浅谈小学美术教学中的多媒体利用
巧用信息技术提高小学美术课堂效率
巧用信息技术提高小学美术课堂效率随着信息技术的日益发展，其在教育领域的应用也越来越广泛，美术教育作为学校课程的重要组成部分，也可以通过信息技术来提高教学效率。
本文将探讨如何巧用信息技术来提高小学美术课堂的教学效率。
一、多媒体教学在小学美术课堂中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示画作欣赏、美术史知识、绘画技法等内容。
通过多媒体教学，可以使学生更加直观地了解艺术作品，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和艺术素养。
二、网络资源利用教师可以利用网络资源，如美术教学网站、艺术资源库等，寻找丰富的美术教学素材。
可以找到不同风格、不同时期的艺术作品，让学生对艺术有更加全面和深入的了解；还可以找到不同的绘画教程视频，帮助学生学习更多的绘画技巧。
三、虚拟现实技术虚拟现实技术在美术教育中也有着广泛的应用前景。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参观艺术馆、名画展览，甚至可以进行虚拟绘画。
这种技术可以让学生在更加真实的场景中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、电子画板在传统的美术课堂中，学生通常是在纸上作画。
但是现在可以利用电子画板来进行绘画教学。
电子画板可以实时显示学生的绘画过程，教师可以对学生的作品进行实时点评和指导，提高教学效率。
五、美术课堂管理软件美术教师可以利用美术课堂管理软件来管理学生信息、作业、成绩等。
这样可以方便教师对学生的学习情况进行追踪和分析，及时发现学生的问题并进行针对性的教学。
六、电子作业批改传统的美术作业通常是纸质作品，教师需要耗费大量的时间来批改。
而现在可以利用电子作业批改系统，学生将作业上传到系统中，教师可以进行电子批改，极大地提高了批改效率。
七、在线资源共享美术教师可以利用在线资源共享平台，如云盘、课件共享平台等，与其他教师共享优质的教学资源。
这样可以让教师们互相学习，共同提高教学水平。
信息技术的应用为小学美术课堂的教学带来了诸多便利和机遇。
在实际教学中，我们也要注意信息技术与美术教学的有机结合，不能盲目追求技术而忽略了教学的本质。
浅谈小学美术教学中的多媒体技术应用
浅谈小学美术教学中的多媒体技术应用摘要：在目前的小学美术教学中，引领学生自主学习，实现美育培养是核心目标。
多媒体技术的应用可以将学生带入到审美学习当中，接受美术知识，有美术鉴赏，也有美术创造，极大提高了美术课程的教学效果。
而在应用方法上要注重多媒体技术的优势与小学生美术学习的需要，在内容、形式和方式上做创新，提高学生的美术学习兴趣和认知，让美术教学的开展可以从学生的认知为出发点，可以实现高效教学，促进学生美术核心素养的养成。
关键词:小学美术；多媒体技术；应用前言:在以往的小学美术教学中，教学的开展都是以介绍美术知识为主，学生在其中的行为只是做简单的绘画练习。
在这种教学方式下学生的美术感受较少，缺乏兴趣的养成，也没有美术认识和能力的提升。
随着素质教育的提出，美术课程教学需要进行有效的改革，将学生作为主体，也就需要让教学更为符合学生的需要。
现在的小学生对于信息技术有着较高的兴趣，在教学中就可以应用多媒体来做教学优化，让学生能够主动参与美术学习，并在其中完成有效学习。
一、小学美术教学应用多媒体技术的意义（一）多元展示美术知识小学生对于美术课程有着一定的兴趣，但是其兴趣带有单一性，缺乏知识学习性，教师需要利用好这种兴趣，将之引向美术知识的学习理解和自我美术实践。
多媒体技术的应用让美术课程的开展可以脱离教材知识的单一性介绍，以音乐、故事、视频等方式做美术知识呈现，让美术知识可以多角度地展示。
多元展示的过程中学生的感受肯定会有极大提升，并且内容的多元化可以保证对每个学生的兴趣激发，提升美术认知，可以实现生本课堂的建立，促进学生主动性的参与。
（二）拓展美术教学空间在新课改下的小学美术教学目标除了知识教学之外，还要做素质培养。
但是教学目标的增加需要学生在教学中有更多地参与，所以只依靠课堂教学无法实现全效的美术教学[1]。
多媒体技术带有便捷性，不再局限于教师的讲解，可以将教学做信息化处理，这样美术教学的空间也就能够得到拓展，为自主美术学习和美术审美鉴赏、表现提供良好的环境。
