湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案(3篇)
湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案(3篇)教学目标：1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具预备：课件一、导入谈话。
回忆本单元训练重点是什么？一起来看看本节课的学习目标（课件）1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
同学们一定见到过许多桥吧，老师预备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。
这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥相关的课文。
（板书课题，齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻寻答案吧！二、初读课文，整体感知出示自学要求：1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
2、边读边想：课文写了一件什么事？同学们遇到问题怎么办？（查寻工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。
三、检查自学情况1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么方法记住这几个字的？注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。
认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。
2、本课有三个生字（课件：陡、峭、朽），看看这三个字都是什么结构？写三个。
请同学们独立写峭和朽。
用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁？还有什么字也是左耳旁？四、细读课文，感悟理解：1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧！这篇课文共有几个自然段呢？请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？（指定学生分段读课文，评估朗读效果。
看他们是否读得准确，有没有读不准的字词，关心纠正朗读的错误。
）2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文毕竟是什么体裁？是写景物或是说明文吗？（写事）那课文是按照什么顺序来写的呢？（事情的发展顺序）主要写了一件什么事？五、朗读感悟，理解课文围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥？2、他为什么要架桥？3、是怎样架桥的？4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”？5、后来有了新桥为什么人们还是喜爱这样叫？带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。
用“﹏”画出架桥的经过。
（反复朗读认真体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。
）六、感悟写作特点1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。
（课件）课件出示：A凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。
”B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄！”C “再也不了！再也不了！”我回答说。
提示语“某某说”的后面使用什么符号，要依据提示语所处的位置来定。
仿照上面的例子，试着写句子。
2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、相关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。
仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。
----------------------------------七、巩固练习1、读了这篇课文，你有什么感受？2、选择自己喜爱的词语，写在课后的空花篮中。
板书设计：皮巧根桥架桥的原因：架桥的经过：磨斧砍树爱心把大树架在河上（尊敬、喜爱、赞美）砍光柳枝加上栏杆篇二教学目标：知识与技能：（1）认读生字及由生字组成的新词。
（2）理解文中重点句子的意思。
（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜爱叫“皮巧根桥？”（4）流利、准确、有感情的朗读课文。
过程与方法：（1）通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。
（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（3）通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。
情感态度与价值观：教育学生：只要是对人们有关心的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。
教学重难点：1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜爱叫“皮巧根桥？2、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。
课时划分：1课时教具预备：幻灯片教学过程：一、导入新课1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师预备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。
（放幻灯片1—5张）2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。
今天我们学的这篇课文也是与桥相关的，课题是《皮巧根桥》（放幻灯片第6张，第七张，并板书课题）。
这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？你想了解它吗？今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。
二、初读课文，整体感知1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。
2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：课文写了一件什么事？（放幻灯片8）（学生默读课文）3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：课文的主要内容是什么吗？（学生回答后，教师归纳口述：课文记叙了皮巧根在爷爷的关心下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。
）4、那么本课的生字、新词你们能认读吗？（放幻灯片9，指名认读生字）放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。
）三、细读课文，感悟内容1、明确任务。
师：刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。
在这个基础上，我们还要依据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。
（放幻灯片11）请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。
（指一名学生读）2、合作学习。
师：现在，你们明确了学习任务，就用自己喜爱的方式来读课文吧。
请同学们记住：“不动笔墨不读书”。
你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线；把描写造桥经过的重要语句画上波浪线；把人们为什么还喜爱叫皮巧根桥的相关语句画上圆点。
然后，同桌之间互相讨论交流，寻出答案，好吗?（学生读课文，做记号）3、集体交流。
①师：现在，老师要检查同学们的学习效果啦。
问题（1）：皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。
）（放幻灯片12）师归纳板书：架桥的原因：水流急、岸陡峭、不允许②师：问题（2）：皮巧根是怎样造桥的？你画了哪些句子？能读给大家听一听吗？③指名学生读一读自己画出来的句子。
