高校艺术设计专业构建开放式立体化实践教学体系研究与实践
高校艺术设计专业构建开放式立体化实践教学体系研究与
实践
【摘要】高校实践教学是培养学生专业技能、创新能力、应用实践能力的重要环节。
实践教学改革与创新对保障学生综合能力的提高，保障本科教学的核心质量起到关键性的作用。
本文通过对实践教学的改革与创新探索，特别是实践教学体系、模式创新等内容进行分析、探讨，以期希能对实践教学的改革及提高质量有所帮助。
【关键词】开放式；立体化；实践教学；体系；研究
一、当前高校教育教学改革与实践教学体系创新的意义
在当下全国开展的“本科质量教学与教学改革工程”工作中特别强调了本科生的创新教育与创业能力的培养。
在（2010-2020年）“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中对创新素质、实践能力等提出了更高的要求。
适应社会快速发展和长远发展的要求是当前各高校努力探索的重要工作。
然而现在高校在学生创新教育及实践能力的培养中，在教学模式及实践教学体系方面存在着许多不适应的问题。
教学观念不能适应社会发展需要；教学体系陈旧，特别是实践教学体系不能满足创新教育、能力培养的需要。
提高本科生专业实践与创新能力成为高校教育教学改革中亟待解决的问题。
适应高校长远改革的目标，加强创新教育，提高专业实践能力，探索开放式、立体化的多元实践教学体系，对培养本科生的创新素质、就业创业能力具有非常重要的意义。
二、探索实践教学改革创新与开放式、立体化多元体系的建立
（一）关于构建开放式立体化实践教学体系。
高质量的培养具有“高素质、能创新、会实践”的优秀艺术设计人才是我们高校教学努力的目标。
这符合当今及长远社会对人才需求的基本方向。
实践教学体系是高校实践教学中的总体框架，它是实践教学的大系统，其包括：专业教学的核心目标；实践教学的培养规划；培养模式；培养途径以及培养环节；能力培养评价标准等的子系统构成。
在实践教学实施过程中强化了以开放的多元的实施特征，区别于以往高校在实践教学中以自身为实践教学主体的相对封闭性的教学体系。
它突出了在教学思想、观念、教学环节、教学模式、培养模式及教学内容的更新与开放，其通过教学资源的开放利用，最大限度的发挥效用。
充分利用高校与企业、政府等社会其他资源去实施和完成对创新创业能力、综合能力培养。
最终实现培养的人才尽早与社会接轨，更好地服务于社会。
（二）实践教学的开放性具体体现的特点。
首先，是实践教学模式的开放。
体现在教学观念以及对社会资源的利用与开放。
其二，体现在对实践内容及实践课题的开放，从过去由校内课堂的书本理论为主，向更重视应用及课外实践教学空间的转化。
其三，实践教学师资的有效开放，从过去校内师资为主向校外社会企事业引进工程师、设计师、管理师等师资进课堂的开放。
其四，体现在区域及国际间师资交流、学科交流以及实践项目的交流的开放。
（三）建立开放立体化实践教学体系应确立的基本原则
根据专业培养目标的要求，我们要对具体的任务进行分析研究，以确保实践教学体系的建立能够为学生实践能力、创新能力的培养创造条件，而明确基本原则非常必要。
1、以强化创新能力培养为核心的原则。
实践教学体系的创新与确立，必须要围绕培养学生的创新能力为目标，探索和寻找符合学生能力培养的实践教学模式及培养途径是实践教学改革的必要条件。
2、以突出实效性与长效性为基本原则。
突出实效性是对在于改变以往的教学过程中的体系、模式、方法及内容等与社会实践结合不够的问题，强调应与社会应用相结合。
而长效性是要即重视现实的社会需要又要考虑教学基础性与能力培养的长期性特点，强调综合能力对学生未来发展的后劲影响。
突出大学教育的计划性、前瞻性与科学性。
3、以开放性、创新性为基本原则。
突出实践教学模式开放、实践能力培养途径开放创新、专业实践课堂教学开放创新以及教学形式、教学内容、教学资源的开放创新，等等。
（四）开放式的实践教学体系的建立与实践教学模块构成的分析
开放式的实践教学体系的建立不是单一的结构，要实现创新教育能力培养的教学目标，必须研究合理、可行的实践教育结构内容，它是实践能力培养的路径与过程。
理清结构针对性的开展专业实践教学具有积极的作用。
从实践认知到实践实战由三个模块构成。
1、专业实践的认知模块：通过大一的通识与专业基础课程、专业见习
及实践内容讲座等课程引导学生进行专业实践的认知。
2、课程内外的实训模块：通过大二大三的专业课程实施实践案例教学、项目实训、专业实习、创新与创业实训培养学生的创新创业及实践能力。
3、专业实践的实战模块：通过大四的针对性的专题项目、工作室训练、定岗实习、毕业创作与应用项目实践研究等，实现对学生创新与实践能力的实质性培养。
在实践教学过程中充分体现多元的立体化特征，在实践能力创新能力创业能力培养过程中，强调从大一到大四的全程化实施。
突出”专业培养——项目实训——研究应用”的“学、产、研”三位一体的开放实践教学体系。
从低年级开始，通过专业基础课、通识基础课主动引导学生对专业创新实践的意识。
在大二通过计划的专业技能课程、专业实践课程，培养学生的创新思维方法、能力，养成科学、良好、有效的创新与实践习惯。
