八年级英语下册第七单元第一课时说课稿
八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworld第一课时SectionA(1a_2d)教案
第一课时Section A(1a－2d)Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：square，meter，deep，desert，population，Asia，wall，tour，tourist，amazing，ancient，protect，wide，feel free，as far as I knowTarget language：1.—What's the highest mountain in the world?—Qomolangma.2．China is almost as big as the US，and it is the biggest country in Asia.Teaching Difficult Points【教学难点】Use the target language above to talk about geography and nature.Teaching Aids【教学工具】an English book，a tape recorder and CAITeaching Steps【教学过程】★Step 1Preview and perception【预习感知】Ask the students to read the vocabulary and target language.Ⅰ.根据句意及首字母提示完成句子。
1．China has the biggest p______ in the world.2．A lot of t______ visit the Great Wall every day.3．—How do you p______ yourself when you go out alone at night?—I will take a knife.4．The river is not d______．We can walk across it.5．China is in the east of A______．Ⅱ.句型转换。
外研版英语八年级下册Module7_Unit 1 第一课时教案与反思
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！自主学习方案1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P56)，找出课文中重点词组和句子。
完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案Step1情景导入教师可向学生询问在暑假是否出行过，并邀请部分学生来讲一讲在出行前曾做过什么准备。
环节说明：教师所提的问题及邀请学生们讲述在出行前曾做过的准备都会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step2完成教材1的任务1.仔细阅读任务1的问题，为听力做准备。
2.认真听录音，完成任务1的笔记。
Step3完成教材2短文理解1.大声朗读2，找出重难点句子。
2.核对(√)贝蒂对玲玲的建议。
完成任务2的练习，集体核对答案。
3.教师详细讲解。
学生熟记语言重点。
4.播放录音，学生跟读。
5.小结训练。
根据所给汉语提示完成句子。
(1)她正在列购物清单。
Sakingalistoftebackattontbusypreparingtogoon.我们已经为新学期的开始做好了准备。
2.attontodule7第一课时练习题。
教学反思通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标——并列复合句。
为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可采用分组讨论来表达出行要做些什么准备，然后看谁说得完整。
这样更能激起学生学习的兴趣，能取得很好的教学效果。
【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
第一课时外研版英语八年级下册Module7Unit2说课稿
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和同伴评价。在课堂提问环节，我将提出开放性问题，鼓励学生思考和回答，以检验他们对知识的理解程度。小组讨论环节将学生分成小组，让他们就特定主题进行讨论，促进生生之间的交流与合作。角色扮演环节让学生模拟真实的旅游场景，提高他们的语言应用能力。同伴评价则让学生相互评价对方的口语和写作作业，培养他们的批判性思维和自我反思能力。这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，促进学生的参与和合作，以及提高他们的语言实践能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听力理解和阅读能力。然而，以下学习障碍可能存在：
1. 前置知识或技能方面，学生对一般将来时态的掌握可能不够扎实，容易与现在进行时混淆。
2. 在听力练习中，学生可能对快速语速和复杂句型反应不够灵敏，导致理解困难。
3. 阅读理解方面，学生可能对文章的深层含义把握不够，难以准确理解作者意图。
- 学生通过英语学习，拓宽视野，增强对世界文化的认识。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
- 掌握本节课的生词和短语，如plane, train, bus, trip, travel, visit等。
- 熟练运用一般将来时态描述旅游计划。
- 提高听力理解能力，能够获取听力材料中的关键信息。
- 提高阅读理解能力，理解文章的主旨和细节。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我会采用以下方式导入新课：首先，通过播放一段有趣的旅游视频，展示不同城市的风景名胜，让学生在视觉上感受到旅游的乐趣。接着，我会提出一些问题，如：“你们去过哪些地方旅游？”，“你们最想去哪里旅游？”等，引导学生分享自己的旅游经历和梦想。这样的导入方式能够快速吸引学生的注意力，并且将学生带入本节课的主题情境中。
牛津译林版英语八年级下册Unit7教案说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的英语语言基础，包括词汇量、语法知识和基本的听说读写技能。他们可能存在的障碍包括：对过去时和现在时的用法混淆，尤其是在实际语境中不能正确运用；对描述变化的表达方式不熟悉，难以准确表达自己的观点；以及对听力材料的理解不够深入，影响了对文本的整体把握。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于过去和现在变化的短片，让学生通过视觉感受变化的存在；接着，我会邀请学生分享他们生活中经历的变化，引导学生用英语表达；最后，我会提出一个问题，如“Can you describe a change you have experienced?”，让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生对自己的学习情况进行评估，找出自己的优点和不足；接着，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建设性的建议；最后，我会布置一项关于变化的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生在课后进一步巩固所学知识，提高自主学习的能力。我会布置一道写作作业，要求学生写一篇关于自己生活中变化的短文，运用过去时和现在时描述。同时，我还会布置一项听力作业，让学生听一段关于变化的录音，并用自己的语言描述所听到的内容。
