农村中学作文教学的现状与改进措施
农村初中作文教学现状调查及改进策略
农村初中作文教学现状调查及改进策略1. 引言1.1 背景介绍农村初中作文教学是我国教育中的一个重要环节。
在农村地区，初中作文教学一直是教学改革和提高教育质量的重点。
由于农村教育资源匮乏、教师素质不高等原因，农村初中作文教学存在着一些问题。
为了改善农村初中作文教学的现状，提高教学质量，有必要对农村初中作文教学进行调查，分析问题所在，提出改进策略。
农村初中作文教学的背景是在农村地区的初中学校中进行。
这些学校通常教学设备简陋，师资力量不足，教学条件较为艰苦。
农村初中生源数量较少，学生家庭背景复杂，学习基础薄弱。
农村初中作文教学面临着诸多困难和挑战。
农村初中作文教学的重要性不容忽视。
作文是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
良好的作文教学可以促进学生综合素质的提高，提升学生的学习兴趣和学习动力。
改善农村初中作文教学的现状对于提高农村教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义农村初中作文教学的研究意义在于对农村教育发展的推动和改进起到积极作用。
目前，农村初中作文教学存在着诸多问题和挑战，如师资不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
通过深入研究农村初中作文教学现状和问题，可以为制定合理有效的改进策略和措施提供参考和支持。
农村初中作文教学的改进不仅可以提高学生的写作水平和语言表达能力，还能促进学生的综合素质和思维能力的提升，有助于培养学生创新精神和批判性思维能力。
农村初中作文教学的改进还有助于增强学生的自信心和自我表达能力，激发学生学习兴趣和学习动力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
对农村初中作文教学的研究具有重要的实践意义和推广价值，对促进农村教育的健康发展和提高农村学生的综合素质具有重要意义。
2. 正文2.1 现状调查农村初中作文教学现状调查显示，目前农村初中作文教学存在一些普遍问题。
教师教学水平参差不齐，有的教师缺乏相应的教学经验和专业知识，无法有效引导学生写作。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施作文是语文教学中重要的组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力以及创造力的培养起着重要作用。
在农村中学的作文教学中存在的问题较为突出，需要进行改革措施。
在农村中学作文教学中，由于教师的教学负担较重，往往只注重写作技巧的传授，忽视学生的思维能力培养。
很多教师主要以传授写作技巧为重，使得学生对于写作的本质理解不深刻。
改革措施之一是加强教师的专业培训，提高教师的教学水平。
通过提供专业的作文教学培训，使教师更深入了解作文教学的本质和目标，注重培养学生的思维能力和创造力，而不只是纠结于技巧的传授。
在农村中学作文教学中，学生往往缺乏作文的积极性，主要是由于作文教学内容单一，缺乏趣味性。
改革措施之二是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣。
可以组织一些有趣的作文比赛、写作活动，让学生参与通过比赛和活动的方式提高学生的学习积极性。
教师还可以引导学生关注身边的事物，培养学生的观察能力和表达能力。
校园环境、学生日常生活中的小故事、家乡的风景等，都可以成为学生写作的素材。
在农村中学作文教学中，缺少有效的评价体系，学生的写作成果无法得到及时有效的反馈和指导。
改革措施之三是建立科学严谨的作文评价机制。
通过建立评价标准和评价体系，评价学生的作文水平和进步。
教师可以采用不同的评价方式，如提供具体的建议和修改意见，让学生充分了解自己的不足之处，有针对性地进行提高。
教师可以鼓励学生多展示自己的作品，通过同伴间的交流和互动来提高写作水平。
