(完整版)政治微格教学教案
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品价格。平时我们说某种商品多少钱， 就是指商品的价格。需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观
时间 分配
导入技能；演示技能；提问技能；板书技能；讲解技能
（一）知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）能力目标
时间 分配
内容
（三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：
5分
商品交换 ――――→货币――――→ 一般等价物――――→价值尺度和流通手段
需要
钟
本质
基本职能
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
教师意见
教师： 年月日
4
题目
第二课 信用工具和外汇
训练 技能
教学 目标
2
念上的货币即可。 （3）、流通手段。 教师活动：同学们看教材第 4 页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？ 学生活动：思考讨论，找出问题。 教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后， 商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、 空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？ 这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。 教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。 教师活动：同学们看教材第 5 页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给 商品生产者带来什么样的威胁？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到 补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、 质量好的商品。 教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？ 教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成 反比。 （4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还 有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本 P5 页，了解一下。 3、纸币 教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这 到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。 （1）纸币的产生 教师活动：请同学们阅读教材 P6 页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什 么能代替金属货币执行流通手段职能？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心 货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币， 代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。 教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？ （2）纸币的发行规律
通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学 会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
内容
（一）导入新课 教师提问：
通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经 济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但 信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？ 5 分 学生活动：
汇票 支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托 付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行 汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便 和风险。 2、外汇 教师活动： 多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人 民币消费、购物吗？ 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答 教师总结： （1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国 际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。 在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的 关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币 支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才 是外汇。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率 学生活动：思考 P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：
内容
（一）引入新课
教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问
5 分 题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面
钟
去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望
和兴趣。
时间 分配
6
（3）人民币外汇牌价：我国通常采用 100 单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。 如果用 100 单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率 跌落。 教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、日本等国再 三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？ 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答 （4）保持人民币币值稳定的意义 教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、 经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。
内容
1
25 分 钟
