互动式教学模式
教学中的互动式教学方法
教学中的互动式教学方法教学方法在教育领域中起着至关重要的作用。
传统的教学方法往往采用一种单向的传授模式，即教师从头到尾传授知识，学生被动接受。
然而，这种教学方法已经逐渐被互动式教学方法所取代。
互动式教学方法强调师生之间的互动与合作，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的学习效果。
一、互动式教学方法的定义互动式教学方法是一种教师和学生之间相互参与和合作的教学方式。
在互动式教学中，教师不再只是知识的灌输者，而是学习的引导者和组织者。
学生也不再被动接受知识，而是积极参与课堂活动，与教师和同学进行交流和讨论。
二、互动式教学方法的特点1. 学生主体性。
互动式教学方法注重发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主思考和探索。
学生通过与教师和同学的互动，主动参与课堂活动，培养自主学习的能力。
2. 合作性。
互动式教学方法强调学生之间的合作与交流。
学生可以通过小组讨论、合作解决问题等方式，促进彼此之间的互相学习和共同进步。
3. 多样性。
互动式教学方法采用多样的教学手段和资源，如讨论、案例分析、实验等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
三、互动式教学方法的实践应用1. 激发学生的学习兴趣。
教师可以采用问题引导、情境创设等方式，引起学生的兴趣和好奇心。
通过互动式教学，学生能够更加主动地参与学习，提高学习效果。
2. 提高学生的思维能力。
互动式教学方法注重培养学生的批判性思维和创新思维能力。
通过与教师和同学的互动，学生能够更好地理解和应用所学知识。
3. 培养学生的合作精神。
互动式教学方法可以促进学生之间的互助和合作。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，学生能够培养合作意识和团队精神。
四、互动式教学方法的效果评价互动式教学方法对学生的学习效果有着积极的影响。
学生在互动式教学环境中更加积极主动，能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，学生之间的交流和合作也提高了学习的效果。
然而，互动式教学方法也存在一些限制。
首先，互动式教学方法需要教师具备良好的组织和引导能力，对教师的要求较高。
谈谈互动式教学模式——以译林版高
在传统的英语教学中，基本上都是教师讲、学生听的模式，这样会导致教师很难及时了解学生的学习状况。
长此以往，学生也会对这门学科缺乏兴趣，学习效率十分低下。
为了改变这种状况，教师应当应用互动式教学，让英语课堂“活”起来。
文章将结合教学实例，从师生互动、生本互动、生生互动以及人机互动四个方面探讨如何采用互动式教学模式，切实提高英语教学的实效。
一、创设情境，师生互动在实际教学中，情境教学被越来越多的教师青睐，这是有利于师生互动的。
所以在英语教学中，教师应当充分利用教学资源，在课堂上为学生创设生动的情境，给学生提供师生互动的平台。
比如教学译林版高中英语选修一Unit1Food matters中的Reading部分“Comfort food”，文章主要介绍的是治愈系美食，包括大米布丁、鸡汤、饺子、炸鱼、薯条等。
这些治愈系食物不仅味道可口，而且能够与我们快乐的回忆建立情感联系，让人的心情恢复愉悦，可以说是心灵的食粮。
而有关治愈系美食的影视片段有很多，例如在教学本篇文章之前，教师可以利用多媒体技术为学生播放一段《深夜食堂》中三姐妹爱吃泡面，产生友谊，但是后来因为种种矛盾分开。
深夜食堂老板注意到了这个问题，于是在做泡面的过程中细心地观察着每个人的情绪变化，用最简单的几句话调解了三人间的矛盾，还用一碗治愈系泡面化解了三人和解时的尴尬，由此让人意识到友情的难能可贵。
视频播放过后，教师与学生展开互动，让学生说一说视频中的美食有什么效果，为什么。
然后教师跟学生谈一谈自己喜爱的美食和原因。
从彼此的喜好中拉近师生距离，完成师生互动。
这样学生在接下来读课文时也会更加认真。
