按劳分配为主体多种方式并存
从不同的角度分析按劳分配为主体多种分配方式并存教案,政治教育的准备工作。
按劳分配是社会主义基本经济制度中最为重要的分配方式之一，它是以个人劳动的数量和质量为基础，按其所提供的劳动所创造的财富份额来分配个人收入的一种分配方式。
按劳分配作为主体分配方式，其与其他多种分配方式并存，共同构成了社会主义市场经济的完整体系。
从不同的角度分析按劳分配为主体多种分配方式并存，需要全面把握其内涵和特点，同时还需要对政治教育的准备工作有一定的认识。
从理论角度来看，按劳分配是贯穿整个社会主义经济制度的一条基本原则。
它充分体现了价值规律和效益原则，并能够促进生产力的提高，加强人民群众的积极性和主动性。
多种分配方式并存，是因为社会主义市场经济中存在着不同的分配主体和分配对象，每种分配方式都有其独特的作用和优势，只有相互补充，才能够体现整个经济体制的协调运行。
从实践角度来看，多种分配方式并存是在充分调研和掌握群众心理和需求的基础上形成的。
由于各个行业和个体之间存在着不同的生产条件和资源禀赋，因此需要通过制定不同的分配政策来推动社会主义市场经济的健康发展。
在实际操作中，需要注意统筹兼顾、加强监督和管理，以保证各种分配方式的公平性和可操作性。
从教育角度来看，政治教育的准备工作也十分重要。
随着经济体制的不断发展和市场竞争的加剧，一些人可能会产生对按劳分配的怀疑和误解，甚至抵触的情绪。
因此，政治教育需要强化宣传和解释，加强组织领导和基层教育，以提高人们的认识水平和自觉性。
当前，随着中国特色社会主义的不断推进，按劳分配为主体多种分配方式并存的问题也越来越引人注目。
只有在加强理论研究、注重实践探索、加强教育宣传的基础上，才能够更好地推动社会主义市场经济的发展，实现经济、政治、文化和社会的全面协调发展。
按劳分配为主体多种分配方式并存
透过海尔分配看意义
海尔的薪酬管理制度，充 分调动了广大员工的积极性和 创造性，对于挖掘员工潜能， 确保企业高速、稳定、健康发 展起到了至关重要的作用。
“今天工作不努力，明天努 力找工作”的危机感深入海尔 员工的心中。“学习技术，提 高素质，争当先进”在海尔蔚 然成风。
•（1）有利于 调动积极性和 创造性 •（2）有利于 激发劳动者努 力学习科技， 提高技能 •（3）有利于 促进生产力的 发展 •（4）是消灭 剥削……地位
劳动 技术 管理 资本
（二）多种分配方式并存 2.按生产要素分配的意义
（1）是对市场经济条件下各种生产要素 所有权存在的合理性、合法性的确认 （2）体现了国家对公民权利的尊重，对 劳动、知识、人才、创造的尊重 （3）有利于让一切劳动、知识、技术、 管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造 社会财富的源泉充分涌流，以造福人民
走进海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬制度， 将工资与员工的工作绩效相结 合，工资分配只看效果，不论 资历，由同岗同酬观念转变为 同效同酬观念。在海尔，高素 质、高技能获得高报酬，人才 的价值在工资分配中得到了充 分的体现。
有利于充分调动劳动者的 积极性和创造性……
得人 尺 以 ，消 度 劳 少费 ， 动 劳品 向 的 少， 劳 数 得实 动 量 。行 者 和 多分质 劳配量 多个为
本 课 小 结
所有制结构
生产力
决 定
生产关系
人与人关系
知 识 体 系
•含义 •必然性 •意义 •主体地位 •个体劳动 成果 •生产要素 •意义
公有制主体
多种所有制 共同发展
决 定 决 定 决 定
分配制度
按劳分配 为主体
多种分配 方式并存
17-按劳分配为主体 多种分配方式并存
D
安徽卷） （2010安徽卷）3.李某是一国有企业工程师， 安徽卷 去年工资收入是36000元，奖金8000元，个人 专利转让收入5000元；其妻开一家个体杂货店， 年收入15000元；家里有房出租，年收入6000 元。去年，李某一家按劳分配收入和按生产要 素分配收入分别是 A.44000元 26000元 B.36000元 19000元 C.49000元 21000元 D.44000元 11000元
C 年高考政治海南卷3） （ 2007年高考政治海南卷 ） 在我国社会主义初 年高考政治海南卷 B
B．个人消费品 ． D．物质总产品 ．
级阶段的多种分配方式中， 级阶段的多种分配方式中 ， 按劳分配居于主体地 在公有制经济中， 位。在公有制经济中，按劳分配的对象是 A．社会总产品 ． C．生活必需品 ．
A、前提条件 B、物质基础 ——公有制条件下生产力的发展水平 公有制条件下生产力的发展水平 也是最终原因） （也是最终原因） C、直接原因 ——社会主义条件下人们劳动的性质和特点 社会主义条件下人们劳动的性质和特点 ——生产资料公有制 生产资料公有制
1958年 1958年，我国提出了 大跃进” “大跃进”口号 ，组织 人民公社， 人民公社，实行平均分 配制度， 大锅饭” 配制度，吃“大锅饭”。
C
天津卷） （2009天津卷）1.2009年初，我国政府推出 天津卷 新医改方案。该方案的目标是建立覆盖城乡居 民的基本医疗卫生制度，为群众提供安全、有 效、方便、价廉的医疗卫生服务，实现人人享 有基本医疗卫生服务。这项改革有利于 A.提高收入水平，改善人民生活 B.完善分配制度，调节过高收入 C.实现社会公平，构建和谐社会 D.统筹城乡发展，实现优势互补
D
（安徽卷）1.为了“扩内需、保增长”，2009 安徽卷） 年国务院同意地方发行2000亿元债券，由财政 部代理发行，列入省级预算管理。居民购买地 方政府债券所获得的利息收入属于 A. 债务收入 B. 红利收入 C. 劳动收入 D. 资本收入
