西欧封建国家与基督教文明教案
人教版八年级历史与社会上册2.1《西欧封建国家与基督教文明》教案
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解西欧封建国家的形成过程及其特点，基督教文明在西欧封建社会中的地位和影响，使学生掌握基本概念和知识点。
2.讨论法：引导学生围绕封建等级制度和基督教会的权力展开小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解封建等级制度和基督教会在西欧封建社会中的作用。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《西欧封建国家与基督教文明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该章节内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确该章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习该章节内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【答案】等级制度
【解析】此题考查学生对查理·马特改革的了解。通过填空题的形式，让学生回忆起封建等级制度的确立，加深对知识点的记忆。
初中历史初二历史下册《西欧的基督教文明》教案、教学设计
在总结归纳环节，教师将进行以下工作：
1.对本节课的主要内容进行梳理，强调基督教在西欧历史发展中的重要地位和影响。
2.引导学生从历史角度看待宗教问题，认识到宗教信仰对社会、个人的意义。
3.鼓励学生树立正确的历史观，学会尊重不同文化和信仰，为构建和谐的社会环境作出贡献。
4.对学生的学习过程进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
6.组织学生进行课堂展示，每组选择一个与基督教相关的话题，通过PPT、手抄报等形式展示学习成果，提高学生的合作能力和表达能力。
4.提高学生的历史阅读理解能力，学会从史料中提炼有效信息，形成自己的观点和看法。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.采Байду номын сангаас问题驱动法，引导学生主动探究基督教文明的起源、发展和影响。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，形象生动地展示基督教建筑、艺术等方面的特点。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思辨能力和合作精神。
b.通过案例分析、课堂讨论等方式，引导学生深入了解基督教对西欧政治、文化、艺术等方面的影响，提高学生的历史素养。
c.设计具有针对性的习题和实践活动，巩固学生对重点知识的掌握。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
a.结合实际生活，以通俗易懂的方式讲解基督教的教义、礼仪，帮助学生克服理解上的困难。
b.引导学生运用批判性思维，分析基督教在西欧历史发展中的地位，培养学生的思辨能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将采用以下方式激发学生的学习兴趣：
1.利用图片展示西欧著名的基督教建筑，如巴黎圣母院、梵蒂冈圣彼得大教堂等，让学生在欣赏壮丽景观的同时，思考这些建筑背后所代表的文明。
《西欧封建国家与基督教文明导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《西欧封建国家与基督教文明》导学案第一课时导学目标：了解西欧封建国家与基督教文明之间的关系，掌握基督教在封建社会中的影响，理解封建制度对基督教的发展所产生的影响。
一、导入西欧封建国家与基督教文明是欧洲中世纪社会的两大重要组成部分，二者之间有着密不可分的联系。
基督教文明为封建制度的发展铺平了道路，同时封建制度也在基督教文明的传播和发展中扮演着重要角色。
本节课我们将深入探讨这两者之间的关系。
二、学习重点1.西欧封建国家的基本特征是什么？2.基督教文明对封建国家的影响有哪些？3.封建制度对基督教文明的发展有何影响？三、学习过程1.西欧封建国家的基本特征- 封建制度是中世纪西欧的一种社会制度，主要特征是封建等级制度、封建农业经济和封建领地制度。
- 封建等级制度分为君主、贵族、教士、平民等不同等级，形成了封建等级体系。
- 封建农业经济是以自给自足为主要特征的经济制度，农奴和农民为封建领主提供劳动力，封建领主提供保护和土地。
- 封建领地制度是封建制度的土地基础，君主、贵族等颁赐给其属民土地。
2.基督教文明对封建国家的影响- 基督教文明为封建国家提供了精神支柱和道德准则，使封建国家具备了统一的宗教信仰。
- 基督教给予封建统治者合法性和神圣性，促进了封建国家的统一和稳定。
- 基督教教义宣扬“功利主义”的思想，提倡爱神爱人的精神，影响了封建国家的法律和伦理观念。
3.封建制度对基督教文明的影响- 封建制度限制了基督教教会的权力，造成了教会与封建国家的拉锯战。