当然师生互动的方式并不仅仅限于问答，除了问答之外，还可以选择师生辩论、师生游戏等方式。
在教学过程中，教师要不断地探索师生互动的方法，尊重学生在课堂上的主体地位，才能够使学生积极投入到英语学习活动中。
二、精巧提问，生本互动生本互动，顾名思义就是学生与文本之间进行互动。
互动式教学的方法与技巧
互动式教学的方法与技巧
互动式教学模式是一种以学生为主体、教师为主导,立足于培养学生创新能力、提高教师业务水平的一种全新的教学模式，是适应当代社会人文思潮的发展与教育教学改革的需要而出现的一种新的教学模式。
它要求课堂教学是一种师生双向互动的实践活动,是一个师生相互交流与合作、相互启发与提高的过程。
它的核心指导思想是，必须给学生以充分的自由度,让学生有机会自己在学习过程中去思考、体验与建构所学知识；同时,教师的教学也是一个不断反馈、不断修正、不断提高的过程。
互动式教学模式是依据现代教学理论而设计的一种新的教学模式，对于优化教学过程，提高教育教学质量，促进师生之间共同全面发展都具有十分重要的作用。
1、有利于培养学生自主学习精神，提高学生学习的积极性和主动性。
此模式认为，教学过程不仅仅是一个教师单向传授知识的过程,而是一个学生主动学习的过程,一定要给学生以更大的自由支配空间，调动他们的积极性和主动性，让学生有机会自己在学习过程中去思考、体验和建构知识体系。
2、有利于培养学生的创新精神和实践能力。
该模式的核心，是让学生真正作为学习的主体积极参与教学活动，探索新知识、获取好的学习方法，从而真正锻炼他们的创造力与独立学习能力,为学生毕业后的终生学习奠定良好的基础。
3、有利于提高教师的业务素质。
由于互动式教学模式要求课堂
教学是一种师生双向互动、相互交流与合作、相互启发与提高的过程，因此，在培养学生自主学习与创新精神的同时，必然有助于教师综合业务素质的提高。
教案中的互动教学模式
教案中的互动教学模式教学是一门艺术，教师需要根据学生的学习需求和特点选择合适的教学模式。
在教案中，互动教学模式是一种常见且有效的教学方式。
本文将探讨教案中的互动教学模式的特点、优势以及如何运用。
一、互动教学模式的特点互动教学模式是指在教学过程中，教师和学生之间进行积极互动，共同参与学习和探索。
其主要特点包括以下几个方面：1. 双向性：互动教学模式是基于教师和学生之间的互动交流，而不是单一的教师讲解。
学生可以通过提问、回答问题、讨论等方式积极参与教学。
2. 学生主体性：互动教学模式注重培养学生的自主学习能力和思维能力，鼓励学生发表观点、提出问题、解决问题，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 合作性：互动教学模式鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论、团队项目等方式提高学生的合作能力和团队意识。
4. 多样性：互动教学模式可以采用多种教学手段和方法，如讨论、实验、问题解决等，以满足不同学生的学习需求和特点。
二、互动教学模式的优势互动教学模式在教案中应用广泛，具有以下几个优势：1. 激发学生兴趣：互动教学模式可以培养学生的学习主动性和积极性，激发学生对知识的兴趣和好奇心。
2. 提高学习效果：通过互动交流和思维碰撞，学生可以更深入地理解和掌握知识，提高学习效果和记忆力。
3. 培养批判性思维：互动教学模式鼓励学生提出问题、讨论观点，培养学生的批判性思维和创造力。
4. 发展合作能力：互动教学模式强调学生之间的合作和互助，培养学生的合作能力和团队精神。
三、互动教学模式的运用方法在教案中，教师可以灵活运用互动教学模式来促进学生的学习。
以下是几种常见的运用方法：1. 提问环节：教师可以通过提问来激发学生的思考和参与，引导学生针对问题进行分析和讨论。
2. 小组讨论：将学生分组，让学生在小组内进行讨论、合作，共同解决问题或完成任务。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受和理解知识，提高学习的生动性和实际性。
高等教育中的互动式教学模式研究