高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿
高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿作为一名为他人授业解惑的工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是的高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大家好，今天我说课的课题《按劳分配为主体多种分配方式并存》的内容。
下面我将从以下七个方面对本框题进行分析：一、说教材《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治经济生活第三单元第课七课第一框的内容。
在此之前，学生们已经学习了第二单元：生产、劳动与经营，懂得了如何创造财富，这就为本框的学习如何对财富进行分配做了铺垫。
同时又为下一框如何在分配过程中处理好“效率和公平”的关系打下了基础。
因此，本课题的理论、知识是它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、设计的总体思路本着三贴近的原那么，我的教学以贴近学生、贴近实际、贴近生活为主。
以学生们最喜欢的电视剧进行导入，接着以导入的例子继续进行知识点的讲解，起到连贯的作用，让知识点没有那么零散。
在第二目知识点特别是难点讲解时，我利用学生的家庭成员收入情况进行讲解，贴近学生生活，让学生更有兴趣学习调动了学生的学习的积极性。
三、说学情作为高一新生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的开展，但学生的抽象思维能力开展不够，尽管他们对身边的一些经济现象，有一定的了解和关注，但是对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣缺乏，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力，能对身边的分配方式进行理性的分析。
四、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征分析，我制定了一下教学目标：在知识目标方面，通过教学，使学生能够理解按劳分配的必然性，按劳分配的含义及其原因按劳分配以外的分配方式特别是按生产要素分配的含义和原因。
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案
1. 让学生理解按劳分配的含义和意义，知道按劳分配是我国社会主义分配制度的主体。
2. 让学生了解我国现行的分配制度，知道除了按劳分配外，还有其他多种分配方式。
3. 让学生理解各种分配方式的特点和作用，认识到多种分配方式并存的必要性。
4. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位；我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
2. 教学难点：按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生理解按劳分配的内涵和意义。
2. 采用案例分析法，让学生分析实际案例，了解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的解决问题的能力。
1. 导入新课：通过设置情境，引导学生思考我国的分配制度。
2. 讲解按劳分配：讲解按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位。
3. 讲解我国现行的分配制度：讲解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解各种分配方式的具体应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调多种分配方式并存的必要性。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 深入了解我国现行的分配制度，了解各种分配方式的具体应用。
2. 思考并回答：为什么我国要实行多种分配方式并存的制度？3. 结合生活实际，举例说明按劳分配和其他分配方式在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问法了解学生对按劳分配的理解程度，以及他们对于我国分配制度的认知。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度，理解他们能否将理论知识应用到具体情境中。
经济生活按劳分配为主体多种分配方式并存
经济生活按劳分配为主体多种分配方式并存引言经济生活中的分配方式是一个重要的社会经济问题，直接关系到国家和个人的经济利益。
按劳分配作为我国社会主义经济的基本分配方式之一，已经在我国得到了广泛的实践和推行。
然而，作为按劳分配方式的主体，我们也需要看到，在经济生活中，还存在着其他多种分配方式。
本文将探讨经济生活中按劳分配为主体多种分配方式并存的现状和意义。
经济生活中的按劳分配按劳分配是指按照个人或群体的劳动付出和贡献来确定其收入水平的一种分配方式。