多媒体与小学美术教学工作融合的策略
多媒体与小学美术教学工作融合的策略随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍，小学美术教学也不例外。
多媒体与小学美术教学的融合，能够更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果，为小学生的美术学习创造更加丰富、生动的学习环境。
本文将从多媒体在小学美术教学中的应用途径、优势以及具体策略等方面进行探讨。
一、多媒体在小学美术教学中的应用途径1. 展示艺术作品美术教学需要让学生了解不同时期、不同国家的艺术作品，多媒体可以让学生通过图片、视频等形式更加直观地接触到各种艺术作品，帮助他们了解艺术作品的背景、风格、技巧等内容。
2. 演示绘画过程多媒体可以记录绘画过程并进行演示，让学生可以清晰地看到艺术作品是如何一步步完成的，从而更好地理解绘画技巧和方法。
3. 创意启发多媒体可以通过展示各种艺术作品、生活中的美术创作、艺术家的创作理念等，激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地进行艺术创作。
4. 辅助知识学习多媒体可以辅助美术知识的学习，比如介绍绘画材料、色彩知识、构图原理等内容，帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
二、多媒体在小学美术教学中的优势1. 生动直观多媒体可以通过图片、视频等形式直观地展示艺术作品、绘画过程等内容，让学生更加生动地了解艺术知识和技巧。
2. 提升学习兴趣多媒体丰富多彩的展示形式、丰富的内容往往能够吸引学生的兴趣，让他们更愿意参与到美术学习中来。
3. 提高学习效果多媒体的多样化呈现形式、重复观看的便利性能够帮助学生更好地掌握知识、技巧，提高学习效果。
四、注意事项1. 注意多媒体内容的选择教师在利用多媒体进行美术教学时，需要注意选择符合学生年龄和学习内容的多媒体内容，避免内容过于复杂或不符合学生学习需求。
2. 注意多媒体使用的方法教师在利用多媒体进行美术教学时，需要注意使用方法，避免长时间的单一多媒体展示，可以适时结合讨论、实践等方式，提高教学效果。
3. 注意多媒体教学与传统教学的结合多媒体在美术教学中的应用应当与传统教学相结合，不能完全依赖多媒体，传统教学的美术活动仍然是教学的重要组成部分。
小学美术教学中多媒体设计的有效运用
小学美术教学中多媒体设计的有效运用在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，小学美术教学也不例外。
多媒体设计的引入为小学美术课堂注入了新的活力，丰富了教学资源，创新了教学方式，有效地提升了教学效果。
一、多媒体设计在小学美术教学中的重要性1、激发学生的学习兴趣小学生通常对新鲜、有趣的事物充满好奇心。
多媒体设计可以通过图像、声音、动画等多种元素的结合，呈现出丰富多彩、生动形象的美术作品和教学内容，迅速吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣。
2、拓展学生的视野传统的美术教学往往受限于教材和教师的个人经验，学生所能接触到的美术知识和作品相对有限。
而多媒体设计能够打破时空的限制，让学生欣赏到世界各地的优秀美术作品，了解不同的艺术风格和文化背景，从而拓展他们的视野，培养他们的审美能力和文化素养。
3、提高教学效率多媒体设计可以将复杂的美术知识和技能以直观、易懂的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握。
例如，在讲解绘画技巧时，可以通过动画演示线条的运用、色彩的搭配等，让学生一目了然。
同时，多媒体设计还可以节省教师在黑板上画图、书写的时间，提高课堂教学的效率。
二、多媒体设计在小学美术教学中的具体应用1、课件制作教师可以利用多媒体软件，如 PPT、Keynote 等，制作精美的教学课件。
在课件中，可以插入图片、视频、音频等素材，将教学内容生动地展示出来。
例如，在讲解“动物的形态”这一课时，可以在课件中展示各种动物的图片和视频，让学生观察动物的外形特征、动作姿态等，然后引导学生进行绘画创作。
