中级综合Ⅱ.第2课《测试你的生存技巧》教案
户外生存技能讲解教案设计
户外生存技能讲解教案设计一、教学目标。
1.了解户外生存的基本技能和知识。
2.掌握基本的野外求生技能，包括寻找食物和水源、搭建临时避难所、使用工具和器具等。
3.培养学生的团队合作和应急处理能力。
二、教学重点和难点。
1.教学重点，野外求生的基本技能和知识。
2.教学难点，如何在野外环境中寻找食物和水源。
三、教学内容。
1.野外生存的基本原则。
-保持冷静，不慌张。
-寻找食物和水源的方法。
-搭建临时避难所。
-使用工具和器具。
2.寻找食物和水源。
-了解野外植物和昆虫的食用价值。
-学习采集和净化水源的方法。
-掌握钓鱼和捕猎的基本技巧。
3.搭建临时避难所。
-选择合适的地点和材料。
-学习搭建简易的帐篷和庇护所。
-了解如何防止野生动物的侵扰。
4.使用工具和器具。
-学习使用指南针和地图进行定位。
-掌握基本的急救知识和技能。
-了解野外生存工具的使用方法。
四、教学方法。
1.讲授相结合的教学方法。
-通过教师讲解和示范，让学生了解野外生存的基本原则和技能。
-组织学生进行实地体验和实践，培养他们的野外生存能力。
2.案例分析法。
-通过真实的案例分析，让学生了解野外生存中可能遇到的问题和应对的方法。
3.小组讨论和合作。
-组织学生分成小组，共同讨论和解决野外生存中的问题，培养他们的团队合作和应急处理能力。
五、教学过程设计。
1.导入。
-通过图片或视频展示野外生存的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解基本原则和技能。
-教师讲解野外生存的基本原则和技能，包括寻找食物和水源、搭建临时避难所、使用工具和器具等。
3.实地体验和实践。
-带领学生到户外进行实地体验和实践，让他们亲自尝试寻找食物和水源、搭建临时避难所、使用工具和器具等。
4.案例分析。
-通过真实的案例分析，让学生了解野外生存中可能遇到的问题和应对的方法。
5.小组讨论和合作。
-组织学生分成小组，共同讨论和解决野外生存中的问题，培养他们的团队合作和应急处理能力。
六、教学评价。
1.观察评价。
野外生存模板加教案
野外生存模板加教案野外生存是指在野外环境中，通过自身的智慧和技能，利用周围的资源生存下去。
野外生存技能对于户外爱好者、探险家以及野外工作者来说是非常重要的。
在野外生存过程中，掌握一些基本的生存技能和常识可以大大提高生存的几率。
本文将为大家介绍一份野外生存模板加教案，希望能帮助大家在野外生存中更加安全和顺利。
野外生存模板一、野外生存基本技能1. 寻找水源- 了解野外水源的特点和位置- 学会净化野外水源的方法2. 搭建临时住所- 制作简易的避难所- 掌握简单的搭建技巧3. 生火技巧- 选择合适的生火地点- 学会使用不同的生火工具和方法 4. 野外食物采集- 辨别野外可食用植物和昆虫- 学会简单的狩猎和捕鱼技巧5. 寻找救援- 了解野外救援的常见方式- 学会发出求救信号二、野外生存常识1. 野外生存心理素质- 学会保持镇定和乐观的心态- 掌握应对野外紧急情况的心理技巧 2. 野外生存装备- 了解野外生存必备装备- 学会合理携带和使用装备3. 野外生存安全知识- 掌握野外生存的常见危险和应对方法 - 学会避免野外生存中的意外伤害野外生存教案一、教学目标1. 了解野外生存的基本技能和常识2. 掌握野外生存的实用技能3. 培养学生的野外生存意识和能力二、教学重点1. 野外生存的基本技能2. 野外生存的常识和安全知识三、教学内容1. 野外水源的寻找和净化方法2. 临时住所的搭建技巧和注意事项3. 生火工具和方法的选择和使用4. 野外食物的采集和食用注意事项5. 野外救援的方式和方法6. 野外生存心理素质的培养7. 野外生存装备的选择和使用8. 野外生存中的常见危险和应对方法四、教学方法1. 讲授结合实例分析2. 示范操作和实地演练3. 小组讨论和合作学习4. 视频展示和多媒体教学五、教学过程1. 通过图片和视频展示野外生存的重要性和实用技能2. 讲解野外生存的基本技能和常识，引导学生思考和讨论3. 示范水源的寻找和净化方法，让学生亲自操作4. 组织学生进行临时住所搭建比赛，培养学生的团队合作意识5. 安排野外生存实践活动，让学生在实际环境中练习生存技能6. 结合案例分析野外生存中的常见问题和危险情况，引导学生进行讨论和总结六、教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现和操作技能2. 组织学生进行野外生存技能竞赛，评选出优秀学生3. 设计野外生存知识测试，检验学生的学习成果七、教学反思通过本次野外生存模板加教案的教学，学生能够全面了解野外生存的基本技能和常识，掌握实用的生存技能，培养野外生存意识和能力。
