人教版语文一下第八单元教案
四年级下册语文教案《第八单元 集体备课》-部编版
四年级下册语文教案《第八单元集体备课》-部编版一. 教材分析《第八单元集体备课》这一单元的主题是关于团结合作的重要性。
通过本单元的学习，学生可以了解到团结合作的力量是无穷的，同时也能培养学生的团队协作能力。
本单元的内容包括精读课文《第八单元集体备课》、词汇学习、口语交际以及习作等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于团结合作的概念也有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在团队合作意识不强、沟通不畅等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的团队协作能力。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够理解课文内容，体会团结合作的重要性。
（2）掌握本单元的生词和重点句子。
（3）学会用英语进行简单的团队合作交流。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感目标：（1）培养学生的团队合作意识。
（2）使学生认识到团结合作的力量是无穷的。
四. 教学重难点（1）课文内容的理解和体会。
（2）生词和重点句子的掌握。
（1）团队合作意识的培养。
（2）口语交际能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会团队合作和交流。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂活动，提高他们的积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.录音机或音响设备。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题——团结合作。
引导学生回顾已学过的有关团队合作的故事，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，老师简要讲解课文内容，引导学生理解团队合作的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
每组根据课文内容，讨论并表演一个团队合作的情景。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》集体备课教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》集体备课教案（共2课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了口语交际、阅读理解和习作三个部分。
本节课通过一系列的学习活动，旨在让学生在理解课文内容的基础上，提高口语交际能力，培养阅读理解能力以及锻炼写作技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于课文内容的理解也有了基础。
但部分学生在写作方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，提高口语交际能力。
2.培养学生阅读理解能力，提高写作技巧。
3.激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高口语交际和阅读理解能力。
2.难点：培养学生写作技巧，激发学生写作兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2.案例分析法：通过分析典型病例，引导学生学会正确表达。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教材：部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》。
2.课件：相关教学课件和教学资源。
3.练习题：针对课文内容的阅读理解和写作练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的花园，引导学生进入“语文园地”这一主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《语文园地八》的课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3.操练（15分钟）根据课文内容，进行口语交际练习。
如：模拟在花园里的对话，学生之间互相提问、回答。
4.巩固（10分钟）让学生阅读一些典型的病例，分析其中的错误，并学会正确表达。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如果你是课文中的主人公，你会如何描述这个花园？让学生进行写作练习，锻炼写作技巧。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际、阅读理解和写作的重要性。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第1课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第1课时教案一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级下册语文的第八单元，本节课主要让学生通过阅读和理解，感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容包含了三个部分：第一部分是成语故事，第二部分是古诗鉴赏，第三部分是语文实践活动。
通过本节课的学习，学生可以了解到成语的来源，提高对古诗的鉴赏能力，同时也可以通过实践活动，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语和古诗也有一定的了解。
但是，对于成语的来源和古诗的鉴赏方法还需要进一步的学习和引导。
同时，学生在语文实践活动中，需要进一步的指导和鼓励，才能更好地发挥自己的潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解成语的来源，提高对古诗的鉴赏能力，通过实践活动，提高学生的语文实践能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏古诗，通过实践活动，学会运用语文知识。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.成语的来源和意义。
2.古诗的鉴赏方法。
3.语文实践活动的设计和实施。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、案例教学法等，通过引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教材《语文园地八》。
2.PPT课件。
3.相关成语和古诗的资料。
4.实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的成语故事，引发学生对成语的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现成语故事，引导学生理解成语的意义，并讨论成语的来源。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个成语，通过编写一个小故事，运用这个成语，展示自己对成语的理解。
4.巩固（10分钟）学生互相交换故事，阅读对方的故事，判断对方是否正确运用了成语，并给出自己的建议。
5.拓展（10分钟）引导学生思考成语在日常生活中的运用，举例说明成语在口语和书面语中的作用。
阳江市二小三年级语文下册 第八单元 口语交际：趣味故事会教案 新人教版三年级语文下册第八单元口语交
古诗两首
作业很轻松，后雨》题目中的“饮”指______(A.饮水;B。饮酒；C.饮茶);“湖” 指______(A.太湖；B.南湖；C。西湖）。
2．《望天门山》采用的手法是______（A.比喻；B.白描；C.夸张）。 二、拼音写字我最棒.