2、动画演示对于一些难以用语言描述的美术知识和技能，如透视原理、色彩混合等，可以通过动画演示的方式让学生直观地理解。
动画演示不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生更加深入地掌握知识和技能。
3、虚拟美术馆利用网络资源，教师可以带领学生参观虚拟美术馆。
在虚拟美术馆中，学生可以欣赏到大量的美术作品，并且可以通过点击作品获取详细的介绍和解读。
浅谈小学美术中的多媒体运用
初中信息技术教学模式之我见
邢文 华
（ 内蒙古凉城县第五 中学
内蒙古
凉城
０ １ ３ ７ ０ ０）
【 摘 要】 为了 培养全面发展的人才， 使教育适应时 代和社会发展 的要求，我国各地全面 推行了新课程改革。 这种形势要求教师必须变革传统教学
方 式 ，创新 教 学手段 ，构 建全 新教 学模 式 。作 为 时代发 展风 向标 的信 息技 术课程 ，更加要 求我 们创 新观 念 、与 时俱 进 。
【 关键词 】 信息 技 术教学； 模式
程 的 掌握 ， 以及在 以后 学 习中 的速度 都会 有所 差异 ，因此我 们 要对 学生 进 行分层 。笔者采用新学期的第一节课当堂测验的方式，根据学生的作答情 况将每个班分成 ３组， 将这 ３ 组学生以组为单位进行信息课教室位次安排， 并且采 用 一组 掌握 本节 知识 后 ，主动 辅导 其他 组 的 同学的方 式 。这 样 既让 学生 关系 更融 洽 ，整体 水平 更平 均 ，还避 免 了一个 老 师忙 不过 来 的尴尬 。 笔者 将学 生一 般分 为三层 ： Ａ 层 ：基 础知 识扎 实 ，学习 能力 强 ，头 脑敏 捷 ，学 习态度 好 的学 生 。 这类 学生 的能 力 比较稳 定 ，通 常在 教学 中不 需要 教师 太多 的操 心 。对 这部 分学 生 ，教师 要大 胆放 手 ，多 让他 们 自己探 索 、学 习更多 的知 识 ，并 培养 他们 自主 学 习、 大胆创 新 的能 力 ；同时 还可 以适 当 让他们 充 当“ 小教 师” ， 帮助 其他 基础 较弱 的学 生 。 Ｂ 层 ：基 础知 识一般 ，学习能力 一般 ，但 是学 习态度较好 的学生 。这类 学生 的能力稳定 性相对 比较差 ，处于可 上可下 的位置 。对 这部 分学生 ，教师 要注意 引导 ，使 他们在 教师 的引导下不 断提高 自身能力 ，突破学 习难 点。 ｃ 层 ：基 础 知识和 接受 能力 稍差 、学 习积极 主 动性不 高 的学 生。这 类 学生 各方 面 能力 、 自制 力 比较 差 。对这 部分 学生 要注 意扶 持 ，帮助 他 们建 立起 的隹 ・ ＋ 立 羹 肭们 的 趣 ，使 他们 不 断进步 。 ５ 利用多媒体课件创设愉快情境 设计 山 ＿ ｌ ｌ 吐的小 牲 Ｅ ｌ 赏心 悦 目的课 件对 愉 快情境 的创设 更是 锦上添 花 ，运 用视 觉 、听 觉 的 ３借 助点 式教 学法 进行 教学 方 法的转 变 结合 ，使 多个 感 官 同时接 受刺激 ，他们 在欢 声笑 语 中悟 出 了信 息技 术 的奥 点式教学法在实践教学过程中，可以为教师提供较为灵活的教学方法。 妙与 真谛 。如在 讲 Ｖ Ｂ时 ，我从 网上 下载 了 《 西游 记 之 ｖ Ｂ篇 》的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ版 ， 新课标 中大力提 倡 的任 务驱动 教学方法 可 以与 点式教学 法有机 地结合起 来， 学生 在笑 声 中了解 了 Ｖ Ｂ程 序设 计及 其应 用 ， 也激 发 了以后 对 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 学 习 比如在 进行新 知识 点讲 授 的时候 ，教师 在点式 教学 内容 主题设 计的基础 上， 兴趣 。又 如在 讲授 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 时 ，我 精选 了一 些学 生参 加 国家级 比赛 中获 可 以将 学生分成 不 同的学习小 组，然后 结合这些 小组掌握 的具 体知识 点进行 奖 的作 品来进 行 情 境 创 设 ，学 生在 图、 文 、声 、乐 并茂 的 课 件 中感 受 了 有 区别 的学 习方 法指导 。