如何树立小学生的审美观
如何培养小学生的审美能力
如何培养小学生的审美能力引言：审美能力是一个人对美的感知、理解和欣赏的能力，它对于个体的成长和发展具有重要的意义。
在当今社会，审美能力不仅仅是欣赏艺术作品的能力，更是与人际交往、生活品味等方面息息相关。
因此，培养小学生的审美能力具有重要的意义。
本文将探讨如何培养小学生的审美能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、提供多样化的艺术体验艺术是审美能力培养的重要途径。
学校和家庭应该为小学生提供多样化的艺术体验，包括参观美术馆、音乐会、戏剧表演等。
这些活动可以帮助小学生拓宽审美视野，增强对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
二、培养对自然的观察力自然界是最大的艺术殿堂，培养小学生对自然的观察力可以激发他们的审美能力。
可以组织户外活动，带领小学生近距离观察大自然的美丽景色，如花朵的绽放、鸟儿的飞翔等。
同时，引导他们用心感受自然的美，培养对自然的敬畏之情和对美的感知能力。
三、鼓励小学生进行创作创作是培养审美能力的重要手段。
鼓励小学生进行绘画、音乐、写作等创作活动，可以培养他们的审美表达能力和想象力。
学校和家庭可以提供相应的艺术材料和工具，为小学生提供展示创作成果的机会，激发他们的创造力和艺术潜能。
四、注重审美教育的融入课堂课堂是培养小学生审美能力的重要场所。
教师可以在各个学科的教学中融入审美教育的内容，如通过文学作品的阅读培养学生的文学鉴赏能力，通过数学问题的解决培养学生的审美思维等。
同时，教师应该注重启发学生的审美情感，引导他们从不同的角度去感知和理解世界。
五、培养小学生的审美情感审美情感是审美能力的核心。
家庭和学校应该注重培养小学生的审美情感，让他们学会欣赏美、感受美、表达美。
可以通过欣赏优秀的艺术作品、参与艺术活动、分享美的体验等方式，引导小学生培养积极向上的审美情感，提高对美的敏感度和欣赏能力。
六、营造良好的审美环境良好的审美环境对于培养小学生的审美能力至关重要。
学校和家庭应该创造良好的审美环境，如提供优质的艺术资源、布置美观的教室、鼓励学生参与艺术活动等。
培养小学生审美能力的教学活动
培养小学生审美能力的教学活动引言：审美能力是指个体对美的感知、欣赏和判断的能力。
在当今社会，审美能力不仅仅是艺术教育的一部分，更是培养学生综合素质的重要组成部分。
因此，如何在小学阶段培养学生的审美能力成为了一项重要的教学任务。
本文将介绍一些培养小学生审美能力的教学活动，旨在帮助教师更好地引导学生发展他们的审美能力。
一、音乐欣赏活动音乐是培养学生审美能力的重要途径之一。
教师可以通过组织音乐欣赏活动，让学生接触不同类型的音乐作品，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
例如，教师可以播放一些古典音乐作品，引导学生聆听音乐中的旋律、节奏和情感表达。
同时，教师还可以组织学生进行音乐创作活动，让他们亲身体验音乐艺术的魅力。
二、绘画创作活动绘画是培养学生审美能力的另一种方式。
通过绘画创作活动，学生可以发展他们的观察力、想象力和创造力。
教师可以引导学生观察自然景物、人物形象等，并通过绘画表达自己的感受和想法。
此外，教师还可以组织学生参观美术馆，欣赏名画，了解不同绘画风格和艺术家的创作理念，进一步培养学生的艺术鉴赏能力。
三、文学阅读活动文学作品是培养学生审美能力的重要资源。
教师可以选取适合学生年龄的文学作品，进行课堂朗读和讨论活动。
通过朗读文学作品，学生可以感受文字的美感和情感表达。
教师还可以组织学生进行文学创作活动，让他们通过写作表达自己的思想和情感。