（二）进行新课 揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值 商品是用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思考 P2 两个问题，讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫 商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考 P3 三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因 为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意 接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于 是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介， 我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又 发生了什么变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？ （引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。 因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一 般等价物。 教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 学生活动：思考、讨论。 教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。 2、货币的基本职能 教师活动：请同学们看教材第 3－5 页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：总结讲评。 （1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。 （2）、价值尺度。
支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金 额给受款人或者持票人的票据。 支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城 结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票 由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算 呢？是否仍用支票结算？ 学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进 行归纳总结
附件 3：
学生微格教学教案
姓
名
学
号
学
院
专业、层次
年级、班级
王裕苗 201005010130 法学院 思想政治教育本科 10 级 01 班
临沂大学教务处制
题目
第一课 揭开货币的神秘面纱
训练 技能
教学 目标
时间 分配
导入技能；演示技能；提问技能；板书技能；讲解技能 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币 的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
政治微格教学教案范文
政治微格教学教案范文教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的5篇政治微格教学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！政治微格教学教案1知识与技能：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质。
过程与方法：在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
情感、态度与价值观：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
情景导入己所不欲，勿施于人这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。
那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。
白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。
有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。
她睡着了。
当她醒来时，太阳已经下山了。
此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。
她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。
她坐了约15分钟。
没有侍者前来招待她。
她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。
当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。
她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。
原来，她已经被太阳晒黑了。
此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味!知识详解知识点1 如何理解“己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
探究交流教材第105页你有过被人“捉弄”的经历吗当时心里是什么滋味儿自己不喜欢的事能强加于人吗为什么自己喜欢的事就一定能够强加于人吗为什么问题的提出是通过我们反思生活中的某些错误行为，体会给别人造成的伤害，来更好地理解“己所不欲，勿施于人”的内涵。
初中政治微格课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本概念、原理和观点。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的政治素养。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，增强社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心概念、原理和观点。
2. 教学难点：学生对抽象概念的理解和运用。
三、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：通过多媒体展示相关图片、视频或故事，引起学生对本节课主题的关注。
2. 提出问题：引导学生思考与主题相关的问题，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 讲解基本概念：介绍本节课的核心概念，如通过举例、类比等方式帮助学生理解。
2. 分析原理：讲解本节课的核心原理，如通过案例、实例等方式进行分析。
3. 讲解观点：介绍本节课的相关观点，如通过名人名言、专家观点等方式进行阐述。
（三）课堂互动1. 小组讨论：将学生分成小组，针对本节课的主题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 提问与解答：教师针对学生的讨论内容进行提问，引导学生深入思考，并给予解答。
（四）案例分析1. 分析案例：选取与主题相关的案例，引导学生分析案例中的问题、原因和解决方法。
2. 交流分享：学生分享自己的分析结果，教师给予点评和指导。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容：教师对本节课的重点、难点进行回顾，帮助学生巩固知识。
2. 提出思考题：引导学生思考本节课所学内容在实际生活中的应用。
四、作业布置1. 完成课后习题：帮助学生巩固本节课所学知识。
2. 撰写小论文：要求学生结合本节课的主题，撰写一篇小论文，提高学生的写作能力。
五、教学反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行评估，如学生的参与度、课堂氛围等。
2. 教学方法：反思教学方法是否得当，如案例教学、小组讨论等是否有效。
3. 教学内容：分析教学内容是否适合学生的认知水平，是否具有实际意义。
备注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
政治微格导入技能教案
政治微格导入技能教案教案：政治微格导入技能一、教学目标通过本次课堂教学，学生将能够：1.了解什么是政治微格和政治微格导入技能；2.了解政治微格导入技能的重要性和作用；3.学习使用政治微格导入技能进行政治思考和分析。
二、教学准备1.教师准备PPT或黑板等教具；2.准备相关的案例或图片等素材。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示相关的图片或视频，引起学生对政治微格话题的兴趣，进而引入本次课程内容。
教师提问：- 你们平时在微博、微信等社交媒体上关注过政治话题吗？- 你们发现过哪些与政治相关的微博或微信内容？- 你们对政治微格有了解吗？通过学生的回答，教师概述政治微格的概念，即政治微博、政治微信等社交媒体上的与政治相关的内容。
Step 2：政治微格导入技能介绍（10分钟）教师通过PPT或黑板等教具，详细介绍政治微格导入技能的概念、重要性和作用。