按劳分配作为社会主义经济的基本原则之一，旨在激励个人和群体提高劳动生产率，促进经济的发展和社会的进步。
按劳分配的优势在于能够根据个人或群体的劳动投入进行合理的分配。
努力工作的人可以获得更多的报酬，有助于激发人们的积极性和创造力。
同时，按劳分配也能够促进社会的公平和正义，使劳动者获得公平的回报。
其他多种分配方式的存在尽管按劳分配是经济生活中的主要分配方式，但我们也要承认，除了按劳分配外，还存在其他多种分配方式。
首先，我们可以看到，兼有按需分配。
按需分配是一种基于社会需求和个体需求为基础的分配方式。
它主要体现在国家对基本生活水平的保障和社会福利的提供上。
通过按需分配，可以确保每个人都能够满足其基本需求，提高社会的整体福利水平。
其次，还有基于权力和地位的分配方式。
在社会主义市场经济中，企业的薪酬分配往往也与个体的职务、能力和贡献有关。
高层管理者或技术精英往往拥有相对较高的收入，而普通员工的收入则相对较低。
这种分配方式在一定程度上能够激励人们追求更高的职务和能力，促进社会的发展和进步。
此外，还有一种特殊的分配方式，即按资分配。
按资分配是指根据个人或企业的资本水平来确定其收入水平的分配方式。
这种分配方式在市场经济中比较常见，投资者可以通过自己的资本积累获得更多的利润和回报。
按劳分配为主体多种分配方式并存的意义经济生活中按劳分配为主体多种分配方式并存具有重要的意义。
首先，不同的分配方式可以相互补充和调节。
按劳分配为主体,多种分配方式并存
按劳分配为主体多种分配方式并存一、教学目标知识目标：识记按劳分配、按生产要素分配的基本含义。
理解现阶段我国实行按劳分配的客观必然性和意义，以及确立生产要素按贡献参与分配制度的意义。
联系经济生活的世纪，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
能力目标：运用实例进行综合分析的能力，培养学生认识事物根本性质的能力。
情感态度价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策自觉性。
树立劳动光荣，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
二、教学重难点教学重点：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度及其依据。
教学难点：按劳动分配和按生产要素分配的关系。
三、课时安排：一课时四、新课导入通过前一单元的学习，我们懂得了我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济，它们都是社会主义市场经济的重要组成部分。
以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度。
这项基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的，归根到底，是生产关系一定要适应生产力发展状况的客观规律决定的。
提问：生产关系包括哪些内容？它们之间的关系怎样？总结：生产关系包括生产资料归谁所有，产品如何分配，劳动者在生产中的地位和相互关系如何。
其中，生产资料归谁所有是基础，决定其它两个方面。
我国的生产资料所有制结构要求有什么样的分配制度呢？今天我们一起来学习我国的分配制度。
五、教学过程我想问问大家，你们的家庭收入的来源有哪些？答：国企职员的工资、奖金，股票，外企职工工资，小饭馆等等。
我们看到个人收入的来源是多种多样的。
这是为什么呢？这是因为我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
正所谓名不正则言不顺，言不顺则事不成，我们首先要正名，我们需要知道什么是按劳分配，有哪几种分配方式以及它们各自的地位，此外，我们还要探究实行这一分配制度的必然性所在和意义。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、教学目标1. 让学生理解按劳分配的含义和意义。
2. 让学生了解我国现行的分配制度及其特点。
3. 让学生掌握多种分配方式并存的必要性及其作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 教学难点：多种分配方式并存的必要性及其作用。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 采用案例分析法，分析多种分配方式并存的必要性及其作用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的观点。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 准备案例材料，用于分析多种分配方式并存的必要性及其作用。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍按劳分配的概念，引导学生思考按劳分配的意义和作用。
2. 讲解按劳分配：详细讲解按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度，让学生了解其基本原则和实施情况。
3. 分析案例：给出典型案例，让学生分析多种分配方式并存的必要性及其作用，引导学生思考如何实现公平合理的分配。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就案例进行分析讨论，并分享各自的观点，促进学生之间的交流和思考。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调按劳分配为主体多种分配方式并存的必要性及其作用，引导学生思考如何完善我国的分配制度。