此外，教师还可以组织学生参观剧场，观看戏剧表演，培养学生对戏剧艺术的欣赏能力。
四、摄影艺术活动摄影是一种通过镜头记录美的艺术形式。
教师可以组织学生进行摄影活动，让他们用相机记录身边的美景和特殊瞬间。
通过摄影活动，学生可以培养观察力和细节把握能力，并通过选择拍摄角度和构图方式表达自己对美的理解。
此外，教师还可以组织学生进行摄影展览，让他们展示自己的作品并相互欣赏，激发学生对摄影艺术的兴趣。
五、舞蹈表演活动舞蹈是一种通过身体表达美的艺术形式。
教师可以组织学生学习基本舞蹈动作，并通过编排简单的舞蹈节目展示给同学和家长。
如何培养小学生的审美能力
如何培养小学生的审美能力在现代社会中，审美能力已经成为了一个重要的素质要求。
培养小学生的审美能力不仅能够提升他们的艺术修养，还能够影响他们的创造力和思维方式。
因此，如何培养小学生的审美能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将针对这一问题，探讨培养小学生审美能力的方法和途径，并提出相应的建议。
一、注重艺术教育与课程设置在培养小学生的审美能力方面，艺术教育起着关键的作用。
学校应该注重艺术教育的普及，将艺术课程纳入正式教育体系，并给予足够的教学时间。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习与创作，能够激发学生的创造力和想象力，培养其审美鉴赏能力。
二、提供多样化的艺术体验除了在学校开设艺术课程外，还可以通过组织参观美术馆、音乐厅、剧院等文化场所，为小学生提供多样化的艺术体验。
通过欣赏艺术作品、观看演出等方式，可以开拓孩子们的审美视野，培养他们对不同艺术形式的兴趣和欣赏能力。
三、鼓励创造和表达培养小学生的审美能力不仅仅是要培养他们欣赏他人作品的能力，更要激发他们的创造和表达能力。
在教学中，可以鼓励学生进行绘画、音乐创作、舞蹈编排等活动，让他们自由发挥，表达内心的情感和想法。
同时，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心和创作潜力。
四、融入美学教育元素美学是审美能力的理论基础，将美学教育元素融入到小学生的日常教育当中，有助于提高他们的审美水平。
可以通过讲解艺术作品的创作背景、风格特点等，引导学生对作品进行深入的思考和分析，培养他们的美学思维和审美观念。
五、注重审美环境的打造小学生的学习和生活环境对于他们的审美能力培养起着重要的作用。
学校和家庭应该注重打造艺术氛围，提供艺术书籍、音乐、绘画用具等资源，让孩子们在美的环境中成长。
此外，还可以通过布置艺术品、培养花草等方式，营造出一个温馨而美丽的学习和生活氛围。
六、倡导跨学科教学培养小学生的审美能力需要跨学科的教学方法。
各学科之间的融合能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
如何帮助小学生提高审美能力
如何帮助小学生提高审美能力审美能力是人们对美的感受能力和判断能力，对于小学生而言，培养良好的审美能力能够丰富他们的生活，提高他们的综合素质。
本文将从多个方面探讨如何帮助小学生提高审美能力。
一、多角度引导观察小学生的审美能力的培养离不开对周围环境的观察和体验。
教师和家长可以引导孩子们多角度观察事物，注重细节，培养他们发现美的眼光。
比如，在校园中教育孩子们观察树木的变化，欣赏大自然的美景；在博物馆中引导孩子们观察艺术品，欣赏艺术家的创作；在书店中选购绘本，培养孩子们的阅读兴趣和审美能力。
二、提供多样化的艺术体验艺术是培养审美能力的重要途径之一。
学校和社区可以组织丰富多样的艺术活动，让小学生亲身参与其中，感受艺术的独特魅力。
比如，举办绘画比赛、音乐会、话剧表演等，让孩子们在艺术活动中体验美的力量，并与其他同学交流分享自己的感受。