在大三，针对性的引入项目教学，通过实践课题与社会企业的结合及实践工作室模式，培养学生的实践与创新能力。
在大四，通过计划的专业实习、专业创作等引入实践应用课题，开展应用性的研究，使研究的课题与实践应用结合，与社会需要结合，并尽早的与社会需要接轨。
实践教学环节体现多元性，课堂教学、课外教学活动与二课堂活动，技能竞赛、社会实践考察、调研，充分利用网络资源的学习，并参与网络设计实践竞赛等，运用多元立体化的形式与环节，提高创新及专业实践能力。
三、开放式实践教学体系建设及实践教学改革创新的践行经验
我们在实践教学体系的开放式创新探索过程中，做了许多尝试与改革。
初步确立了开放式立体化的实践教学体系。
在实践教学的实际行动中大胆尝试，明确以培养学生的能力为核心目标的改革基本原则。
在创新能力、实践能力培养模式方面做了许多探索。
（一）在重点解决学生创新实践能力方面。
我们以开放课题、开放课堂，运用多元的教学形式、方法去引导学生的创新思维。
在课堂教学中引入先进的教学方法和教学思想。
探索运用建构主义理论指导教学。
采用情境式教学、讨论式教学启发学生的创新潜能；采取开放课堂，引进社会、企业的优秀工程师、设计师及管理师进入校内课堂，采用实践应用的“案例教学”及“项目教学“提高学生的实践与创新、创业能力。
并积极推行“抛锚式”的实战教学培养实践与创新能力。
（二）探索实践教学模式的改革相结合的体系创新。
实践教学模式有许多种：有校地合作培养模式、校与校合作培养模式、校企合作培养模式、实践工作室培养模式及国际合作联合培养模式等。
我们结合实际情况采用的是“校企合作”联合培养模式，根据自身的特点及培养应用与应用研究的教育目标，在实际行动过程中检验来看是适当的、可行的。
在合作过程中充分发掘了校内的有利资源，开发了校外社会、企业的有利资源，为学生实践教学、创新采用能力培养创造了充分的条件。
效果良好，成效突出。
（三）充分开发和运用“二课堂”与社会实践活动。
充分运用技能竞赛、社会实践考察、调研及网络应用项目资源进行学习与提
高。
强化学生自主学习、主动实践的能力。
（四）创造条件打造实践平台，扩大基地建设。
我们在实践教学过程中发现，普遍存在有计划实施实践课程而企业却无实践项目的问题，使得实践教学出现“走形式、走过场”的现象，对我们学生实践能力的培养极为不利。
因此扩大基地的建立，增加基地数量是极为有效和可行的。
深化艺术设计专业教育教学改革，探索与人才培养模式创新相结合的实践教学体系是学生实践能力、创新能力培养的机制保障。
人才培养目标与重心的转变，需要人才培养模式的创新与实践教学体系改革相适应。
整体规划教学体系大系统，合理规划子系统。
对不能适应的模式要进行完善和创新。
从知识认知理论模式、实践能力培养模式、课堂教学模式、考试评价模式等，都需要改革与创新。
合理安排教学计划、课程配置、加强技能训练和实践学时配置比例，调整教学计划模块中的不适部分，适当增加课内实践与课外实践的学时比例，进一步明确和细化专业见习、实习的目标与职业培训教育内容等。
大胆尝试实践教学改革，探索实践教学模式与体系的创新。
在实践中不断积累经验，突破观念思想的框框，勤思敏学、高悟远瞻。
在实践中提高，在实践中进步。
努力培养具有良好的综合素质、优秀的专业技能和较强的创新能力的优秀艺术设计本科生，提高高校教育质量，为社会输送和培养更多的优秀人才。
注：
本文系2012年度辽宁省教学改革项目成果.。
艺术类专业学科竞赛的实践教学研究——以河南科技大学艺术与设计学院为例
【 专题研讨 】
艺 术类专业学科竞赛的实践教学研究
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以河 南 科 技 大 学 艺 术 与 设 计 学 院 为例
朱丹君 ， 刘 刚田
（ 河南 科技 大学 艺术 与设计 学 院 ， 河南 洛阳 ４ ７ １ ０ ０ ３ ）
摘要： 专业 学科 竞 赛是 高等 院校 艺术 类 实践 教 学的 重要 组 成部 分 ， 它 对培 养 学 生的 综合 素质 ， 锻 炼 学 生 的创 新 能 力和 专业 实践 能 力有 着理 论教 学 无法替 代 的特 殊 功 能 。积极 构 建 并 实施 常规教 学和 学科 竞 赛相 结合 的 实践 教 学模 式 ， 可 以全 面提 高 艺术 专业 学 生的 专业技 能 和科 研 能 力 ， 并极 大地 促进 本 专 业教 学 改革 的进 展 。本 文 阐述 了我 院教 学 改革 和 学科 竞
习生涯的全方位校内外导师制 ， 继续发挥校外兼职教师的 作用 ， 并真正发挥其引领学生专业和职业成长的作用。
５ ． 丰富专 业 取 向的主 题活 动 。在 丰富 多彩 的活 动 中锻 炼师 范生 的 能力 是师 范 教育 的 一大 特 色 ， Ｎ大学 小学 英 语 教育专业发扬 了这一优 良传统 ， 并结合本专业特色 ， 每学 年都发起组织大型活动和竞赛 ，为学生提供展示 的平台，
独立学院艺术设计专业大学生就业调查与思考——以南通大学杏林学院为例
