医学生人文素质调查问卷
新时期医学生人文素养与职业道德探析
让学 生在相互 帮助的同时 ， 相互竞争 ， 进而相互监督 ， 并找到学 习的动力 。
教育是人类最伟大 的事业 ，教师要做学生成长 的引路人 、 知识 的传 播者 ， 这需要师生之间相互 尊重 、 理解 ， 建立和谐的师 生关 系， 让学 生在乎等 、 康的环境 中快乐成长。Ａ 健
一
医学生是未来 的医务 工作者 ， 医学生 人文教育 ， 加强 提高
人文素养 ， 塑造其 良好 的职业道德 已成为高等医学院校教育改
革 的重要 任务 。 １ 医学生人文素养与职业道德缺失的现状及原因分析
义
裹 １ 当前医学生人 文素养与职业道德缺失的主要表现 序号 主要表现
Hale Waihona Puke １１ 当前 医学生人 文素养缺 失和有违 医德的现象调 查 ．
缺乏救死扶伤 的人道主 义 神， 精 敬业爱岗意识淡薄 过分追求物质利益和个人报酬 对病 ＾ 冷淡 ， 缺乏爱心和同情心 工作责任心 、 奉献精神和诚信意识不强 病 历书写语句不通 ， 经常出现错别字 知识 面过窄 ， 缺乏创新能力和开拓精神 以自 我为 中心 ， 团结协作精神和集体荣 誉感不强 沟通交流能力、 人际关系协调能力以及处理突发事件能力薄弱
随着 现代医学技术手段 的 日益 彰显 和人们价 值取 向的 日 趋功利化 ， 近年来 ， 高等 医学院校为满 足医疗 卫生事业发展 的 需要 ， 全面扩大招生 导致 培养 的医学人 才人 文素质 、 思想道德 、
文化修养与过去相 比明显下 降。对此 ， 笔者在本市某 三甲医院
进行 了一次 “ 关于 医学生 人文素养与 职业 道德现状 总体 评价 ” 的问卷调查 ， 被调查者共 ３０人 。 ０ 医学生人文素养与职业道德现状见图 １ 由图 １ 。 可知 ， 对医 学生人文素养与职业道 德现状不 满意者 占相 当大 的 比重 （ 占 ３ ． 。通过进一 步调查统计 ， ０５ ％） 当前医学生 人文素养与 职业道 德缺失 的主要表现见表 １ 。
医学生对人文课程需求的调查报告
工作者提 出：高等护理教育毕竟不是学徒式教育 ，必须引入人 文 、心理 、人际关 系、美学 、经济 、法律 、社会等学科口】，坚持 以学生 为 主 ，要关 心并 满足学生 的需求 ，了解学生 的需 要和 内心感受 ， 消除学生的学习焦虑 ，降低学 习的压力 。而在 临床带教 中 ，我们 对学生的“人文关怀 ”重视不够 ，很少注重学生 的个体差异 ，注重 教给学生 多少 ，忽视学生感悟 多少 ；重视 老师 的主导作用 ，忽视 学生 的主体 作用 ；老师重点讲什 么 ，就要求学生记什 么 ，老师怎
２００７年 １１月第 ４５卷第 ２Ｏ期
维普资讯
· 医学教 育 ·
医学生对人文课程需求的调查报告
庞 旭 指导教师 史瑞芬 陈 渝 （南方 医科大学 ，广州 ５１０５１５）
【摘要】目的 了解医学院校学生对大学人文课程 的需求 。方法 问卷调查 。结果 通过 医学生对 大学 人文课程需求的调查 ， 发现医学院校 的人文课程教育存在诸多不足。结论 调查帮助医学院校反思并改进现行的人文教育 ，可提 高 医学 生的人文 素质 。 【关键词】医学生 ；人文课程 ；调查 【中图分类号】Ｒ一０２ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１６７３—９７０１（２００７）２０－１１９－０２
３ 讨论 ３．１ 部 分学生选择学 习人 文课程 目的性不强
调查结果显示 ，有 ４８ ５％的同学表示选修 人文课程 的 目的是 为了提高人 文素质 ，９．９％的同学表示是 为了有助于专业 知识 的 理解 ，这些同学能够认识到人文素质对 自身发展 的重要性 ，有 明 确 的学习 目的 。２８％的同学表示学 习人文课程仅 是感 兴趣 。然 而 ，其余 １１．３％和 １－３％的同学表示只是为 了拿 学分和打发时 间。
医学教育中的人文素质要求
人文素质的外延与表现
人文素质的外延涉及个体在社会生活中的言行举止、 人际交往、审美情趣等方面。
输标02入题
人文素质高的医学工作者应具备以下表现：尊重患者 、关爱生命；善于沟通、团队协作；具备审美情趣和 人文素养，能够在医疗实践中体现人文关怀。