高等教育中的互动式教学模式研究1. 引言1.1 概述高等教育中的互动式教学模式是指在课堂教学中，教师与学生之间以及学生之间通过相互交流、参与和合作来促进知识传递和共同构建知识的一种教学方式。
随着信息技术的快速发展和教育理念的更新，互动式教学模式在高等教育中得到了广泛关注和应用。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面探讨高等教育中的互动式教学模式：首先，介绍互动式教学模式的定义与特点；其次，探讨互动式教学的理论基础；然后，回顾互动式教学模式在高等教育中的发展历程；接着，研究高等教育中互动式教学模式的应用研究，包括师生之间的互动、学生之间的互动与合作以及利用技术工具促进互动；最后，分析互动式教学模式在高等教育中所产生的影响与效果评价。
1.3 目的本文旨在深入研究高等教育中的互动式教学模式，探讨其在提升学生参与度和积极性、增强创新思维和解决问题能力，以及提高课堂效率和学习成果质量方面的作用。
通过分析现有研究结果的总结，同时展望未来互动式教学模式在高等教育中的发展方向，旨在为教育实践和理论研究提供参考。
2. 互动式教学模式:2.1 定义与特点:互动式教学模式是一种强调师生之间或者学生之间积极互动的教学方式。
传统的单向知识传授被取代，学生与老师之间建立起更为积极、平等和开放的互动关系。
在这种模式下，学生能够参与到探索和创造性思考中去，同时也能够根据自身的需求和兴趣进行自主学习。
互动式教学的特点包括：- 学生参与度高: 学生不再仅仅是被动接受知识，而是通过各种活动和讨论积极参与到课堂中。
- 师生角色转变: 教师不再只是传授知识的角色，而是更多地成为指导者、引导者和激发者。
- 学习目标个性化: 考虑到每个学生的不同需求和兴趣，更加注重因材施教，并提供个性化反馈。
- 团队合作与协作: 鼓励学生进行团队合作和协作，培养他们的沟通合作能力。
2.2 互动式教学的理论基础:互动式教学模式的理论基础主要包括：- 基于社会建构主义: 强调知识是社会建构的产物，通过和他人的互动促进个体认知和社会认知的发展。
现代教育中的互动式教学模式
现代教育中的互动式教学模式随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，传统的一言一行，师生互动甚少的教学模式已经无法满足现今学生的需求。
为此，新的教育模式——互动式教学模式应运而生。
互动式教学模式改变了传统教育中对知识的传授方式，通过引导学生主动参与其中，倡导师生间的互动交流，为学生提供了更广阔的发展空间。
一、互动式教学模式的定义互动式教学模式是指在教学过程中，教师与学生之间进行有效的互动交流，通过不同的教学方法和工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
互动式教学模式强调师生间的互动和合作，注重学生的参与和思考能力的培养，通过师生互动交流的方式促进学生主动学习。
二、互动式教学模式的特点1. 师生互动：互动式教学模式中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和学习环境的创造者。
教师需要与学生进行积极的互动，倾听学生的想法和问题，并给予及时的回应和指导。
2. 学生主体地位：互动式教学模式中，学生成为学习的主体，学会主动思考、探索和解决问题，通过参与讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 多元化教学：互动式教学模式中，教师可以灵活运用不同的教学方法和工具，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使学生通过多种渠道获取知识，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 反馈机制：互动式教学模式充分重视学生的反馈，教师需要及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地给予帮助和指导，及时调整教学策略，使教学更加个性化和有效。
三、互动式教学模式的实施1. 设计合理的教学活动：在互动式教学模式中，教师需要合理设计教学活动，使其有利于学生的参与和思考。