教师解释：- 政治微格导入技能是指在阅读、讨论和分析政治微格内容时，运用各种方法和技巧将个人的政治思考与分析注入其中的能力。
- 政治微格导入技能的重要性和作用在于能够帮助我们更深入地理解和分析政治问题，培养我们的政治思维和分析能力，以及促进我们的社会参与和公民意识的发展。
Step 3：案例分析和讨论（15分钟）教师将提供一到两个与政治相关的案例，指导学生运用政治微格导入技能进行分析和讨论。
教师指导：1.请你们先阅读这个案例，然后想想你们是否同意其中的观点。
2.在讨论中，请你们尽量提供有理有据的观点，并运用政治微格导入技能进行分析。
学生分小组或全班讨论，教师适时给予引导和指导，引导学生运用政治微格导入技能进行深入的思考和分析。
Step 4：总结和小结（10分钟）教师总结本次课堂内容，强调政治微格导入技能的重要性和应用价值，并鼓励学生在今后的学习和生活中多多运用。
教师提问：- 你们认为政治微格导入技能对你们今后的学习和生活有哪些帮助？- 你们有什么具体的计划或方法来提高自己的政治微格导入技能？通过学生回答，教师给予肯定和鼓励，并提供一些建议和方法来提高学生的政治微格导入技能。
高中政治微格教学教案模板
---一、教学背景1. 教材分析：根据《高中政治》课程标准，结合教材内容，确定本次微格教学的主题和目标。
2. 学情分析：了解学生的学习基础、兴趣点和认知特点，为教学设计提供依据。
---二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握某一政治理论或概念的基本内涵、外延和联系。
2. 能力目标：培养学生运用政治理论分析问题的能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的政治观念，增强社会责任感和主人翁意识。
---三、教学重难点1. 教学重点：某一政治理论或概念的核心内容。
2. 教学难点：理解政治理论或概念的内在联系和应用方法。
---四、教学过程1. 导入环节：- 提出与主题相关的问题，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍本次微格教学的目的和内容。
2. 讲授环节：- 讲解某一政治理论或概念的基本内涵、外延和联系。
- 通过实例、案例等，帮助学生理解抽象的政治理论。
- 引导学生进行思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 实践环节：- 布置与主题相关的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结环节：- 总结本次微格教学的主要内容，强调重点和难点。
- 引导学生回顾所学知识，巩固记忆。
---五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言积极性、讨论质量等。
2. 作业完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生自评：引导学生对自己的学习过程进行反思和评价。
---六、教学反思1. 教学目标是否达成？2. 教学重难点是否突破？3. 教学方法是否合理？4. 学生参与度如何？5. 教学效果如何？---七、教学资料1. 教材、教学参考书2. 多媒体课件3. 案例分析、练习题等---八、教学时间1. 教学课时：根据教学内容和教学目标确定。
2. 教学进度：根据教学计划合理安排。
---九、注意事项1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
思政微格教学教案
思政微格教学教案思政微格教学教案一、教学目标1.让学生了解思政微格的概念和特点。
2.培养学生正确的思政观念，提升学生的思政素养。
3.培养学生的思考能力和创新能力。
二、教学内容1.什么是思政微格？–思政微格是一种以微博、微信等新媒体平台为载体，通过微博、微信等社交网络进行思想政治教育的新形式。
2.思政微格的特点–结合时下流行的社交网络平台，更贴近学生的日常生活。
–灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣。
–提供了更广阔的交流平台，促进思政教育的互动性和实效性。
3.思政微格的实施方法–利用微博、微信公众号等平台，开设思政微格账号。
–定期发布思政微格内容，包括思政案例、知识点解析、社会热点评论等。
–鼓励学生互动，可以在微博、微信下方进行评论和讨论。
–针对学生的反馈和问题，进行及时的回复和解答。
三、教学步骤1.引入思政微格的概念和背景。
2.分组讨论：学生就思政微格的优点和局限性进行讨论，并进行总结。
3.讲解思政微格的实施方法和步骤。
4.学生自主探究：要求学生根据已学到的思政知识和素材，设计并发布一条思政微格内容。
5.学生分享：鼓励学生将设计的思政微格内容在课堂上展示，并进行讨论和评价。
6.总结和反思：学生和老师共同总结思政微格的教学效果和存在的问题，并提出改进的建议。
四、教学评估1.教师的评估：–学生的参与度和讨论质量。
–学生对思政微格教学的理解和应用能力。
2.学生的评估：–参与讨论的积极程度和质量。
–能否独立设计和发布思政微格内容的能力。
五、教学延伸1.学生可以自主创建并管理自己的思政微格账号，定期发布思政内容，提升思政素养。
2.学生可以利用思政微格参与社会公益活动，通过传播正能量，实践思政教育的价值。
通过以上的教学方案，可以有效引导学生更好地了解和应用思政微格教学，提升他们的思政素养和创新能力。
六、课堂互动1.开展小组讨论：学生分成小组，针对思政微格教学的优点和局限性展开讨论。
2.设计比赛：组织学生进行思政微格设计比赛，鼓励他们发挥创新能力和思考能力。
导入微格教案模板范文政治
---课题：公民的法治意识课时：1课时授课对象：高中一年级授课人：[姓名]时间：[具体日期]一、教学目标1. 知识目标：- 了解法治的基本概念和重要性。
- 理解公民在法治社会中的权利与义务。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题的能力，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。
- 增强学生的合作探究和交流能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生尊重法治、维护法治的意识。
- 树立学生的社会责任感和公民责任感。
二、教学方式与方法- 案例分析法- 小组讨论法- 角色扮演法三、教学重点、难点1. 重点：- 法治的基本概念和重要性。
- 公民在法治社会中的权利与义务。
2. 难点：- 如何在现实生活中运用法律知识维护自己的权益。
四、教学过程（一）导入1. 活动准备：- 准备与法治相关的图片、视频或案例。
- 分组讨论，准备分享的内容。
2. 导入活动：- 展示与法治相关的图片或视频，引发学生对法治的思考。
- 提问：什么是法治？法治对我们有什么意义？3. 学生分享：- 学生分组讨论，分享对法治的理解和看法。
- 每组选派代表进行发言。
（二）新课讲授1. 法治的概念：- 通过讲解和案例分析，引导学生理解法治的基本概念。
2. 公民的权利与义务：- 讲解公民在法治社会中的权利与义务，并结合案例进行分析。
3. 如何维护自己的权益：- 讲解在现实生活中，如何运用法律知识维护自己的权益。
（三）课堂活动1. 角色扮演：- 学生分组扮演不同的角色，模拟现实生活中遇到的问题，运用法律知识解决问题。
2. 小组讨论：- 学生分组讨论，针对某一案例，分析其涉及的法律问题和解决方法。
（四）总结与反思1. 总结：- 回顾本节课的主要内容，强调法治的重要性。
2. 反思：- 学生反思自己在法治意识方面的不足，并提出改进措施。
五、课后作业1. 撰写一篇关于法治的短文，分享自己的理解和看法。
2. 收集身边的法治案例，进行分析和总结。
---本教案以法治意识为主题，通过导入、新课讲授、课堂活动、总结与反思等环节，引导学生了解法治的基本概念和重要性，培养学生的法治意识和社会责任感。
微格教学教案模板范文政治
课题：《学会与人为善》课时：1课时教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识与技能：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质。
2. 过程与方法：在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
3. 情感、态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，树立正确的道德观念。
教学重点：1. 理解“己所不欲，勿施于人”的含义。
2. 掌握换位思考、与人为善的方法。
教学难点：1. 如何在现实生活中运用换位思考、与人为善的原则。