01
03
通过加强医学人文教育，可以提升医学生的综合素质 ，培养具有高尚医德、精湛医术和良好人文素养的医
为更好地服务患者和社会奠定基础。
THANKS
感谢观看
REPORTING
REPORTING
培养目标
树立正确的医学人文观念
01
培养学生具备正确的医学伦理、职业道德和人文关怀观念，理
解医学的人文本质和社会责任。
掌握医学人文知识
02
要求学生掌握医学伦理学、医学心理学、医学社会学等相关人
文知识，理解医学与人文的交叉融合。
提高医学人文实践能力
03
通过实践教学和案例分析等方式，提高学生运用医学人文知识
研究不足与展望
研究局限性
本研究主要关注医学教育中的人文素质要求 ，对于其他相关因素如医学生个人特质、教 育环境等的影响未作深入探讨。未来研究可 进一步拓展研究范围，综合考虑多种因素对 医学生人文素质的影响。
展望未来发展
随着医学模式的转变和医疗技术的进步，医 学教育中人文素质的要求将越来越高。未来 医学教育应更加注重人文素质培养，完善相 关课程体系和教学方法，以适应医学事业发 展的需要。同时，医学生也应自觉加强人文 素质修养，提高综合素质和临床实践能力，
学人才。
04
在医学教育中，人文素质的培养应贯穿于整个教育过 程，包括课程设置、教学方法、实践活动等多个方面 。
PART 03
医学生医师职业精神认知现状调查及对策研究
第21期2023年7月江苏科技信息Jiangsu Science and Technology InformationNo.21July,2023基金项目:河南省高校科技创新人才支持计划(人文社科类);项目编号:2021-CX -009㊂2020年度新乡市软科学研究计划项目;项目编号:2020-14㊂作者简介:周志新(1979 ),男,河南信阳人,教授,博士;研究方向:人文医学㊂医学生医师职业精神认知现状调查及对策研究周志新,吴世韫,刘志浩(新乡医学院医学人文学院,河南新乡453003)摘要:为了解当下医学生医师职业精神认知现状,文章对1445名医学生进行随机抽样问卷调查,共分职业认知㊁职业精神认知以及自身医师职业精神培养认知情况3个维度㊂结果显示,大部分医学生对医学职业㊁医师职业精神能够正确认知,能够树立正确的职业导向和职业追求,但也有极少部分医学生对医师职业精神的认知是模糊的,对自身未来的职业行为和职业理念缺乏正确认知㊂建议医学院校高度重视人文素质教育,引导医学生树立正确职业价值理念;深化教育教学改革,加强医学生职业精神培育;多措并举形成合力,确保医师职业精神培育实效㊂关键词:医学生;医师职业精神;认知;问卷调查中图分类号:G641㊀㊀文献标志码:A 0㊀引言㊀㊀医师职业精神是一种在职业认知㊁情感㊁意志基础上确立起来的对医师职业理想与信仰的追求[1]㊂在新时代医疗卫生事业高质量发展背景下,医师职业精神越来越受到关注㊂医学生医师职业精神培养关系到医学生将来能否成为良医,关系到医学生职业素质的提升和良好医患关系的建立,因此,加强当代医学生医师职业精神的培养尤为重要[2]㊂为了解当下医学生医师职业精神认同现状,本研究以河南某医学院校为调查对象,调查医学生对医师职业精神的认知情况,探索提高当前医学生医师职业精神的方法策略,进而为医学生㊁医学院校以及教育管理部门提供建议和参考㊂1㊀对象与方法1.1㊀研究对象㊀㊀本研究通过问卷星问卷调查的方式,于2023年5月对河南省某医学院校2018级至2022级本科生进行调查,共收集到1445份有效问卷,其中,男生541人(37.44%),女生904人(62.56%);2022级732人(50.66%),2021级325人(22.49%),2020级62人(4.29%),2019级220人(15.22%),2018级106人(7.34%);有临床见实习经历1023人(70.8%)㊂1.2㊀研究方法㊀㊀本文参考相关文献[3-5]的研究方法,设计制定相关调查问卷㊂问卷包含3个维度共22个问题,分为两个部分:第一部分为被调查者的人口学资料信息,共4条问题,主要针对被调查者的性别㊁年级㊁见实习情况进行调查;第二部分为医学生医师职业精神认知度调查,针对被调查者 对医师职业的认知情况 对医师职业精神的认知情况 对自身医师职业精神培养的认知情况 