牛津译林版英语八年级下册Unit7教案说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是牛津译林版英语八年级下册Unit7的教学，主题是描述过去和现在的变化。本节课在整个课程体系中处于重要的位置，它不仅巩固了学生之前学过的知识，还为后续的学习打下了基础。主要知识点包括：1.能够运用过去时和现在时描述人和事物的变化；2.能够听懂、说懂、读懂关于过去和现在的变化的句子和段落；3.能够运用所学知识进行真实的交流和表达。
八下英语说课稿第七单元
八下英语说课稿第七单元在准备八年级下学期英语第七单元的说课稿时，我们需要关注几个关键点：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及课堂活动设计。
以下是针对这一单元的说课稿内容。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和短语，理解并运用本单元的重点语法结构。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的听说读写能力，特别是口语表达和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养团队合作精神。
教学内容：本单元的主题围绕日常生活和学校生活展开，包括词汇、语法、对话、阅读和写作等部分。
重点词汇和短语将涵盖与日常生活相关的表达，重点语法结构可能包括一般过去时的使用等。
教学方法：1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。
2. 情景教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中练习语言。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论、角色扮演等形式，提高语言运用能力。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过提问或展示与主题相关的图片，激发学生的兴趣，引入新课内容。
2. 呈现（Presentation）：教授新词汇和语法结构，使用多媒体教学工具，如PPT，确保学生能够清晰地看到和听到。
3. 练习（Practice）：通过填空、转换句型、小组对话等活动，让学生巩固新学知识。
4. 应用（Application）：设计情景模拟或角色扮演活动，让学生将所学知识运用到实际交流中。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，确保学生能够掌握并运用。
课堂活动设计：1. 词汇游戏：设计词汇接龙或词汇配对游戏，帮助学生记忆新词汇。
2. 听力练习：播放与单元主题相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
3. 口语表达：组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际对话中使用新学的语言点。
4. 写作训练：指导学生写一篇与单元主题相关的短文，锻炼写作能力。
八年级英语下册《Unit-7-第1课时(A-1a-2d)》教学课件
the Sahara — about 9,000,000 square kilometers in size It’s the biggest desert in the world.
the Nile — 6,671 kilometers long It’s the longest river in the world. It runs through
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1a-2d
R·八年级下册
Learning objects（学习目标）
By the end of the class, you will be able to: 1. Learn the following key words and phrases:
Listen again and fill in the blanks in 2a with
2b the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about _6_,_3_0_0_ kilometers long and the Yellow River is _5_,_4_6_4_ kilometers long.
Qomolangma — 8,848.86 meters high It’s the highest mountain in the world. It’s covered
with snow all year round.
the Caspian Sea — 1,025 meters deep It’s the biggest salt lake in the world. It lies at the
新目标初中英语八年级(下)Unit 7Reading Would you mind keeping your voice down说课稿
课题：Go for it!八年级（下）Unit 7 Reading:Would you mind keeping your voice down?(Section 1-Section 3)【主题】说课内容为《新目标英语八年级》下册Unit 7 的Reading 部分，文章所讲述的是“etiquette”。
礼节在每一种文化或者每一种场合中是不同的，如果我们看到有些人违反这些规则，你又会怎么样呢？在世界一体化的今天，这样一篇文章无疑是有必要的教育。
如何在一节课的时间里，既要完成即定的阅读内容，又能形成相应的阅读策略，并陶冶情操？我以“整体阅读”理论为基础，创设恰当的情景，引入话题，激活探究活动，在合作学习中感受并掌握有效地阅读技能。
一、教材内容分析（Learning Content）1．本课时Unit 7第5课时，核心话题为：Etiquette（礼节）。
2．本课对“有礼貌的发出请求”2个句型进行的知识扩展和实际运用，使同学们认识到礼节在日常生活中的具体运用。
3．学会运用阅读技巧：找主题句（Learn to find topic sentences to help understand what the paragraph is about.）。
4．教材中所给内容形式：阅读，对话。
综上所述，本课课型为——阅读讨论课。
二、学情分析（Knowing Students）1．我校是一所农村中学，学生淳朴本分，懂得关爱他人，但家长对学生的学习不够关注，学生学习比较被动闭，接受信息量少，接受能力相对较差，两级分化明显，因此需要教师在教学过程中有所兼顾。
2. 通过前4个课时对Would you mind turning down the music? 的学习，学生已经具备一定使用“有礼貌的发出请求”的句型——would you mind ?；Could you please ?的能力。
同时，初中生对礼貌行为和不礼貌行为大多有了自己的判断，这都为学习阅读奠定了基础。
新人教版八年级英语下册第七单元第一课时-教案.doc