六、教学内容与要求1. 让学生了解按劳分配在不同领域的具体应用。
2. 让学生理解按劳分配在促进社会公平和激励机制中的作用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配在不同领域的应用和其在促进社会公平和激励机制中的作用。
2. 教学难点：如何理解和分析按劳分配在具体实践中的效果和问题。
八、教学方法1. 采用案例分析法，讲解按劳分配在不同领域的具体应用。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论按劳分配在促进社会公平和激励机制中的作用。
九、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示按劳分配在不同领域的具体应用。
按劳分配为主体、多种分配方式并存优秀教学案例高中政治统编版必修二
1.通过案例分析、讨论、小组合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，引导学生直观地了解我国分配制度的实际情况，提高其感性题，培养其运用理论指导实践的能力。
4.组织学生进行课堂展示，提高其表达、沟通和交流的能力。
2.设计具有现实意义的案例，让学生身临其境地感受分配制度在实际生活中的运用，提高其感性认识。
3.引导学生关注社会热点问题，如收入差距、分配不公等，使其认识到学习政治学科的重要性。
（二）讲授新知
1.介绍按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。通过对比分析，使学生了解按劳分配与其他分配方式的区别和联系。
1.让学生掌握按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。
2.使学生了解我国现行的分配制度，包括按劳分配、按资分配、按需分配等多种分配方式，并能够分析各种分配方式的特点和适用场景。
3.培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理分析现实社会中分配问题的能力，提高其理论联系实际的能力。
4.帮助学生了解我国分配制度的改革历程和现状，以及未来发展的趋势，培养其对国家政策的理解和认同。
在案例中，我选择了我国农村地区的一位农民和城市的一位白领的分配方式进行对比，让学生看到按劳分配在不同领域的体现。农民通过辛勤劳作，收获农产品，按照国家规定进行销售，获得收入；而白领则通过在工作中发挥自己的专业技能，获得相应的薪酬。通过这个案例，学生可以直观地理解到按劳分配的原则，即多劳多得，少劳少得。
（二）问题导向
1.设计一系列具有针对性的问题，引导学生深入思考我国分配制度的特点、原则及其作用。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动探究、积极思考，提高其分析问题和解决问题的能力。
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解按劳分配的定义和意义让学生了解我国分配制度的特点激发学生对分配制度的学习兴趣1.2 教学内容按劳分配的定义和意义我国分配制度的特点分配制度与社会主义市场经济的关系1.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的定义和意义，我国分配制度的特点讨论法：引导学生探讨分配制度与社会主义市场经济的关系第二章：按劳分配的含义与原则2.1 教学目标让学生了解按劳分配的含义和原则让学生了解按劳分配的优点和不足2.2 教学内容按劳分配的含义和原则按劳分配的优点和不足2.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的含义和原则，以及按劳分配的优点和不足案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解按劳分配的原理和实际应用第三章：我国分配制度的特点3.1 教学目标让学生了解我国分配制度的基本特点让学生了解我国分配制度的演变过程3.2 教学内容我国分配制度的基本特点我国分配制度的演变过程3.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的基本特点和演变过程图片展示法：展示我国分配制度演变过程中的相关图片，帮助学生更好地理解第四章：多种分配方式并存的原因和意义4.1 教学目标让学生了解多种分配方式并存的原因和意义让学生了解多种分配方式的具体内容4.2 教学内容多种分配方式并存的原因和意义多种分配方式的具体内容4.3 教学方法讲授法：讲解多种分配方式并存的原因和意义，以及多种分配方式的具体内容小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对多种分配方式的理解和看法第五章：分配制度的改革与发展5.1 教学目标让学生了解我国分配制度的改革历程让学生了解当前我国分配制度面临的问题和挑战5.2 教学内容我国分配制度的改革历程当前我国分配制度面临的问题和挑战5.