- 封建国家利用基督教教义来巩固统治，但也时常与教会发生冲突。
- 封建制度的解体和中世纪的宗教改革最终导致了基督教的分裂和改变。
四、拓展延伸1.请分析中世纪基督教对封建国家的贡献和局限性。
2.封建制度对基督教文明的影响在当代社会还能看到哪些痕迹？3.你认为基督教文明对封建国家的影响是积极的还是消极的？为什么？五、小结通过本节课的学习，我们了解了西欧封建国家与基督教文明之间的关系，基督教对封建国家的影响以及封建制度对基督教文明的影响。
第二单元第一课西欧封建国家与基督教文明教案
第二单元第一课：《西欧封建国家与基督教文明》一、课程标准2-1-8 描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。
二、教学目标1、能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制的形成和特点。
说明基督教的产生和发展，以及对欧洲封建社会的影响。
2、通过图片与文本，探究欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴起和行会制度的概况。
通过文字材料，概括基督教对西欧社会各方面的影响。
3、感受农奴在封建制度下的悲惨生活，体会新兴城市、行会、市民阶层的兴起预示着封建经济内部孕育着新生力量。
三、教学重难点1.重点：欧洲主要封建国家的形成和发展；封建土地所有制和封建等级制的形成和特点；基督教对欧洲封建社会的影响；欧洲封建庄园制的特征。
2.难点：基督教对欧洲封建社会的影响；欧洲封建庄园制的特征四、课堂预设较对上一节课作业导入新课（一）、西欧封建国家：自学提示：阅读课本32-35页并思考：日耳曼人建立的最强大的国家是那一个？帝国诞生的时间及标志？查理曼帝国后来结局如何？西欧封建制度确立的标志和特点是什么？（标志：封建土地制度的确立）西欧封建社会经济在农村和城市的表现各是什么？（庄园经济和新兴城市的兴起）1、查理曼帝国的建立及其结局：学生组内互帮解决2、西欧封建制度的形成与特点如何理解西欧封建社会流行的一条谚语“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？归纳：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。
封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封君，而对自己封君的封君却没有臣属关系。
这样的关系会产生怎样的不利影响？归纳：这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
3、西欧封建社会经济在农村和城市的表现结合课本34页内容和图2—3，思考：1）指出欧洲中世纪封建庄园的规模、结构和生产特点？2）如果你穿越到当时当地，你愿意作为农奴在庄园里生活吗？为什么？3) 作为农奴，你愿意到当时的新兴城市生活吗？为什么？在学生讲解后，教师点拨：“A.西欧城市兴起的时间？B.重要的城市有哪些？C.城市兴起原因D.城市兴起的表现”四项内容加深学生的印象归纳：农村的特点----庄园经济城市的特点----新兴城市兴起、行会出现、市民阶级产生（预示着封建经济内部孕育着新生力量）（二）、基督教文明：阅读课本33页，思考：1、基督教在西欧得以延续的原因是什么？2、什么叫什一税？3、用一句话概括基督教在当时西欧社会的地位？1、基督教在西欧得以延续的原因出示“丕平献土”、查理大帝登位内容，思考：法兰克国王与都会之间为什么会建立起合作的关系？归纳：教会宣传的“君权神授”观念可以论证国王地位的合法性，维护国王的权威；而国王可以通过物质、军事等力量来维护都会的权威。
人教版八年级上册历史与社会教案2.1西欧封建国家与基督教文明
- 学生能够认识到不同文明之间的交流与碰撞对历史发展的影响，增强文化认同和历史责任感。
- 学生能够尊重历史事实，对历史人物和事件持有客观、公正的态度。
- 学生能够激发对历史的兴趣，培养继续探索历史问题的愿望。
4. 应用和创新：
- 学生能够将所学知识应用到其他相关领域，如在社会科学研究中运用历史视角。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史分析的实践。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史知识点。
- 学生能够概括西欧封建国家与基督教文明之间的关系，以及它们对当时社会发展的影响。
2. 技能提升：
- 学生能够运用批判性思维分析历史事件和现象，如对封建制度的优缺点进行评价。
- 学生能够在团队中进行有效沟通和协作，如通过角色扮演和小组讨论来共同分析历史问题。
- 学生能够运用历史知识解决实际问题，如通过模拟实验来理解封建时期的税收制度。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授法：在介绍西欧封建国家和基督教文明的基本概念时，采用讲授法，以清晰地传达知识点。
- 讨论法：组织学生就封建制度、基督教会在社会中的作用等话题进行讨论，激发学生的思考和表达能力。
- 案例研究：通过分析具体的历史事件和人物，让学生更深入地了解封建国家和基督教文明的特点。
- 实物模型：制作封建社会和教堂的模型，让学生直观地感受当时的生活环境和建筑风格。