在农村中学作文教学中，缺乏与现实生活的结合，使学生的写作缺乏真实性和感染力。
改革措施之四是将作文教学与实际生活相结合。
通过引导学生观察身边的事物、关注社会热点或个人经历，使学生能够将自己的情感和思考融入到作文中，增加作文的真实性和感染力。
可以鼓励学生根据自己的实际经历和感悟进行写作，提升学生的写作能力和表达能力。
要改善农村中学作文教学的现状，首先需要加强教师的培训和专业知识，注重学生思维能力和创造力的培养；其次是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣；然后是建立科学严谨的作文评价机制，给予学生及时有效的反馈和指导；最后是将作文教学与实际生活相结合，增加作文的真实性和感染力。
农村初中作文教学现状调查及改进策略
农村初中作文教学现状调查及改进策略随着教育水平的普及和教育信息化的发展，农村初中作文教学也应当随之改进。
但是目前的农村初中作文教学存在以下问题：一、教育资源不足目前农村初中的教学设备简陋，图书馆、电子阅览室等学习资源严重不足，这种状况对于作文教学的开展造成了很大的限制，导致很多学生没有足够的素材可供创造、阅读。
二、教师水平参差不齐教师的教育背景和经验差距比较大，导致教学方法和教学质量不齐，这也影响了学生的写作能力的提升。
三、考试升学导向强烈农村地区的学生和家长视升学为第一要务，作文教学与升学挂钩，本来应该培养学生的语言运用能力和思维能力，变成了应付考试的手段，导致学生无法真正发掘自己的思想和创造力。
四、课堂氛围单调目前农村初中教学以讲授为主，课堂氛围单一，很难引起学生的兴趣和积极性，让学生流于形式化的朗读与背诵之中。
为了改善农村初中作文教学状况，我们应该采取以下措施：建立农村初中作文教学基地，配备相关的写作素材和参考书籍，并配备电脑、投影仪和多媒体等教学设备，以提高学生的阅读和写作能力。
二、提高教师教学水平通过培训、论文报告和多种形式的交流，提高教师的教学水平，让教师更加贴近学生，让学生在轻松愉悦的氛围中学习写作。
三、注重写作过程写作应当成为一种生活的方式和习惯，应当注重写作过程，培养学生的思考和表达能力，让学生能够用语言表达自己的思想和感受。
四、多样化教学手段在课堂教学中，应当多元化教学手段，可以采用小组讨论、评析范文、导读等多种形式激发学生兴趣，让学生在不断的交流和互动中，提高自己的写作水平。
综上所述，要想改善农村初中作文教学现状，需要提高教师教育水平，建立教育资源，注重写作过程，多样化教学手段等方面采取积极措施。
只有这样，才能让学生拥有更好的写作技巧和习惯，增强学生的语言表达和思考能力，为未来的成长打下坚实的基础。
农村中学作文教学的现状及对策
农村中学作文教学的现状及对策作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。
长期以来，广大农村中学语文教师积极探索，大胆实践，勇于创新，取得了可喜的成绩，积累了不少经验。
但是，也应该看到在农村中学语文教学中，最薄弱的环节仍然是作文教学。
不少农村中学语文教师在作文教学思想观念、方式方法上存在着种种偏差，至今也没有走出“高耗低效”的怪圈。
因此，笔者对农村中学的作文教学现状进行了调查分析和研究，以便加大农村中学语文教学改革的力度，加快语文教学改革步伐，探索出一条大面积提高农村中学生作文水平的新路子，使农村中学作文教学纳入素质教育的轨道。
要想改变农村中学作文教学的现状，首先必须对农村中学作文教学的现状以及产生这种现状的原因有一定的了解，然后有针对性的一一加以解决。
一、农村中学作文教学的现状。
农村中学作文教学质量经过广大农村语文教师的努力，虽然取得了一定的成绩，学生的作文水平也有很大的提高。
但我们不能顾喜不顾忧，更应该看到所存在的问题。
农村中学生的作文水平与城市中学生的作文水平有很大的差距。
纵观农村中学作文教学的现状，明显存在着以下几方面的问题：1、教学观念陈旧，思想认识模糊，教学目标不明确。
不少农村语文老师对作文教学的学科性认识不够全面，在作文教学过程中偏重于甚至局限于作文知识的传授，写作技巧的讲解，忽视了学生道德情操、思想品德的教育。
