声音的产生与传播教学设计
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计一、教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的，能够描述声音产生的过程。
2.让学生掌握声音传播的条件和特点，能够解释声音在不同介质中的传播现象。
二、教学重难点重点：声音的产生和传播过程。
难点：声音在不同介质中的传播特点。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段自然界的声音，如鸟鸣、流水、风声等。
（2）引导学生思考：这些声音是如何产生的？它们是如何传到我们的耳朵里的？2.声音的产生（1）教师展示一些生活中的发声体，如音叉、鼓、琴弦等。
（3）学生分组实验：用音叉敲击桌面，观察音叉的振动情况。
3.声音的传播（1）教师讲解声音传播的条件和特点。
（2）学生分组实验：将一个闹钟放入一个密封的玻璃瓶中，观察声音的传播情况。
4.声音的传播速度（1）教师讲解声音在不同介质中的传播速度。
（2）学生分组实验：用计时器测量声音在空气、水、金属等介质中的传播速度。
5.声音的应用（1）教师讲解声音在生活中的应用，如通讯、医疗、军事等。
（2）学生举例说明声音在生活中的应用。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
四、作业布置1.完成课后练习题。
2.查找资料，了解声音在科技领域的应用。
五、教学反思1.导入新课：通过播放自然界的声音，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.声音的产生：通过展示发声体和实验观察，让学生直观地了解声音产生的过程。
3.声音的传播：通过讲解和实验，让学生了解声音传播的条件和特点，以及声音在不同介质中的传播速度。
4.声音的应用：通过讲解和举例，让学生了解声音在生活中的应用，拓展学生的知识面。
6.作业布置：通过课后练习题和查找资料，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的自学能力。
7.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
重难点补充：一、教学过程1.导入新课教师播放鸟鸣、流水、风声等声音。
学生甲：“这些声音是从哪里来的？”教师回答：“好问题，今天我们就来探讨声音的产生和传播。
物理《声音的产生与传播》教案11篇
物理《声音的产生与传播》教案11篇物理《声音的产生与传播》教案1一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界,从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
物理《声音的产生与传播》教案(精选
物理《声音的产生与传播》教案(精选一、教学内容本节课选自物理教材第四章第一节《声音的产生与传播》。
详细内容包括声音的产生原理、声音的传播条件、声音的传播速度以及声波的特性等。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，理解声音与振动的关系。
2. 使学生掌握声音的传播条件，了解声音在不同介质中传播速度的差异。
3. 培养学生运用物理知识解释生活现象的能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声音传播的条件和声波的特性。
教学重点：声音的产生原理和声音的传播速度。
四、教具与学具准备教师准备：音响、振动盘、真空泵、声音传播演示装置。
学生准备：尺子、橡皮筋、玻璃杯、水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示：将音响放在桌子上，播放音乐，让学生观察音响振动。
（2）学生思考：声音是如何产生的？2. 例题讲解（1）讲解声音的产生原理。
（2）讲解声音的传播条件。
（3）讲解声音的传播速度。
3. 随堂练习（1）让学生用尺子拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动产生的声音。
（2）让学生向玻璃杯中倒入不同高度的水，用筷子敲击杯壁，观察声音的变化。
4. 知识拓展（1）介绍声波的特性。
（2）讲解声音在不同介质中传播速度的差异。
六、板书设计1. 声音的产生原理2. 声音的传播条件3. 声音的传播速度4. 声波的特性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的产生原理。
（2）声音在固体、液体和气体中的传播速度有何不同？2. 答案：（1）声音是由物体振动产生的。
（2）声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音产生原理的理解较为深刻，但对声音传播条件掌握不够扎实。
2. 拓展延伸：引导学生思考声音在生活中的应用，如音乐、电话、广播等，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析1. 声音产生原理的理解。
2. 声音传播条件的掌握。
3. 教学过程中实践情景引入的有效性。
4. 作业设计中问题的深度与广度。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原因，掌握声音的传播原理。
2. 培养学生通过实验探究声音产生与传播的方法，提高动手操作能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学以致用的能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，不同物体振动产生的声音。
2. 声音的传播：声音在空气、水和固体中的传播，声音的传播速度。
3. 声音的特性：音调、响度、音色的定义和区分。
4. 声音的应用：声音与生活的关系，如通信、音乐、噪声控制等。
5. 实验探究：通过实验验证声音的产生与传播。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考声音产生的原因。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解声音的传播过程。
3. 采用分组讨论法，培养学生合作探究的能力。
4. 运用案例分析法，分析声音在生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、录音机、音响设备。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 参考资料：有关声音产生与传播的图片、视频。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如电话通信，引发学生对声音产生和传播的思考。
2. 声音的产生：讲解振动与声音的关系，让学生通过实验观察不同物体振动产生的声音。
3. 声音的传播：讲解声音在空气、水和固体中的传播，让学生通过实验验证声音的传播过程。
4. 声音的特性：讲解音调、响度、音色的定义和区分，引导学生通过实验感受声音的特性。