2. 如何克服自身的不良习惯，更好地关爱他人。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一幅关于人际关系的图片，引导学生思考：人与人之间应该怎样相处？2. 学生分享自己的观点，教师总结：人与人之间应该相互尊重、关爱，和谐相处。
二、讲授新课1. 教师讲解“己所不欲，勿施于人”的含义，强调换位思考的重要性。
2. 通过案例分析，让学生了解换位思考、与人为善的具体方法。
3. 教师引导学生讨论：在现实生活中，如何运用换位思考、与人为善的原则？4. 学生分享自己的经验，教师总结：要关爱他人，尊重他人，关心他人的感受。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何克服自身的不良习惯，更好地关爱他人？2. 每组选派代表分享讨论成果，其他组进行评价。
3. 教师点评，总结学生讨论成果。
四、课堂小结1. 教师回顾本节课的主要内容，强调换位思考、与人为善的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
五、课后作业1. 学生撰写一篇关于换位思考、与人为善的感悟文章。
2. 学生在日常生活中，尝试运用换位思考、与人为善的原则，关爱他人。
教学反思：本节课通过导入、讲授、课堂活动、小结等环节，引导学生了解换位思考、与人为善的重要性，并在实践中运用这一原则。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 通过案例分析，让学生了解换位思考、与人为善的具体方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的经验。
初中政治微格教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握政治学科的基本概念、基本观点和基本方法。
2. 能力目标：培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的政治素养。
3. 情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的重点是使学生掌握政治学科的基本概念、基本观点和基本方法。
2. 教学难点：如何将政治理论与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解政治学科的基本概念，如：政治、政治学、政治制度等。
（2）阐述政治学科的基本观点，如：马克思主义政治观、社会主义价值观等。
（3）介绍政治学科的基本方法，如：分析问题、解决问题、论证等。
3. 案例分析教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际应用能力。
4. 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，让学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和团队协作精神。
5. 总结归纳教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 撰写一篇关于政治学科基本概念、基本观点和基本方法的论文。
3. 观看一部政治题材的电影或纪录片，写一篇观后感。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等多种教学方式，使学生掌握了政治学科的基本概念、基本观点和基本方法。
在教学过程中，注重培养学生的实际应用能力，提高学生的政治素养。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的积极性。
同时，在今后的教学中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中不断提高自己的政治素养。
初中政治微格教案
初中政治微格教案课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
2. 培养学生学会依法维护自己的合法权益，增强法律意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
教学难点：如何让学生理解并学会依法维护自己的合法权益。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍未成年人受法律特殊保护的相关知识，引发学生兴趣。
2. 学生分享自己对未成年人受法律特殊保护的认识和体会。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型案例，引导学生分析案例中未成年人受到法律特殊保护的情况。
2. 学生分组讨论，分析案例中未成年人如何依法维护自己的合法权益。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、互动交流（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟未成年人受到法律特殊保护的场景。
2. 各组展示表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
3. 教师总结评价，引导学生正确认识未成年人受法律特殊保护的重要性。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在生活中要依法维护自己的合法权益。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生时刻树立法律意识。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生知识掌握情况：通过提问、案例分析等方式，检查学生对未成年人受法律特殊保护的原因和意义的理解程度。
3. 学生能力培养情况：评估学生在案例分析、互动交流等环节的表现，了解学生的分析问题、解决问题的能力。
备注：教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，培养学生的思维能力和实践能力。
同时，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的才华。
初中政治微格课教案
初中政治微格课教案年级：八年级学科：道德与法治课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解关爱他人的意义，认识到关爱他人是善心和爱心的表现。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会关爱他人，从生活中的点滴小事做起。
教学重点：1. 关爱他人的意义。
2. 关爱他人的方法。
教学难点：1. 培养学生关爱他人的自觉性。
2. 引导学生从生活中的点滴小事关爱他人。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己所学到的关爱他人的方法和感受。
2. 针对学生的分享，教师总结关爱他人的重要性，并引出本课的主题《关爱他人，温暖社会》。
二、自主学习（5分钟）1. 教师分发学习材料，让学生自主学习教材中关于关爱他人的内容。
2. 学生阅读教材，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何关爱他人？为什么关爱他人是重要的？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 各组派代表进行汇报，教师点评并总结。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一组关于关爱他人的案例，如关爱留守儿童、关爱老年人、关爱残疾人等。
2. 学生分组分析案例，思考如何关爱这些人，并讨论关爱他人的方法和注意事项。
3. 各组派代表进行汇报，教师点评并总结。
五、实践活动（10分钟）1. 教师提出实践活动要求：从生活中的点滴小事做起，关爱他人。
2. 学生分组讨论，制定实践活动计划。
3. 各组派代表进行汇报，教师点评并总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生分享自己的收获和感悟。
2. 学生反思自己在生活中关爱他人的表现，并提出改进措施。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，鼓励学生继续关爱他人，温暖社会。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生分组讨论的表现。
3. 学生实践活动成果。
4. 学生总结与反思的深度。
备注：教师在教学过程中要注意关注学生的情感态度，引导学生树立关爱他人的意识，培养学生的关爱他人能力。