有的学校“应试”痕迹颇深，似乎作文训练的目的就是为了应付考试。
为了让学生在升学考试中取得好成绩，有的教师真是煞费苦心猜题、押题，学生则绞尽脑汁搜断枯肠地写作。
特别是毕业前夕，学生超负荷地练，教师则呕心沥血地改，师生双方都搞得头昏脑胀，可谓苦不堪言，但收效甚微。
2、教学方法落后，训练形式单一，学生写作兴趣不浓。
多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。
作文教学的程序无非是写前指导、学生写作、教师批改三部曲，从小学到高中十几年一贯制，从无例外。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施
随着农业现代化的推进，农村中学的作文教学也在不断发展和进步。
但是，仍然存在
一些问题和困难，需要我们共同思考和改进。
首先，农村中学作文教学的现状是比较落后的。
受师资力量和教育资源的限制，一些
农村中学的教师教学经验不足，授课内容和方式都比较单一。
此外，由于学生家庭背景和
学习环境的不同，他们的语言文字表达能力可能存在差异，这也为作文教学增加了难度。
因此，在作文教学方面需要进行改革，拓宽师生视野，引入新的教材或教学方法，以更好
地帮助学生提高语文文化素养和写作能力。
其次，改革措施也是很重要的。
在语文教学过程中，除了注重重点难点的解析和讲解，还应该注重培养学生的写作兴趣，调动学生学习的积极性。
对于农村学生来说，更有针对
性的作文素材和专门针对农村场景的作文题目，能够更好地体现他们的语言表达特点。
例
题可以涉及到对农村生活的赞美、对劳动人民的颂扬、对农村教育的理解等，让学生根据
自己的实际经验进行创作，有利于他们积累写作经验，形成自己的风格。
此外，还可以通
过讲座、比赛和社区活动等形式，来增强学生的写作能力和交流沟通能力。
综上所述，农村中学作文教育的发展需要政府、学校和社会各界的共同努力。
只有通
过改革，以学生为本，重视教师的职业发展和教学素养的提升，才能让农村学生在语文写
作和表达方面不断进步，成为具有话语权和创造力的人才。
农村初中语文作文教学现状及改革对策
农村初中语文作文教学现状及改革对策【摘要】农村初中语文作文教学在现阶段存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，亟需改革。
通过对农村初中语文作文教学的改革，可以提高学生的写作水平和创作能力，促进农村学生的全面发展。
改革的方向包括拓展写作内容、创新教学方法、加强评估机制等。
在具体实施上，可以加强师资队伍建设、建立多元化评价体系等措施。
改革的效果需要通过评估来验证，以确保取得实质性的进展。
未来，农村初中语文作文教学将迎来更广阔的发展空间，为提升教学质量和学生成绩打下坚实基础。
改革的重要性和必要性不言而喻，在未来的发展中将扮演着至关重要的角色。
希望通过改革，农村初中语文作文教学能不断创新，为学生的全面发展注入动力。
【关键词】农村初中、语文作文、教学现状、改革意义、问题、方向、措施、效果评估、展望、重要性、必要性、前景。
1. 引言1.1 农村初中语文作文教学现状在农村初中语文作文教学现状方面，存在着一些明显的问题。
由于农村学校师资力量不足，教师的教学水平参差不齐，导致对学生的作文教学质量无法保证。
农村学生缺乏作文实践的机会，很少有机会接触到真实的写作语境和材料，造成了他们在写作能力上的欠缺。
一些农村学校的教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和参考资料，给教师的教学工作带来了一定的困难。
农村初中语文作文教学现状中还存在着内容单一、缺乏新颖性和趣味性的问题。
教师大多依赖于传统的教学方式和简单的范文讲解，而缺乏对学生的引导和激发创作的兴趣。
如果不能针对这些问题进行改进和调整，将难以提高农村学生的作文水平和写作能力，影响他们的语文学习成绩和未来的发展。
农村初中语文作文教学现状亟待改革，以促进学生全面发展和提高教学质量。
