五年级下册科学课件-15溶洞里的钟乳石 ｜冀教版 (共13张PPT)
最新冀教版五年级科学下册《溶洞里的钟乳石》第2课时精品课件
（冀教版）五年级科学下册
15、溶洞里的钟乳石
第二课时
常年温暖多雨，
在雨水的作用下，形成了崎岖不平，怪石林 立的桂林山水。
有许多美丽的溶洞，
溶洞里的钟乳石随处可见，
成为壮丽的旅游景观，
溶洞里的钟乳石是怎样形成的呢？
❖ 教学目标：
❖ 1、能根据模拟实验的结果推测钟乳石形成的 原因与过程。
❖ 毛细现象：又称毛细管作用，是指液体在细 管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异、 克服地心引力而上升的现象。
❖ 通过模拟实验，你知道大自然中的 钟乳石是怎样形成的了吗？
小结：钟乳石的形成
在大自然里，许多石灰岩地带形成了奇峰异洞， 洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗 出来，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质 沉淀。一滴、两滴、三滴......水不断出现，又不 断地挥发，洞顶上的石灰质越积越多，终于生成了 一个乳头状的石头----这就是钟乳石的“童年”时 代。后来，在它外面包上一层层石灰质，以致越垂 越长。有的钟乳石长度可达好几米。
2、将线绳打一个结，并将线绳放在溶 液中浸泡。然后把线绳两端分别浸在两个烧 杯中，把碟子放在两只烧杯中间，用曲别针 把线绳固定在适当的位置上。
3、坚持观察4天，看看会发生什么现象？
盘
中结
中
晶
的
物
结
增
晶
多
物
堆
出
积
现
在
盘பைடு நூலகம்
‘
‘
结
物形
晶
成
物
类
继
似
续
石
增
笋
多
的
堆
堆
积
积
起
来
钟乳石
活动分析
• 活动1“猜测钟乳石的形成” 首先，让学生在小 鼠标的提示下，通过查阅资料和观看图片，猜 测钟乳石的形成原因；然后通过实验让学生进 一步完善自己的猜测，最后，要求学生将自己 的猜测与同学交流，比较谁的更有道理。
• 活动2“自制钟乳石”是延续上一活动的动手活 动，希望通过模拟实验的方式进一步完善关于 钟乳石形成原因的猜测活动。
说教法学法
• 教师讲授和学生活动相结合的互动教学 法。 。
材料准备
• 有关钟乳石的图片。
我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多 雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、 怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的 溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮
丽的旅游景观。
观看钟乳石的图片，说说你对钟乳石的印象。
教材分析
• 教材以众所周知的桂林山水为切入点， 用简练易懂的语言描述了岩溶地貌形成 的基本条件（石灰岩和水），配合插图 提出了“你知道溶洞里的钟乳石是怎样 形成的吗？”这一学生比较感兴趣的问 题。
编者思路
• 《溶洞里的钟乳石》是冀人版五年级科学下册 第四单元第十五课 ，本课继续引领学生探究自 然力量对地表变化的影响，激发学生探索自然 奥秘的兴趣，欣赏自然界的奇美。以众所周知 的桂林山水为切入点，用简练易懂的语言描述 了岩溶地貌形成的基本条件（石灰岩和水）， 配合插图提出了“你知道溶洞里的钟乳石是怎 样形成的吗？”来循序渐进的组织教学。
科学、技术、社会、环境目标
• 激发探索自然奥秘的兴趣，欣赏自然界 的奇美。
教学重点和难点
• 指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜 测和模拟实验等探究活动，初步认识流 水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改 变的影响。
学情分析
• 对于钟乳石的奇美，部分学生可能在旅 游时有过实际体验，学生根据自己的实 际条件搜集查阅有关钟乳石的材料，在 学生积累了较为丰富的相关经验后，让 学生大胆做出自己关于钟乳石的形成原 因猜测
冀教版科学五年级下溶洞里的钟乳石共22页文档
END
冀教版科学五年级下溶洞里的钟乳石
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是来。——德谟耶克斯
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
钟乳石2
钟乳石是怎样形成的。
小结：钟乳石的形成
总结
在高温多雨的石灰岩地带，地下石缝中的水受的压 力较大，二氧化碳气体溶解度随压力的增大而增大， 二氧化碳气体溶于水生成碳酸，当这样的溶液在地 下石灰岩层流过时，与石灰岩的主要成份不溶于水 的碳酸钙发生化学反应，生成溶于水的碳酸氢钙， 其反应式为H2O+CO2+CaCO3＝ Ca(HCO3)3形成 溶洞。当溶有大量碳酸氢钙的水溶液流到某一空敞 的地方因压力变小，碳酸氢钙分解：Ca(HCO3)3＝ H2O+CO2↑+CaCO3↓生成难溶于水的碳酸钙，长 期沉积就形成壮丽奇观的钟乳石。
/ 用钟乳石、石花、石幔、石柱等关键字进行
搜索最少要有两张图片。 汇报说一说你的感受。
钟乳石是怎样形成的？
同学们猜测，并说一说你的理由。
短片：盐酸由。
再次上网搜索：钟乳石是如何形成的？
同学们利用搜索工具
说明
由于我们今天是在电脑室上课，所以不能做