有利于生存的本领教案
有利于生存的本领教案第一章：生存技能概述1.1 生存技能的重要性1.2 生存技能的分类1.3 学习生存技能的意义第二章：基本生存技能2.1 急救知识与技能2.1.1 止血、包扎、骨折处理2.1.2 中暑、溺水、窒息等紧急情况的处理2.2 野外求生技能2.2.1 寻找水源与食物2.2.2 搭建简易避难所2.2.3 野外烹饪方法2.3 城市生存技能2.3.1 交通安全知识2.3.2 自然灾害应对（如地震、洪水等）2.3.3 个人信息保护与防范意识第三章：心理健康与自我调适3.1 应对压力与焦虑3.3 心理素质的提升第四章：社交技巧与人际沟通4.1 基本礼仪与沟通技巧4.2 团队协作与领导力培养4.3 处理人际关系中的冲突与矛盾第五章：自我成长与终身学习5.1 设定人生目标与规划5.2 时间管理与效率提升5.3 培养兴趣爱好与充实生活第六章：职业技能与就业指导6.1 职业规划与职业选择6.2 求职技巧与面试准备6.3 职场生存与晋升策略第七章：生活理财与消费观念7.1 基本理财知识与技巧7.2 消费观念与消费心理7.3 预算管理与债务处理第八章：法律法规与自我保护8.1 基本法律知识与公民权利义务8.2 常见法律问题与维权途径8.3 自我防护与防范意识第九章：环保意识与可持续发展9.1 环境保护的重要性9.2 节约资源与低碳生活9.3 可持续发展与生态文明建设第十章：心理健康与自我调适（续）10.1 心理疾病预防与干预10.2 情感管理与心理素质提升10.3 生涯规划与人生目标实现第十一章：交通安全与应急处理11.1 交通安全规则与事故预防11.2 道路紧急情况的应对11.3 交通事故后的正确处理第十二章：食品安全与健康饮食12.1 食品卫生与安全知识12.2 均衡饮食与营养搭配12.3 食物中毒的识别与处理第十三章：自然灾害防范与应对13.1 地震、洪水、台风等自然灾害的特点13.2 灾害来临时的自我保护措施13.3 灾害后的恢复与重建第十四章：网络安全与信息素养14.1 网络安全意识与个人信息保护14.2 识别与防范网络欺诈14.3 提高信息检索与筛选能力第十五章：人生规划与职业发展15.1 人生目标的设定与实现策略15.2 职业发展规划与调整15.3 工作与生活的平衡与调整重点和难点解析重点：1. 生存技能的重要性：理解为何掌握这些技能对个人和社会都至关重要。
《Survival》 教学设计
《Survival》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握生存相关的基本词汇和表达方式，如“survive”“endurance”“adaptation”等。
学生能够运用所学知识描述不同场景下的生存挑战和应对策略。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的语言运用能力和思维能力。
引导学生学会观察、分析和解决生存相关的问题，提高其应对实际情况的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到生存的不易，培养其坚韧不拔的精神和积极乐观的生活态度。
激发学生对生命的尊重和珍惜，增强其自我保护意识和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点生存相关词汇和句型的理解与运用。
不同生存场景的分析和应对策略的讨论。
2、教学难点如何引导学生将所学知识与实际生活中的生存问题相结合，培养其解决问题的能力。