1.2 农村初中语文作文教学改革意义农村初中语文作文教学改革具有重要的意义。
作文是语文教学的重要组成部分，通过写作可以提升学生的语言表达能力、思维能力和创造力，有助于培养学生的综合素养。
改革农村初中语文作文教学可以提高学生的写作水平，提升整体语文素养。
农村初中作文教学现状调查及改进策略
农村初中作文教学现状调查及改进策略农村初中作文教学一直是教育领域中备受关注的话题。
作文教学不仅是培养学生语言表达能力、思维能力的重要环节，更是培养学生综合素质的关键一环。
近年来，农村初中作文教学普遍存在着一些问题，如作文类型单一、评价标准不够明确、师生互动不足等。
为了探究农村初中作文教学的现状并提出改进策略，笔者进行了一次相关调查。
笔者对某农村初中进行了一次作文教学现状的调查，主要内容包括学生的作文类型、教师的评价标准、课堂教学模式等。
1. 作文类型调查显示，学生的作文类型主要以记叙文为主，说明文和议论文在作文中较少涉及。
这说明学生在语言表达能力和思维能力上存在一定的欠缺，不能很好地触及不同作文类型的要求。
2. 评价标准教师在作文评价中主要注重语言表达和文字排版，对于内容和观点的要求相对较少。
这种评价标准的不够明确导致学生对于作文的内容和思想表达重视不够，只关注表面的文字表达。
3. 课堂教学模式调查中还发现，农村初中的作文教学模式主要以传统的讲解模式为主，师生互动不够，学生缺乏发挥和探索的机会，导致学生的思维活跃度较低。
二、改进策略针对农村初中作文教学的现状，有必要提出相应的改进策略，以期能够促进学生的综合素质全面提升。
学校应该加强对不同作文类型的教学，引导学生在不同情境下进行作文创作，从而提高他们的语言表达和思维能力。
教师可以通过故事讲解、实例演示等形式，激发学生对不同类型作文的兴趣，增强其写作能力。
学校应该探索更加积极主动的教学模式，增加学生的参与度。
教师可以采用小组讨论、互动交流等形式，激发学生的思维活跃度，充分发挥他们的主动性和创造性。
4. 增加实践环节作文教学应该包含实践环节，学校可以组织学生到社区中进行写作实践，让他们了解不同的环境下的写作需求，并进行实际操作，从而提高写作的实际应用能力。
5. 完善师资培训学校应该加强对教师的作文教学培训，提高教师的专业素养和教学水平，使他们能够更好地指导学生进行作文教学。
农村初中作文教学现状调查及改进策略
农村初中作文教学现状调查及改进策略【摘要】农村初中作文教学一直是教育领域关注的焦点之一。
通过对农村初中作文教学现状的调查发现，存在着教师教学水平参差不齐、学生写作能力不足、作文评改工作繁重等问题。
为了改进这一现状，需要从提升教师专业能力、引入更多优质教学资源、加强学生写作训练等方面进行探讨和实施改进策略。
根据具体情况制定可行的实施建议，并结合案例分析深入探讨。
总结分析目前存在的问题，展望未来，希望通过改进策略的实施能够提高农村初中作文教学质量，为学生的写作能力和综合素养提升奠定基础。
【关键词】农村初中作文教学、现状调查、存在的问题、改进策略、实施建议、案例分析、总结分析、展望未来1. 引言1.1 背景介绍农村初中作文教学是农村教育中的重要组成部分，作文是语文学科的一个重要内容，也是学生语言表达和思维能力的重要载体。
由于农村地区教育资源相对匮乏，作文教学相对滞后，且存在一些问题值得重视。
农村初中作文教学往往缺乏有效的教学方法和手段，导致学生在写作能力上没有得到有效提升。
由于师资力量不足和培训不够完善，农村初中教师可能缺乏足够的专业知识和教学经验，无法有效指导学生写作。
由于学生家庭环境和学习背景的差异性，农村初中生在写作过程中可能面临更多困难和挑战。
对农村初中作文教学现状进行调查，探讨存在的问题，并提出改进策略是十分必要的。
只有深入了解实际情况，找准问题症结所在，才能有效的制定出可行的解决方案，提升农村初中作文教学的质量和水平。
1.2 问题提出农村初中作文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
目前在农村初中作文教学中存在着一些问题。