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的改革历程和当前面临的问题和挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的分配问题第六章：按劳分配在日常生活中的应用6.1 教学目标让学生了解按劳分配在日常生活中的具体应用让学生认识到按劳分配对个人和社会的影响6.2 教学内容按劳分配在日常生活中的应用案例按劳分配对个人和社会的影响6.3 教学方法案例分析法：分析日常生活中按劳分配的具体应用案例小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对按劳分配对个人和社会影响的看法第七章：多种分配方式并存的具体实践7.1 教学目标让学生了解我国在多种分配方式并存方面的具体实践让学生了解多种分配方式并存的成效和挑战7.2 教学内容我国在多种分配方式并存方面的具体实践多种分配方式并存的成效和挑战7.3 教学方法讲授法：讲解我国在多种分配方式并存方面的具体实践和成效挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的多种分配方式并存问题第八章：公平与效率在分配制度中的平衡8.1 教学目标让学生了解公平与效率在分配制度中的重要性让学生了解我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.2 教学内容公平与效率在分配制度中的关系我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.3 教学方法讲授法：讲解公平与效率在分配制度中的关系，以及我国在平衡方面的探索和成效小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平与效率在分配制度中平衡的看法第九章：分配制度的未来发展趋势9.1 教学目标让学生了解当前我国分配制度的未来发展趋势让学生了解未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.2 教学内容当前我国分配制度的未来发展趋势未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.3 教学方法讲授法：讲解当前我国分配制度的未来发展趋势，以及未来可能面临的挑战和机遇小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对未来分配制度发展趋势的看法第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾整个教案的学习内容，巩固所学知识引导学生思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.3 教学方法小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对整个教案学习内容的回顾和思考报告演示法：组织学生进行报告演示，展示对分配制度在现实生活中意义和作用的思考重点和难点解析重点环节一：按劳分配的定义和意义按劳分配是社会主义分配制度的基本原则，体现了劳动者权益的保障和劳动贡献的尊重。
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分配制度改革后的海尔
中国“十大世界级品牌” 之首 全球第二大白色家电品牌
没有分配制度的改革，就没 有海尔的今天。 如果还是平均主义大锅饭， 海尔今天只能是“贫穷到永 远”
张瑞敏，海尔集团党委书记、 董事局主席、CEO
透过海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬制度，将工资与员 工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论 资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬观念。在 海尔，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值 在工资分配中得到了充分的体现。
是呀！队长，像我这样累死累活地 干，队里分配给我的粮食和好吃懒 做的二棍子一样多，这不是鼓励偷 懒吗？这日子咋过啊？
按劳分配 是社会主义公有制经济中个人 好！我今儿个就牵了个头，分！虽说也是国家的， 消费品分配的基本原则 但人有不同，按劳取酬，天经地义。要过好日子，
非这样不行！
破旧厂房
原青岛电冰箱厂是今天海尔的前身，实行平 均主义的分配制度，成绩、贡献大小，实行大平均， 大锅饭，严重挫伤了员工的积极性，员工士气低落， 工作消极，出工不出力，企业效益连年下滑，最后 亏损达147万元，严重束缚了企业的发展。
赵某的妻子:
我在马路边开了间 小卖铺，收入比老 赵还高哩！
按个体劳动者的劳动成果分配的收入
老 伯 卖 红 薯
个体经济
按个体劳动者的劳动成果分配 个体劳动者个人 占有生产资料，独 立从事生产经营活 动，其劳动成果扣 除成本和税款后直 接归劳动者所有
• 1、按个体劳动者的劳动成果分配 • (1) 含义： 23 占有生产资料，独立从事 生产经营活动，其 24 扣除成本和税款后 直接归 25 ，构成他们的个人收入。 • (2) 国家政策：个体劳动者的 26 受国家 27 。 • (3)他们既是劳动者,又是经营者、投资者， 不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经 营风险。
7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存 —我国的分配制度
小故事 大道理
为什么三个和尚没水喝?