历史与社会八上：2.1《西欧封建国家与基督教文明》省优获奖教案
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的
废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地，
教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟
声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外，
人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个
知识目标
了解查理曼帝国的兴衰及欧洲主要封建国家的形成，基督教的一在西欧延续的原因，知道丕平献土的故事及教皇国的由来，知道新兴的城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成对西欧的影响。
重点
欧洲封建国家和封建制度的形成与特点。
难点
理解西欧封建王权和教会联手统治的特点。
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
通过臣服礼这种仪式，双方之间形成了一种什么关系？
阅读教材P32—35页中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分画线，疑难问题做好标记。
通过阅读教材，小组讨论等方式，理解查理曼帝国的形成、发主从关系
培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性
四、西欧城市的兴起
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。11世纪前后，随着农业的发展和经济的恢复，人们把剩余产品拿到市场上去交换，使原有城市复苏，新城市涌现
城市特点？
作为政治中心、经济中心、贸易中心,拥有一定的自治权。
行会的出现
中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
《西欧封建国家与基督教文明》 课件+教学设计
《西欧封建国家与基督教文明》教学设计【课标解读】：课标：2—1－8描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。
课标解读：能够利用相关资料与图片，以法兰克王国为例，认识西欧封建国家的形成和发展；通过对基督教在欧洲的传播和发展的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，了解基督教得以在西欧延续的原因与影响，理解西欧封建王权和教会联手共同治理的特点；通过分析相关资料，描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响，并能用联系、辨证的观点去分析城市兴起的原因和行会制度的利弊。
【教材简析】：本课内容是第一单元的延续，聚焦在5—16世纪的西欧，核心是西欧封建化过程和基督教文明对西欧的影响。
教材主要从法兰克王国、基督教、中世纪的庄园和城市等三方面内容展开，系统介绍了西欧封建化过程、基督教对西欧的影响、欧洲封建庄园制度的概况以及新兴城市和行业的发展。
【教学目标】：1．知识与技能：认识西欧封建国家的形成过程；了解基督教得以在西欧延续的原因和影响；描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响。
2．过程与方法：通过读图思考、合作探究、自主探究、自我小结、课堂练习等多种形式，提高学生学习历史与社会课的课堂效率和学习积极性。
3．情感、态度和价值观：通过西欧文明探究，体验历史的发展和文化的传承关系，初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。
通过对基督教在西欧延续的原因和影响分析理解，感受人类文明发展的多元性和独特性，培养学生全球观念和国际视野。
【教学重点与难点】：重点：基督教得以在西欧延续的原因和影响；欧洲封建庄园制度的概况。
难点：西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。
【教学策略】：多媒体教学、自主学习、合作探究【教学过程】：一、导入新课：上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的？（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。
西欧的基督教文明教案
西欧的基督教文明教案教案标题：西欧的基督教文明教案目标：1. 了解西欧基督教文明的起源、发展和影响；2. 掌握基督教在西欧社会、政治和文化中的重要地位；3. 分析基督教文明对西欧历史、艺术和价值观的塑造。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示西欧基督教文明的标志性建筑或艺术品，激发学生对该主题的兴趣；2. 引导学生讨论基督教在他们所熟悉的西方社会中的影响。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍基督教的起源和传播，并强调其在罗马帝国崩溃后对西欧的影响；2. 解释基督教在中世纪西欧社会、政治和文化中的重要地位，包括教会的权威和宗教仪式的影响；3. 分析基督教对西欧法律、道德观念和价值观的塑造。