如何让学生在学习过程中深刻体会生存的意义和价值，形成正确的价值观。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置一系列与生存主题相关的任务，如阅读短文、写作练习、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
2、情境教学法创设各种生存情境，如荒野求生、自然灾害等，让学生身临其境地感受生存的挑战，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨生存问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于野外生存的视频片段，如《荒野求生》，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们认为在野外生存需要具备哪些条件和技能？”引导学生思考并讨论。
2、词汇学习（10 分钟）展示与生存相关的词汇，如“survive”“endurance”“adaptation”“resource”“shelter”等。
通过图片、例句等方式帮助学生理解词汇的含义和用法。
组织学生进行词汇练习，如填空、造句等。
3、阅读训练（15 分钟）分发一篇关于生存挑战的短文，如《在沙漠中求生》。
要求学生快速阅读短文，回答一些与短文内容相关的问题，如：“主人公在沙漠中遇到了哪些困难？”“他是如何解决这些困难的？”4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组 4-5 人。
适应生存的本领教案
适应生存的本领教案教学目标：1. 了解适应生存的重要性，培养学生的适应能力；2. 帮助学生掌握适应生存的基本技能和方法；3. 启发学生思考，提高学生解决问题的能力。
教学内容：1. 适应生存的定义和意义；2. 适应环境的基本技能；3. 解决问题的方法。
教学步骤：一、导入通过图片、视频或实例引入话题，让学生了解适应生存的重要性，并引发他们的思考。
二、介绍适应生存的概念1. 讲解适应生存的定义和意义，让学生了解适应能力在生活中的重要性；2. 通过举例，让学生认识到适应生存对个人发展和生存的意义。
三、掌握基本技能1. 分析适应环境的基本技能，如沟通能力、社交能力、自我调节能力等；2. 组织学生进行小组讨论，探讨在不同环境中如何运用这些技能适应生存。
四、启发思考和解决问题1. 通过情境教学或案例分析，引导学生思考在生活中可能遇到的问题；2. 鼓励学生提出解决问题的方法和策略，培养他们的解决问题能力。
五、课堂总结总结适应生存的重要性，强调培养适应能力对个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中不断提升自己的适应能力。
教学方式：1. 课堂讲授；2. 小组讨论；3. 案例分析；4. 老师引导。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现；2. 收集学生对适应生存重要性的理解；3. 分析学生提出的解决问题的方法和策略的合理性。
教学材料：1. 图片、视频素材；2. 适应生存案例分析；3. 小组讨论题目。
教学反思：在教学过程中，要注重启发学生思考的能力，引导他们从实际生活中的情境出发，真正理解适应生存的意义和方法。
同时要关注学生的实际操作能力，帮助他们将理论知识转化为生活中的实际行动。
生存教育教案
生存教育教案教案标题：生存教育教案教学目标：1. 了解生存教育的重要性和目的。
2. 掌握基本的生存技能和知识，包括急救技能、自我防护技能、求生技能等。
3. 培养学生的团队合作和解决问题的能力。
4. 培养学生的自信心和应急处理能力。
教学内容：1. 生存教育的概念和重要性。
2. 急救技能：包括心肺复苏、止血、骨折固定等。
3. 自我防护技能：包括防火、防盗、防灾等。
4. 求生技能：包括野外生存、食物采集、水源获取等。
5. 团队合作和问题解决能力的培养。
教学步骤：1. 引入：通过图片、视频或实例，向学生介绍生存教育的重要性和目的。
2. 概念讲解：讲解生存教育的概念，解释为什么需要学习生存技能和知识。
3. 急救技能教学：分别介绍心肺复苏、止血和骨折固定等急救技能，通过示范和实践操作，让学生掌握基本的急救技能。