可以设置小组合作任务、问题解决活动等，引导学生进行讨论和思考。
2. 创设良好的学习环境：互动式教学模式强调学生的主体地位，教师需要为学生创设良好的学习环境。
教室内的座位布置、教学资源的准备等都需要考虑学生的需求和活动特点。
3. 鼓励学生参与互动：在互动式教学模式中，教师需要积极鼓励学生参与互动，可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考和表达能力，使学生更加主动地参与到教学活动中。
互动式教学模式百科
互动式教学模式百科互动式教学模式是一种在教育领域中广为应用的教学方法，它通过积极参与学生，创设互动环境，促进学习效果的提升。
本百科将详细介绍互动式教学模式的定义、特点、应用和优势。
希望通过本文的阐述，读者能够全面了解互动式教学模式，并在实际教学中灵活应用。
一、定义互动式教学模式指的是通过师生之间、学生之间以及学生和教材、教学资源之间的多方互动，积极参与学习过程，达到知识传授与学习目标的一种教学方法。
它强调学生主体地参与和自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、特点1. 学生参与度高：互动式教学模式鼓励学生积极参与课堂活动，促使他们主动思考、提问和讨论，增强学习的积极性和主动性。
2. 个性化教学：互动式教学模式注重因材施教，通过了解学生的兴趣、特长和学习需求，制定个性化的教学方案，激发学习动力。
3. 多元化评价：互动式教学模式强调通过多种评价方式对学生的学习成果进行评价，如个案分析、小组项目、展示等，更准确地了解学生的学习情况。
4. 提升合作能力：互动式教学模式倡导学生之间的互助合作，培养学生的团队意识和协作能力，促进集体智慧的发挥。
三、应用领域互动式教学模式广泛应用于各级各类学校的教学实践中。
在幼儿园教育中，互动式教学模式能够激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的观察力和动手能力。
在中小学教育中，互动式教学模式能够改变传统的教学方式，让学生更主动地参与和感知知识。
在高等教育中，互动式教学模式更是成为培养创新人才和独立思考能力的有效手段。
四、优势1. 激发学习兴趣：互动式教学模式通过丰富多样的教学活动和互动形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习动力。
2. 提升学习效果：互动式教学模式促使学生在参与互动的过程中更深入地理解和吸收知识，提高学习效果和记忆力。
3. 培养综合能力：互动式教学模式注重培养学生的思维能力、实践能力和合作能力，使学生在全面发展的同时提升综合素质。
4. 鼓励创新思维：互动式教学模式给予学生更多的自主权，鼓励他们发散思维、创新思维，培养独立思考和问题解决能力。
探索有效的互动式教学模式与实施策略
探索有效的互动式教学模式与实施策略1. 引言互动式教学是一种以学生为中心，促进学生参与、分享和建构知识的教学模式。
与传统的单向传授相比，互动式教学更加注重培养学生的思考能力、创造力和团队协作能力。
本文将探讨有效的互动式教学模式和实施策略。
2. 互动式教学模式2.1 概念和原理互动式教学强调师生之间的积极互动，通过引导问题解决、小组合作、角色扮演等方式激发学生的主动参与。
它建立在社会建构主义理论基础上，认为知识是通过交流和合作共建而获得的。
2.2 主要特点•学生参与度高：互动式教学鼓励学生积极参与，从被动接受者转变为主动构建者。
•知识体系全面：通过多元化的活动形式，涵盖不同层次和类型的知识，培养综合素养。
•个性化定制：根据学生的兴趣、需求和学习能力，提供定制化的学习内容和方式。
3. 互动式教学实施策略3.1 多元化教学活动多元化的教学活动可以激发学生的兴趣和主动参与。
比如小组合作、实地考察、辩论赛等活动都能有效促进互动交流，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.2 使用技术工具支持互动现代技术为互动式教学提供了广阔的空间，如在线讨论平台、多媒体演示工具等。