八年级英语(下)第7单元第1课时Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section A 1a—2d一、【教材分析】教学目标知识目标1. 学习并掌握下列单词：square, meter, deep, desert, population, Asia, tour, tourist, wall, amazing, ancient, protect, wide2. 能正确使用以下常用表达：feel free, as far as I know ，any other mountain, in the world, all the salt lakes, the highest mountain, has the biggest population, over 300 years old, as big as, 8,850 kilometers long, the ancient emperors, as you can see, man-made objects,3. 能熟练掌握并使用下列重点句式：1）—What’s the h ighest mountain in the world ? —Qomolangma.2）—How long is the wall? — It’s about 8,850 kilometers long .3) China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.能力目标能听懂和谈论有关地理和自然的话题。
情感目标培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点Talk about geography and nature .教学难点正确使用本课时常用表达；听力训练。
教学方法情景教学法；任务型教学法。
新课标英语八年级下册Unit7说课稿
新课标英语八年级下册Unit7说课稿一．教材分析本篇是新课标英语八年级下册Unit7 Would you mind turning down the music?中Section A(1a-2b)的内容。
本单元的核心教学项目是：“学会提出请求与表达歉意。
”整个教学内容围绕Would you mind…？这个话题展开，以此为学习背景，让学生初步掌握本单元的主体句型：“Would you mind doing…？”为了让学生更好的认识这一课时重点，我在这一课时中创造了一些便于沟通交流的情境，如问答、对话表演及阅读活动，巩固学生表达实际需要的技能，从而达到学以至用的效果。
二．教学目标1.知识目标Would you mind doing…/not doing…?Would you mind moving your bike?No,not at all.I’ll do it right away.Would you mind not playing baseball here?Sorry,I’ll go and play in the park.(要求学生掌握Would you mind…？这一句型及其相应的回答。
)2.技能目标培养听、说、读、写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能独立表达个人思想，为将来的交际打下基础。
3.情感目标通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动地真实地投入到学习中。
4.学习策略通过任务教学，让学生学会自主学习，培养自主学习的能力。
三．教学重点和难点1.要求学生要综合运用句型2.学生分组活动进行情景对话四．教学方法1.引导教学法在整个教学过程中，老师起引导作用，奉行“师父引进门，修行靠个人”的教学理念，把最有价值的知识教授给学生。
2.游戏教学法让学生在学习中游戏，在游戏中学习。
巩固所学知识，变被动学习为主动学习，全程奉行一个快乐学习、快乐成长的理念。
新目标八年级英语下册Unit 7说课稿
新目标八年级英语下册Unit 7说课稿一．说教材1．教材的地位与作用：本节课出自人民教育出版社新目标英语八年级下册Unit 7 Would you mind turning down the music?。
本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作用，重点培养学生的英语口语能力，并结合生活实际常用的话题展开基本语言内容的教学。
本单元通过学习动词mind后接动词的ing形式，引出如何向别人委婉地提出要求以及如何有礼貌地进行回答的日常交际用语。
这与八年级上册Unit 11Could you please clean the room?语言功能基本一致。
本节课是本单元的第二课时，主要针对基本的语言内容教学与训练。
由于整个单元都是围绕一个话题操练，所以学好本节课，可以为以后的课时的学习扫清语言的障碍。
2．教学目标：根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度四个方面将本课的教学目标细化为：(1).知识目标:掌握本课重点词汇task poster.本课主要句型：---Would you mind getting up? ---OK,I’ll get up right away.--- Of course not.---Certainly not---Could you make some posters?---Sure,that’s no problem.语法：Would you mind (not) doing…? Could you do…?等句型的灵活运用。
(2).能力目标：培养学生用英语提出请求，提高学生对目标语言说、读、写的能力。
(3).情感目标：培养学生在日常生活中有礼貌的提出请求的意识。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课Would you mind (not)doing…?和Could you …?等重点句型和写作训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级英语unit 7 第一课时说课稿
果园中学 王占虎
一、 说教材
（一） 教材分析
第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结
合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的
教学，与第八单元的内容具有一定的联系。本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结
构would you mind doing sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易接受，本节
课的内容是section a(1a--1c)部分，本课是单元以 would you mind turning down the music? 为主题，
本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。另外我把section a部分听力进行整
改，因为本部分主要是让学生掌握would you mind doing sth?句型及运用。通过本节学习，可提高学
生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一
步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。
（二） 教学目标
依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我
将本课教学目标设计如下：
1、知识目标：
掌握重要词汇：mind, turn down, not at all, rigth away等
掌握句型 ： （1）----would you mind turning down the music?