三、注重审美教育课程学校应加强审美教育课程的设置，让审美教育融入到日常课堂教学中。
教师可以通过教授音乐、美术、文学等课程，让孩子们接触到不同艺术门类，培养对各类艺术形式的兴趣和理解。
同时，教师应将审美教育融入到其他学科教学中，如数学中的几何形状、语文中的古代诗词等，激发孩子们对美的敏感和热爱。
四、培养孩子的创造力创造力是审美能力的重要组成部分。
学校和家长应该给予孩子们更多的探索和发现的机会，鼓励他们提出自己的见解和创意。
可以设置小组活动，让孩子们共同合作，用自己的方式表达美。
比如组织绘画、手工制作等活动，让孩子们自由发挥想象力，创造个人的艺术作品。
五、寓教于乐的游戏方式通过游戏的方式培养孩子们的审美能力可以使学习更加有趣和生动。
比如可以设计一些视觉辨识的游戏、音乐选择的游戏等，激发孩子们的兴趣，培养他们对各类艺术形式的敏感度和辨别能力。
此外，还可以利用互联网资源，选择一些专为小学生设计的有趣的艺术类软件或应用程序，让孩子们在游戏中学习欣赏和创作。
六、家庭教育的积极参与家庭是孩子们最早接触到的学习环境，家长的积极参与对于培养孩子们的审美能力非常重要。
培养小学生的审美素养如何引导小学生欣赏和创造美的事物
培养小学生的审美素养如何引导小学生欣赏和创造美的事物美，是一种无声的语言，是一种无形的力量。
培养小学生的审美素养，不仅可以丰富他们的精神世界，提高他们的艺术欣赏能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
那么，在教育实践中，如何有效地引导小学生欣赏和创造美的事物呢？一、建立良好的示范和榜样小学生是模仿天性极强的群体，在他们的成长过程中，他们会模仿身边的大人和他们敬仰的人。
所以，首先要教育和引导他们去欣赏和创造美的事物，我们大人应该做出榜样。
例如，我们可以从生活琐事中发现美，欣赏美，一方面可以激发小学生的兴趣，另一方面也可以教会他们用美的眼光去看待事物。
二、提供多元化的艺术体验和机会小学生是非常活跃的群体，他们对于新鲜事物和未知事物都有强烈的好奇心。
因此，我们可以通过提供多样化的艺术体验来满足他们的需求。
比如，组织小学生参观美术馆、博物馆、音乐会等艺术活动，使他们能够近距离触摸和感受艺术的魅力。
同时，还可以鼓励小学生参与各种艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，让他们亲身体验美的创造过程。
三、合理运用媒体资源随着科技的发展，媒体资源已经成为我们日常生活不可或缺的一部分。
在培养小学生的审美素养时，我们可以合理运用媒体资源来引导他们欣赏和创造美的事物。
例如，我们可以邀请专业人士制作故事动画、音乐MV等，融入美的元素，让小学生在娱乐中接受美的熏陶。
同时，还可以通过观看经典电影、阅读优秀的文学作品等，培养他们对于美的理解和感知能力。
四、培养审美思维和创新精神培养小学生的审美素养不仅仅是让他们欣赏和创造美的事物，更要培养他们的审美思维和创新精神。
我们可以通过开展艺术研究活动、举办艺术比赛等来激发小学生的思维和创新能力。
同时，还可以通过引导他们观察、感知和思考周围的事物，培养他们的想象力和创造力。
五、注重情感的引导和培养审美是情感的体现，培养小学生的审美素养也需要注重情感的引导和培养。
我们可以通过培养小学生对于美的情感认同和情感体验来激发他们对于美的欣赏和创造的热情。
培养小学生的审美素养
培养小学生的审美素养小学生时期是培养孩子审美素养的重要阶段。
审美素养对孩子的成长有着积极的影响，可以培养他们对美的感知和理解能力，丰富他们的想象力和创造力。
因此，培养小学生的审美素养应该被重视。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助家长和教师在日常生活中培养小学生的审美素养。