3个方面情况进行调查㊂1.3㊀结果处理与分析㊀㊀由专人对问卷进行筛选,剔除无效问卷,保留有效问卷,然后由问卷星平台自动对问卷调查结果进行统计㊂2㊀调查结果2.1㊀医学生对医师职业的认知情况㊀㊀关于是否热爱医生这一职业,712人(49.27%)表示热爱,8人(0.55%)表示非常不热爱;关于是否了解‘医师宣言“的内容,835人(57.79%)知道内容,151人(10.45%)表示不知道,其余459人(31.76%)不记得具体内容;关于对医生及整个医疗行业发展具有良好前景的看法,443人(30.66%)非常同意,21人(1.45%)非常不同意;关于如果可以重新选择,是否依然会选择医学专业,400人(27.68%)表示非常同意,31人(2.15%)表示非常不同意;关于医学教育对医学生选择医学的影响方面,429人(29.69%)非常同意医学教育让其更加坚定成为一名医生,10人(0.69%)表示非常不同意㊂2.2㊀医学生对医师职业精神的认知情况㊀㊀626人(43.32%)非常同意医师在医疗执业过程中应该做到把患者利益置于个人利益之上,26人(1.80%)非常不认同;930人(64.36%)非常同意应该平等对待每一个患者,12人(0.83%)非常不认同; 640人(44.29%)非常同意应该为患者提供必要的医疗服务㊁无论他们是否有支付能力,20人(1.38%)非常不认同;724人(50.10%)非常同意应该如实告知患者或家庭病情信息,10人(0.69%)非常不认同; 906人(62.70%)非常同意应该尊重患者或家属选择并提出必要专业建议,9人(0.62%)非常不认同;979人(67.75%)非常同意应该充分尊重患者隐私㊁对患者个人信息及病情进行保密,10人(0.69%)非常不认同;945人(65.40%)非常同意应该追求业务精益求精并积极参加业务培训,11人(0.76%)非常不认同;938人(64.91%)非常同意应该注重协作与团体精神㊁尊重同事并能向其提供帮助,11人(0.76%)非常不认同;971人(67.20%)非常同意应该严格执行临床诊疗规范并合理使用医疗资源,9人(0.62%)非常不认同;956人(66.16%)非常同意应该保持清正廉洁㊁不收取患者及其家属的礼品礼金,12人(0.83%)非常不认同;938人(64.91%)非常同意应该坚持向见实习学生或资历较浅医生传授医学知识, 11人(0.76%)非常不认同;953人(65.95%)非常同意应该坚持向社会公众传播正确且通俗易懂的健康知识,11人(0.76%)非常不认同㊂2.3㊀医学生对自身医师职业精神培养的认知情况㊀㊀1183人(81.87%)认为自身医师职业精神培养的途径是临床实践教育(见习㊁实习),1143人(79.10%)是通过医学专业课教学中的渗透式培育, 1021人(70.66%)是通过医学伦理等人文课程,284人(19.65%)是通过相关宣传教育活动(讲座㊁参观等),255人(17.65%)是通过校园文化熏陶,160人(11.07%)是通过社会媒体正面报道,剩下21人(1.45%)表示通过其他途径㊂针对医师职业精神培育的最有效途径,715人(49.48%)认为是临床实践, 288人(19.93%)认为是行为养成,249人(17.23%)认为是环境熏陶,129人(8.93%)认为是课堂教育, 64人(4.43%)认为是家庭传承㊂针对学校开设医学人文课程的种类和效果,641人(44.36%)认为种类较多,426人(29.48%)认为种类较少,184人(12.73%)表示没有上过相关课程,575人(39.79%)认为效果较好,483人(33.43%)认为效果有待提升㊂对于学校或实习医院会对医学生的医师职业精神进行专门的考核与评价方面,634人(43.88%)表示有严格规范的考核标准,427人(29.55%)表示融为专业考核的一部分,69人(4.78%)表示不进行考核,剩下315人(21.80%)表示不太清楚㊂对于自身医师职业精神培育现状的总体评价,638人(44.15%)认为优秀,627人(43.39%)认为良好,167人(11.56%)认为合格,剩下13人(0.90%)认为不合格㊂3 