假如你当长老,为改变这一局面,你会有何举 措来提高大家的挑水积极性?
要点：按劳分配
二：平均分配
不论工作态度、工作成绩、贡献大小、 效率高低,干与不干、干好干坏一个 样.
“平均分配”必然养“懒汉”，导致 人人都不努力工作,无法调动人们的积 极性. 劳动还是人们 谋生的手段 我国的劳动者劳动 能力存在明显差别
请分析赵某一家人的收入分别属于哪种分配方式？
赵某本人 赵某妻子
我在乡下承包了 五亩责任田，联 产计酬后，收入 还挺不错的哦！
我在国有企业工作， 每月除工资、奖金、 津贴外，还炒股， 也赚了不少钱！
我在马路边开了 个小店，收入比 老赵还高哩！
赵某儿子
赵某女儿
我在外资企业上 班，每月工资 2600 。我还利 用双休日为一家 私营企业当技术 顾问,也有一份 丰厚的报酬。
• 例1、小吴的爸爸是一家国有企业的总工程 师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一 家外资企业做财务工作，去年增加了工资； 姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜 外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增 长；二叔开了家个体杂货店，虽然忙些累 些，可收入不少；三叔与他人合办了一家 服装厂，自己直接经营，去年税后收入比 小吴爸爸妈妈的收入总合还高出一倍。
• （二）判断对错： • 1. 按劳分配是我国所有制经济中个人消费 品分配的基本原则。（ ） • 2.按劳分配在我国所有分配方式中占主体地 位。（ ） • 3.凡是工资收入都是按劳分配。（ ）
• 二、多种分配方式并存 • （一）知识： • ★★★★★在我国社会主义初级阶段，除 了按劳分配以外，还有按＿＿21＿＿分配 和＿22＿＿分配。
• （2）、生产要素包括：劳动 、资本 、技术 、 管理、土地要素等 • ①按劳动 28 分配。一般是指：在 29 和 30 中，劳动者所获得的工资收入 • ②按资本要素分配：包括：私营企业主生产经营取 得税后的 31 ， 32 ，债券、股票交易收 入。 • ③按 33 要素分配，是指凭借土地取得的收入。 • ④按 34 、 35 要素分配。中是科技工作者、信 息工作者提供的 36 和 37 取得的收入。 • ⑤按 38 要素分配，是指：企业的管理人才凭借 其 24 在生产经营中的贡献而参与的分配方式。
以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者 分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。
• ★★★★★1．现阶段，我国个人收入的分配制度 是什么？ • 我国个人收入的分配制度是:实行＿1＿＿为主体、 ＿＿2＿＿并存的分配制度。 • 2、＿＿3＿＿决定分配方式。我国实行公有制为 主体，多种所有制共同发展的基本经济制度，相 应的必然实行＿＿4＿为主体、＿＿5＿＿并存的 分配制度。 • 3、＿6＿＿＿是社会主义公有制经济中个人消费 品的基本原则
多种分配方式并存
• 生产要素按贡献参与分配: 收入构成： 按劳动要素分配获得的收入 按技术要素分配获得的收入 按管理要素分配获得的收入 按资本要素分配获得的收入 按土地要素分配获得的收入 按信息要素分配获得的收入等等
• 2、按生产要素分配：发展社会主义市场经 济，还要健全生产要素按贡献参与分配的 制度。 • （1）含义:就是生产要素的所有者凭借对生 产要素的所有权参与收益分配
下列收入属于按劳分配所得的是 A、经营风险收入 B、国有企业职工的奖金和津贴 C、社会保障中的福利性分配 D、外资企业职工的工资收入
• ②按劳分配是相对于按资分配、按需分配 而言的
讨论 探究
一：按需分配
需要什么就有什么
共产主义是没有人 剥削人的制度，产 品极大丰富，各尽 所能，按需分配。 但按需分配，没有 极大丰富的物质条 件是不可能的。
性质 按劳分配 特点
收干下上 工活地工 人人人人 赶看等喊 人人人人
干和不干一个样， 干多干少一个样， 干好干坏一个样， 会导致什么结果 ？
平均主义
“懒汉” 束缚生产力
普遍贫困
小 议
如果干和不干 一个样，干多 干少一个样， 干好干坏一个 样，会导致什 么结果 ？ 搞平均主义,必然挫伤