步骤三：案例研究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个具体的历史时期或事件，研究该时期或事件与基督教文明的关系；2. 学生通过文献、图片、视频等资源，调查和分析该时期或事件中基督教的影响；3. 小组汇报研究结果，让其他学生了解不同时期或事件中基督教文明的具体表现。
步骤四：讨论与总结（15分钟）1. 引导学生讨论基督教文明对西欧社会、政治和文化的积极和消极影响；2. 总结基督教文明对西欧历史、艺术和价值观的塑造；3. 鼓励学生思考基督教文明对现代社会的影响，并提出个人观点。
步骤五：拓展学习（5分钟）1. 提供相关阅读材料或网站链接，供有兴趣的学生深入了解西欧基督教文明；2. 鼓励学生进行进一步研究，并分享他们的发现。
教案评估：1. 小组研究报告的质量和准确性；2. 学生在讨论中的积极参与和观点表达；3. 学生对基督教文明对西欧的影响有深入的理解和思考。
教案拓展：1. 组织学生参观当地的基督教教堂或博物馆，进一步感受基督教文明的历史和艺术价值；2. 邀请专家或教授来校进行讲座，深入探讨基督教文明的相关话题；3. 引导学生进行更广泛的跨文化比较，探讨不同文明背景下宗教对社会的影响。
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第二单元相继兴衰的中古亚欧国家
第一课西欧封建国家与基督教文明
一、教学目标：
1.知识与技能：认识西欧主要封建国家的形成和发展，了解封建庄园的生产和生活情况，懂得基督教得以在西欧延续的原因和教皇国的由来，知道新兴城市的兴起及行会的产生。
2.过程与方法：利用相关资料，归纳封建土地所有制和封建等级制度的特点；通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位。
3.情感、态度、价值观：感悟基督教文明对中古西欧的影响，体会农奴和城市自由民的生活。
二、教学重、难点
教学重点：法兰克王国、中世纪城市。
教学难点：基督教的影响。
三、教学方法：情境教学法、直观教学法、图表教学法。
四、教学过程
[新课导入]
展示图片《查理大帝》-------猜猜他是谁？
介绍查理大帝：查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之子，在他执政的46年间（768—814），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。
公元800年，教皇为之加冕称帝。
在位时，他对内加强中央集权，对外武力扩张，建成庞大的查理曼帝国。
展示资料：西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。
封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字架。
除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。
人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？
思考：西欧封建社会存在的时间？又称为什么？
[新课教学]：
活动1、西欧封建制度的确立
展示地图：标有教皇国区域范围的地图
（9世纪的查理曼帝国和帝国分裂后的三个国家的疆域及名称）
说一说：观察上图，回答下列问题：
（1）结合图例来看，从法兰克王国到查理曼帝国发生了什么变化？
（2）结合地图和课文，说说查理曼帝国在什么时间分裂为哪几个部分？分别发展为今天的什么国家？
（3）在上图中，你能找到现在英国的位置吗？
查理扩张：在查理（768—814）统治时期，进行过50多次战争，法兰克王国的版图迅速扩大，西欧的绝大部分地区被征服。
王国所占领的地区相当于西罗马帝国的欧洲部分，到814年形成了西起大西洋，东至多瑙河，南到意大利中部，北达波罗的海的庞大帝国，史称查理曼帝国。
帝国诞生：800年，在罗马，教皇为查理举行了加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。
活动2、欧洲封建等级制度
（1）展示查理帝国分裂图，思考查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
（2）西欧封建制度（农奴制）的形成
想一想：
（1）农民的身份怎样变成了农奴身份？
（2）农奴与封建主之间是什么关系？
（3）这种关系对西欧社会产生了什么影响？
由于扩张战争，许多自由农民破产被迫投靠封建主成为农奴；
农奴和封建主有着人身依附关系
随着封建土地所有制的发展和自由农民的农奴化，西欧封建制度逐步形成。
活动3、基督教的兴起
阅读书本材料，回答以下问题：
1）、为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
犹太人民不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派救世主来拯救他们。