2012年12月第31卷第12期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of Education Dec．2012Vol．31No．12doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．12．010收稿日期：2012－11－30作者简介：胡春花（1973－），女，江苏南通人，党总支副书记兼副院长，副教授，从事高校学生管理与党建等研究。
独立学院艺术设计专业大学生就业调查与思考———以南通大学杏林学院为例胡春花（南通大学生命科学院，江苏南通226019）摘要：基于新形势下的就业背景，以南通大学杏林学院艺术设计专业在校学生为主，展开就业思想、择业意向、求职方式、达成形式和自主创业等多方面的调查，发现诸多亟须解决的问题。
针对这些问题，从建设专业化就业工作队伍、搭建立体化就业工作平台、开展全程化就业指导服务、推进多层次创业引领扶持等几方面提出对策，以期促进独立学院艺术设计类毕业生就业工作更上新台阶。
关键词：独立学院;艺术设计;就业调查;思考中图分类号：G647．38文献标志码：A文章编号：1001－7836（2012）12－0025－02一、引言我国已同世界上许多国家一样，把毕业生就业情况纳入对高校办学质量和办学水平评估的重要指标之一。
另外，不可否认的是，对于目前中国的大部分家庭来说，让孩子接受高等教育，是一种投资而不是消费。
所以，就业问题已经成为社会、高校和家长共同关心的重要问题。
为了使研究更具有效具体的数据支撑，笔者以对南通大学杏林学院艺术设计专业在校学生的就业准备调查为主，结合当前就业工作面临的形势与工作实际作了粗浅的思考，以期为进一步加强和改进就业工作提供一些参考。
二、独立学院艺术设计专业大学生就业准备情况调查与分析调查范围涵盖大二、大三、大四三个年级的在校生，分别收回有效答卷91、97、81份。
调查内容涉及就业思想、择业意向、求职方式、达成形式和自主创业等多方面。
一等奖-湖北高等学校教育教学公共平台
成 果 名 称 开展课外科技实践活动 培养学生创新意识与创新能力研 究工学交替合作教育模式理论与实践研究 《沉积岩石学》精品课程建设与教学改革 产学研合作教育的机制、政策法规及理论研究 加强大学生电类工程能力的培养 水产养殖学专业人才培养方案及系列课程的整合研究与 实践 长江三峡地层沉积相微缩剖面教学基地的建设与研究 材料成型及控制工程专业培养方案的研究与实践 教学质量监控与评价体系的研究与实践 周口店实践教学基地野外地学实验室开放建设及辐射功 能研究国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨 计算机辅助区域地质填图系统（教学版） 基于 INTERNET 的电子商务课程教学体系及其评估模型 地学类创新人才培养方法和途径 地理信息系统专业人才知识结构体系与素质特征 《现代晶体化学》 （教材） 基于 INTERNET 外语远程教育研究“4+2”“理学学士 —— 教育硕士 ”六年贯通制新型骨干师 资培养模式的研究与实践《理论物理基础教程》与理论物理课程改革 师范院校公共教育学课程体系及教学改革研究 现代中国文学学科和课程创新体系研究 高校学生文学素养培养模式的改革研究与实践一等奖（ 100 项） 主要完成单位 湖北汽车工业学院长江大学 长江大学 长江大学 长江大学 长江大学 长江大学 长江大学 长江大学中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 黄冈师范学院华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学主要完成人常治斌、孙传琼、任柏林、毛高波、邹玉胡文宝、张光明、刘昌明、许成祥、周克厚何幼斌、罗顺社、李维锋、李建明、胡明毅 华北庄、徐金燕、刘纯朝、黄义武、马成松 罗炎林、林其伟、翁惠辉、孙启军、熊俊俏 库夭梅、温小波、黄辨非、杨晓林、许巧情 高振中、李建明、白光第、彭德堂、王正允 周思柱、徐小兵、杨雄、吴文秀、帅玉妹 张光明、刘绍平、刘纯朝、陈建明、徐秀廉 赵温霞、章泽军、曾广策、李方林、李昌年 杜远生、刘世勇、杨坤光、李昌年、欧阳建平 吴冲龙、刘刚、汪新庆、赵温霞、李伟忠 赵晶、王菁、张峰、于志平赵鹏大、吕新彪、欧阳建平、杜远生、李正元 吴信才、杨伦、郭际元、郑贵洲、黄晓萍 陈敬中、孟大维、吴秀玲、何涌、赵珊茸 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世纪中学语文教师素质要求的培养方案研究农学专业复合型人才培养模式的研究与实践农林科本科专业人文社会科学系列课程整合优化的研究与实践园艺专业人才培养方案的研究与实践农林科教学管理体制与运行机制的研究与实践园林专业创新性人才培养途径的研究与实践农业工程大类本科人才培养的研究与实践动物医学专业人才培养方案的改革与实践农林类本科大学数学系列课程教材建设（教材）跨学科人才培养的理论与实践研究物理学应用型人才培养的教学改革与实践理科化学基础课程体系的改革电气信息工程专业中基础核心课程模块教学内容与课程体系改革的研究与实践锐意改革 ,利用现代化理念和手段 ,不断创新，全面提高微生物学教学水平社会主义市场经济条件下教材更新机制的研究水力学流体力学实验教学改革与实践 劳动与社会保障专业课程结构、 主干课程及其主要教学内 容研究理科化学类专业化工课程体系和教学内容改革研究 拓展教学空间，构造多维平台，综合提高学生人文素质 深化教学改革， 求实创新， 不断提高动物生物学教学水平 土地资源管理专业建设的研究与实践《大学化学实验》创新教育研究与实践 水利类专业人才培养方案与教学质量保障体系的研究 现代三维测量系列实验的研究与实践 区域性院校医学本科人才培养模式多样化的研究与实践新闻传播学科实践教学体系改革研究人体寄生虫学实践教学立体教学模式的研究与实施 医学细胞生物学教学改革 公共事业管理专业课程及教学内容研究与实践 现代高等师范教育的思想和实践手段研究 高师学生综合教学技能研究 基于信息化平台的光学课程系统改革 机电类大学生创新能力培养途径与创新基地建设的研究 《无机及分析化学》精品课程建设 农林经济管理专业实践教学体系改革研究 高师中文专业课落实素质教育与培养创新能力的探索 创业教育与高职学生就业研究 财经类专业课程双语教学实践与拓展模式研究 饭店烹饪专业人才培养实践性教学特色模式研究武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉科技大学 咸宁学院 武汉大学 武汉大学 二等奖（ 115 项） 郧阳医学院 郧阳医学院 湖北师范学院 湖北师范学院长江大学 长江大学 长江大学 长江大学长江大学 湖北职业技术学院 湖北经济学院 湖北经济学院杨小亭、赵明登、槐文信、詹才华、李大美 邓大松、李珍、张奇林、殷俊、向运华 马玉龙、黄驰、周新花、郑洁修、于萍 於可训、陈国恩、叶立文、赵小琪 黄诗笺、卢欣、刘思阳、谢志雄、郝广勤 刘耀林、詹长根、刘艳芳、唐祥云、唐旭 席美云、曹瑰华、蔡凌霜、王福来、邓立志 刘光临、谈广鸣、赵英林、程志毅、胡鹃 冯文灏、李欣、李建松王永棣、张国忠、余祥庭、陈建民、沈定文苏成雪、张昆、强月新、周茂君、刘建明 蒋明森、杨孟祥、何立、董惠芬阮绪芝、曾凡龙、严世荣、李文春、王燕 杨江林、况成云、李晓兰、柴云、庄红平 余新武、李江林、王元汉、张国勇、汪自云 陈春生、冯广艺、陈强 程庆华、徐大海、田永红、王一举、孙先松 黄清世、罗炎林、张强、周传喜、管锋 严赞开、蔡哲斌、李克华、李爱国、黄剑平 黎东升、许家林、朱忠贵、张华林、李炳莲 李嘉宝、黄忠顺 万由祥、孔新舟、张勇、黄新云 漆腊应、方洁、邓俊、何康民、卢鸿 曾翔云、王远坤、王金国、卢永良本科师范教育课程改革与基础教育课程改革的衔接性研 究 体育院校学生身体素质测试标准与方法的研究 国外地质类专业课程体系研究 环境生态意识教育在大学生素质培养中的地位与途径研 究 新型地质工科人才综合素质、能力培养的方法与途径 编写面向 21 世纪《岩石学》教材构建现代化岩石学课程 教材新体系（教材） 提高工程硕士研究生培养质量的措施与途径研究 概率统计面向 21 世纪改革探索与实践 高职高专环境工程专业“ 1.5+1.0+0.5 ”教学新模式的研究 与实践《模拟电子技术》远程教学系统 多媒体在英美文学教学中的应用研究 现代教育技术在应用型本科人才培养过程中的创新与实 践 基于校园网的高校教学教务管理系统 电磁学及其计算机辅助教学（ “立体化”教材） 体育教育专业课程体系及主干课程的改革与实验研究 地理学科教学设计研究与实践 素质教育与大学英语教学改革构建 21 世纪高校体育课程模式与管理体系的实践研究 概率论与数理统计系列课程应用能力培养的研究与实践 声乐教育与创新性思维培养的理论与实践研究 旅游学学科体系构建与人才培养研究 21 世纪高师高等数学教学改革及计算机课件研究 高校公共课《马克思主义者哲学原理》创新教育研究孝感学院武汉体育学院 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 中国地质大学（武汉） 黄石理工学院襄樊学院 襄樊职业技术学院襄樊学院 襄樊学院 襄樊职业技术学院 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学 华中师范大学咸宁学院陈丁堂、高华、丁远坤、丁么明、邓银城 汤起宇、胡亦海、刘星亮、程序、吕万刚 赖旭龙、金振民、鲍征宇、曾广策、王华 王焰新、罗泽娇、张首丽、庞岚、王群英 吕新彪、王华、张吉军、兰廷泽、郭秀蓉 桑隆康、路凤香、邬金华、廖群安姚光庆、王华、兰廷泽、关振良、赵彦超 谢兴武、刘安平、李宏伟、沈远彤、赵晶 胡亨魁、徐超、郭建林、鄢达成、汪瀚李文联、李文群、童雷、丁世学、张建华 史惠风、刘光耀、陈洁、梁艳红、付光辉 李文联、刘伦钊、马永军、李文群、张建华 刘建清、沈振煜、程敏、尹梦、叶飞 陈义成、王建中、谢晓梅、王岚 王健、郭敏、黄爱峰、鲁长芬、王维 李家清 辛凌、张隆胜、杨虹、游巧荣、刘东虹 陈传忠、郑勤、曹东平、周红旗、鄢润国 