结论与建议3.1㊀应高度重视人文素质教育,引导医学生树立正确职业价值理念㊀㊀从调查结果可以看出,被调查者大多数选择的都是正向的㊁积极的选项,但也存在一定数量的不确定和中立的答案,这说明在大多数对自身职业认知积极肯定的同时,同样存在着对职业迷茫不确定的情况㊂因此,医学院校应高度重视医学生的人文素质教育,在日常课程设置㊁专业教育㊁实践教学中融入更多的人文元素,从而引导医学生更加全面地认识医师职业本身㊁树立高尚的职业精神㊂另外,根据该调查结果可以发现,大多数医学生对医师职业精神都有正确的认知,能够树立正确的职业导向和职业追求,但也有极少部分医学生对医师职业精神的认知是模糊的,对自身未来的职业行为和职业理念缺乏正确的认知,由此提示医学院校应持续重视医学生的职业精神培养,加大医学生医师职业精神的培育力度,引导他们树立正确的职业导向㊁职业追求和职业理念㊂3.2㊀应深化教育教学改革,加强医学生职业精神培育㊀㊀在医患关系日趋复杂㊁医疗环境不容乐观的当下,特别是突发性公共卫生事件的出现更是改变了医学教育格局[2]㊂如何持续提升医学生的职业素养㊁全面加强医学生医师职业精神培养教育是医学院校需要面对的挑战㊂通过本次问卷调查结果可以发现,大多数医学生对于医师职业精神认知度较高,并且大多数医学生是通过学校的相关课程了解医师职业精神,这就说明医学院校在医师职业教育培养中扮演者十分重要的角色㊂在医学生医师职业精神的培养过程中,医学院校应深化教育教学改革,一方面,应合理设置一定数量的医学人文课程,与专业课程相互补充,并改革课程教学方法,提升教学效果㊂另一方面,应注重教育和实践并重㊂长久以来,医学院校对于医学生的职业素养教育培养仅限于课堂教育,形式死板且机械,许多学生对于该类课程也是应付了事,对医师职业精神养成并没有显著效果㊂由此,对于医学生的医师职业教育不仅仅需要课堂说教,还需要理论与实践相结合,即将理论应用到实践劳动中,从而将医师职业精神内化于心㊁外化于行㊂3.3㊀应多措并举形成合力,确保医师职业精神培育实效㊀㊀加强医师职业精神培育需要多方努力㊁多措并举㊁形成合力㊂一方面,要加强师资队伍建设,坚持 医文并举㊁专兼结合 ,整合校内外资源,配强配齐医学人文教育师资队伍㊂另一方面,要加强考核评价,包括医学人文课程㊁实践教学等效果的考核评价㊂考核评价是提升医学生人文素质教育的重要途径,也是确保医师职业精神的重要保障㊂根据问卷调查结果可以发现,医学院校在对医学生的医师职业精神进行专门的考核与评价方面也存在一定问题,这方面也需要加强㊂同时,医学院校应加强校园文化建设,完善校园文化设施,打造校园文化景观,提升文化育人水平,寓教于景㊁寓教于物㊁寓教于美,发挥文化熏陶作用㊂另外,医学院校应加强对医学职业发展的政策宣教㊂医学生因为当下的医患关系等原因对于未来医学行业的发展心存疑虑与消极想法,并且通过宣传㊁网络获得医师职业精神教育的机会较少㊂因此,医学院校应重视对于医师职业精神的宣传,让医学生充分了解国家政策㊁正确把握医学行业发展方向,从而使医学生对医师职业恢复信心,进而在内心深化医师职业精神观念,进而培养出符合经济社会发展要求和人民群众健康需要的合格医学人才㊂参考文献[1]伍天章.医学职业精神的辨析与构建[J].中国医学伦理学,2007(3):5-6.[2]袁宇清,曾旸,欧瑶,等.医学生医师职业精神认同现状调查[J].卫生职业教育,2022(1):111-112. [3]钟凤宏.医学生医师职业精神认知现状调查研究 以大连医科大学的调查为例[J].医学与哲学(A),2017(1):75-77.[4]张彤.医学职业院校对医学生职业精神培养的对策研究[J].理论观察,2021(11):159-161.[5]李红宾,赵浩钦,梁红敏,等.附属医院教师‘新世纪医师职业精神“认知态度调查[J].皮肤病与性病,2022(3):279-281.