4. 自我防护技能教学：介绍防火、防盗和防灾等自我防护技能，让学生了解如何预防和应对不同的危险情况。
5. 求生技能教学：介绍野外生存、食物采集和水源获取等求生技能，通过模拟实践和小组合作，让学生学会在野外环境中生存和获取资源。
6. 团队合作和问题解决能力培养：组织学生进行团队活动，如模拟灾难情景下的求生挑战，让学生通过合作解决问题，培养团队合作和问题解决能力。
7. 总结和评价：让学生总结所学的生存技能和知识，并进行自我评价和互评，指出自己的不足和需要进一步提高的地方。
教学资源：1. 图片、视频或实例，用于引入和讲解生存教育的重要性。
2. 急救模型或人体模型，用于示范急救技能。
3. 防火器材、防盗器材等，用于讲解和演示自我防护技能。
4. 野外生存工具、食物采集工具等，用于讲解和实践求生技能。
5. 小组合作活动的任务卡片或挑战项目，用于培养团队合作和问题解决能力。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的表现，评估其掌握急救、自我防护和求生技能的程度。
2. 观察学生在团队合作活动中的表现，评估其团队合作和问题解决能力的发展情况。
《Unit 2 Sharpening Your Skills Problem Solving》学历案
《Sharpening Your Skills Problem Solving》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“Problem Solving”，旨在通过中职英语课程的学习，培养学生的问题解决能力，提升英语实际运用水平。
在第一课时中，我们将围绕“日常生活中的问题解决”这一主题展开学习。
二、学习目标1. 知识目标：学生能够掌握基本的问题解决策略和流程，理解相关英语词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，分析并解决日常生活中的实际问题，提高英语听说读写综合能力。
3. 情感态度目标：培养学生积极面对问题的态度，增强合作与沟通能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和问题解决过程的表现。
2. 作业评价：通过完成课后作业，评价学生对问题解决策略的掌握程度和英语表达能力的提高。
3. 小组讨论评价：组织学生进行小组讨论，评价学生在小组合作中的表现和解决问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考问题并分享解决方法，引出本课主题“Problem Solving”。
2. 预习检测：检查学生对预习内容（如问题解决的基本步骤）的掌握情况。
3. 新知探究：讲解问题解决的流程和策略，介绍相关英语词汇和表达方式。
4. 情境模拟：设置实际生活中的问题情境，让学生分组进行问题解决活动。
5. 交流展示：各组展示问题解决过程和结果，其他组进行评价和讨论。
6. 总结提升：总结本课所学知识，强调问题解决的重要性和方法。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对问题解决流程和英语词汇的掌握情况。
2. 课后作业：布置与本课主题相关的实际问题，要求学生运用所学知识进行分析和解决，并撰写英文报告。
3. 拓展练习：推荐学生阅读相关英文文章或观看视频，拓展问题解决的视野和知识面。
六、学后反思1. 学生反思：引导学生回顾本课学习过程，思考自己在问题解决过程中的表现和收获。
有利于生存的本领教案
有利于生存的本领教案第一章：生存技能的重要性1.1 介绍生存技能的概念和定义1.2 讨论生存技能在现代社会的重要性1.3 探讨生存技能对于个人发展的影响第二章：基本生存技能2.1 介绍基本生存技能的种类和内容2.2 教授基本生存技能的实践方法2.3 进行基本生存技能的练习和训练第三章：紧急情况下的生存技能3.1 介绍紧急情况下的生存技能的概念和重要性3.2 教授紧急情况下的生存技能的实践方法3.3 进行紧急情况下的生存技能的模拟练习第四章：自我保护意识与能力4.1 介绍自我保护意识与概念和重要性4.2 教授自我保护能力的实践方法4.3 进行自我保护能力的模拟练习第五章：生存技能的培养与提升5.1 