任务 驱动法主 张将学 生带入 问题情境 ，然后 由学生 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 的强 大功 能 ，学生会 更认 真学 习 ，力求 做 出更优 秀 的作 品。 自己积 极主动 地进行探 索和 学习 ，转变 其学 习的角色和 自身 的课堂定位 。而 ６ 结束 语 点式教 学法则充 分利用 了这样 一个原则 ，将不 同学 习小 组的兴趣 和知识 需要 信 息 技术 是一 门新 兴 学科 ，与 其他 学科 相 比，缺 少现 成 的教学 经 验供 与不 同的学 习和 讲解方 法结合 起来 ，实现各个 小组齐头 并进 、多元并举 、各 我们 借鉴 ，而 且 信息 技术 本身 就是 一 门飞速 发展 的技 术 。信 息技 术课 教师 取所 需的学 习状 态 。教 师在课 堂中扮演 着观察 者与反馈 者的角 色，正好 可 以 要具 备 良好 的多 方面 素质 ，才 可 能实施 良好 的课 堂 教学 ，要 不断 的学 习 、 对“ 理论前沿探究 ‘ 最新技术探究” “ 多元方法探究” “ 人物信息探究” 等不同研 研究 、 改进教 学方 法 。 究小拥 批符 同米刑 的始旦 ｎ 邦叶『 盲 柚到 罔人而异 、因材施教 。 在初 中信 息 技术 教学 中学 生创 新能 力 的培养 迫在 眉睫 可 能制 订 出， 同 ４ 初 中信 意 技术教 学 中如何 利用 分层 教学 时也 是 一项 长期 工程 ，不 是一朝 ～ 夕就 能达 到立 竿见 影 的效 果的 。初 中 教 初 中信 息 技术 教学 的 分层 教学 需要 在把 握 以上原 则 的基础 上 ，教师 主 师在 信息 技术 培 养工 作上 ，要 有耐 心 ，将此 工作 进行 到底 ，并要严 格 要求 动 了解学 生 ，把 握学 生 的兴趣 、学 习能 力与 人生规 划 的基础 上进 行分 层 。 自己。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神 首先 主动 对学 生 分层 ，正 如前 文所 说 ，学生 因来 自不 同 中学 ，另外 每 和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓 个 学 生 的家境 ，对 信 息技 术的领 悟 能力 也不 尽相 同 ，所 以学 生对于 信 息课 的责 任 。为 了中华 民族 的腾 飞 ，为 了祖 国 的繁 荣富 强， 让我们 共 同努力 。
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用随着新课改的实施以及时代的进步，美术作为小学素质教育的重要组成部分应该不断地更新教学手段，从而获得最优的教学效果。
多媒体作为现代化的教学手段，集音频、视频、影像等为一体，综合调动了学生各项感觉器官，从而使知识打破了空间、时间的限制，最大限度地调动了学生的积极性和学习兴趣。
此外，采用多媒体美术教学还活跃了小学美术教学课堂的气氛，提高了小学美术教学的课堂效率。
一、运用多媒体美术教学，激发小学生学习美术的兴趣多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。
在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。
多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。
比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。
只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。
二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力想象是创新的翅膀，更是时代发展的需要。
美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。
如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。
这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦a梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。