一、提供丰富的审美资源为了培养小学生的审美素养，我们需要为他们提供丰富多样的审美资源。
这可以包括各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈和戏剧等。
家长和教师可以带领孩子参观美术馆、音乐厅和剧院，使他们接触到不同形式的艺术作品，增加他们对艺术的了解和兴趣。
此外，通过给孩子提供适合他们年龄段的图书和电影，也能激发他们的审美能力。
二、注重艺术教育艺术教育在培养小学生的审美素养方面起着重要的作用。
学校应该加强对艺术教育的投入，为学生提供更多的机会参与艺术活动。
教师可以在课堂上引导学生欣赏音乐和欣赏美术作品，并鼓励他们表达自己的感受和意见。
此外，学校可以组织音乐会、舞蹈表演和戏剧演出，让学生亲身参与，并通过参与体验艺术，提高他们的审美能力。
三、培养观察力和想象力观察力和想象力是培养小学生审美素养的重要能力。
孩子们应该学会仔细观察身边的事物，欣赏自然的美和人类的创造。
为了增强他们的观察力，可以组织一些户外活动，并引导他们观察自然景观、建筑和艺术品。
另外，通过提供一些启发性的问题和绘画、写作等创作活动，可以鼓励孩子们勇于表达自己的想象力和创造力。
四、鼓励表达和批判思考培养小学生的审美素养还需要鼓励他们表达自己的观点和进行批判性思考。
孩子们应该习惯于描述自己对艺术作品的感受和意见。
家长和教师可以与他们进行对话，询问他们为什么喜欢或不喜欢某个艺术作品，并引导他们分析作品的特点和意义。
通过培养他们的批判性思维，可以提高他们的审美能力。
五、营造艺术氛围为了培养小学生的审美素养，我们还应该营造艺术氛围。
学校和家庭可以创造一个艺术鼓励和展示的环境。
家长和教师可以布置一些艺术作品，让孩子们在日常生活中接触到艺术品，激发他们的艺术兴趣。
培养小学生的审美能力的方法
培养小学生的审美能力的方法引言在当今社会，审美能力越来越受到人们的重视。
良好的审美能力不仅可以赋予人们美的享受，还可以提高人们的生活质量。
而培养儿童时期的审美能力，具有重要的意义，因为这将对他们成长中的认知、感知、情感和创造力产生深远的影响。
本文将介绍一些能够培养小学生审美能力的方法。
获取艺术与文化知识艺术与文化知识是培养小学生审美能力的基础。
学校应该加强艺术教育的内容，让孩子们接触不同形式的艺术，如绘画、音乐、舞蹈等。
同时，在教学内容中融入一些艺术与文化的知识，例如艺术家的介绍、历史文化背景等，帮助小学生了解艺术创作与文化传承的重要性。
提供丰富的艺术体验艺术体验是培养小学生审美能力的重要途径之一。
学校可以组织参观美术馆、音乐演出、舞蹈表演等活动，让孩子们通过直接观看和感受艺术作品，培养他们的审美情感和鉴赏能力。
同时，学校还可以鼓励学生参与艺术创作，如绘画、音乐表演、手工制作等，通过亲身参与，增强他们的艺术体验和创造力。
培养审美观察力审美观察力是培养小学生审美能力的关键。
学校可以利用小学课堂中的环境和对象，教育小学生观察事物的细节和美感。
例如，在自然科学课上，教师可以引导学生观察周围的自然景物，如花草树木、天空云朵等，帮助他们发现其中的美和变化。
同时，在美术课上，教师可以组织学生们观察艺术作品，培养他们对颜色、形状、线条等视觉元素的敏感性。
培养跨学科的艺术思维艺术思维是培养小学生审美能力的重要方面。
学校应该鼓励小学生在学习中灵活运用艺术思维，培养他们的创造力和想象力。
例如，在语文课上，教师可以鼓励学生创作故事、诗歌等文学作品；在数学课上，教师可以引导学生通过绘图和几何造型解决问题；在科学课上，教师可以让学生进行实验和观察，培养他们的实验设计和数据分析能力。
引导思考与表达培养小学生的审美能力需要引导他们进行思考和表达。
学校可以通过课堂讨论、写作等方式，引导学生对艺术作品进行分析和评价。