经过实地调研发现，部分农村初中作文教学依然停留在传统的背诵和填空阶段，缺乏启发式、探究式的教学方法。
这种教学模式不能有效培养学生的写作能力和创造力，使得学生在表达思想和观点时显得呆板和缺乏个性。
农村初中作文教学中存在着师资力量不足的问题。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村初中的作文教学只能由一两位教师负责，缺乏专业的作文教学经验和方法。
农村初中作文教学现状及对策分析
农村初中作文教学现状及对策分析作文是语文教学中非常重要的一环，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。
农村初中作文教学存在着一些问题，需要采取相应的对策进行改进。
在农村初中作文教学中存在着教材与实际生活脱节的问题。
目前的作文教学内容大多是围绕课本上的文化知识展开，而忽视了与学生生活密切相关的主题和素材。
这样的教学方式会使学生感到无趣，缺乏实践的能力。
在农村初中作文教学中还存在着师资力量薄弱的问题。
很多农村教师因为长期缺乏专业的培训和学习机会，无法掌握最新的教学理念和方法。
他们对于作文教学的重要性认识不足，无法有效地引导和指导学生的写作。
农村初中作文教学中也存在着评价体系不完善的问题。
很多学校和老师过分注重作文的形式，只看重格式、字数等方面，而忽视了内容和思想的培养。
这样的评价方式容易导致学生流于形式，缺乏创新思维和个性化的表达。
针对以上问题，我们可以采取以下对策进行改进。
要调整作文教学内容，使之与学生生活密切相关。
可以选择一些贴近学生实际的话题和素材，引导学生从自身经历和感受出发进行写作，提高学生的写作兴趣和实践能力。
要加强师资队伍的培养和建设。
可以开展各类专业培训和学科交流活动，提升农村教师的教学水平和教学理念。
也可以组织学校间的合作，通过互帮互助的方式，共同提高作文教学的质量。
要完善作文评价体系，注重内容和思想的培养。
可以制定出一套科学合理的评价标准，明确评价的重点和要求，并注重对学生写作思路和创新能力的培养。
要鼓励学生表达个性和自己的见解，给予他们较宽松的创作环境。
农村初中作文教学现状存在教材脱节、师资力量薄弱和评价体系不完善等问题，但可以通过调整教学内容、加强师资培养和改进评价体系等对策进行改进。
只有在这些方面做出积极的改变，才能提高农村初中作文教学的质量，培养学生的写作能力。
农村初中作文教学现状及对策分析
农村初中作文教学现状及对策分析【摘要】农村初中作文教学一直是教育界关注的热点问题之一。
本文通过对农村初中作文教学现状的分析，探讨了其重要性以及研究的价值。
在发现农村初中作文教学存在问题，并通过深入分析找出了问题产生的原因。
为了改善农村初中作文教学的状况，提出了一系列对策和方法，并提出了可持续发展的实施路径。
在强调了加强农村初中作文教学的重要性，并展望了未来的发展前景。
农村初中作文教学的实施不仅仅是一项教育工作，更是关系到农村孩子的未来发展和农村教育事业的可持续发展。
【关键词】农村初中作文教学、现状、重要性、问题、原因分析、对策、方法、效果、实施路径、加强、展望、可持续发展。
1. 引言1.1 农村初中作文教学现状农村初中作文教学一直存在着许多问题，主要体现在以下几个方面。
农村初中作文教学的教师数量有限，教师素质参差不齐，导致教学质量参差不齐。
由于农村学生的家庭环境和学习背景不同，学生对作文的兴趣和理解程度也存在差异，导致作文教学效果不尽如人意。
由于教学资源匮乏，农村初中作文教学缺乏有效的教学手段和方法，难以激发学生的写作兴趣和提高写作水平。
农村初中作文教学的评价体系不够完善，评价标准不明确，难以真实全面地反映学生的写作能力和水平。
农村初中作文教学的现状虽然存在以上问题，但也有一些亮点和进步。
随着信息技术的发展，一些农村学校开始尝试利用互联网和多媒体技术进行作文教学，为学生提供更丰富的学习资源和更多样化的教学手段。
一些农村学校也在加强师资队伍建设，提升教师的专业水平和综合素质，为作文教学打下了良好的基础。