介绍生存技能的培养和提升的方法和技巧5.2 讨论如何将生存技能应用到日常生活中5.3 进行生存技能的实际应用案例分享第六章：环境适应能力6.1 介绍环境适应能力的概念和定义6.2 讨论环境适应能力在生存中的重要性6.3 教授提高环境适应能力的策略和方法第七章：资源利用与节约7.1 介绍资源利用与节约的意义7.2 教授如何合理利用和节约资源7.3 进行资源利用和节约的实践演练第八章：人际沟通与协作8.1 介绍人际沟通与协作的重要性8.2 教授有效沟通和协作的技巧8.3 进行人际沟通和协作的模拟练习第九章：心理健康与自我调适9.1 介绍心理健康与自我调适的概念9.2 教授维护心理健康和自我调适的方法9.3 进行心理健康和自我调适的实践演练第十章：综合生存技能的应用10.1 讨论综合生存技能在实际生活中的应用10.2 分享综合生存技能应用的成功案例10.3 进行综合生存技能应用的模拟练习重点和难点解析第六章：环境适应能力重点关注如何教授提高环境适应能力的策略和方法。
第七章：资源利用与节约重点关注如何教授合理利用和节约资源的方法。
第八章：人际沟通与协作重点关注如何教授有效沟通和协作的技巧。
第九章：心理健康与自我调适重点关注如何教授维护心理健康和自我调适的方法。
中级综合Ⅱ.第2课《测试你的生存技巧》教案
第2课《测试你的生存技巧》教案语素介绍：（1）“灾”：这个汉字由两部分组成，上面是房子，房子下面着火了，这就是由大火引起的灾难，后来，由地震、发大水、大风、害虫等引起的灾难也叫“灾”，可以分别构成“震灾”“水灾”“风灾”“虫灾”等词语。
还可以补充“天灾”“灾情”“灾民”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
（2）“源”：最早的意思指水流起头的地方，后来可以用在很多方面，表示事物的“来源”。
例如火灾开始的地点叫“火源”，地球内部发生震动的地方叫“震源”；发光的物体叫“光源”；货物的来源叫“货源”等等。
还可以补充“电源”“财源”“源流”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
4、学习重点词语：（1）毫无：丝毫没有。
v.后面常带名词性的宾语。
例如：她说话时脸上毫无表情。
他对孩子的哭闹毫无办法。
考试前你不能毫无准备。
（2）紧急：adj.表示“必须立刻采取行动、不能拖延的”。
例如：遇到紧急情况千万别慌。
任务紧急，我得马上出发。
应该向灾区紧急调运食品和干净的水。
（3）具备:v.具有；齐备。
注意，和“有”相比，“具备”后面所带的宾语都是抽象名词，比如“条件、特点、观念、能力、品质”等。
例如：在这场比赛中，他具备得第一的能力。
我们还不具备买房的经济条件。
他身上具备所有男人应该具备的好品质。
（4）后果：n. 最后的结果。
多用在坏的方面，例如：地球上气候变暖的后果十分严重。
那次地震给老百姓带来灾难性的后果。
不好好保护眼睛有可能造成失明，你想到这个后果没有？（5）难以：v.表示“不容易（做某事或实现某种结果）”，后面常跟着双音节词语。
例如：演出结束后，观众的心情还是难以平静。
有时，身边的危险我们难以发现。
那个地方没人居住，连动物都难以生存。
（6）：提供:v。
给予（资料、物资、条件、资料等）。
例如：飞机公司应该为乘客提供方便。
公司为我们提供了很好的住宿条件。
全国各地为灾区人民提供了救灾物资。
（7）冷静：adj.沉着而不感情用事。
幼儿园探究生存技能教案设计方案
一、幼儿园探究生存技能教案设计方案在幼儿园教育中，探究生存技能是一个非常重要的课程内容。
通过学习生存技能，幼儿可以提高自我保护能力，增强应对突发事件的能力，同时也可以培养他们的独立性和自理能力。
设计一份全面的探究生存技能教案是非常必要的。
二、教案设计内容1. 培养生存技能的意识在教案的开头，可以从引导幼儿认识自己的身体、认识身边的环境等方面入手，激发幼儿的学习兴趣。
可以通过图片、游戏等形式进行引导，让幼儿懂得生存技能的重要性。
2. 学习如何保护自己可以向幼儿介绍一些简单的自我保护技巧，比如如何避开危险的场景、如何呼救、如何避免和陌生人随意接触等。
可以在游戏中加入这些技巧的学习，让幼儿在玩耍中学会保护自己。