刘贤龙、黄超、谢民育、左国新、赵慧 彭小玲、吴凡、郭永玉、田晓宝 胡静、谭传凤、徐东文、王长华、李星明 罗邦成、梅全雄、阎承梓 方卫兵新世纪的创新教育——民族院校研究生教育改革研究 硕士研究生公共政治课系列教材（教材） 传感器系统实验多媒体教学课件研究 毕业实践教学环节中产学研合作教育——宜化模式的研 究与实践工科院校教学质量监控体系的研究与实践 面向 21 世纪工科物理教学内容和方法的改革探讨 无机非金属材料本科专业教育内容与课程体系的改革 应用图形计算器辅助数学教学的研究 《计算机基础》课程教学改革与实践 体育公共课教学改革方案与实践研究 中国大学课外学分制度的实践与理论探索 财政学专业改造与学科创新研究 财务管理教学方法改革研究 《农业经济学》课程建设研究 高等数学习题课立体化教材（教材） 动画专业课程研究 工科化学实验的绿色化研究与实践 高素质创新型人才培养质量评估体系研究 材料科学与工程学科专业发展态势及教学规范化研究 面向二十一世纪 《机械设计》 课程内容及结构体系改革研 究船舶轮机设备及管理素材库 创新人才培养机制及评价体系的研究与实践 大学数学课程网络学习系统的研究与实践 工科院校艺术设计课程体系的研究与实践 体育与健康课程体系优化研究 学生课外科技活动的组织形式与管理模式研究与实践中南民族大学 中南民族大学 中国地质大学 中南民族大学 武汉化工学院 武汉化工学院 武汉化工学院 武汉化工学院 武汉化工学院 三峡大学 三峡大学 中南财经政法大学 中南财经政法大学 中南财经政法大学 中南财经政法大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武汉理工大学孟立军、杨卫东、张文华、韦成良、李磊 李步海、李磊、孟立军、杨力行、杨金洲 喻汉平、舒位光、王礼平、王观凤、陈红 刘羽、吴高安、杨嘉谟、姚裕安、肖群枝 吴高安、夏先平、胡中功、杨先麟、欧阳琼 黄祝明、吴锋、胡亚联、余仕成、李端勇 鲍世聪、刘羽、石和彬、黄志良、张芳 江世宏、娄联堂、王志宏、沈明宇、熊小龙 周学君、钟阿林、韩芳、王斌、向学军 任丽萍、王志刚、杨宇飞、刘东、田颖华 夏成才、胡先锋、廖启新、吴茗、邹秉国 李大明、杨灿明、庞凤喜、艾华 袁天荣、彭岚、刘圻 陈池波、张开华、王益松 张小柔、吴传生、王卫华、王展青、彭斯俊 朱明健、粟丹倪、周艳、肖文、周锦琳 张荣国、郭丽萍、雷家珩、彭善堂、刘军 张安富、钟庆、万明芳、胡晓敏 谢峻林、陈文、文进、顾少轩、何峰侯玉英、李志明、杨光、陈晓岑、韩少军 陈辉、高海波、孙俊、尚前明 刘秋圃、王攀、万君康、王培根、毕小龙 王仲君、王卫华、唐湘晋、王展青、梅顺治 何方、方卫、任赛赛、丁山 刘同员、陈智勇、李勇、唐春芳、范克全 徐晓英、万明芳、胡又平、彭慰慈、韩庆奎高校经管专业现代信息技术理论与应用体系的研究 面向 21 世纪纺织专业课程多媒体教学的研究与实践 工科院校广告学专业毕业设计模式的改革与创新 民族传统体育土家族棉花球运动的创新及在教学中的推 广应用高职动画教育中的“产品”实践教学模式 化工原理虚拟设备及仿真实验系统 大学生数学建模与大学数学教改研究与实践 哲学教学与大学生创新思维的培养 化工单元操作 CAI 研究及网络化 社区卫生服务人才培养研究 环境工程专业教学体系改革研究 高等学校教学岗位聘任制的改革与实践 耳鼻咽喉科学教学体系改革与建立 机械类专业设计基础课程教学改革和高素质人才培养的 研究与实践 临床医学专业学生以护理服务为切入点早期接触临床教 学模式的研究与实践“工程材料及机械制造基础” 系列课程体系与教学内容改 革研究与实践病理生理学与临床相结合教学内容教学方法改革研究 学研产结合构建高水平测控课程创新实验室 自动化专业 PLC 实验教学研究 电工基础实验教学改革的研究与实践 大学英语教学改革研究与实践 具有国际竞争力的经济学人才培养模式的研究与实践武汉科技学院 武汉科技学院 武汉科技学院 湖北民族学院 武汉职业技术学院 湖北工业大学 武汉理工大学 湖北工业大学 湖北工业大学 武汉工业学院 武汉工业学院 武汉科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 武汉理工大学 湖北汽车工业学院 华中科技大学 新乡医学院 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学夏火松、常亚平、刘嵩、王珍义、黄明山 潘鄂菁、武继松、陈益人、肖军、丁国强 杨洪林、徐红、王君姚正国、邓正源、倪东业、阎孝英、贺泽江段林杰、朱新兰、梁俊、杨珺、谢丽 陆载涵、鄢烈祥、宋小春、吴选军、龙毅 蔡光兴、李子强、邢廷卫、许松林、朱永松 李春梅、孙厚权、徐彬、林兴发、余莉 雷达、李云雁、韦一良、范国枝、方立中 黄万琪、张红菱、舒剑萍、程清洲、陈靖 吴克明、盛建龙、张惠灵、段宁、王光辉 冯向东、刘太林、范华汉、胡适耕、肖奕 孔维佳、乐建新、陈建军、刘邦华、师洪吴昌林、杨家军、姜柳林、谭琼、张卫国陈先华、马建辉、厉岩、赵纯红、刘功明 周世权、胡建华、徐翔、童幸生、徐自立刘声远、王建枝、金肆、张业平、陈正跃 何岭松、朱文凯、武新军、王俊峰、康宜华 周纯杰、黄为、周永鹏、王明哲、刘正林 杨泽富、谭丹、李军、王彬、孙开放 顾纪鑫、雷小川、许明武 唐齐鸣、田映华、易江、王红、梁敏、。