例如，在音乐课上，教师可以请学生聆听不同类型的音乐，然后通过小组讨论或写作的形式，让学生表达他们对音乐作品的感受和理解。
如何培养小学生的审美能力
如何培养小学生的审美能力在当今社会，审美能力被认为是一个重要的能力，它涉及到对美的感知和理解能力。
而培养小学生的审美能力则是一个长期而复杂的过程。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生培养和提高他们的审美能力。
一、提供多样化的艺术体验艺术是培养审美能力的关键因素之一。
学校和家庭应该提供多种多样的艺术体验，让小学生接触到不同类型的艺术形式，例如音乐、绘画、舞蹈、戏剧等。
学校可以组织艺术展览和演出，邀请专业艺术家来进行示范和指导，让学生亲身参与其中，培养他们对不同艺术形式的兴趣和欣赏能力。
二、鼓励观察和思考观察和思考是培养审美能力的基本步骤。
学校和家庭应该引导小学生多关注周围的事物，培养对细节的敏感，鼓励他们观察、思考和表达自己的感受。
教师可以组织观察游戏，让学生通过观察并描述他们看到的事物，以培养他们的观察力和表达能力。
三、提供艺术创作的机会艺术创作是培养审美能力的重要手段之一。
小学生应该被鼓励进行各种形式的艺术创作，例如绘画、手工制作、创作音乐等。
学校和家庭可以提供相应的材料和工具，给予学生自由发挥的空间，鼓励他们表达自己的想法和感受。
同时，教师和家长应该给予积极的鼓励和反馈，帮助他们不断提高艺术创作的能力。
四、培养欣赏能力欣赏是培养审美能力的重要环节。
小学生应该被教育和引导去欣赏不同类型的艺术作品。
学校可以组织观看音乐会、舞蹈演出、美术展览等活动，让学生感受到艺术的魅力。
家长可以选择适合年龄的艺术作品与孩子一起观看，并与他们进行交流和讨论，引导他们发现作品的独特之处和艺术家的意图。
五、提供艺术教育课程艺术教育课程对于培养小学生的审美能力至关重要。
学校应该将艺术教育纳入正规课程体系，开设相关的课程和活动。
教师可以通过讲解艺术史、介绍艺术家和作品等方式，帮助学生了解艺术的发展历程和背后的文化意义，培养他们的艺术眼光和欣赏能力。
六、培养艺术鉴赏能力艺术鉴赏能力是审美能力的重要组成部分。
小学生应该被引导去分析、解读和评价艺术作品。
如何培养小学生的艺术素养和审美能力
如何培养小学生的艺术素养和审美能力艺术素养和审美能力在小学生的全面发展中具有重要的地位。
良好的艺术素养和审美能力不仅是培养孩子综合能力的重要途径，也有助于孩子们更好地理解和欣赏美的事物，培养他们的创造力和想象力。
那么，如何培养小学生的艺术素养和审美能力呢？以下是一些建议：一、丰富的艺术体验要培养小学生的艺术素养和审美能力，我们首先应该给予他们丰富的艺术体验。
可以组织学生参观艺术展览、博物馆、美术馆等，让他们近距离感受和观赏艺术作品。
同时，可以邀请专业艺术家来校内讲座或展示艺术技巧，让学生了解不同艺术形式的特点和魅力。
二、启发式教学在艺术教育中，应采用启发式教学的方法，激发学生的兴趣和创造力。
鼓励学生多思考、多观察，培养他们的艺术品味和审美能力。
可以让学生自由表达自己的想法和感受，同时给予他们正确的指导和评价，帮助他们不断提高。
三、多元化的艺术活动通过丰富多彩的艺术活动，可以培养小学生的艺术素养和审美能力。
例如，可以组织绘画、手工制作、音乐欣赏、朗诵比赛等活动，让学生在实践中感受艺术的魅力，提高他们的艺术水平和创造力。
此外，可以鼓励学生参与学校或社区举办的各类艺术竞赛和演出，培养他们的表演和表达能力。
四、关注艺术教育的网络资源随着科技的发展，网络已经成为了一个重要的学习资源。
在培养小学生的艺术素养和审美能力时，可以利用网络资源来补充传统教育的不足。
可以使用在线教育平台观看艺术教学视频，参与在线艺术课程，让学生在互联网的帮助下更好地理解和学习艺术。