(编辑㊀何琳)Investigation and countermeasure research on cognition current situation of physicianprofessionalism in medical studentsZhou Zhixin Wu Shiyun Liu ZhihaoSchool of Medical Humanities Xinxiang Medical University Xinxiang453003 ChinaAbstract In order to understand the current situation of medical students cognition of the professional spirit of physicians the article conducted a random sampling questionnaire survey on1445medical students which was divided into three dimensions professional cognition professional spirit cognition and the cultivation of their own professional spirit of physicians.The results show that most medical students have a correct understanding of the medical profession and the professional spirit of physicians and can establish correct career directions and pursuits. However there are also very few medical students who have a vague understanding of the professional spirit of physicians and lack correct understanding of their future professional behavior and philosophy.It is suggested that medical colleges should attach great importance to humanistic quality education and guide medical students to establish correct professional values we should deepen the reform of education and teaching and strengthen the cultivation of professional spirit among medical students multiple measures should be taken to form a joint force to ensure the effectiveness of cultivating the professional spirit of physicians.Key words medical student physician professionalism cognition questionnaire survey。
医学生人文素养现状及培养模式研究
医学生人文素养现状及培养模式研究摘要：医学作为自然、社会、人文等科学的交叉学科，在预防人类疾病、减轻疾病痛苦、促进身体健康中的作用和影响不容忽视，同时其自身的职业属性和以人为本理念的深化促使医学生要提高人文素养，因我国长期注重医学专业教育，导致医学生人文素养有所弱化，不尽如人意。
本文结合医学生人文素养现状，分析了其形成原因，并就其培养模式进行了探讨。
关键词：医学生人文素养培养模式社会文明的进步，医学模式的改革，以及公众对卫生服务需求的不断提高，对医务人员的人文素养提出了新的要求。
高校作为输送优秀人才的重要基地，在培养医学生人文素养工作中责无旁贷。
调查结果表明，医学生的人文素养普遍较低，既偏离了职业内涵，不利于医患关系的发展，又难以适应当下的工作要求。
探索合适的培养模式，提高医学生人文素养势在必行，急不可待。