这些工具可以增加课堂效果，促进师生互动，并且方便教师对学生进行实时反馈。
3.3 创设积极互动环境创设积极互动的环境是有效实施互动式教学的关键。
教师应该通过鼓励、赞扬和提供支持来建立良好的课堂氛围，同时也要为学生提供必要的资源和指导。
4. 实施挑战与解决方法虽然互动式教学有诸多优点，但在实施过程中也面临一些挑战。
例如，教师可能缺乏相关培训和技能，学生之间的合作可能存在困难等。
针对这些问题，可以提供教师培训和指导，并鼓励学生参与社交活动以提升合作能力。
5. 结论互动式教学模式是一种促进学生参与和主动学习的有效方式。
通过多元化教学活动、使用技术工具支持互动和创设积极互动环境，可以更好地实施互动式教学。
然而，在实施中也需面对挑战，并采取相应策略加以解决。
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互动式教学模式(1)
时间：2011/10/17 17:08:30
［摘要］互动式教学模式是当前国内外比较推崇的一种教学方式，这种教学方式利用多种教学媒介，促进师生间、生生间和人与情境间的全面交流和集体学习。
该模式要求教师充分备课、注意案例素材的积累、具有良好的驾驭课堂的能力并且辅助各种现代教学设备，采取课堂讲授、启发思考、提问回答、小组讨论、案例分析、情景模拟等多种教学方式。
［关键词］互动互动式教学模式课堂教学
“互动”是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段组成的过程，其实质是主体与客体之间的往返活动，是主体与客体之间的沟通。
这是一个从社会心理学引入到教学领域的概念。
20世纪60年代，“互动”的概念被引入课堂。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。
”可见，在课堂教学过程中，师生之间的互动是非常重要的，也是非常必要的。
一、互动式教学模式及其特征
传统的教学模式是以教师为中心的教学模式，强调“如何教”，是一种“填鸭式”教育，这种教育方式违背了课堂教学的“互动”性，不利于调动学生的积极性，也难以取得良好的学习效果。
互动式教学模式(Interaction)是目前西方普遍采用和推崇的教学方式，这种教学模式强调以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体，同时亦要求教师不再只是专业知识的提供者，而是推动学生主动学习的帮助者、促进者，以便师生在和谐、愉快的情境中实现“互动”。
互动式教学模式应该是教师精心设计教学环节和教学方式，利用多种教学媒介，帮助和鼓励学生积极思考、主动参与，促进师生间和生生间的全面交流和集体学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新能力的一种教学模式。
课堂教学是以教材、教学课件等为媒介，教师的讲授活动为主导，学生的学习活动为目标的三者互动的过程，它具有以下特征：
全面的互动。
它包括师生间互动、生生间互动、以及人境的互动。
教师精心准备和设计
教学环节，通过引导学生思考、向学生提问、共同讨论、作业批改等方式进行师生互动，激发学生的学习兴趣，促进学生思考，强化师生交流；教师通过案例引导、问题提出、情景模拟等方式引导学生分组讨论、集体学习、分工合作等，推动学生间信息和知识的流动，鼓励学生间的互动学习；除了基本教材、讲义外，教师通过引入补充资料、视频文件、教学卡片等多种教学材料和器材，充分利用教学环境，推动人与物、情景的互动。
开放的互动。
它是灵活多样的，是多种教学手段的综合，是课堂内外有机结合。
其核心是以学生为主体，互动为原则，知识、能力和素质的提高为目的，通过讲授与讨论相结合，课内与课外相结合，理论与实践相结合，平时与考试相结合，监测与督导相结合，把传统的教学方式改变为“教师学生轮流讲，课内课外相结合”，全面提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进理论知识和现实实践的有效结合，培育学生创新精神和实践能力。
综合的互动。
它的教学手段是综合的、多样的、灵活的，凡是能够有助于教学效果的方式和手段都可以适当利用。