5. 声音的应用：分析声音在通信、音乐、噪声控制等方面的应用，让学生了解声音的实际意义。
6. 实验探究：组织学生进行实验，验证声音的产生与传播，培养学生的动手操作能力。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和体会。
六、教学评价1. 通过课堂问答、实验报告、小组讨论等方式，评价学生对声音产生与传播知识的掌握程度。
2. 关注学生在实验操作中的表现，评价学生的动手能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生提出问题、发表见解，评价学生的思考能力和创新意识。
声音的产生与传播物理教案5篇
声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1 【教学目的】一、知识目的1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、才能目的1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察才能。
三、德育目的1．通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析^p ，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们理解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，老师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进展全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进展分析^p 和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
〔演示“队鼓的振动发声”录像〕物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？〔1〕吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹____发生振动发出的。
〔2〕悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
〔3〕吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
〔4〕炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
〔5〕气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
初中物理八年级上册《声音的产生与传播》教学设计
《声音的产生与传播》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够准确描述声音是由物体振动产生的，并且可以列举出生活中常见的发声体振动发声的实例。
2、学生要理解声音传播需要介质，知道声音在不同介质（固体、液体、气体）中的传播速度不同，能够记住声音在1个标准大气压和15℃空气中的传播速度是340m/s。
3、学生能利用声音传播的知识解释简单的声现象，如为什么在月球上不能直接对话等。
（二）过程与方法目标1、通过观察和实验探究声音产生的原因，培养学生的观察能力、实验操作能力和归纳总结能力。
2、经历探究声音传播条件的过程，学会运用科学探究的方法来解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、在探究声音产生与传播的过程中，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生热爱科学、积极探索自然奥秘的情感。
2、通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力，使学生意识到合作学习的重要性。
二、学情分析八年级的学生对声音这种常见的物理现象非常熟悉，在日常生活中积累了大量与声音有关的感性经验。
例如，他们知道说话能发出声音、喇叭能播放音乐、打雷时会听到轰隆隆的声音等。
但是，学生对于声音产生和传播的本质原因还缺乏理性的认识。
他们这个年龄段具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究新鲜事物，但他们的抽象思维能力还不够成熟，需要通过直观的实验和现象来理解抽象的物理概念。
在学习方法上，部分学生已经逐渐适应了科学探究的学习方式，但还有一些学生需要进一步引导和培养探究能力。
三、教学重难点（一）教学重点1、声音是由物体振动产生的。
2、声音传播需要介质，以及声音在不同介质中的传播速度不同。
（二）教学难点1、如何引导学生从众多的发声现象中归纳出声音是由物体振动产生的这一本质特征。
2、理解声音在不同介质中的传播速度不同，并能运用这一知识解释相关的声现象。
四、教学内容依据教学目标，本节课将围绕声音的产生和传播这两个核心内容展开教学。
声音的产生和传播课堂教案
声音的产生和传播课堂教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原因，掌握声音的三个特征（音调、响度、音色）。
2. 让学生了解声音的传播原理，知道声音在空气、水和固体中的传播速度。
3. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原因，声音的三个特征，声音的传播原理。
2. 教学难点：声音在不同介质中的传播速度，声波图的理解。
三、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过实验和观察，发现声音的产生和传播规律。
四、教学准备1. 实验器材：扬声器、尺子、气球、水盆、泡沫块、声波图演示器。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首歌曲，引导学生关注声音，提问：“你们听到的是什么声音？声音是如何产生的？”2. 讲解声音的产生原因，介绍声带的振动产生声音的原理。
3. 讲解声音的三个特征（音调、响度、音色），并通过实验演示，让学生直观地感受这三个特征。
4. 讲解声音的传播原理，引导学生了解声音在空气、水和固体中的传播速度。
5. 进行实验，让学生观察和记录声音在不同介质中的传播情况，探讨声音传播的速度与介质的关系。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，要求学生巩固声音的产生和传播知识。
7. 课后反思：通过对课堂教学的回顾，总结学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学活动设计1. 活动一：声音的产生教师通过演示实验，如敲击扬声器，让学生观察并感受声音的产生。
学生尝试自己动手敲击不同材料，如尺子、气球，观察声音的产生。
2. 活动二：声音的特征教师通过实验展示声音的三个特征：音调、响度、音色。
学生分组进行实验，使用尺子、气球等材料，观察并记录声音的特征。
3. 活动三：声音的传播教师演示声音在空气中的传播，使用声波图演示器。