一、医学生人文素养现状1.医学生人文素养内涵医学生人文素养可从两方面理解，一是基础性人文素养，即以社会对人才素质的总体要求为重要依据，以“两课”、文学、历史、社会、心理、艺术等课程为传播载体，旨在将医学生培养为文化品位高雅、道德情操高尚、心理健康的高素质人才，从而使其以更广阔的思维和视角理解、领悟医学的价值和意义；二是特殊性人文素养，其以提高医学生利用医学人文进行防治救人的能力为主要目标，借助医学史、医学哲学等学科，用于引导医学生树立正确的医学观念、方法论和知识论，为其提供精神支撑，借助卫生、生态、高新技术应用等伦理学科督促医学生强化关爱病人、忠于职守、珍爱生命、一心赴救等职业意识，借助医学与法、卫生经济学、医学保健、医患沟通技巧等学科，帮助医学生提高服务大众、胜任岗位等基本素养，并学会妥善处理医疗工作中的实际问题。
2.医学生人文素养现状医疗科技的进步和医务人员人文素养的提高是现代医学健康发展的重要指标，但无论是医学研究，还是医疗服务，其面对的对象都是情感丰富的人，这不仅意味着个人价值的不断提升，而且反映出社会需要德高医精的医务人员。
2022年春季学期《医学人文素质教育导论》学习通课后章节答案期末考试题库2023年
2022年春季学期《医学人文素质教育导论》学习通课后章节答案期末考试题库2023年1.医学人文素质教育的原则包括：参考答案:整体性与个体性统一###目标性和阶段性统一###层次性与多维性统一###继承性与创新性统一2.南华大学的校训是：参考答案:明德、博学、求是、致远3.美国医师爱德华·利文斯顿·特鲁迪奥（Edward Livingston,Trudeau 1848－1915）的墓志铭上刻着以下那句：参考答案:有时治愈，常常帮助，总是安慰4.《全球医学教育最基本要求》和《本科医学教育国际标准》对很多国家的医学生人文素质培养起很好的指导作用参考答案:对5.20世纪中末期生物医学模式是主要的医学模式体系参考答案:对6.医生在接诊病人中应当始终保持微笑参考答案:错7.医德的基本原则包括：参考答案:尊重原则###有利原则###不伤害原则###公正原则8.大学生社会实践的内容和形式类型很多，也可一次实践中多种交叉进行。
参考答案:对9.“花了这么多钱，一点问题都没查出来，真不值”，面对这样的问题，应该怎样合理解决：参考答案:任何时候都应根据适应症选择检查，并让患者知情10.关于沟通的作用错误的是：参考答案:满足人的生理需要11.医学生人文素养要求有哪些（）、（）、（）、（）、（）、（）参考答案:政治思想素质###道德素质###人文素质###法律素质###心理素质###文化素质12.医务工作者要逐渐适应并转型成那种模式参考答案:生物-心理-社会医学模式13.人文素质是人文知识、人文素养和人文形态三个要素构成的有机整体。
参考答案:对14.文学叙事能培养医生高超的倾听、观察和发现潜台词中隐藏信息、比喻和诉说疾病的叙事能力。
参考答案:对15.医学人文素质教育的最直接目标是培养、塑造和张扬医学人文精神。
参考答案:对16.对称是重要的美学要素，分为：参考答案:结构对称###功能对称###装饰对称17.医患沟通的作用不包括：参考答案:有利于提高病人素质18.医生道德责任的培养包括他律性培养与自律性培养。
医学人文素质教育的现状与改进措施
优化教学内容，注重实践应用
完善医学人文课程体系
医学院校应建立完善的医学人文课程体 系，包括必修课、选修课和实践课程， 确保学生接受全面、系统的医学人文教 育。
VS
加强实践教学环节
通过临床实习、社会实践等方式，让学生 深入医疗一线，接触患者和家属，培养其 医患沟通能力和人文关怀精神。
创新教学方法，提高教学效果
教学效果。
建立评价机制
制定医学人文素质教育的评价标 准和机制，对学生的学习成果和 教学效果进行客观、全面的评价
。
展望医学人文素质教育的未来发展
1 2 3
深化教育改革
进一步推动医学人文素质教育的改革，完善教育 内容、教学方式和评价机制，提高教育质量和效 果。
强化实践教育
加强医学人文素质教育的实践环节，鼓励学生参 与医疗实践和社会服务，培养其社会责任感和职 业素养。
缺乏多样化的教学手段
教学方法缺乏多样化，如案例分析、 角色扮演、小组讨论等，无法提供丰 富的学习体验和培养学生的综合能力 。
师资力量薄弱
缺乏专业背景
许多医学人文素质教育的教师缺乏医学背景或相关实践经验，难以将医学与人文素质教 育有效融合。
培训和支持不足
对医学人文素质教育教师的培训和支持不足，导致教师教学质量参差不齐，难以保证教 学效果。
教学内容陈旧
教材内容过时