艺术设计专业学生艺术素养培养途径-艺术形式论文-艺术论文
艺术设计专业学生艺术素养培养途径-艺术形式论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：艺术素养的培养是艺术设计专业学生成才的关键，但是目前高职院校艺术设计专业学生的艺术素养却令人担忧。
我们必须面对现实，找出提升学生艺术素养的途径。
既要引导学生树立正确的思想观念，激发学生对艺术的兴趣，又要建设高素质的艺术教师队伍，建立科学合理的艺术素养课程体系。
同时，要创新艺术教育培养模式，积极开展多元化的艺术实践活动，并引导学生关注当代艺术现象和社会现实。
只有这样才能真正提高学生的艺术素养，把学生培养成才。
关键词：高职院校；艺术设计专业；艺术素养；培养；途径1引导学生树立正确的思想观念古往今来，纵观一些有成就的艺术大家和设计大师，无一不是具有深厚的文化底蕴、艺术修养和高超的艺术及设计才能，艺术修养和艺术与设计才能二者都很重要，缺一不可，并且从某种意义上说，艺术修养更为重要，因为主要是它使作品充满灵魂和生命力。
而艺术和设计技艺这些手上功夫从来就不是目的，只是表达的一种手段，是为艺术思想和观念服务的。
只有具备深厚的艺术素养，才能区别于工匠的技艺，创作出具有思想深度和独创性的艺术设计作品。
如果只注重手工技巧，忽视艺术素养的学习，最多只是一个技术匠人，不可能成为具有思想深度、艺术素养和充满创造力的优秀设计师，因为空洞的思想不可能创造出富有内涵的作品。
同时，作为新时代艺术设计专业的大学生，既是设计师，也应该是艺术家，要具有艺术家的思想情怀和创造才能。
因此，必须正确认识艺术修养的重要性，树立正确的思想观念，把自己培养成文化底蕴、艺术修养深厚和设计技巧高超的优秀设计人才2激发学生对艺术的兴趣我们常说，兴趣是的老师，只要学生有学习的兴趣，那人才培养就好办了。
因此，要发动一切力量，想尽一切办法，充分调动学生学习艺术的兴趣和参与艺术活动的积极性，全面提升学生的艺术素养。
首先，打造良好的学习氛围，营造人的艺术环境，为学生提供合适的艺术学习和参与平台；其次，教学要从学生的角度出发，尽量贴近现实生活，使学生产生共鸣，并且尽可能多地运用影视、图像、音乐、游戏等现代化、趣味性的教学手段，以激发学生的兴趣；最后，鼓励学生的学习热情，对好的苗头要及时肯定，多正面鼓励，让他们认识到学习艺术是件光荣的事、幸福的事、有益的事，进一步激发学习的兴趣。
艺术设计教育教学论文8篇
艺术设计教育教学论文8篇第一篇:环境艺术设计课程改革的问题及解决方法摘要:文章针对艺术设计教学中存在的问题，通过课程的实践进行解决问题的尝试及探讨。
主要针对提高学生兴趣、培养学生创新能力、增强学生逻辑思维能力几大问题展开课程的探索及实践。
试图通过微课编排及微课平台的建立，提高学生的各方面能力及方便师生课上、课下交流、探讨。
从而提高教学质量及学生学习能力。
关键词:微课；微信公众号；树状知识体系一、引言伴随着信息化社会的到来，网络走入我们的生活和学习。
学生获取知识不在单一是传统意义上的图书馆查阅文献，书店浏览或购买书籍。
网络时代给我们的艺术师生带来新的获取信息的平台和媒介。
极大的丰富了我们的视野和创作素材，为艺术设计教学与发展都提供了很好的发展空间。
特别是近几年来，无线通讯技术发展迅速，手机移动设备功能越来越强大，通过随身的移动设备就可以上网，并在有WiFi的环境下可以任意享受网络冲浪，不仅方便了生活和娱乐，同时也给我们课上使用网络教学带来了极大的便利。
因而，伴随着学生学习条件的转变和时代的需求，出现了适合网络学习及课上辅助教学，课下辅导自学的微课等新型教学手段与课程类型。
传统讲台单一授课的方式，特别是单一的语言表达或者讲义播放，使学生处于知识接收的被动地位，项目任务虽然让他们体验了工作岗位上的工作内容，但是在自主学习和创新能力上无法得到锻炼，特别是一刀切的项目任务不能满足学生个性化需求。
将微课与现行课程进行融合、与在线课程相整合、与教学内容的复习巩固进行结合，可以帮助教师规划班级的整体教学，个性化设置学生的学习内容。
同时，通过结合网络平台的各种方式，对微课进行学习，从而课上、课下巩固环艺课程的重要知识点和便于资料的查询和浏览。
二、微课教学和传统教学的比较分析所谓“传统”课程教学模式是“以教师为中心”，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生被动地接受教师传授的知识。
在这种模式中，教师是主动的施教者、知识的灌输者；学生是被动接受者、知识灌输的对象；教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。
第八届湖北省高等学校教学成果奖 武汉职业技术学院