依据学生读的句子，教师随机归纳板书：架桥的经过：磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆④师：请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。
（学生朗读句子）⑤师：你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易？（学生回答后放幻灯片13）让学生读一读上面的句子。
⑥师：这座桥，人们称它为什么桥？（放幻灯片14）。
有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样？（放幻灯片15）⑦师：问题（3）：为什么后来有了新桥，人们还是那样喜爱叫“皮巧根桥？”请同学们朗读课文第14—15自然段，再依据课文内容回答。
( 学生汇报后,放幻灯片16）⑧师：虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。
四、总结全文，拓展延伸1、师：皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。
2、师：在生活中，像这样有爱心的人还有许多，你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（学生说实例，教师加以引导）五、布置作业，指导完成1、(放幻灯片17)师：请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗？（学生口答，师演示答案）2、师：今天，同学们听讲认真，我希望你们以后继续保持这种学习习惯。
（放幻灯片18）篇三教学目的：知识与技能1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。
2、默读课文；能准确、流利、有感的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。
过程与方法以DVD辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在讨论中交流中明白做人的道理。
感情态度与价值观激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质。
教学重点：掌握生字的音、形、义；默读课文；理解课文内容。
教学难点：领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。
教学预备：课文插图、DV.教学课时：2课时第一课时课时目标：1、指导书写12个生字。
2、能准确、流利的朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
教学过程：一、激趣谈话，导入新课。
1、说说你见过什么样的桥？（指名回答）2、今天我们学习《皮巧根桥》，看到这个题目，你有什么疑问吗？二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读文，做好标注。
2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。
3、DV出示生字，同桌之间相互检查生字的读音。
4、指导听读词语。
5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。
6、读准多音字字音。
干：ɡān ɡàn便：biànpián7、指导联系上下文理解词语。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。
（1-3）（4-6）（7-8）2、合作交流，完成练习。
小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。
但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。
四、指导学生书写生字。
1、选择喜爱的方式自由识记生字。
（读、书空、描写等）2、学生质疑问难，教师范写。
3、学生在作业本上书写生字，教师巡视指导。
板书设计：15皮巧根桥皮巧根陡踩刺皮巧根搭木桥村民们造新桥斧坡渐烂搭磨修公路架大桥作业1、读拼音，写词语。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn（）（）（）（）tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ（）（）（）（）2、辨字组词。
皮（）栏（）踩（）根（）坡（）烂（）彩（）艰（）3、按要求把句子写具体。
皮巧根搭桥。
（什么时间？什么地方？怎样搭桥？）____________________________________第二课时课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2018-2019年度最新湘教版小学语文三年级下册皮巧根桥教学设计
课题15 皮巧根桥第 1 课时教学目标1知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2能力目标：有感情地朗读课文。
3情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。
教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学用具多媒体课件教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教师、学生活动教学过程一、导入谈话。
1、（板书课题）2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知个性见解：1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
学习生字交流记忆的方法。
4、指定学生朗读，评估朗读效果补充资料：1·词语。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。
陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。
2、《语文同步读本》指导：引导学生自学《搭石》、《圣诞老人》。
这两篇课文表现了“友善”的主题，通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。
板书设计教学反思这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，教师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。
课题15 皮巧根桥第 2 课时教学目标1知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2能力目标：有感情地朗读课文。
湘教版小学语文三年级下册15.皮巧根桥
15、皮巧根桥
第一课时
一、导入谈话。
（板书课题）
出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥？
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
“皮巧根桥”？
3、读了这篇课文，你有什么感受？
二、巩固练习
1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？
2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：
1、谁架了一座什么桥？
2、是怎样架桥的？
3、人们管这座桥叫什么？
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？
2019年4月23日。
小学三年级语文《皮巧根桥》教案范
围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、是怎样架桥的?4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。(反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。)
课时划分：1课时
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、导入新课
1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师准备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。(放幻灯片1—5张)
2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张，第七张，并板书课题)。这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字组词。
皮( )栏( )踩( )根( )
坡( )烂( )彩( )艰( )
3、按要求把句子写具体。
皮巧根搭桥。(什么时间?什么地方?怎样搭桥?)