尽管如此，农村初中作文教学仍面临诸多挑战和困难，亟须加强改进和提高。
1.2 农村初中作文教学的重要性农村初中作文教学的重要性不言而喻。
作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力、逻辑思维能力和创造力的有效途径之一。
在当今社会，良好的写作能力已经成为一个人综合素质的重要标志。
农村初中生作文水平的高低不仅关系到他们的语文学习成绩，更影响着他们未来的学业发展和职业前景。
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农村中学作文教学的现状与改进措施
长丰县柘塘中学 刘成才
内容提要：农村中学作文教学的水平较低，学生写作现状为：写作热情不高、写作练笔较少、
课堂作文教学效率低下、课外阅读量较少 。改进措施为：以人为本，激发写作热情、引导
学生关注社会关注生活、给学生的阅读与写作提供时间和空间。
关键词：农村 作文教学 现状 措施
作文教学是语文教学的重要组织部分，然而农村中学作文教学水平仍然较低，这值得每一位
农村中学语文教师正视与反思 。
一、农村中学生写作现状分析
由于客观条件所限，再加上学生自身的因素和其他外部因素，学生缺乏生活感悟，
无话可写和缺乏情趣动力等，再就是教师对作文教学的重要地位认识不足而缺乏系统的指导
和训练，造成农村中学作文教学的水平不高。
（一）写作热情不高
在农村，有不少学生写作兴趣不高。在写作过程中没话可说、不会思考、缺乏生活
的体验、 缺乏丰富的情感,所写的文章千篇一律。除了学生自身的原因外，教师方面的原因
大致有二：1.教师命题的随意性大，内容陈旧或脱离学生实际，训练形式单一 ，激不起学
生写作的冲动。2.教师不注意去培养学生观察、记录生活的能力。
（二）写作练笔较少
新的语文课程标准给我们的中学作文教学提供了广阔的天地。然而在教师的灌输
下，学生肯花功夫写的还是不多。究其原因：一方面写作实践活动过少，学生用来写作的自
由时间太少，许多语文教师往往两三星期才安排一堂作文课。另一方面学生的写作基本功不
够扎实，语文素养也相对低下。有许多时候，学生并不都是无话可说，无事可写， 而是有
了要写的事和情而不知道怎样去写，怎样去抒发。这是因为他们缺乏应有的作文基本功的训
练。
（三）作文教学效率不高
据调查与观察，平时的课堂作文教学对学生的写作影响与教师的期望值并不成正
比，这反映出平时的写作教学效率不高。原因有：一方面写作教学的无序性。课堂教学没有
完整的教学体系，缺少应有的具体计划和明确的目标要求。另一方面，教师对写作基础知识、
技能的讲解过少，学生没有基本的写作常识。另外， 由于缺少精心的批阅，更缺少生动活
泼富有成效的评讲与交流，不注重激励，学生不能充分享受到成功的愉悦，久而久之，就会
挫伤学生写作的积极性。
（四）课外阅读量较少
农村的学生大多来自农民家庭，由于经济以及观念等原因，家中的藏书极少，也没
有能力买书，课外阅读只能在学校课余时间里进行，因此，他们的课外阅读量很少，知识性
的积累也少得可怜。一方面落后地区的文化氛围不及大城市浓厚，另一方面读书风气丧失、
繁重学业挤压造成农村中学生不喜欢读书。较少的阅读量和知识储备很难保证写作教学的顺
利进行，学生的写作水平很难得到提高。
-
综上所述，目前农村中学生写作兴趣不高、写作（自由练笔）数量较少、阅读量偏低、知
识储备不多，课堂作文教学效率低下， 反映出当前农村中学写作教学中确实存在着不少的
问题。
二、农村中学作文教学的思索与改进措施
新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，
把精力放在兴趣的培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上，放在学
生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上，这样学生的写作水平才会有所提高。
（一）以人为本，激发写作热情
确立“以人为本”的作文教学指导思想，就必须关注学生的思想。人是本，是根。作