教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。
这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育中必不可少的一部分。
在小学美术教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率，并且增强学生的学习兴趣和主动性。
首先，多媒体可以通过图像展示帮助学生更直观地感受美术作品的特点。
在教学过程中，老师可以通过展示艺术品的图片，让学生看到更多的艺术品，对不同的艺术风格以及表现形式有更全面的了解和认识。
另外，通过多媒体技术的辅助，学生可以更好地理解艺术形象和美术作品的构造，从而更好地进行创作。
其次，多媒体可以通过文字、音频和视频的方式帮助学生更深刻地理解和掌握美术知识。
在小学美术教学中，许多重要的美术概念和表现方法需要学生多次学习才能真正理解和掌握。
使用多媒体技术，教师可以通过文字、音频和视频的方式提示学生，帮助他们更好地理解和吸收知识。
最后，多媒体技术也可以帮助教师更好地组织教学内容。
在传统教学中，教师往往需要为每个课时准备大量的教学资源和教学材料。
而使用多媒体技术可以使教师更加便捷地获取和共享教学资源，从而更好地组织教学过程。
总之，多媒体技术在小学美术教学中的应用可以帮助学生深入了解和掌握美术知识，扩大学生的视野，提高学习效率，增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，多媒体技术也使得教师更加便捷的获取和共享教学资源，并更好地组织教学过程。
未来，随着科技的不断进步，多媒体技术的应用也将变得更加广泛，为小学美术教育带来更多的创新和发展。
小学美术中的多媒体运用
浅谈小学美术中的多媒体运用【关键词】多媒体技术；美术教学；欣赏与渗透；随着社会的发展，时代的进步以及现代化科学技术的发展，多媒体教学越来越多的应用于美术教学过程当中，在短暂的课堂教学中能最大限度的提高教学效应，收到意想不到的教学效果，既调动了学生学习的积极性，又激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段，在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力，。
下面本人在近几年的美术教学中，对多媒体在小学美术教学中的应用，谈几点粗浅的体会。
1 多媒体在美术教学中对听觉、视觉的作用。
在具体的美术多媒体教学过程中，首先这种方法有着直观生动形象的特点，传统的美术教学学生长期照样写生、临摹，有时身心疲惫，教学效果一般，而多媒体的应用可以在传统的美术教学中用其鲜明丰富的色彩和悦耳的声音传递给学生，以增强其注意力和学习兴趣，这很重要，在在信息技术日益发达的当今社会，多媒体教学集声、图、动画为一体，为学生提供了生动、逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，更加有利于学生思维的发展及素质的全面提高。
美术的教学实践中证明，兴趣是最大的动力，也是最好的老师，是信心的推动力。
只有学生对其感兴趣，才能吸引学生主动去学，最大限量地激发潜能，从而使学生想学、爱学，这一点我深有体会。
只有在教学中最大可能的运用多媒体，做好课，件，充分的调动学生的学习兴趣，从而能起到意想不到的教学效果。
2 多媒体教学是现代化教学的主要组成部分，在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握。
变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，美术教师在制作美术课件过程中，必须深钻教材，认真分析找出切入点、重点、难点所在。
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术【关键词】多媒体技术小学美术数学教学：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2019）04-029-01一、在小学美术教学中应用多媒体技术的意义1.提升学生对于美术的兴趣"兴趣是最好的老师。
"虽说小学生对于美术课兴趣是比较高昂的，但他们只是对画画和涂鸦感兴趣，对美术知识的教学并不感冒，不能很好的融入到课堂学习之中。