3. 学习简单的急救知识急救知识也是一项非常重要的生存技能。
在教案中可以设置一些模拟场景，让幼儿学习简单的伤口包扎、紧急呼救等基本急救知识。
4. 自理能力的培养生存技能不仅包括自我保护和急救，还包括一些基本的自理能力。
可以在教案中设置如何自己洗手、如何整理自己的书包、如何照顾小动物等内容，培养幼儿的自理能力。
5. 总结回顾在教案的结尾，可以对所学内容进行总结回顾，让幼儿对生存技能有一个全面而深刻的理解。
三、个人观点和理解生存技能的学习不仅可以提高幼儿的自我保护能力，还可以培养他们的独立性和自理能力。
在这个社会，灾难和危险时刻都有可能发生，幼儿学习生存技能是非常必要的。
我们应该在幼儿园教育中更加重视这方面的教育，提高幼儿的自我保护能力，让他们在面对突发事件时能够冷静应对。
四、结语通过这份探究生存技能教案设计方案，相信幼儿们能够更好地掌握生存技能，增强自我保护意识，提高自理能力。
希望幼儿园教育能够更加注重生存技能的教育，让幼儿在快乐学习的同时也能够学会保护自己，成为更加独立的个体。
幼儿园探究生存技能教案设计方案是很重要的，但是要实施这样的教学计划，需要深入思考和周密安排。
下面将详细介绍如何实施这份教案设计方案以及如何进一步扩展和完善教育内容。
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《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************第2课《测试你的生存技巧》教案教学任务一、字词准备生词（52个）语素：（2个）灾、源重点词语（11个）毫无、紧急、具备、后果、难以、提供、冷静、不至于、不止、八成、尊重二、语言点（5个）1、“……以免……”2、“与其……宁可/不如……”3、“除非……才……”4、“……除非……否则……”5、“为…所…”三、文化知识1、在……情况下2、承重墙四、听说训练（4项交际功能）1、否定的表达方式：没有+V；从来没+V……2、承认的表达方式：我承认……；我是……3、说明的表达方式：说实在的；……以免……4、估计的表达方式：我想（不）会吧；八成……五、读写训练使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100～150字。
六、综合训练：走出课堂，拓展学习时间安排一、本课共需6课时（3次课）二、课时分配第一次课：检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况；字词准备；走进课文《测试你的生存技巧》前26个生词；学习语素“灾”和“源”；走进课文《测试你的生存技巧》前半部分课文；综合注释1、2、3；综合练习1、2。
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************第二次课：走进课文《测试你的生存技巧》后26个生词和课文；综合注释4、5；综合练习3、4第三次课：完成综合练习5～11，布置下次课的预习内容。
教学实施第一次课（90分钟）一、检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分钟）1、请学生提交书面作业。
2、请3个学生用5分钟时间口述采访结果：“最快乐的事情是什么”或介绍自己“如何体验到快乐的滋味”。
3、老师讲评或请在座学生评价同学的口述表现。
二、导入新课（5分钟）提问：1. 在你的生活里，遇到过、听到过危机或灾难吗？举例说明。
2. 出现危机或灾难时，你可能会怎样做？3. 怎样才能做出正确选择？今天我们学习第二课《测试你的生存技巧》。
板书：第二课：测试你的生存技巧二、学习《测试你的生存技巧》里的前26个生词和两个语素（35分钟）灾难、生存、技巧、地震、毫无、危机、万分、紧急、具备、伤、后果、难以、假设、提供、逃生、此、剧烈、摇晃、结实、柜子、以免、砸、承重、与其、宁可、除非（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。