文的根本出发点是人，应该从人本出发，所谓作文教学从人本出发，就是在作文教学中既重
视作文写作主体的作用，激发学生写作的兴趣，提高他们写作积极性，又注意培养他们的写
作素质和能力。中学作文教学的目标、要求、方法、写作实践都要结合中学生的年龄、生活、
思维、心理、能力的实际，使他们面对写作感到有话可说，有文可写。因此，从学生实际出
发，让学生去写想写的事、去说乐意说的话，激发学生的表达欲望与创造欲望。
（二）引导学生关注社会关注生活
我们必须转变作文教学的观念，把学生引向丰富多彩的生活，引导学生热爱生活，
关注社会，不断丰富自己的生活感受和人生体验。引导学生关注和思考发生在身边的“异彩
纷呈”的“事件”。像环境保护、西部开发、素质教育、农民负担、腐败现象、升学就业、
青少年犯罪、庸俗文化的泛滥、社会风气的恶化、贫富悬殊的加剧、精神家园的丧失，乃至
国际政治的风云变幻等等。
深入生活是开拓学生写作天地的有效途径。只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会
激发，学生才能抒自然之情，写自在之趣。例如，五月份我校举行了以“孝敬父母、感恩父
母”为主题的活动，活动的形式有演讲、朗诵、征文、读书报告会、看影视剧等，学校还要
求每一个学生为自己的父母做一次饭、洗一次衣服、洗一次脚、写一封信、唱一首歌，我布
置了一篇以“感恩父母”为话题的作文,有一位学生写《我的父亲》，父亲是位油漆工，夏天
傍晚父亲还在大门外，自己老远能闻到爸爸毛巾上那种汗味加上特殊的味道。每当这时，自
己会马上迎上去，替爸爸解下搭在自行车上的毛巾，帮爸爸清洗，写出了爸爸的辛苦和自己
对爸爸的感激和爱，很真切，很朴实。
（三）给学生的阅读与写作提供时间和空间
（1）扩大学生的阅读面，提高阅读强度，多积累，增强学生语言感知能力。
农村中学生在读书与积累方面是非常欠缺的，因此，教师必须引导学生多阅读多积
累。一是要扩大阅读面，多阅读一些名著、古诗以及报刊时文等。阅读时间可以这样安排，
①从教学课时中抽出一至二课时专门进行阅读。②利用课外活动、周末给学生安排一定时间
的阅读作业，让学生自由阅读。二是对教材中规定的基本篇目以及语文读本，指导学生反复
进行阅读，加深理解，增强分析理解能力，进一步提高语言感受能力。
背诵是知识积累的必要手段。教师除了指导学生背诵大纲规定的篇目外，还要帮助学
生识记一些课外名篇。在每学期开始，我都要求每一位学生设立一本积累本，进行知识积累，
每隔一段时间进行检查，并对检查结果综合评价。要达到预期效果，一方面教师要根据学生
的实际筛选一定量的名言、名句、名篇提供给学生，让学生理解并识记；另一方面教师又要
指导学生在课外阅读中，及时识记一些自己认为好的、感触深的语句或语段。
（2）积极倡导自主作文，课内与课外相结合，引导学生多写。
农村中学生的作文训练，大多是一个学期训练七至八次大作文，训练量很有限 。我
的办法是，以课外自主自由练笔为主，学期初提出目标和写作总量，中间每两周收看和及时
交流一次，期终进行总结和评价奖励。学生可以记身边的所见所闻，可以描写自然界的各种
事物，也可以抒写内心的喜怒哀乐。课堂作文教学的时间，我更多地是用来讲评与交流。
经常历练（多写）是使写作成功，提高写作水平的重要途径。这就要求教师在“多写”训练
中，必须调动学生的写作积极性，要让学生多写随笔，让学生的写作跟紧时代步伐，贴近社
会生活。
（3）充分挖掘教材资源，写作与阅读相结合。
把阅读与写作结合起来。如学完《大连丸上》 后可布置学生把它改编成短剧；学完《项
链》可为玛蒂尔德设计一个故事结局等。为了充分调动学生的读写积极性，我尝试进行专题
读写活动，即围绕一个学生感兴趣的主题，如“我的偶像”、“十八岁的困惑”等，在这些活
动的推动下，学生课外阅读的积极性明显提高，不少同学注重了思考，也重视了摘抄积累。
阅读量的扩大，拓展了同学们的视野。
总之，农村中学作文教学要因地制宜，因人而异，教师要恰当指导，科学训练；学生
要多读博览，深入生活，勤于练笔，方能较快的提高写作水平。