课本的两个实验，实验我准备在下节课进行， 让同学们检验今天所学的知识。 “自制钟乳石”的实验模拟出钟乳石的形成 过程，但需太长，不适宜在课堂上进行，若 有条件的同学在家长的帮助下，可进行实验， 实验时请认真记录。
The end
15、溶洞里的钟乳石
西豁子小学 袁静
广西最出名的地方是-• 桂林山水甲天下
• 桂林山美在什么地方？
桂林
• 除了地面上的美丽风景外，那里还有许多美 丽 的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，构成 了许 多美丽的风景。
现在我们就来学习15课《溶洞里的钟乳石》
上网搜索溶洞里的钟乳石的图片
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小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《溶洞里的钟乳石》资料：钟乳石的介绍
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《溶洞里的钟乳石》资料钟乳石的介绍钟乳石（stalactite），又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称。
钟乳石（stalactite）的形成往往需要上万年或几十万年时间。
由于形成时间漫长，钟乳石对远古地质考察有着重要的研究价值，在石灰岩里面，含有二氧化碳的水，渗入石灰岩隙缝中，会溶解其中的碳酸钙。
这溶解了碳酸钙的水，从洞顶上滴下来时，由于水分蒸发、二氧化碳逸出，使被溶解的钙质又变成固体(称为固化)。
由上而下逐渐增长而成的，称为“钟乳石”。
广西、云南是我国钟乳石资源最丰富的主要省区，所产的钟乳石光泽剔透、形状奇特，具有很高的欣赏和收藏价值，深受人们喜爱。
碧野《富春江畔·“冰壶”与“双龙”》：“洞内到处都是钟乳石，湿润清新，有的像玉柱从顶垂直到地，有的像雨云倒悬空中，有的像白浪滔滔，波涌连天，真是气象万千，蔚为奇观。
”在石灰岩里面，含有二氧化碳的水，渗入到石灰岩缝隙中，会溶解其中的碳酸钙。
这溶解了碳酸钙的水，从洞顶上滴下来时，由于水分蒸发、二氧化碳逸出，使被溶解的钙质又变成固体(称为固化)。
溶洞都分布在石灰岩组成的山地中，石灰岩的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙；溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来，同时放出二氧化碳。
洞顶的水在慢慢向下渗漏时，水中的碳酸氢钙发生上述反应，有的沉积在洞顶，有的沉积在洞底，日久天长洞顶的形成钟乳石，洞底的形成石笋，当钟乳石与石笋相连时就形成了石柱。
钟乳石由碳酸钙和其他矿物质的沉积形成。
石灰石是一种碳酸钙岩石，被含有二氧化碳的水分解后，生成碳酸氢钙溶液。
这个反应的化学方程式为：CaCO3(s) + H2O(l) + CO2(aq) → Ca(HCO3)2(aq)水溶液顺岩石而下，直到抵达边缘。
五年级下册科学教案- 15溶洞里的钟乳石 ｜冀教版
15溶洞里的钟乳石科学探究目标：1、能通过观察钟乳石的有关图像资料提出于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感态度与价值观目标：1、能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识目标：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点：猜测钟乳石的形成，认识理解流水的侵蚀。
教师准备：有关钟乳石的图片、资料。
学生准备：一只大茶杯（试管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、胶皮手套、盘子教学过程：第一课时一、教学引入：在上节课的学习中，我们已经了解到温度、风、流水、冰川这些力量都会对地表变化产生影响，而且这些变化和影响我们更多的是在表层看到的、可见的；那么地表下层又有哪些变化。
今天我们就以钟乳石为例做些探究。
板书课题：溶洞里的钟乳石二、探究活动：1、播放多媒体课件（学生欣赏）桂林山水甲天下，远近闻名的是它的山、水，它的钟乳石，事实上在我国湖南的张家界、贵州的黄果树等地也都有大量的种类繁多的钟乳石成为亮丽的旅游风景线。
2、猜测钟乳石的形成（1）请同学们猜测钟乳石是怎样形成的？学生猜测（以小组讨论）（2）又是在什么样的环境中形成的？学生再一次猜测（以小组讨论）（3）靠什么力量形成的？学生又一次猜测（以小组讨论）并记录自己的猜想内容。
3、做实验研究、讨论钟乳石的形成原因（1）为了比较哪个小组猜的更有道理，让我们一起来做个实验！进一步了解钟乳石的形成原因。
（2）（学生以小组做实验）取一只大茶杯，将少量熟石灰溶解于水中静置片刻，看会有什么现象发生？（提醒学生不要滴在手上）（3）学生以小组讨论（4）汇报：上下分两层，上层跟水一样清澈的水，下层是浑浊状态。
（5）师讲解，我们可以把上层称为石灰水，下层称为石灰乳。
现在请同学们把上层清澈的石灰水小心地倾倒在一支试管里约2毫升，然后通过一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹气，看有什么现象发生？（6）学生以小组继续做实验，并做记录（7）汇报：生成了不溶于水的白色固体石灰石，如果我们继续往浑浊的石灰水里吹气，不久，它又变得澄清了。