可以通过传统的口授和板书，也可以通过现在多媒体技术、计算机技术、网络技术；可以进行传统的课堂教学，也可以适当进行实验教学、室外教学、网络讨论、模拟大赛等。
通过多种教学中介和教学手段实现教与学的互动，全面调动学生的兴趣，提高教学效果，为学生提供丰富多彩的学习方式和学习环境。
阶段的互动。
它可以分三个阶段进行：首先是引导阶段，由教师讲授为主，学生自学、思考和提问为辅，使学生掌握理论知识、前沿动态、基础应用，激发学生思考和进一步学习的兴趣，使学生进入学习状态；其次是交流阶段，在基础知识和相关实践的基础上，教师引导学生通过阅读教材和补充材料发现问题（或者教师结合学生兴趣和意见提出问题），通过小组讨论、分工合作等方式查阅资料、反复思考、集体讨论，再通过讲课、演讲、辩论、作业、模拟等方式促进师生之间、生生之间的交流和碰撞，激发学生的创造性和想象力；最后是应用阶段，鼓励学生积极参与各种社会实践活动，运用课堂知识观察生活，分析现实，解决问题和反思，促使学生在实践和反思过程中提高自己的操作技能和实践能力，进而巩固课堂知识。
二、互动式教学模式的要求
互动是教学模式旨在调动学生学习兴趣，促进其思考，加深其对知识的理解和掌握。
实行互动式教学有以下要求：
首先要求教师充分备课，精心设计教学环节。
作为教师不仅要对基础知识融会贯通，还应该熟悉相关领域的知识和信息，尤其是能够丰富学生知识面、调动学生兴趣的相关素材和案例资料。
课前，教师需要根据讲授内容及其特点，对课堂需要讲的内容、方式等进行设计和“彩排”，并对课堂需要的材料、道具等做好准备，如需要播放的视频文件，角色扮演需要的卡片、纸条等道具，课堂练习需要的材料等。
其次要求教师平时注意案例素材的积累。
案例教学有助于学生对知识的理解和掌握，而引入的案例是否合适就需要教师的专业判断。
教师不能仅仅依照教材照本宣科，而应该在日常的阅读、研究以及生活中有目的的去搜寻和积累，在课堂上根据需要选择合适的案例，甚至可以根据学生的理解和掌握情况对案例进行现场修改或演绎。
再次，要求教师具备良好的课堂驾驭能力。
讲课不同于舞台表演，不是教师的独角戏，而是需要与学生这群没有事先排练的演员进行现场互动。
这就需要教师凭借自己的知识和经
验来掌控教学进程，调动课堂气氛。
教师通过巧妙提问，适时讲一些与课堂内容相关的小故事，在课堂沉闷时讲几句纯粹为消除学生疲劳或引发学生注意的小笑话，或者在学生交头接耳时故意停止讲课以施加压力等来活跃课堂气氛。
最后要求具有完善的现代教学设备。
互动式教学不仅仅是师生间的互动，生生间的互动，还是人境（或人物）的互动。
多媒体技术和网络的发展为互动教学提供了更为广阔的空间，因此，多媒体教学设备也是互动式教学不可缺少的。
三、互动式教学模式的应用
互动式教学模式可以采取课堂讲授、启发思考、提问回答、小组讨论、案例分析、情景模拟等多种方式。
利用多种教学媒介，充分调动学生在知识获取、信息交流、思想碰撞、实际应用中的积极性和主动性，促进学生和教师之间，学生与学生之间以及人与情境之间的互动。
课堂讲授要求摈弃传统的“教师讲，学生听”的模式。
可以由教师提前布置预习任务，提出关键问题，或者提前下发相关资料，让学生带着问题去查阅资料，主动思考。
可以由学生单独完成，可以分组完成，也可以在教师的指导下完成。
课堂上可以让学生率先阐述预习所得，并可提出新的问题，并根据学生讨论结果，着重对难点问题进行分析解释，容易理解的内容可以一带而过，或者采取作业的方式让学生自己完成。
讲授过程也要综合利用提问回答、启迪思考、小组讨论、案例分析等多种方式，教师充分驾驭课堂进程，保证学生积极主动的参与到教学过程，最大限度的思考问题，吸取知识。
课程结束前，可以让学生对课前的问题进行新的思考，分组讨论课堂所得，加深印象。
除了传统的“教材+板书”的教学方式外，可采取多元化教学工具。
如介绍案例时可采取发放案例材料、PPT演示、视频文件演示等方式；集体讨论除课堂讨论外，课下还可以通过QQ、邮件、面谈、电话等方式，每个小组可分别建QQ群或讨论组，实施资源共享。
参考文献：
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