角形等图案表示数 量的统计图，叫做象形统计图。从象 形统计图中能很容易的数出数量的多 少，也能直观地看出谁最多，谁最少。
答案：
【4 】 片
【 5 】 片
【 4 片
】 【 3 片
】
归纳总结
统计表【知识点2】
问题：不用数，你 知道那种叶子最多， 那种最少吗？
2.数一数上图中的叶子数量
【 】 片
【 片
】
【 片
】 【 片
】
启发：
从图中可以发现：一共有有四种不同 的叶子，通过观察已知，那种叶子最 多，那种最少。 图中每种叶子是从最下面一格开始的 那种叶子的格子最多，那种叶子就最 多，反之，则最少。
人教版一年级数学下册《分类与整理》练习七课件
个数 4 3
3
5
6
3
4
（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？
类别 个数
平面图形 15个
立体图形 13个
图形 圆 三角形 正方形 长方形 长方体 正方体 圆柱
个数 4 3
3
5
6
3
4
平面图形 立体图形
个数 15个
Hale Waihona Puke 13个（3）根据分组的结果，与同桌互相提一个问题。
按树叶的形状分一分，再涂一涂、填一填。
最喜欢 的动物
人数 3 6 6 7 8
最喜欢 的动物
人数 3 6 6 7 8
根据上面的统计结果回答问题。 （1）喜欢哪种动物的人最多？ 喜欢熊猫的人最多。
（2）喜欢哪两种动物的人同样多？ 喜欢猴子和猫的人同样多。
（3）你能提出什么数学问题？ 答案不唯一 喜欢什么动物的人最少？ 喜欢乌龟的人最少。
把下面这些文字进行分类。
（1）按不同的文字分。
文字 红 个数 4
黄蓝 64
把下面这些文字进行分类。
（2）按不同的颜色分。
颜色 红色 黄色 蓝色 个数 5 6 3
这节课你们都学会了哪些知识？
常见的分类标准: 形状、颜色、用途、生活习性等。 分类的标准不同,结果可能不同,但总数相同。
3 分类与整理
练习七
我们学习了分类整理的哪些知识？
5个
3个 4个
5个 4个
3个
红色 黄色 蓝色 像这样画出的图，可以称为象形统计图。
分类整理下面的图形。
（1）数一数，填一填。 图形 圆 三角形 正方形 长方形 长方体 正方体 圆柱 个数
（1）数一数，填一填。
图形 圆 三角形 正方形 长方形 长方体 正方体 圆柱
人教版一年级数学下册分类和整理公开课
作业
今天做完作业之后， 请大家对自己的书包进行 分类整理，明天给同学们 展示。
编写体例及特点
内容解析 与整合
学段课程目标
说教材
教学方法
说课标
说教法
课程总目标
研
评价方式 课程资源的
说
开发与利用
教
材
获得适应社会生活 和进一步发展所必 需的数学的基础知 识、基本技能、基 本思想、基本活动 经验 。
减法计算知识解决一些简单的实际问 题。3、 能用自己的语言描述平面图 形的特征，初步感知所学的图形之间 的关系。4、认识人民币单位元、角、 分，知道1元=10角，1角=10分；
一年级 下册 数学
课程目 标
呈现方式丰富 多彩，内容涉 及富有弹性
强调学生数学活 动过程，发展学 生的应用意识和
推理能力
图文并茂 ，呈现 问题情景
按形状分类
按颜色分类
（二）动手操作，表示结果。
小组合作将气球按 形状分类。
要求： 1、以4人为一个小组，选其中一人为组长。 2、组长先取出信封里的学具，再分配任 务（指定每个人分出一种形状的气球）。 3、小组内讨论：怎样把分类结果在白纸 上表示出来。（可以摆一摆、写一写、画一画） 4、结果展示，组长汇报。
成果展示
1.按形状分 类
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。
2.按颜色分类
请每个小组按颜色分一分，选 择下面一种你喜欢的方式来记 录分类的结果。
我是这样表示。
2.按颜色分类 1、
2、
蓝色 黄色 红色 4个 5个 3个
按不同的标准分类，气球的总数会变吗？
按形状
按颜色
3 + 4 +5=12
一年级数学下册(人教版)第三单元教学课件-分类与整理
根据统计图填写下表。
最喜欢 的动物
人数 3 6 6 7 8
最喜欢 的动物
人数 3 6 6 7 8
根据上面的统计结果回答问题。 （1）喜欢哪种动物的人最多？ 喜欢熊猫的人最多。
（2）喜欢哪两种动物的人同样多？ 喜欢猴子和猫的人同样多。
（3）你能提出什么数学问题？ 答案不唯一 喜欢什么动物的人最少？ 喜欢乌龟的人最少。
按男、女分：
性别 男 女 人数 7 7
按是否带包分： 类别 带包 没带包 人数 6 8
分类标准一致，分类结果就一致； 分类标准不同，分类结果多样。
算一算：一共有多少人呢？你有什么发现？
按大人和孩子分：
类别 大人 孩子 人数 8 6
按男、女分：
性别 男 女 人数 7 7
按是否带包分： 类别 带包 没带包 人数 6 8
图形 圆 三角形 正方形 长方形 长方体 正方体 圆柱
个数 4 3
3
5
6
3
4
（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？
类别 个数
平面图形 15个
立体图形 13个
图形 圆 三角形 正方形 长方形 长方体 正方体 圆柱
个数 4 3
3
5
6
3
4
平面图形 立体图形
个数 15个
13个
（3）根据分组的结果，与同桌互相提一个问题。
按大人和孩子分：
类别 大人 孩子 人数 8 6
按男、女分：