4．请各个小组推荐一个代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学要 评价。
5．各组同学讲故事。 6．学生评价. 7．评选“故事大王”和“最佳讲故事小组"。 四、交际范例
杜杜先生的喷嚏 杜杜先生感冒了。 感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顾不上那么多了，因为他要像往常一样， 夹着公文包赶去上班。 当杜杜先生走在上班的路上的时候,他开始打起喷嚏来. 阿嚏——杜杜先生打了第一个喷嚏。 哟，喷嚏的声音响极了，连一辆停在路边的大卡车都被这声音震得直翻跟斗！ 这时，大卡车司机看见了,他冲着杜杜先生说：“你瞧瞧,你把我的大卡车弄成什么样 子了？” “对不起，我不是故意的.”杜杜先生急忙道歉。 “我不管，你弄坏我的卡车，我要你赔！"卡车司机说。 “我——阿嚏！”杜杜先生又打了一个喷嚏。 这回，杜杜先生的喷嚏形成一股强大的气流，把司机吹到天上去了！ 杜杜先生一看时间，哎呀，上班的时间快到了,不能再耽搁了. “对不起,司机先生.再见.”杜杜先生冲着天空说. 他飞快地向公司的方向跑去。 阿嚏--又是一个喷嚏。 这下更不得了啦！一架在天上飞行的直升机被杜杜先生这响亮的喷嚏声一震，螺旋桨 被震坏了，于是,直升机从天上掉了下来，坠毁了! 杜杜先生只顾着上班，一点儿也没注意到自己打的喷嚏闯下了大祸。 杜杜先生终于来到了公司门口，这时，他再也忍不住了，拼命地打起喷嚏来：阿嚏!阿 嚏！阿嚏…… 他的喷嚏还没打完,就听见轰隆一声巨响，整座公司的大楼就被他的声音震塌啦！ 杜杜先生吓得两腿发软.
部编人教版二年级语文下册第八单元教案含教学反思和作业设计.
备课素材【教材分析】《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。
这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。
【与文章相关的资料介绍】原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。
原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。
仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。
原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。
课后作业zǔ xiān nóng mì wàng zhe（）（）（）zhāi xià tāo dàn huí yì（）（）（）二、把音节补充完整。
y____ d____ q_____ w_____ d_____荫逗蔷薇逮三、按要求完成句子。
1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是．我们祖先的摇篮。
部编版语文三年级下册第八单元复习课教案
部编版语文三年级下册第八单元复习课教案一、教学目标1. 通过复巩固学生对第八单元内容的理解和掌握。
2. 培养学生正确理解文本的能力，提高阅读理解能力。
3. 强化学生的语言表达能力，提高口头表达和书面表达能力。
二、教学重点1. 理解并掌握第八单元的核心词汇、短语和句型。
2. 掌握运用所学知识进行阅读和写作的能力。
3. 培养学生的合作研究和团队合作意识。
三、教学内容和步骤第一部分：复课前预热（5分钟）1. 利用图片或实物激发学生对第八单元的回忆，引发学生的兴趣和思考。
2. 让学生与伙伴共同回顾第八单元所学内容，尽量回忆相关的词汇、短语和句型。
第二部分：复文本阅读（15分钟）1. 向学生呈现第八单元的文本，让学生自主阅读并理解文本的大意。
2. 分组讨论和分享，学生互相交流并梳理文本的要点和关键信息。
第三部分：复词汇和句型（15分钟）1. 教师提供第八单元的核心词汇和短语，并与学生一起进行复和巩固。
2. 引导学生使用所学词汇和短语，编写句子，并互相分享和修改句子。
第四部分：复阅读理解（15分钟）1. 准备一些与第八单元内容相关的阅读理解题目，让学生进行阅读理解练。
2. 学生独立完成阅读理解题目，并交流答案和解题思路。
第五部分：复写作能力（15分钟）1. 提供一个与第八单元相关的写作任务，例如写一篇关于自己的家庭的短文。
2. 学生独立进行写作，教师进行必要的指导和修改。
四、教学反思本节复习课通过多种形式，如阅读、讨论、写作等，巩固学生对第八单元的理解和掌握。
学生在小组合作中互相交流和分享，激发了他们的学习兴趣和动力。
同时，通过阅读理解和写作的练习，培养了学生的阅读和写作能力。
在教学过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高语言表达能力和学习效果。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
二年级语文下册第八单元备课教案
二年级语文下册第八单元备课教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读生字，理解词语，积累词汇。
能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会观察大自然，发现季节变化的特点，培养观察力和想象力。
学会围绕主题进行表达，提高写作能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养合作、探究、自主学习的能力。
学会运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、关爱生命的情感。
培养积极向上的生活态度和团结合作的精神。
二、教学内容1.课文《春天来了》、《小草》、《小燕子》、《美丽的蝴蝶》。
2.词语表中的生字及词语。
3.写作练习：围绕“春天”这一主题进行表达。
三、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解词语。
朗读课文，体会春天的美好。
围绕主题进行表达。
2.教学难点：生字的认读和书写。
词语的理解和运用。
四、教学过程第一课时：《春天来了》1.导入通过图片展示春天的景色，引导学生说出春天的特点。
2.课文朗读学生自读课文，感受春天的美好。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.词语学习认读生字，理解词语。
词语卡片游戏，巩固生字。
4.课堂小结第二课时：《小草》1.导入通过图片展示小草的生长过程，引导学生关注小草的特点。
2.课文朗读学生自读课文，感受小草的生命力。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.词语学习认读生字，理解词语。
词语卡片游戏，巩固生字。
4.课堂小结第三课时：《小燕子》1.导入通过图片展示小燕子的特点，引导学生关注小燕子的生活。
2.课文朗读学生自读课文，感受小燕子的活泼可爱。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.词语学习认读生字，理解词语。