小学美术教师利用多媒体可以把学生的注意力吸引过来，激发学生的创新意识，让他们自愿的进入到课堂之中，提升教师的上课效率，培养自身的美术素养。
2.提升学生的想象力"每个人的脑海中都有一片星空。
"在小学阶段，正是学生想象力养成的关键时期，而想象力的开拓与培养正是小学美术课程的重要目标之一。
利用多媒体，在教学中对图画进行探究分析，有意识的去让学生想象力提升，取得高效的课堂教学。
而且还可以使其富有空间思维，打破思想上的枷锁，把想象力穿插上自由的羽翼。
3.帮助教学化难为简在小学美术课堂上，学生只是对画画充满向往，他们其实很难听懂教材上的知识内容，学生知识面窄，并不能生动形象的听懂教师在讲什么。
有效的应用多媒体，能够让课堂教学变得更加新颖，那些晦涩难懂的美术语言可以直观的呈现在学生眼前，促进学生理解教材，把内容化难为简。
二、小学美术教学中应用多媒体技术的策略1.运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
多媒体在小学美术教学中的应用，是指在美术教学中通过多种媒介，包括文字、图像、音频、视频等方式，将知识传递给学生，并且让学生通过多媒体的方式参与到美术教学中，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.提高学生的学习兴趣和积极性
多媒体教学可以很好地调动学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中更加主动、积
极地参与。
例如，在教学过程中使用动画、声音等形式，能够更加生动形象地展示美术知识，吸引学生的眼球，让他们更加愿意参与到学习中来。
2.提高教学效率和质量
多媒体教学能够提高美术教学的教学效率和教学质量。
通过多媒体的方式呈现美术知
识和技能，能够更加系统、全面地展示美术的内涵和外在表现，让学生更容易地理解和掌
握美术知识和技能，从而提高学习效果。
3.培养学生的审美素养
多媒体教学也能够培养学生的审美素养。
通过多媒体的方式展示美术作品、美术家的
人生轨迹等内容，让学生对美术有更为深入的了解与认识，激发学生的艺术兴趣，提升他
们的审美能力和创作能力。
4.增强学生的综合能力
多媒体教学可以很好地促进学生的综合能力的提升。
在多媒体教学中，学生需要通过
视觉、听觉和语言等多种方式获取知识，从而培养他们的信息获取、理解和表达等能力，
提高学生的综合素质。
总之，多媒体在小学美术教学中的应用，为学生提供了更加丰富、形象、直观的美术
学习方式，能够有效地促进学生的学习兴趣和学习效果，从而为学生的成长与发展奠定坚
实的基础。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人及美丽善 良的白雪公 主吸引住 ： 这 时我再打一张 投影片 ： 以“ 抬棺” 然后利用复合 片把七个小 矮人依次展示 ， 好象是 自主 学 习 是 新 的 课 程 改 革 提 出 的新 的学 习方 式 根 据 国 内外 学 者 的场景用暖色描绘 ． 学 生一下子拓 宽了思路 ． 投入 到想象画 的研究 成果 ． 自主 学 习 概 括 地 说 ， 就 是 “自我 导 向 、 自我 激 励 、 自我 监 看到了一部连续 的童话 故事 ． 的海洋中去。在讲解 色彩知识 《 橙 、 绿 、 紫》 这一课 时 ， 主要让学生 了解 控” 的 学 习 按 我 的 理 解 ． 自主 学 习就 是 指 学 生 能 自己 确 定 学 习 目标 ， 自己制定学 习进 度 ． 参与设 计评价 指标 ． 积极发 展各种思 考策略和学 习策略 ． 自发思考解决 问题 的途径 ． 在解决 问题 中学 习 ： 自动投人到学 习任务 当中（ 这种投入包括情感投入 ） ． 在学 习过 程中对认知活动能够 进行 自我监 控 ． 作 出相应 的调适 ． 并 能获得 良好 的高 品质 的学 习效果 和情感上 的满足体验 多媒体能 帮助教 师创设 良好 的情境 ． 激发学生 投入到 自主积极 的学 习当中去 尤其是对 于美 术教学来说 ． 正确充分 地利用多媒体能最大 限度地促进教 与学方式 的改变 生动形象 ， 激发 兴 趣 当学 生 对 学 习 的对 象 产 生 浓 厚 的 兴趣 和 好 奇 ． 认 识 到 学 习任 务 的意义时 ． 