（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：灾难、地震、伤、逃生、摇晃、柜子等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：如果不具备处理危机的知识和生存技巧，当灾难发生时，后果可以想象吗？（后果、难以想象）《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************在“我们就假设几个紧急情况”这句话中的“假设”，可以用哪个词语替换? (可以用“设想”替换)地震刚刚发生的时候，建筑会发生什么样的情况？（建筑大约要剧烈摇晃一分钟左右）。
……3、学习语素“灾”和“源”：语素介绍：（1）“灾”：这个汉字由两部分组成，上面是房子，房子下面着火了，这就是由大火引起的灾难，后来，由地震、发大水、大风、害虫等引起的灾难也叫“灾”，可以分别构成“震灾”“水灾”“风灾”“虫灾”等词语。
还可以补充“天灾”“灾情”“灾民”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
（2）“源”：最早的意思指水流起头的地方，后来可以用在很多方面，表示事物的“来源”。
例如火灾开始的地点叫“火源”，地球内部发生震动的地方叫“震源”；发光的物体叫“光源”；货物的来源叫“货源”等等。
还可以补充“电源”“财源”“源流”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
4、学习重点词语：（1）毫无：丝毫没有。
v.后面常带名词性的宾语。
例如：➢她说话时脸上毫无表情。
➢他对孩子的哭闹毫无办法。
➢考试前你不能毫无准备。
（2）紧急：adj.表示“必须立刻采取行动、不能拖延的”。
例如：➢遇到紧急情况千万别慌。
➢任务紧急，我得马上出发。
➢应该向灾区紧急调运食品和干净的水。
（3）具备:v.具有；齐备。
注意，和“有”相比，“具备”后面所带的宾语都是抽象名词，比如“条件、特点、观念、能力、品质”等。
例如：➢在这场比赛中，他具备得第一的能力。
➢我们还不具备买房的经济条件。
➢他身上具备所有男人应该具备的好品质。
（4）后果：n. 最后的结果。
多用在坏的方面，例如：➢地球上气候变暖的后果十分严重。
➢那次地震给老百姓带来灾难性的后果。
➢不好好保护眼睛有可能造成失明，你想到这个后果没有？（5）难以：v.表示“不容易（做某事或实现某种结果）”，后面常跟着双音节词语。
例如：➢演出结束后，观众的心情还是难以平静。
➢有时，身边的危险我们难以发现。
➢那个地方没人居住，连动物都难以生存。
（6）：提供:v。
给予（资料、物资、条件、资料等）。
例如：《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************➢飞机公司应该为乘客提供方便。
➢公司为我们提供了很好的住宿条件。
➢全国各地为灾区人民提供了救灾物资。
（7）冷静：adj.沉着而不感情用事。
例如：➢他年纪虽小，可头脑非常冷静。
➢他不善于冷静地思考问题。
➢当双方意见不一致的时候，大家都该保持冷静。
5、词语练习（1）做“综合练习”一、二。
三．学习课文《测试你的生存技巧》及注释1、2、3（25分钟）（一）朗读课文请打开书第18页1．老师领读课文（从P18开始到P19结束）2遍。
2．请同学们自己读课文。
3．老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
（二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子：1. “不请自来”在课文里是什么意思？2. “相反”在这里指的是什么意思？“后果”是什么样的结果？3. A和B两个选择有什么不同？4. 在一分钟逃生时间内，你会选择哪一种方式保护自己？为什么？5. 用最快的速度逃生或跳楼逃生会产生什么后果？6. 作者在“与其”和“宁可”的句子里提出两种逃生方式，作者选择的是什么？7. 作者的意思是什么时候可以下决心往外跑？8. “除非”后面的“这样”，告诉人应该做什么？这里的“否则”是什么意思？（三）重点结构讲练1.“……以免……”：老师介绍书面语中使用的目的复句“……以免……”，用“……以免……”这一复句进行操练，老师提问，学生回答：➢我们用电脑时，为什么不能轻易打开陌生人的邮件？➢海关为什么提醒游客“不要违反规定带大量货币进出境”？➢运动员训练时为什么不允许记者观看？➢天气凉了，为什么要多穿衣服？完成“综合注释”1中的“试一试”。