学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，如水盆、泡沫块。
七、教学评价1. 课堂问答：教师提问学生关于声音的产生、特征和传播的知识，检查学生的理解程度。
第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
第二章声现象《 1声音的产生与传播》教学设计20242025学年人教版物理八年级上册在设计这节《声音的产生与传播》的物理课之前，我深入思考了如何将抽象的声音概念具象化，使之能够被八年级的学生直观理解和接受。
我决定采用多元化的教学手段，如实验、讨论和互动游戏，旨在激发学生的好奇心，培养他们的观察和思考能力，同时确保他们能牢固掌握声音的基本原理。
一、教学目标：我的教学目标明确，要让学生了解声音是由物体的振动产生的，并且知道声音的传播需要介质。
通过实践活动，让学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够区分它们。
我希望通过本节课的学习，学生能够将理论知识应用到生活中，解决一些实际问题。
二、教学难点与重点：在这节课中，声音的产生和传播机制是重点，也是难点。
学生需要理解振动和声音之间的关系，以及气体、液体和固体如何传播声音。
如何让学生理解并区分音调、响度和音色，也是教学的重点和难点。
三、教具与学具准备：为了让学生更直观地感受声音的产生与传播，我准备了振动的物体（如摇铃、尺子）、不同介质的容器（如水、空气、固体玻璃瓶）、音叉、频率分析仪、以及用于演示声音传播的动画和视频资料。
四、活动过程：我会通过简单的日常现象引入课题，比如拍手、敲桌子，让学生注意周围的声音，并引导他们思考声音是如何产生的。
接着，我会演示用尺子振动产生声音的实验，让学生观察并记录声音的特点。
五、活动重难点：在活动过程中，我会特别强调声音的产生条件和传播方式，确保学生能够清晰地理解这两个重点。
对于音调、响度和音色的区分，我会通过多次的实验和讨论，让学生反复练习，直到他们能够准确地区分和描述。
六、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，考虑学生是否真正理解了声音的产生和传播。
我也会布置一些家庭作业，让学生通过观察和实验，应用他们所学的知识，解决实际问题。
例如，让学生在家里尝试用不同的物体产生声音，并记录下来。
我也会考虑组织一些拓展活动，如参观科学馆的声音展区，或者让学生拍摄关于声音的小视频，这样可以让学生在实践中进一步深化对声音的理解。
声音的产生与传播教学设计优秀7篇
声音的产生与传播教学设计优秀7篇《声音的产生与传播》教案篇一一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑴.重视科学探究活动⑴.重视对学生能力的培养⑴.教材内容呈现多样化⑴.本节内容与老教材的区别：老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。
因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。
二、教学目标1.知识与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑴.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑴.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
⑴.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑴.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点：声音在介质中以声波形式传播。
四、教学准备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑴.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑴. 媒体展示（动画、视频）和习题精选（链接“农村中小学现代远程教育资源”）。
2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程⑴课前活动在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。
⑴导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。
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第三章声音的世界
第一节、科学探究：声音的产生和传播
学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
4、了解人耳的构造和双耳效应
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计与体验探究实验过程。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、初步体验探究过程、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电子白板、音叉、手机、水槽、橡皮筋、直尺、白板课件等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、
周围现象去进行教学。
可以利用电子白板展示课本外的实验、
现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并
能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程：
一、导学达标：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
并在教室内让学生自
已做一些发出声音的动作。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？
1、声音的产生
演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）发声的音叉放入水中，水花四溅。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音
2、声音的传播：
（1）、得出：固体、液体、气体可以传播声音。
（2）、请同学们阅读P36页实验探究，仔细观看上面的实验视频并认真思考。
得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？
（4）、FLASH展示：人耳是如何听见声音的
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、声音知识的应用：
回声：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
二、练习及小结：
通过练习巩固知识，通过小结，明确目标，强调重、难点。
三、课后活动：
作业：课后习题。