他会积极 主动地进入学 习活动 传统的教学手段和设施 由 于其局 限性 ． 往往不 能满足学 生的需 要 ． 会影 响教学 的效果 。 而多媒体 间色是通过二种原 色混合而来 ． 我就利用 明胶 片剪成圆形 。 分别涂成 红、 黄、 蓝， 订在另一张明胶 片上。上课 时 ， 分别 出示 红黄蓝 ， 复习引 出 三原色 ． 再渐渐 把红片和黄片靠 近 ， 至重叠 ， 学生惊奇 地叫到 ： 变色啦 ， 变色啦 ， 成桔黄色 了。对 ， 这种颜 色就叫橙 色 ， 是由红色 、 黄 色混合得 到 同样 ． 请二个学生上台来移动另二种原色 ， 得 到了绿色和紫色 ， 并 让他们拿水彩笔快速试画一下 这样 动手 拼拼叠 叠中 ． 学生一下子就 掌握了三间色 ． 印象非常深刻 利用投影片直视效果 和变化手法 ， 给学 生 以启示 ． 只有充分围绕美术教材特点 ， 降低 难度 ， 用形象和趣味去 打 动 学 生 的 求 知 欲 和 创 作 能 力
３ 改 变 传 授 模 式
必要 的一环 ． 但 书上 图片不 多 ， 又没有与教材配套的挂图 ， 欣 赏实景更 是不 可能 ． 这 时候 多媒 体就是最好 的辅助工具 我将各处搜来 的图片 扫描进 电脑 ． 并精心 分类 上课时 ． 学生在优美的音乐 的伴 随下 ． 一边 欣赏 ， 一边赞 叹 ． 很 快 产 生 了 愉 悦 的 学 习 氛 围 然 后 。 我 点 出用 电 脑 制 作 的 对 比图 ． 清 楚 的 展 示 了生 动 别 致 的 江南 建 筑 美 ． 大 气 古 朴 的北 方 建筑美 ． 增强 了学生 的审美意识 再 在个别的细节上 ． 比如故宫汉 白玉 的石 阶上的浮雕 、 天井上 的图案等进行放 大和特写 ． 学生再也 不是坐 着 听和看了 ． 他们 忍不住站起来 想看 的更 清楚 ． 迫 不及 待地举 手想要 跟老 师问清楚 ． 小声 地和同学讨论起来 这种学习是高效的 、 自主 的 我 在讲授 《 我喜欢 的交通 工具 》 一课 时 ， 设计 制作 了一个样 图游戏 环 节． 让 学生根据 自己的需要选择 合适 的几何图形拼 出交通工具 ． 要求 与众 不同 最 后 ， 学生都拼出了不同的交通工具 ． 从而对本节课所学的 内容 十分感 兴趣 。 又讲到《 帮小鸟找家》 一课 ， 我先让学生想象 ： 假如我 们生 活的世 界没有树会是什么样子？ 学 生们经过 回忆 、 联想 后回答 ： 没 有树 ， 小鸟就没有家了 ． 我们呼吸的空气就不新鲜 了． 良田就会变成沙 漠 ……然后 ． 组织学生 表演短剧—— “ 帮小鸟找家 ” ． 孩子们 的想象力 与表 演能力得到了充分的发挥 这样可以培养学生 主动思 维 ． 同时也 可 以培养学生有独立解决问题的能力 ．并培养 了他们 的 良好品德 ． 学 会关 心别人 ， 关心生存的环境 ． 加强孩子们 的责任感
和不 同量 的训 练 ． 而且可 以让学生 自 我 控制练习进度 ． 做 到每类 同学 都达到各 自的教学 目标 利用计算机 因材施教 ． 让学生 的主体作用 在 课 堂上得 到发挥 ． 让各类 学生都能 “ 吃的饱” 、 “ 吃 的好” 。改变作业 模
式 美 术 课 的作 业 形 式 似 乎 没 有 什 么 可 置 疑 的 ． 那 就 是 在纸 上 画— —
并 举 的 局 面 比如 可 以让 学 生 在 各 自 的 电脑 上 进 行 一 题 多 激发学生 的各种积极 心理因素 ． 调动审美 主体的心理 功能活动 ． 从 而 远 程 教 育 ） 产生 强烈 的美感效应 ． 因而大大 提高学生 的学 习兴趣 ． 真正使学生 爱 解 ． 独立 寻找解决 问题 的方 法 ： 同一课 的作业设计不 同难度的题 目让 对不 同的学生进行不 同难 度 学、 乐学 如《 建筑艺 术欣 赏》 一课 ， 欣 赏各地古今建筑并了解其特点是 学生 自由选择等 利用计算机 因材施教 ．
【 参考文献】
［ １ ］ 封顺． 多媒体技术在美术课堂 中的作用浅析ｌ Ｊ ｌ ｌ 青年文学 家， ２ ０ １ ２ （ １ ５ ）
２ 巧用投影 ， 优 化 教 学
投影片制作投影片画面简洁 、 清晰 ， 而 且 保 存 时 间较 长 ， 制作携带
［ 责任编辑 ： 邓丽丽 ］