2）、信仰上帝的人是富人还是穷人？
在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。
后来越来越多的富人加入教会，并取得了教会的领导权。
3）、查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕，意味着什么？
教皇对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
活动4、教会的发展
展示图人们参加基督教仪式，回答：
（1）富人加入教会，对基督教产生哪些影响？
上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，且日益成为罗马帝国维护其统治的思想工具。
（2）教会为什么积极靠拢王权？
利用国王的力量扩大自己的影响。
它通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。
（3）后来教会势力发生了哪些变化？
在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济实力和相当大的政治权力。
活动5、基督教会在西欧的统治
展示：材料一：天主教会拥有大量田产。
此外，教民按照教会当局的规定或法律的要求，捐
纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。
材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。
教皇随即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。
最后，亨利四世向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。
材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。
教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。
天主教会在西欧被称为封建统治的中心，你能从材料中找到答案吗？
政治上：教皇凌驾于各国君主之上
经济上：直接占有大量的土地
思想上：占统治地位，打击“异端”
教育和文化上:垄断教育和文化
活动6、西欧的封建庄园经济
观察课本图2-3 “欧洲中世纪庄园”回答：
（1）庄园中有哪些建筑？住着哪些人？
（2）庄园的布局有什么特点？
生产、生活设施齐备；经济上自给自足；体现出森严的等级界限。
3）想想看，这样的布局对庄园内的人们生活有什么影响？
庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。
庄园几乎成为自给自足的小世界。
4）欧洲中世纪的乡村，庄园的主人有些什么人？依附于庄园主的是什么人？他们的关系如何？
关系:主人是封建主，劳动者是农奴，农奴依附于封建主，受其剥削和压迫观察刚才的图，找到农奴和领主住宅，回答：
5）农奴耕种地主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？比较农奴与领主的生活，说说农奴的社会地位。
农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。
农奴是社会的主要生产者，但他们生活最低，受压迫最重。
活动7、西欧城市的兴起
阅读书本内容回答：1．西欧城市兴起于什么时候？重要的城市有哪些？
兴起时间：11世纪
巴黎和伦敦-----政治和贸易中心
威尼斯和热那亚---------------对外贸易
佛罗伦萨-------------手工业
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。
11世纪前后，随着生产力提高，手工业逐渐发展起来。
一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商人也随之在这些地方聚集。
为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。
2．行会的出现
西欧行会制度：西欧城市手工业者按行业建立的同业团体组织，产生于11～12世纪。
行会出现的原因是什么？
为了反抗封建主的欺压，保护手工业者的共同利益。
3．城市出现的意义:
为资本主义的兴起准备了条件。
4、展示各个行会图标：猜一猜，它们是什么行会的徽章？
说一说：说说为什么“城市的空气使人自由”？
庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
小结：在西罗马帝国灭亡之后，欧洲进入了封建社会。
这一时期，欧洲的政治、经济和文化都发生了巨大变化。
政治上，欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成；经济上，出现了封建大庄园经济，尤其是从11世纪起城市经济的繁荣，对后来欧洲的历史发展产生了深远的影响；文化上，基督教文化从被禁止，到成为欧洲的统治思想，古希腊、罗马文明几乎被完全废弃，教会的势力更是凌驾于封建王权之上，对欧洲社会发展造成了极大的影响。