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉职业技术学院成果科类：1311申报等次：一等奖一、成果主要创新点（400字以内）1.理念的创新：创新了以‚法自然、尊传统、博学识‛为内涵的‚人文高职‛理念，将人文培养贯穿于人才培养全过程。
以人文提升艺术与技术，以艺术与技术再现人文，实现人文、艺术、技术的有机融合，有效促进了高职艺术设计教育中人文素养、专业知识、实践技能培养的融合。
2.课程体系的重构：重构了多平台、多维度、多层次立体的高职艺术设计课程体系。
构建了基于‚专业实践型教学‛平台的‚专业项目课程体系‛、基于‚‘谈石斋’文化长廊‛平台的‚人文课程体系‛、基于‚学生社团‛平台的‚兴趣课程体系‛，以人文知识引导专业学习的目标，在项目课程中以艺术设计的多元形式体现人文精神，并在兴趣课程中深化体验，三者相互融合，相辅相成。
3.教学实施方法的创新：以学术讲座结合学分课、文化创意结合项目课程教学、文化体验结合兴趣学习等教学实施手段贯通课程体系，对学生在精神文化、知识能力、行为习惯等层面进行全方位的培育。
二、成果主要内容概述（1000字以内）2009年以来，通过探索与实践，我院在‚法自然、尊传统、博学识‛人文理念的引领下，构建了‚‘谈石斋’文化长廊‛、‚专业实践型教学‛、‚学生社团‛三大课程实施平台，重构了‚专业项目课程‛、‚人文课程‛、‚兴趣课程‛三类有效融通的课程体系，建立了专业项目课程的‚企业+教师+学生‛‚三方‛评价体系，用知识素质能力的提高、人格与人文知识的成长、个体性情的陶冶来提升人才品质。
本成果以学术讲座结合学分课、文化创意结合项目课程教学、文化体验结合兴趣学习等教学实施手段贯通课程体系，用文化浸润、项目强化、快乐学习等形式，对学生在精神文化、知识能力、行为习惯进行全方位的培育。
主要包括：（一）构建基于‚专业实践型教学‛平台的‚专业项目课程体系‛‚专业实践型教学‛平台是我院师生‚强化专业知识和能力的炼钢炉‛，以‚学生专业工作室‛为主体，辅以‚企业实践岗位‛、‚创意生产基地‛。
艺术设计专业创新性应用型人才培养论文
艺术设计专业创新性应用型人才培养研究[摘要] 在我国文化创意产业大发展的背景下，社会需求大量优秀的创新性应用型艺术设计人才，高校艺术设计专业积极寻求教学改革以适应市场需求。
本文就构建创新课程体系改革，培养创新性人才；构建完善的实践教学体系，培养应用型人才以及通过课外竞赛、课外科技创新活动加强创新性应用型人才培养三个方面进行了研究和探讨。
[关键词] 创新性应用型在我国设计产业大发展的背景下，高校艺术设计专业创新性、应用型人才的培养被提上日程。
面对艺术设计专业的毕业生的在校学习内容与市场的要求存有较大差距，国家经济的发展迫切需要大量优秀的创新性应用型设计人才的现状，如何践行创新教学和改革人才培养方案以适应形势的发展，是摆在高校艺术设计教育面前的重要课题。
湖南工程学院设计艺术学院自2009年成立以来，着眼于自身特色和社会对人才需求的现实状况，目前开办了环境艺术设计、工业设计、视觉传达设计和广告学四个专业方向。
专业的制定符合学校培养创新性应用型人才的办学特色，并在实际教学活动中努力实践这一目标。
经过几年的摸索，取得了初步成效。
一、构建系统的创新课程体系改革，培养创新性人才自2009年开始，湖南工程学院设计艺术学院紧紧围绕学校对人才培养定位的方针，针对不同专业进行各门课程教学改革，注重将创新理念贯穿于四年本科设计教学的各个环节中，使创新理念的培养更具针对性。
如视觉传达设计专业其基础课教学注重画面的平面建构，环境艺术设计专业基础课教学则注重空间的创新与营造，使学生在基础课阶段就具备良好的专业素质。
以环境艺术设计的设计素描课程教学为例，教学中注重空间的异变表现，同时设置了多个空间课题，有目的性地打开学生的创意思维。
如，一、空间重构课题，根据不同触动与灵感，要求同学从空间的角度观察、理解、认识对象的基础上，从空间的角度重新建立画面的主次关系与画面秩序。
二、空间悬浮课题，更进一步强调对同学的逻辑推理能力、判断能力和想象能力的训练与培养。
湖北省教育厅关于公布2009年湖北省高等学校教学成果奖获奖项目的通知
湖北省教育厅关于公布2009年湖北省高等学校教学成
果奖获奖项目的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2009.11.19
•【字号】鄂教高[2009]28号
•【施行日期】2009.11.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
湖北省教育厅关于公布2009年湖北省高等学校教学成果奖获
奖项目的通知
（鄂教高[2009]28号）
各普通高等学校：
根据《湖北省教学成果奖励办法》（湖北省人民政府令第292号）规定，经省高等学校教学成果奖评审委员会评审、省高等学校教学成果奖励委员会审定、省人民政府同意，决定授予“遥感科学与技术专业建设的探索与实践”等100项成果2009年湖北省高等学校教学成果一等奖；“新世纪世界史人才培养模式探索与实践”等114项成果2009年湖北省高等学校教学成果二等奖；“社区临床医学实践基地教学新模式的构建与实践”等122项成果2009年湖北省高等学校教学成果三等奖。