（ 上接第 １ ５ ０页 ） 学技术 大学， ２ ０ ０ ７ ． ［ ６ ］ Ｗｅ ｉ ｎ ｍ ａ ｎ ｎ Ｆ ． Ｒ ａ ｙ Ｔ ｒ ａ ｃ ｉ ｎ ｇ Ｗｉ ｔ ｈ Ｐ Ｏ ／ Ｐ Ｔ Ｄ ｆ ｏ ｒ Ｒ Ｃ Ｓ Ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｌ ａ ｒ ｇ ｅ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｌ ｅ ｘ ［ ４ ］ 焦子涵， 张彬乾， 沈冬． 翼 型几何参数对 隐身特性的影 响研究『 Ｊ １ ＿ 机械科 学与技 Ｏｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｆ Ｊ １ ． Ａｎ ｔ ｅ ｎ ｎ ａ ｓ ａ ｎ ｄ Ｐ ｒ ｏ ｐ ａ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ Ｅ Ｅ Ｅ＇ ２ ０ ０ ６ （ ６ ） ： １ ７ ９ ７ — １ ８ ０ ６ ．
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
浅谈小学美术教学中的多媒体利用
刘 婷 （ 秦皇 岛市 海港 区新 生路小 学 ， 河 北 秦皇 岛 ０ ６ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 在 美术课 堂教 学中， 我们不仅要教会 学生一 些必要 的知识和技 能， 更要体现 学生的学习积极主动性 ， 保证 向课堂要质量。 为此 ， 笔 者尝试除 了课堂 范画、 实物外 ， 配以一 定的电教媒体 ， 把一 些难 以讲 解和 直接 获取 的知识 ， 巧妙借助 于电教媒体进行表现 ， 取得效果令人满意。
【 关键词 】 美术 ； 自 主； 多媒体 ； 学生
在美 术课堂 教学 中．我们 不仅要 教会 学生一些必 要 的知识 和技 能． 更要体现 学生的学习积极主动 眭， 保证向课堂要质量 。为此 ， 我尝 试 除了课 堂范画 、 实物外 ， 配以一定的 电教媒体 ， 把一些难 以讲解和直 接获 取的知识 ． 巧妙借助于电教媒体进行表现 ， 取得效果令人满意 。 也很方便 整个小学 阶段 的美术课 ． 大体可概括成绘画 、 欣赏和手工制 作 三大类 我着重在绘画类课程 中自制合适的投影片 ， 如教《 为童话 插 图》 时， 我查阅 了一些插 图 ， 运用故事 连环画形式 ， 把它们化成 翻阅式
水彩笔 、 铅笔 、 颜料 、 毛笔墨汁 ， 以及做——剪纸 、 泥塑 、 扎染等等。 然而 学生 的智商和对科学技术 的灵敏度都在提高 ． 多媒体 的出现 给他们提 供 了更广 阔的天地 比如我 曾看过一节多媒体与美术结合 的课 ． 五年 级 的《 绘画日 记》 。学生从素材库或 网上搜集 了各种 图片甚 至声 音 、 配 乐． 插入 自己用 软件编辑 的“ 日记 ” 中， 用Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ、 Ｐ ＨＯ Ｔ ＯＳ Ｈ ＯＰ绘 图 ， 这样一本 有声有色 的“ 日记” 令人不 禁感叹学生 的创 造力和多媒 体的 神奇 多媒体 可以让学生 自由选择适合 自己的作业形式 ． 不 会因为画 不好而丧失信心 ． 失去持续发展 的动力 可见 ， 充分利用多媒体能优化 课 堂教学 ． 使学生得 到最充分 的教育 总之 ． 多媒体辅助教学 能够使美术课堂教学更快地 与新课 程改革 同行 ． 教师要充分 、 正确地利用 多媒体 ， 真正确立学生在 学习中的主体 地位 ． 树立新 的教育 观 、 人才观 ， 相信每个学生都 能画出最美丽最生动 的 画卷 。
１ 创 设情境 ． 激 发 学 生 自主 学 习
教学手段 则在教学 中大 展身手 ， 使 教学具体 、 生动 、 形象 ， 弥补 了传 统 方法 的不足 。 多媒体信息 ． 特别 是图像 、 动画 、 影像 、 声 音使 教材更为生 现代教育技术的运用 ． 将改变传统的教学方法和教学组织形式 ， 动形象 ： 使得凝 固在 教材 中的静 态美升华 为动态美 ． 即将教材 中蕴 含 使得 以讲授 为主的传统 的班 级教学发展 为班级教学 、 小组 教学 （ 小组 的意境美 、 音乐美 、 艺术 美 、 充 分 表 现 出来 ． 同 时 刺 激 学 生 的生 理 感 观 ， 媒体教学法 、 微型教学法 ） 、 个别化教学和网络教学（ 交互式 网络教 学 、