性别 男 女 人数 7 7
按是否带包分： 类别 带包 没带包 人数 6 8
将分类的结果用表格的形式呈现出来，就是 简单的统计表。
交流：观察下面三个统计表，你发现了什么？ 为什么同样是这些人，分类结果却不同？
最喜欢 的动物
人数 3 6 6 7 8
最喜欢 的动物
人数 3 6 6 7 8
根据上面的统计结果回答问题。 （1）喜欢哪种动物的人最多？ 喜欢熊猫的人最多。
（2）喜欢哪两种动物的人同样多？ 喜欢猴子和猫的人同样多。
（3）你能提出什么数学问题？ 答案不唯一 喜欢什么动物的人最少？ 喜欢乌龟的人最少。
按男、女分：
性别 男 女 人数 7 7
按是否带包分： 类别 带包 没带包 人数 6 8
分类标准一致，分类结果就一致； 分类标准不同，分类结果多样。
算一算：一共有多少人呢？你有什么发现？
按大人和孩子分：
类别 大人 孩子 人数 8 6
按男、女分：
性别 男 女 人数 7 7
按是否带包分： 类别 带包 没带包 人数 6 8
图形 圆 三角形 正方形 长方形 长方体 正方体 圆柱
个数 4 3
3
5
6
3
4
（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？
类别 个数
平面图形 15个
立体图形 13个
图形 圆 三角形 正方形 长方形 长方体 正方体 圆柱
个数 4 3
3
5
6
3
4
平面图形 立体图形
个数 15个
13个
（3）根据分组的结果，与同桌互相提一个问题。
按大人和孩子分：
类别 大人 孩子 人数 8 6
按男、女分：
性别 男 女 人数 7 7
按是否带包分： 类别 带包 没带包 人数 6 8
将分类的结果用表格的形式呈现出来，就是 简单的统计表。
交流：观察下面三个统计表，你发现了什么？ 为什么同样是这些人，分类结果却不同？
[人教版]一年级下册数学第三单元 分类与整理全套含练习课课件
男
女
人数 6人 6人
分类标准不同，分得结果也不同。
课堂练习
按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。
6 4 3 3
课堂练习
将这些动物分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
数量
会飞的 不会飞的
3
6
课堂练习
将这些动物分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
数量
4条腿 6
2条腿 3
课堂练习
你还能提出什么数学问题？
探究新知
交流：观察下面三个统计表，你发现了什么？ 为什么同样是这些人，分类结果却不同。
按大人、小孩分：
大人 孩子 人数 8 4
按男、女分： 男女
人数 6 6
按是否背包分： 背包 没背包
人数 3 9
分类标准一致，分类结果就一致； 分类标准不同，分类结果多样。
探究新知 算一算：一共有多少人呢？你有什么发现？
会飞的比不会飞的少多少只？
课堂练习
一（1）班同学最喜欢的小动物的情况如下图。 根据统计图填写统计表。
人数 3 6 6 7 8 根据上面的统计结果回答问题。 （1）喜欢什么动物的人数最多？ （2）喜欢哪两种动物的人数同样多？ （3）你能提出什么数学问题？
课堂练习
一（1）班同学最喜欢的小动物的情况如下图。 根据统计图填写统计表。
探究新知
象形统计图 像这种把同类事物排成一列画出的图，叫象形统计图。
探究新知 说一说：你喜欢哪种记录方法，你发现了什么？
345 记录和呈现方式虽然不同，但分类结果都相同。
探究新知
交流展示：你还能按照什么来分类呢？说一说，用自 己喜欢的方法记录并展示结果。
探究新知
探究新知 想一想：对比两种不同的分类，你有什么发现？
人教版小学数学一年级下册第1课小学时 分类与整理(1)—课件
一年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元 分类与整理
第 1 课时 分 类 与 整 理（1）
一、探究新知
绿色圃中小学教育网
整理前的书架
整理后的书架
问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个 书架上找？ 说说你是怎么想的。
借助情境，进行分类
绿色圃中小学教育网
1 选定标准，分类计数
动手操作，表示结果
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月24日星期四2022/3/242022/3/242022/3/24 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/242022/3/242022/3/243/24/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/242022/3/24March 24, 2022
么知道的？
研讨其他标准 问题：还可以怎样分？
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
我是这样表示的。
问题：还有不同的表示方法吗？
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最 少？你是怎么知道的？