____________________________________
5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。
6、读准多音字字音。
干：ɡān ɡàn便：biànpián
7、指导联系上下文理解词语。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流，完成练习。小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。
2018年最新湘教版小学语文三年级下册皮巧根桥教学设计
课题15 皮巧根桥第 1 课时教学目标1知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2能力目标：有感情地朗读课文。
3情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。
教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学用具多媒体课件教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教师、学生活动教学过程一、导入谈话。
1、（板书课题）2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知个性见解：1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
学习生字交流记忆的方法。
4、指定学生朗读，评估朗读效果补充资料：1·词语。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。
陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。
2、《语文同步读本》指导：引导学生自学《搭石》、《圣诞老人》。
这两篇课文表现了“友善”的主题，通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。
板书设计教学反思这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，教师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。
课题15 皮巧根桥第 2 课时教学目标1知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2能力目标：有感情地朗读课文。
皮巧根桥小学语文教案范文
皮巧根桥小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《皮巧根桥》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、展示等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作、探究学习，培养团队协作和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对文学作品的兴趣，提高阅读积极性。
学生树立正确的价值观，学会关爱他人，培养社会责任感。
二、教学内容：1. 课文《皮巧根桥》的阅读与理解，掌握生字词。
2. 分析课文中的句式和表达方式，进行口语表达和写作练习。
3. 针对课文内容进行小组讨论，深入理解课文主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《皮巧根桥》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文主题，培养正确的价值观。
学生能够通过小组合作、探究学习，解决实际问题。
四、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，让学生带着问题阅读课文，提高阅读理解能力。
2. 口语表达与写作：采用案例分析法，让学生结合课文内容进行口语表达和写作练习。
3. 小组讨论：采用分组合作法，让学生在小组内讨论问题，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文《皮巧根桥》的教材或电子文本。
2. 生字词卡片或课件。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论问题清单。
5. 写作练习纸张或电子设备。
六、教学进程：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过引入皮巧根桥的图片或故事背景，激发学生的兴趣。
学生分享他们对皮巧根桥的初步了解和期待。
2. 阅读理解（15分钟）：学生阅读课文《皮巧根桥》第一遍，注意生字词。
教师提出问题，引导学生关注课文细节和主题。
3. 生字词学习（10分钟）：教师出示生字词卡片，学生跟读并解释词义。
学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
4. 句式与表达方式（15分钟）：教师引导学生分析课文中的句式和表达方式。
湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案
湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案教学目标
1.学生能够理解故事情节，明确主题意义。
2.学生能够初步用总分法了解寓意，在课文及排列中初步体会中国文化的“阴阳平衡”观点。
3.发展学生的口语表达能力，培养学生的语感。
教学重点
1.理解故事情节，明确主题意义。
2.初步了解寓意，在课文及排列中初步体会中国文化的“阴阳平衡”观点。
教学难点
1.在课文及排列中初步体会中国文化的“阴阳平衡”观点。
教学过程
导入（5分钟）
1.导入《皮巧根桥》的故事背景和主题，激发学生的学习兴趣。
讲授（25分钟）
1.阅读课文，重点讲解生字和难词，帮助学生理解文本信息。
2.理解情节，明确主题意义的讲解。
3.分析课文排列中体现的中国文化的“阴阳平衡”观点。
练习（20分钟）
1.学生自读文本，根据听取的教师讲解，完成阅读理解题，理解故事情节，明确主题意义。
2.学生围绕“阴阳平衡”观点展开讨论，进行口语表达。
总结（5分钟）
1.总结课文的主题和寓意，巩固学习成果。
课后作业
1.写读后感，总结自己对课文的理解和感悟，征求家长或小伙伴的意见，做出总结。
2.学生回家后观察自己身边的物品或事物，思考它们是否符合“阴阳平衡”的观点，写下自己的感受和体会。
教学资源准备
1.电子书版《湘教版三年级下册语文》。
2.课件。
教学评价
1.课后听取学生写读后感的口头演讲，评价学生对课文的理解和感悟。