---no, not at all.
（2）---would you mind not playing baseball here?
---sorry , I’ll go and play in the park.等
2、能力目标：
能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。
3、情感态度目标：
让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好的与他人沟通。
（三）教学重难点
1、掌握重点单词和一些短语：turn down ， right away ， not at all ， mind doing sth， clean the yard
2、掌握重点句型结构would you mind doing sth? would you mind not doing sth .? 并给出正确答语。
并听懂听力材料的内容。
3、掌握向别人提出请求的的句式would you mind doing sth .? 并给出正确的答语，能够在生活中应用。
二、学情分析
本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。我校八年级学生上课的课堂
气氛较活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，学生只能够进行简单的
会话，在学习策略方面仍存在许多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大
胆的用英语交流。
三、说教法
根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，具体采用情景交际
教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，以形成积极的学习态度，促进语言实
际运用能力的提高。坚持“师为主导，学生为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节教师
扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的策略，真正使
学生学以致用。
四、说学法
本课话题来自学生的生活经历，在八年级上册学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基
础，也为本课的学习打下了铺垫，学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔
接。学生在积极地参与、完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言的能力，学会更好地
与他人沟通，使各层次的学生都有收获。根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主
要通过合作以及对话来完成这节课的任务型教学。
六、说教学设计
（一） lead-in
通过情景设计来导入本节课的主要内容。设计的情景天气很热，使用的句型是 1，could you
please open the window ?
2, would you like to open the window ?
3 ,why not open the window?
4, why do not you open the window?
5,would you mind opening the window?
通过这个问题来导入本节课将要学习的用来礼貌的提出请求的句型：would you mind doing sth? would
you mind not doing sth? 以及作出相应的答语。
设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课的主要内容。
（二） new context（预习互动）
1.为学生提出本课学习目标。提示我们生活中常会遇到要求或被要求做一些事情，如何运用更礼貌的句
型would you mind…来提要求。通过所设计的学案和课文图片来引导学生掌握动词短语play baseball,
move the bike，turn down，turn down the music，right away ， not at all ， mind doing sth， clean
the yard等。
2.结合以上短语和句型 would you mind …来进行操练句型
设计理念：图片中短语涉及到听力内容，为听力做准备，减少难度。
3.听一遍录音，选择正确的图片，使学生掌握would you mind 后用动词ing的用法。让学生注意问题
的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后再让学生利用听力材料进行操练，熟悉句型。
4.根据课文听力材料，让学生自己找同伴尝试着读，然后再听一遍。
设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。在理解的基础上突破听力。
5.学生根据已学句型和短语相互提问、对话来展示学习成果。再次掌握句型。
设计理念：使学生能够学以致用。
（三）consolidation
1.Pairwork同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。
2.引导学生总结本节课主要内容。
设计理念：小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，同时也是对所学内容的复习。
（四）目标测评
利用目标测评来检测学生对知识的掌握情况，对所学目标是否达成。
（五）布置家庭作业，课外作业，是为本课，加以巩固的一种记忆方法，并密切配合课堂的教学的继续
和补充，所以在下课之前，我布置记忆单词和短语，以及一些与本课相关内容的题型，督促他们课后进
行学习。为下节课做很好的铺垫。
（六）板书设计
板书是教学内容的高度概括，是完整的教学提纲，就形式而言，它是深入浅出，直观形象，鲜明，醒目，
具体化，条理化，系统化，富有美感和表现力。在板书中，我采用左边为单词和短语，右边为句型，并
精练、简洁、凝聚、实用、浑然为一体。来体现最根本的着眼点和出发点。
Unit7 would you mind turning down the music?
1. Key vocabulary:
not at all, right away, turn down, yard.
2. Key structures:
---Would you mind moving your bike?
----Sorry. I’ll do it right away.
----Would you mind turning down the music?
----Not at all.