二、巩固练习 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？
问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和 计数的结果清楚地表示出来吗？
（提示：可以画一画、写一写，也可以摆 一摆。）
动手操作，表示结果
我是这样摆的， 先分一有不同的表示方法吗？
第 3 单元 分类与整理
第 1 课时 分 类 与 整 理（1）
一、探究新知
绿色圃中小学教育网
整理前的书架
整理后的书架
问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个 书架上找？ 说说你是怎么想的。
借助情境，进行分类
绿色圃中小学教育网
1 选定标准，分类计数
动手操作，表示结果
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月24日星期四2022/3/242022/3/242022/3/24 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/242022/3/242022/3/243/24/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/242022/3/24March 24, 2022
么知道的？
研讨其他标准 问题：还可以怎样分？
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
我是这样表示的。
问题：还有不同的表示方法吗？
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最 少？你是怎么知道的？
二、巩固练习 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？
问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和 计数的结果清楚地表示出来吗？
（提示：可以画一画、写一写，也可以摆 一摆。）
动手操作，表示结果
我是这样摆的， 先分一有不同的表示方法吗？
人教版一年级数学下册数学 第3单元分类与整理第1课时分气球课件
1 圈一圈。
2 圈一圈。 （1）
（2）
3 把交通工具圈起来。
4
5 二班同学最喜欢的天气情况统计图
阴天 晴天 雨天 雪天 多云
天数
2
6
4
7
4
6
1.类似按形状、颜色、交通工具、水果、蔬菜等特点分一 分的方法叫分类，这里的颜色和形状都是分类的标准。 2.将同类物体排成一竖排进行统计的图，就是象形统计图。
1 把每组不同的物品圈起来。 （1） （2）
2 把每组中不同的圈出来。
3 为下面的图形确定分类标准。
（1）形状：正方形和圆形 （2）颜色：蓝色和黄色 （3）孔数：两个孔和四个孔
4 完成下面的统计图。
3
2
5 填一填。
（1）（ 圆柱和长方体 ）的个数最多，（ 正方体）的个数最少。 （2）长方体比正方体多（ 3 ）个。
我是这样 表示的。
方法1
小朋友们，可以给左边的这 幅图起个好听的名字吗？
像这种把同类事物排成一列 画出的图，叫象形统计图。
方法2
他们还有不同的颜色，小朋 友们按照颜色来分一分吧。
方法2
3个
3个 6个
根据左边的象形统 计图来完成表格吧。
对比上面两幅图，你发现了什么？
按不同标准分类，分类的结果也不同。
分类与整理
第 1 课时 分气球
大家更喜欢从哪个书架上找书呢？
想一想 小朋友Байду номын сангаас可以想到什么分类的办法呢？
方法1
这些气球有很多不同的形状，我们可以试着分一分哦。
方法1
我们来数一数，每一种形状的气 球都有几个呢？把结果表示出来。
我边数 边画。
方法1
我们来数一数，每一种形状的气 球都有几个呢？把结果表示出来。
人教版一年级数学下册第三单元知识点
一年级数学下册第三单元知识点分类与整理知识点1.按单一标准将物体分类、整理。
2.按不同标准将物体分类,掌握分类的方法。
3.认识简单的统计表和象形统计图。
学习要求1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、整理。
2.能选择不同的标准对物体进行分类、整理。
3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
学习建议1.注意将知识与生活实际联系起来。
2.注重操作,让孩子在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。
通过分一分、看一看,培养孩子的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
3.要结合知识内容本身的灵活性,注意开展开放性、探索性的学习。
让孩子体会到生活中处处有数学。
学习过程中要注意让孩子真正地活动起来,孩子在数学活动的过程中,能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法,动手操作能力和探索意识也能得到更好的发展。
需要重点掌握的内容1、学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。
①学习按单一标准分类、整理。