了劳动者的积极性和创 造性，影响生产力的发 展。
意 义
• （2）、实行按劳分配的意义：A、实行按劳 分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动 数量和质量直接联系在一起，有利于充分调 动劳动者的积极性和 11＿，激励劳动者努 力学习＿12＿，提高劳动＿＿13＿，从而促 进社会生产力的发展。 • B、按劳分配作为社会主义性质的分配制度， 是对以往几千年来不劳而获的＿＿14＿＿的 根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重 要条件，它体现了劳动者＿15＿＿＿、＿＿ 16＿＿的社会地位。
生产力的发展水平不高
按劳分配
• ★★★★★5、为什么要实行按劳分配？ • （1）必要性：（总）实行按劳分配是由我 国现实的经济条件决定的。A、＿8＿＿＿ 是实行按劳分配的前提；B、＿＿9＿是实 行按劳分配的物质基础；C、＿10＿＿＿是 实行按劳分配的直接原因
（2）实行按劳分配的必然性（原因）？ 前 必然性 提——公有制
生产要素
土 地
劳 动
资 本
技 术
信 息
管 理
进行社会生产经营所必须具备的因素或条件。
多种分配方式并存
• 生产要素按贡献参与分配: 收入构成： 按劳动要素分配获得的收入 按技术要素分配获得的收入 按管理要素分配获得的收入 按资本要素分配获得的收入 按土地要素分配获得的收入 按信息要素分配获得的收入等等
物质基础——生产力水平
直接原因——劳动性质和特点
实 行 按 劳 分 配 的 必 然 性
前提：生产资料公有制 物质基础：生产力的发展水平
直接原因：劳动的性质和特点
有利于调动劳动者的积极性和创造性，激励劳 动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进 生产力的发展 根本否定了剥削制度，是消灭剥削，消除两极 分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平 等分配的社会地位
技术
管理
资本
按生产要素分配
• ★★★★★（2）为什么要健全生产要素按贡献参 与分配的制度？（为什么在市场经济条件下生产 要素要参加分配） • A、确立按生产要素分配的原则，是对市场经济 条件下各种生产要素＿39＿＿存在的合理性、合 法性的确认，体现了＿40＿＿＿，对＿41＿＿＿、 ＿＿42＿＿、＿＿43＿＿、创造的尊重。 • B、这有利于让一切劳动、知识、技术、管理和 资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源 泉充分涌流，以造福于人民。
• ★★★★★3、我国现阶段为什么必须实行以按劳 分配为主体、多种分配方式并存的分配制度？ • 首先，生产决定分配。这是与我国现阶段的生产 力发展水平相适应的；（根本原因） • 其次，生产资料所有制决定分配方式。这是由我 国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的 所有制结构决定的；（直接原因） • 再次，这是发展社会主义市场经济的客观要求， 对加快经济发展和实现共同富裕具有巨大的促进 作用
• 4、按劳分配的基本内容、要求（定义）： 在 7 经济中，在对社会总产品作了各项 必要扣除之后，以劳动者向社会提供劳动 （包括劳动数量和质量）为尺度分配个人 消费品，实行多劳多得，少劳少得。
一、按劳分配
（1） 基本内容和要求： 在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣 除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和 质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
1958年，我国提出了 “大跃进”口号 ，组织 人民公社，实行平均分 配制度，吃“大锅饭”。
顺 上工一窝蜂 口 干活闹哄哄 放工往前冲 溜： 苦了想干的， 累了实干的， 便宜了捣蛋的
小 家 见 大 家
赵 某 一 家
队长，我寻思承包几亩地， 我们兄弟几个有的是力气， 人也勤快，咱多劳多得， 这咋不行呢？
• ★★★★★6、按劳分配占主体地位的原因： 17 在我国国民经济中占 18 地位，决定 了 19 在我国所有分配方式中居 20 地位