词语卡片游戏，巩固生字。
4.课堂小结第四课时：《美丽的蝴蝶》1.导入通过图片展示蝴蝶的美丽，引导学生关注蝴蝶的特点。
2.课文朗读学生自读课文，感受蝴蝶的美丽。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.词语学习认读生字，理解词语。
三年级语文下册第八单元语文园地教案
语文园地▶教学目标1.复述时用自己的话讲述,能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2。
多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较,了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4。
了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
▶教学重难点运用拟声词；学习转述,注意改变人称,去掉语气词。
▶教学策略1.识字利用偏旁识字:“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁,表示与嘴巴有关。
“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。
其中“吐”字是多音字。
“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
2。
词句段运用运用仿写的方法,模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用.仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目.创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
3。
积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词,介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思,多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。
▶教学准备多媒体课件.▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2。
读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
3。
认识拟声词,学习运用拟声词，增强表达效果.▶教学过程板块一交流收获，学习总结1。
交流本单元学习的收获。
(1）这一单元我们学了哪几篇课文?（2)你对哪一篇课文印象最深?说说你的理由。
(3）在这个单元里,我们学习了复述，进行了复述故事比赛.谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。
教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
（5）播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
课件出示：3.推荐讲故事的网址或音频。
【设计意图】复述是本单元教学重点。
部编版五年级下册语文第八单元单元备课及教案
部编版五年级下册语文第八单元备课及教案一、教学目的1.能够理解诗歌《静夜思》，领悟诗歌中的意境。
2.了解古代文人的生活方式和审美观念。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗歌《静夜思》的文学意义。
2.掌握古代文人的生活方式和审美观念。
三、教学难点1.领悟诗歌《静夜思》中的意境。
2.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
四、教学准备1.课件：包括《静夜思》的课件及相关配图。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、视频播放设备。
3.活动准备：小组讨论题目、课堂互动游戏等。
五、教学过程安排第一课时1.教师导入：播放相关视频或展示《静夜思》的图片，引导学生感受夜晚的静谧。
2.学生阅读课文，理解诗歌《静夜思》的文字意义。
3.展示诗歌的结构及语言特点，引导学生分析。
4.进行课文导读，引导学生领悟诗歌的意境。
5.学生小组讨论，总结诗歌中的隐喻及象征意义。
第二课时1.复习《静夜思》，巩固学生的理解能力。
2.分组进行朗读比赛，培养学生的朗读技巧。
3.引导学生进行创意表达，写下自己对夜晚的体验和感受。
4.学生展示作品，互相欣赏交流。
第三课时1.回顾《静夜思》的主题及意义。
2.探讨《静夜思》中的审美观念，了解古代文人的生活方式。
3.利用图片或视频展示古代文人的生活场景，引发学生思考。
4.学生小组展示古代文人的生活方式，并进行讨论。
六、教学反思与总结本单元主要围绕《静夜思》这首古诗展开教学，通过学习诗歌带领学生感受静夜的美好，启发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，结合课文的内容展开多种形式的教学活动，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
同时，通过学习古代文人的生活方式，引导学生了解历史文化，培养学生的人文素养。
教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，确保教学效果达到预期目标。
以上就是本次备课及教案设计的内容，希望可以有效帮助教师顺利进行教学。
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课 题 识字8 教学目标 1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 重 难 点 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
教学准备 识字卡。小黑板。
课时安排 2课时。
第一课时 教学过程： 一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语
第二课时 教学目标： 1、 背诵谚语，正确理解谚语内容。 2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学重点：正确理解谚语内容 教学过程： 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆） b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积累 （1）记背本课谚语。 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
课后反思： 课 题 棉花姑娘 教学目标 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