当前医学人文素质教育的教材内容多年未更新，无法反映医学领域最新的伦理、法律和社会问题。
缺乏实践性和创新性内容
教学内容过于理论化，缺乏实践性和创新性内容，无法培养医学生的实际操作能力和创新思维。
教学方法单一
以讲授为主的教学方法
当前医学人文素质教育主要采用传统 的讲授式教学方法，缺乏互动和实践 环节，难以激发学生的学习兴趣和主 动性。
医学生人文素养培育研究
关键词：社会实践；医学生；人文素养；培育研究１以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在必要性以目前在上海中医药大学的医学类本科生为主要研究对象，采用座谈、访谈，结合问卷调查形式，研究者了解到，影响医学生人文素养教育的主要原因可能有以下几方面。
（１）医学生的人文素养，是指医学生所具备的知识、能力、情感、意志、观念等多方面因素综合而成的医学生的内在品质［３］。
一名合格的医务工作者，应当具有高尚的道德情操，一定的人文底蕴，健全的心理素质，文明优雅的言行，良好的沟通表达能力和廉洁行医的意识。
可见人文素养包含多方面内容，如此复杂的内涵，需要长期、多方面的培养，不是一两门课、一两个人甚或一所大学就能改变的，整个大环境的影响、从小到大的熏陶必不可少。
（２）就课程设置而言，我国医学院校的人文社会课程学时、学分并不多，且存在将人文教育与思政教育混为一谈的问题，缺乏与专业的有机结合。
医学人文教育往往流于形式，难以触及灵魂深处，医学生并没有从根本上认识到医学人文素质在他们将来职业生涯中的重要意义。
既然课堂上的教育教学难以达到立竿见影的效果，那么联系实际，让学生在实践中体会医学人文精神的重要性，培养适应现代医学要求的人文素养，就具有必要性。
２以社会实践为载体，提升医学生人文素养存在可行性“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
临床医务工作者做的是与人打交道的事，如果不能融入人群中去实践，就无法感知医疗工作中可能出现的一系列的问题，无法恰当应对，也就是说，无法体验医学人文精神并有针对性地加以关注、锻炼和运用。
所以，社会实践活动实际上拓展了学校人文教育的空间，这种来自现实人生的人文教育比学校课堂上的教育更为直接与深刻，无疑具有更强的生命力，更容易对学生产生持久影响。
只有在耳濡目染和切身实践中去体验人文精神，生发人文情怀，医学生才能真正领会“大医精诚”的深刻涵义。
３以社会实践为载体，探索医学生人文素养的培育路径３．１以社会实践引导医学生关注民生问题医学生是未来的医务工作者，他们将要面对的是存在生理或心理问题的病患，这类人群身上可能映射出比一般人群更复杂的社会民生问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
医学生人文素质调查问卷
医学集自然科学与社会科学、科学精神与人文精神于一身。而现实状况却是医学人文教
育处于尴尬的境地。这引起我们对医学人文教育的一些思考，所以特此展开调查。此份问卷
采取不记名调查，希望大家根据自己的真实情况填写。
1、 你的性别（ ）
A、男 B、女
2、 你的专业（ ）
A、 临床医学 B、检验 C、药学 D、口腔
3、你认为人文素质包括哪些？（ ） （可多选）
A、人文知识修养 B、人文精神 C、社会责任 D、道德感
4、你感兴趣的人文素质教育课程有哪些？（ ）（可多选）
A、文学类 B、经济学类 C、管理类 D、艺术类 E、其他＿＿＿＿
5、你认为所在医科大学重视人文教育吗？（ ）
A、重视 B、一般 C、不重视
6、对学校当前开设的人文教育课程满意吗？（ ）
A、满意 B、一般 C、不满意
7、你认为人文类课程重要吗？（ ）
A、重要 B、一般 C、不重要
8、你用怎样的心态来上人文类的课程？（ ）
A、感兴趣，认真听课
B、认为课程对自身有益，认真听课
C、认为课程无聊，不听课
D、认为课程与专业无关，不听课
E、偶尔听听
9、你认为还应该通过哪些渠道增强医学生人文素质教育？（ ）
A、增加医学生必修的人文类课程
B、增加校园文化建设，营造良好的医学人文氛围
C、增加医学生的人文社会实践活动
D、其他＿＿＿＿
10、你认为医学生应有哪些人文素质？请补充。