单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们划归为一类,它的分类结果是一定的,不可改变的。
②学习按不同标准分类。
不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性,我们分别以某些属性为标准进行不同的分类。
不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。
(1)根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类。
(2)根据事物的功能和用途(个别的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用)进行分类。
(3)根据概念,即根据客观事物抽象出的本质特征进行分类。
2、初步认识简单的统计表,并能根据统计表回答问题。
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分类与整理
象形统计图
一、创设情境,体会分类整理的意义
整理前的书架
整理后的书架
问题：如果要看《365夜故事》,你更愿意从哪个书架上找？ 说说你是怎么想的.
二、分类计数,认识象形统计图
（一）借助情境,进行分类
二、分类计数,认识象形统计图
（二）选定标准,分类计数
二、分类计数,认识象形统计图
（三）动手操作,表示结果
问题：你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗？ （提示：可以画一画、写一写,也可以摆一摆.）
二、分类计数,认识象形统计图
（三）动手操作,表示结果
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
问题：还有不同的表示方法吗？
我是这样表示的。
二、分类计数,认识象形统计图
（四）认识象形统计图,读图回答问题
介绍：像这样画出的图,可以称为象形统计图. 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
二、分类计数,认识象形统计图
（五）研讨其他标准
问题：还可以怎样分？
二、分类计数,认识象形统计图
（三）动手操作,分类表示
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
问题：还有不同的表示方法吗？
我是这样表示的。
二、分类计数,认识象形统计图
（四）认识象形统计图,读图回答问题
介绍：像这样画出的图,可以称为象形统计图. 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
你是怎么知道的？
二、分类计数,认识象形统计图
（五）研讨其他标准
问题：还可以怎样分？
三、运用知识,解决问题
问题：仔细观察,你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按水果的种类分一分,在教材上涂一涂、填一填.
2. 按卡片的形状分一分,在教材上涂一涂、填一填.
四、布置作业
作业：第29页练习七,第1题. 第30页练习七,第3题.
象形统计图
一、创设情境,体会分类整理的意义
整理前的书架
整理后的书架
问题：如果要看《365夜故事》,你更愿意从哪个书架上找？ 说说你是怎么想的.
二、分类计数,认识象形统计图
（一）借助情境,进行分类
二、分类计数,认识象形统计图
（二）选定标准,分类计数
二、分类计数,认识象形统计图
（三）动手操作,表示结果
问题：你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗？ （提示：可以画一画、写一写,也可以摆一摆.）
二、分类计数,认识象形统计图
（三）动手操作,表示结果
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
问题：还有不同的表示方法吗？
我是这样表示的。
二、分类计数,认识象形统计图
（四）认识象形统计图,读图回答问题
介绍：像这样画出的图,可以称为象形统计图. 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
二、分类计数,认识象形统计图
（五）研讨其他标准
问题：还可以怎样分？
二、分类计数,认识象形统计图
（三）动手操作,分类表示
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
问题：还有不同的表示方法吗？
我是这样表示的。
二、分类计数,认识象形统计图
（四）认识象形统计图,读图回答问题
介绍：像这样画出的图,可以称为象形统计图. 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
你是怎么知道的？
二、分类计数,认识象形统计图
（五）研讨其他标准
问题：还可以怎样分？
三、运用知识,解决问题
问题：仔细观察,你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按水果的种类分一分,在教材上涂一涂、填一填.
2. 按卡片的形状分一分,在教材上涂一涂、填一填.
四、布置作业
作业：第29页练习七,第1题. 第30页练习七,第3题.