2.教师在课后总结学生的学习效果，掌握学生的学习情况，调整教学策略。
湘教版三年级语文下册《皮巧根桥》教案
湘教版三年级语文下册《皮巧根桥》教案教案：《皮巧根桥》
教材：湘教版三年级语文下册
教时：2课时
教具：教学课件、PPT等
教学目标：
1.了解寓言故事的特点和作用。
2.理解故事中的寓意，培养学生的寓言思维。
3.培养学生阅读理解和语言表达能力。
教学过程：
一、导入(5分钟)
1.播放音乐，营造安静的学习氛围。
2.利用图片教具引导学生复习前几课的故事，激发学生的兴趣和思考。
二、自主学习(25分钟)
1.教师引导学生阅读课文《皮巧根桥》。
2.观看课件，学习课文字词及句子的理解和运用。
3.师生互动，共同解读寓言故事的寓意和道理，培养寓言思维。
4.让学生思考，如果他们遇到了皮巧的困境，会怎么办？以及从这个故事中，你学到了什么？
三、合作探究(15分钟)
1.分成小组，组内成员相互讨论并拟写关于寓言故事的小诗或小故事。
2.组内小组成员交流，分享自己的作品，集体评价和修改。
3.每个小组选出一两个代表，上台表演或朗读自己的作品。
四、引导总结(10分钟)
1.学生展示并总结自己的收获和思考。
2.教师点评，总结寓言故事的意义和作用，引导学生认识到寓言故事对于培养品格、语言表达能力和文学素养的重要性。
五、课堂作业(5分钟)
1.布置课后作业，让学生写一篇关于寓言故事的读后感。
2.教师检查学生的作业并进行评价。
六、教学反思(5分钟)
教师反思教学的过程，思考本课的亮点和不足，为今后的教学改进做准备。
皮巧根桥 三年级语文教案
二、读课题识字
1指名读生字。
2让学生说说课题中三个生字字音的要点。
3是让学生通过交流，识记字形：那些字写笔顺时要注意呢？
引导按笔顺记“皮”;“巧”的第五画。
“根”与“跟”“艰”进行比较记忆。
三、朗读课文，连词识字
1朗读课文，把和生字连在一起的词语画下来。
（1）学生说出画下的词，出示投影。
月日
执行时间
月日
教学目的
与要求
默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做皮巧根桥。
重点难点
懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做皮巧根桥。
教具准备
投影
教学程序
一、导入谈话。
（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？
2、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
三、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥？
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？
3、读了这篇课文，你有什么感受？
四、巩固练习
1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？
（2）生自由读生字，提出不理解的词语。
（3）分学习小组交流，查阅工具书和联系上下文理解的方式共同解疑。
（4）齐读生字、词语。
2识记字形
哪些字是容易粗心写错的呢？
同桌互相交流后回答。
还能用什么方法来迅速记住这些字呢？（比较法）
3书写生字。
《皮巧根桥》教学设计
《皮巧根桥》教学设计第一课时一、导入谈话。
（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时一、朗读感悟围绕课后问题再读课文：1、皮巧根为什么要架桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？3、读了这篇课文，你有什么感受？二、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？2、是怎样架桥的？3、人们管这座桥叫什么？4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。
用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
小学三年级语文《皮巧根桥》教案4篇
小学三年级语文《皮巧根桥》教案4篇学校三班级语文《皮巧根桥》教案1教学目的：学问与技能1、熟悉、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。
2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。
过程与方法以DVD帮助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在商量中沟通中明白做人的道理。
感情看法与价值观激发同学学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美妙品质。
教学重点：把握生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。
教学难点：领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。
教学预备：课文插图、DV.教学课时：2课时第一课时课时目标：1、指导书写12个生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
教学过程：一、激趣谈话，导入新课。
1、说说你见过什么样的桥?(指名回答)2、今日我们学习《皮巧根桥》，看到这个题目，你有什么疑问吗?二、初读课文，自主识字。
1、同学自由读文，做好标注。
2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。
3、DV出示生字，同桌之间互相检查生字的读音。
4、指导听读词语。
5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。
6、读准多音字字音。
干：ɡān ɡàn便：biànpián7、指导联系上下文理解词语。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、同学自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。
(1-3)(4-6)(7-8)2、合作沟通，完成练习。
小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修大路，这儿___________。
但是这座桥始终叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。
四、指导同学书写生字。
1、选择喜爱的方式自由识记生字。
(读、书空、描写等)2、同学质疑问难，老师范写。