重 难 点 1、认识7个生字，通过学文，引导学生体会棉花姑娘的心情。 2、指导有感情地朗读。让学生通过认识“七星瓢虫”和
“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学准备 挂图、生字卡片，头饰。 课时安排 2课时
第一课时 教学过程： 一、导入 小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！） 指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁） 二、激趣学文，整体感知 1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？ 2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文） 3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？ 随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟 三、读通课文，识记生字 1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！ 2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？ （1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？ 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ 第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？） 治病（谁见过这个字？） 齐读第一自然段。 （2）还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。） 3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？ “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！” 4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！ 5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段） 6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！ 四、巩固生字 1、我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮大家？（啄、斑） 2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低…… 词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮） 3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？ 句子：（1）盼盼到家，安居乐业。 （2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 （1） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。 （2） 我终于把姑妈盼来了。 （3） 王母娘娘开蟠桃盛会。 五、写字：只、星。 1、今天我们还要学会写两个字：只、星 2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构） 3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？ 4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。 六、结束语。
第二课时 教学目标： 1、能正确流利初步有感情地朗读课文。 2、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入： 1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。 2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。 3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？ 过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！ 二、初读课文： 1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。 2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。 3、反馈： ⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？ ①出示相关的小节，自由练读。 ②指名读，注意“盼望、治病”的正音。 ③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？ ④再次指名读，要求初步读得有感情。 ⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？ ①出示相关的小节，自由练读。 ②指名读，注意“咧”字音。 ③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？ ④请初步有感情地读课文。 ⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？ ①找到相关的小节，自由练读。 ②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？ ③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。 ④师生共同分角色读一读第四小节。 过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙） ⑷朗读2-4小节。 ①快速读，完成以下练习。 燕子只会捉——的害虫。 啄木鸟只会捉——的害虫。 青蛙只会捉——的害虫。 ②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。 ③反馈 三、学习生字词： 1、出示词语：（带音节）指名读一读。 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 ２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。 （姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