五、与其他学科的融合艺术教育与其他学科的融合也是培养小学生艺术素养和审美能力的一种有效途径。
例如，在语文课堂上可以通过欣赏诗歌、文学名篇等来培养学生的文学素养和审美能力；在数学课堂上可以通过创造性的几何图案来锻炼学生的空间想象力等。
通过以上的方式，我们可以有效地培养小学生的艺术素养和审美能力，让他们在欣赏艺术作品、创作艺术作品时能够更深入、更全面地理解和把握艺术的内涵。
培养小学生的审美素养培养感知美的能力培养艺术修养
培养小学生的审美素养培养感知美的能力培养艺术修养培养小学生的审美素养，培养感知美的能力，培养艺术修养在当今社会，审美素养已经成为人们认可一个人素质的重要标准之一。
而作为培养审美素养的基础，小学阶段是最为关键的时期之一。
在小学阶段，培养孩子的审美能力和艺术修养，不仅能够开拓他们的艺术视野，还能够提升他们的审美欣赏能力和创造力。
本文将从培养小学生的审美素养、培养感知美的能力以及培养艺术修养这三个方面，探讨如何全面提升小学生的艺术修养。
一、培养小学生的审美素养要培养小学生的审美素养，首先要从他们日常生活中的点滴细节入手。
在小学教育过程中，教师应当注重培养学生对美的敏感和感知能力。
可以通过观察和感知美的事物，如花草树木、自然风景、音乐等，来提升学生对美的理解和欣赏能力。
可以开展一些与美有关的活动，例如组织学生进行美术创作、欣赏音乐会等，让学生在实践中感受美的力量。
同时，还应注重培养学生的审美情趣，鼓励他们发表自己的审美观点，激发他们的审美兴趣。
二、培养感知美的能力感知美的能力是培养审美素养的基础。
小学生阶段正是孩子们感知力最为敏锐的时期，因此可以通过一些具体的活动来培养他们的感知美的能力。
例如，通过观察一幅美丽的画作，让学生仔细品味其中的细节和意境；通过谈论一首动人的音乐，让学生感受到音乐所表达的情感。
此外，还可以组织一些实地考察活动，如参观美术馆、博物馆等，让学生亲身体验美的魅力，从而提升他们的感知美的能力。
三、培养艺术修养除了培养审美素养和感知美的能力以外，培养小学生的艺术修养也是非常重要的。
艺术修养不仅包括对各种艺术形式的理解和欣赏，还包括对艺术价值的认识和思考能力。
对于小学生而言，培养他们的艺术修养可以从以下几个方面入手。
首先，可以通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，提升学生对艺术的理解和表达能力。
在学习的过程中，教师应该注重培养学生的实际操作能力，让他们能够通过艺术手段表达内心的感受和情感。
其次，可以通过学习艺术史和文化知识，让学生对不同历史时期和不同地域的艺术作品有所了解。
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如何树立小学生的审美观
众所周知,审美观在人生中地位之重要。极具人文性的语
文教学，是审美教育的重要载体。教学中，我们不妨采用由
浅入深的方式使学生拥有健康的审美观，从而达到教书育人
之目的。
学生最亲近的人是父母，同时父母又是人生的启蒙老师。教
学中，我们结合现实生活，发挥课文的示范作用，给予点拨
暗示，做到“随风潜入夜，润物细无声。”让学生对父母形成
正确的认识。如在《背影》的片断欣赏中，我抓住语言特点
和作者的流泪，引导学生思索内在原因，明确“父亲为我买桔
子的不易”，从而悟到爱的深切。在这身临其境的感受中，学
生激动不已；并对比自己的生活，受到强烈的感染；同时在
写亲身片断中加深理解，形成正确的父母观，为树立正确的
审美观打下坚实的基础。
学校是学生生活的主要场所。老师、同学是他们仅次于父母
的密切相关的人。教材中不乏学校生活的作品。教学中，我
们可引导学生正确认识师生关系、同学关系，激发他们的尊