希望受奖励的成果完成单位和完成人以此为新的起点，再接再厉，再创高等教育教学改革的新成绩。
全省高等学校及其广大教师和教育管理工作者，要学习、借鉴、运用先进的教学改革研究成果，创新教育思想观念，深化教育教学改革，提高教学水平和教育质量，为培养和造就更多的高质量专门人才，实现高教大省向高教
强省的转变作出新的更大的贡献。
附件：2009年湖北省高等学校教学成果奖名单
二ＯＯ九年十一月十九日附件：。
江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果
2013JSJG001电工电子实验教学基本标准的研究及实践3-2东南大学、南京邮电大学、南京师范大学胡仁杰重中之重
2013JSJG002理工科高校应用型知识产权人才培养研究——以南京理工大学为例1-4南京理工大学钱建平 杜伟重中之重
2013JSJG003以研究型国际化人才培养为目标的新型书院制的探索与实践10苏州大学江涌重中之重
2013JSJG004基于长效动态质量评价反馈的人才培养模式优化调整机制研究6-1江苏科技大学、中国船舶工业集团、江苏熔盛重工有限公司
戴跃伟重中之重
2013JSJG005基于产学研用和校企协同创新的高层次软件服务外包人才培养机制的研究与实践1-2南京邮电大学孙力娟 陈志重中之重
2013JSJG006高校联合开展对重点化学教材建设的研究与实践4-4江苏省高等教育学会、南京大学、东南大学等孙尔康重中之重
2013JSJG007江苏省高校实验教学示范中心运行与发展机制研究5-1江苏省高校实验室研究会孙岳明 胡凯重中之重
2013JSJG008苏北区域产业转型升级与高职教育发展的关联度研究——以淮安市为例1-1江苏食品药品职业技术学院、淮安信息职业技术学院、江苏财经职业技术学院等赵炳起重中之重
2013JSJG009借鉴SGAVE项目教育理念探索卓越技术技能型人才培养模式1-4无锡职业技术学院、南京交通职业技术学院冯渊 高进军重中之重
2013JSJG010专业群视阈下专业设置的动态适应优化研究2-1常州纺织服装职业技术学院、南京工业职业技术学院、常州轻工职业技术学院等邓凯 张耘重中之重
2013JSJG011构建学习支持系统，提高高职生学习质量的研究与实践6-6南通纺织职业技术学院金卫东重中之重
2013JSJG012江苏省高校拔尖创新人才培养质量评估及改进对策研究1-4南京大学陈建群重点项目
2013JSJG013独立学院人才培养定位与特色研究1-9南京大学王殿祥 邵进重点项目
2013JSJG014交通运输工程优势学科与特色专业协调建设的资源转换与共享研究2-4东南大学陈峻重点项目
工程管理专业实践育人体系的探索与实践
高 的要 求 。截 至 目前 ， 全 国 已有 ４ ７ ６所 高 校设 置 了工 程 管理相 关专业 。根 据住 建部工 程管 理专业 指导 委员
第 二课 堂 、 社 会实践 等环 节进 行有机 整合 而成 ， 具有 系
统性、 立 体化 、 开放式 等特 征 。
１ ． 系统 性
会所制定《 工程管 理专业培养 目标和毕业 生基本要 求》 ， 该专业 旨在培养“ 具备土木工程技术及工程管理
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － １ ０ － ３ ０ ．
在大部分高校工程管理专业的培养方案 中， 均设
基金项 目：全国教育科学 “ 十二五” 规划 ２ ０ １ ２年度基金资助项 目（ Ｅ Ｉ Ａ１ ２ ０ ３ ８ ４） 作者简介 ： 杨秋波 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男， 博士 ， 讲 师． 通讯作者 ： 杨秋波 ， ｙ ｑ ｂ ＠ｔ ｊ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ．
业实践育人体 系具有系统性、 立体 化、 开放 式等特征。通过现状分 析和 国 内外的对比 ， 讨论 了我 国工程管理 专业实 践教育的现状及 问题。以天津大学工程管理专 业为例 ， 基于成果导 向教育 的思想 ， 构建 了以学生为 中心 ， 课 内与课
外相结合 ， 实习现场 与理论课 堂相结合 ， 团队合作 与 自主完成相结合 ， 现场操作 与模 拟仿真相结合 ， 涵盖过程体 系、
一
、
工 程 管 理 专 业 实 践 育 人 体 系的 界 定 与
特 征 分 析
工程 管理 是一 种具 有 特 定 目标 、 资源 及 时 间 限制 和 复杂专 业技术 背 景 的综 合 性 管理 事 业 ， 是 为解 决 工 程技 术活 动 中的管 理 问题 而 产 生 的 ， 为 解 决 工程 建 设 中的实 际 问题 提 供 理 论 支 持 和策 略指 导 １ １ 。我 国正 在 进行 的城镇 化和 新 型工 业 化 建设 ， 为工 程 管 理学 科 提供 了 良好 的发展 机 遇 ， 同 时也 对 人才 培 养 提 出 了更