2.“与其……宁可/不如……”：老师介绍选择复句“与其……宁可/不如……”，用“与其……宁可/不《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************如……”这一复句进行操练，老师提问，学生回答：➢如果没有遇到他喜欢的人，他选择单身，而不勉强结婚。
（请用“与其……宁可/不如……”改写这句话）➢失败后伤心没有用，应该继续努力。
（请用“与其……宁可/不如……”改写这句话）➢少说空话，多做实事。
（请用“与其……宁可/不如……”改写这句话）请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。
3. “除非……才……”老师介绍条件复句“除非……才……”，用“除非……才……”这一复句进行操练，老师提问，学生回答：➢老师没有根据不会批评学生。
（请用“除非……才……”改写这句话）➢他向我道歉后我会原谅他。
（请用“除非……才……”改写这句话）➢如果不是生病住院，他肯定来参加锻炼。
（请用“除非……才……”改写这句话）请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。
（四）理解课文脚注中的文化知识1. 在……情况下这个结构表示事情发生的条件，后面的话则表示由这个条件引出的结果。
例如：在这种情况下，病人不能移动。
2. 承重墙指在楼房中承受着上部楼层重量的墙，比较结实。
四、布置课外练习和学习任务（5分钟）（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述《测试你的生存技巧》前半部分的内容。
（二）预习《测试你的生存技巧》后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。
第二次课（90分钟）一、复习（10分钟）（一）听写《测试你的生存技巧》前半部分中的生词（10个）。
（二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。
（三）请学生复述《测试你的生存技巧》前半部分。
二、导入新课：（5分钟）提问：《发展汉语（第二版）·中级综合2 》编著武惠华***********************************************************1、你遇到过或者听说过火灾吗？请简单介绍一下。
2、遇到火灾后怎么才能快速逃离现场？3、你遇到过或者听说过水灾吗？请简单介绍一下。
4、遇到水灾后怎么才能救自己或救别人？请打开书第20页, 今天我们学习第二课《测试你的生存技巧》后半部分。
板书：第二课：测试你的生存技巧三、学习《测试你的生存技巧》后半部分里的26个生词（30分钟）废墟、冷静、发出、信号、烟雾、着火、弄、叠、有害、气体、导致、火灾、姿势、清、场地、电源、投、游、山坡、转移、顺、避、不至于、不止、八成、尊重（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。
（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题（四）、理解生词：1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：废墟、信号、烟雾、姿势、游、山坡等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：遇见火灾后，有些人为什么用跳楼的办法逃生？（不冷静）逃离火灾现场时为什么要低头弯腰往前跑？（有害、气体）火灾发生后，为什么不能朝有光亮的方向跑？（电源、切断）水灾发生时，为什么要朝着水流的两边跑？（避开、不至于）表示“很有可能”可以用哪个词语？（八成）我们应该怎样对待人的生命？（尊重、珍惜）……1、学习重点词语：（1）不至于：v.表示不会达到某种程度。