师爱友之情。例如藤野先生的认真严谨，一视同仁；私塾先
生的一板一眼，爱护有加；蔡芸芝老师的可亲可敬、公正慈
爱；鲁迅先生的忧国忧民、无私奉献……将他们的风范及品
质在教学中具体化，让学生在事例中认识到老师的伟大。同
时，以此为出发点展开延伸，引导他们在生活中更好地认识
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自己的老师。同样，少年闰土的聪明能干、活泼可爱；奥伊
达的调皮灿烂、独立自主；方芳的冰清玉洁、体谅他人；小
弗郎士的天真活泼、爱国情切；毛泽东、周恩来的胸怀大志、
惜时求学……我们可为学生营造良好的情感氛围，使他们受
到情感熏陶，体会到这些少年形象的动人可爱、助人为乐、
志向高远，产生强烈的共鸣，激起他们的奋发进取的动力，
促进他们团结互助品质和集体主义精神的培养。
如果说深爱父母、尊师爱友只是关系到学生周围的人的话，
那么，爱国爱民就是由已及人、大而化之的亲情的升华。在
这种升华过程中，我们可充分发挥学科渗透的魅力。如向学
生讲述：春秋末期，儒家的第二位代表人物孟子提出“于民忧
者民亦乐其忧，乐民乐者民亦乐其乐”，多次在文章中阐述了
他一贯主张“与民同乐”的思想。按照我们现在的理解，也就
是要求执政者服务人民。孔子主张“仁”，孟子主张“义”，仁
义二字，就是爱国爱民的基础。汉朝伟大的史学家司马迁在
《报仁少卿书》中说“或重于泰山，或轻于鸿毛”。他为了继
承父志，在遭受酷刑的大耻之后，仍然忍辱负重，完成了中
国历史上第一部纪传体史书《史记》。这是为国为民的行为。
宋朝伟大的散文家范仲淹在《岳阳楼记》中写道：“居庙堂之
高则忧其民，处江湖之远则忧其君”、“先天下之忧而忧，后
天下之乐而乐”，这些都是在倡导爱国爱民的思想。直到现在
民间还流传着“国家兴亡，匹夫有责”、“大义灭亲”等俗语。
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这些文化积淀成中华民族的传统美德，是经过我国历史上许
多爱国英雄和劳动人民实践了的。人们一提起爱国二字，就
会自然地联想起岳飞、文天祥等人的名字，更会联想起花木
兰从军、穆桂英挂帅的戏剧故事，这就是明证。从而在穿越
时空的隧道中，让他们产生对历史人物的景仰、敬佩之情；
感受到震撼人心的民族自信心、自尊心、自豪感；明确对待
个人利益和国家利益的应有态度；确定了自己为国为民而奋
斗的人生高度。
雨果在其《巴黎圣母院》中,告诉我们美与丑不是简单的对立
对比,而是错综地交织在一起,形成一种尖锐的矛盾和强烈的
冲突。这对矛盾冲突展现的广阔天空毫无疑问是——生活。
因此，在亲情教育中，我们可充分挥洒这个舞台的感染力，
与时俱进，赋予学生最强烈的电波，让他们“情感实践化”，
感受到实实在在的“美”“丑”。汶川大地震，已成为过去，但
它给予我们的余震却是永恒的。忘不了——两次晕倒在抗震
救灾一线的青川县××部长伏玉琼；流泪割腕劝告救援人员别
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犯的民警唐首才、王万安；返身救人死前仍紧搀扶同学的少
先队队长邹雯樱；地震损坏铁索搭“人桥”解救被困学生的钢
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铁战士……同样也忘不了——拔腿就跑无暇顾及伴侣的人；
坚守店铺不去救人的人；捷足先登不顾学生，事后还大放狂
言的可耻之徒范美忠。
在教学中，我们可将这一生活画面运用多媒体、演讲、模拟
场面等方式再现情感，引导学生领会其中的爱憎感情，认识
人物的可爱可恨，从而在这对鲜明对比的情感中深刻体会到
美的可贵迷人，丑的可恨可恶，从而树立他们正确的美丑观，
加深对社会主义今天的了解，增强了爱国爱党爱民的感情。