部编版一年级(上)小蜗牛教案完美版
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容1.教学内容概述本节课将学习到一篇小课文《小蜗牛》，通过这篇短文了解小蜗牛的生活习性，培养学生对小动物的热爱与保护意识，同时也能了解到小蜗牛的形态特征，扩大学生的视野。
2.教学目标•知道小蜗牛的基本生活习性；•培养学生对小动物的热爱和保护意识；•能够简单的描述小蜗牛的生活状态和形态特征；•提高学生的口语表达和朗读能力；•增强学生的观察能力和记忆能力。
3.教学重点与难点本次课程的重点在于培养学生对小动物的爱护和保护意识，同时要让学生了解小蜗牛的基本习性和形态特征。
难点在于通过简单的语言让学生对小蜗牛产生浓厚的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学准备•《小蜗牛》课文；•导学课件；•红笔，铅笔，彩色笔；•教学模板；•教学评估表。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张小蜗牛的图片，引导学生展开想象，诱导他们对小蜗牛的认知，让学生知道小蜗牛是一种小型的柔软动物。
之后，再介绍本课程主题，引出学习小蜗牛的目的和重要性。
2.朗读课文让学生轮流朗读《小蜗牛》这篇小课文，依据课程模板的指引，让学生进行阅读技巧的训练，并引导他们从阅读中获得课程中的核心知识。
之后，将课文分为几个段落，让学生理解其中重要段落和关键词汇。
3.学生练习朗读根据学生掌握程度，选择合适的段落和关键字让学生熟练地朗读。
这样可以提高学生的朗读能力，对学生的口语表达和听力沟通相互促进。
针对一些掌握不足的学生，可以进行适当的辅导和训练。
4.学生个别练习针对学生个别能力的掌握不同，可以根据学生的需要进行拉分练习和拔高练习。
对于一些掌握较为困难的学生，可以逐步将难度降低，通过多次反复练习让学生逐渐掌握其中的知识点。
而对于掌握较好的学生，可以将难度加大，尝试引出学生的更多想象和独立思考的能力。
5.学习习性特点通过讨论和学生的共同思考，让学生了解到小蜗牛是一种柔软的有壳动物，让学生体会到动物与人类的相似与不同之处。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(word版教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学目标1.了解小蜗牛的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。
2.能够朗读课文，理解并背诵课文。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
4.激发学生的爱心，感受个体与大自然之间的互动关系。
教学重难点1.描述小蜗牛的生活习性和特点。
2.听、说、读、写课文中的单词和句子。
3.增强对自然界的阅读理解能力。
4.引导学生感悟“只要心存善良，人人都是好孩子”。
教学准备1.部编版小学语文一年级上册课本。
2.能够表现小蜗牛形象的道具、图片等。
3.PPT课件。
4.能够体现小蜗牛习性和特点的作品展示。
教学过程导入环节1.默读教材课文，学生大声朗读标题《小蜗牛》。
2.导入小蜗牛图片，激发学生的好奇心和兴趣。
3.如果学生有关于蜗牛的经验和了解，可以进行教育引导，先让学生观察蜗牛，再让他们尝试描述蜗牛的生活习性和特点。
讲解和练习1.教师讲解蜗牛的基本生活习性和特点，引导学生进一步了解小蜗牛。
2.学生跟读课文，理解其中的单词和句子，学生可以根据自己的理解展示出来并大声朗读。
3.单独或小组阅读课文，尝试理解其中的意思，并尝试用自己的语言描述蜗牛。
4.完成练习册上的相关练习，巩固学习成果，培养学生的独立思考能力。
创新环节1.让学生画出自己眼中的小蜗牛，用图画方式表现小蜗牛的特点和习性，并在班里展示。
2.让学生带来蜗牛或蜗牛壳，结合自己的观察进行展示和分享。
3.学生自由发挥，表现自己心中的小蜗牛，可以画、写、唱等方式。
教学总结1.教师总结文中的主要内容，回顾本次课学习内容和重点。
2.学生提出自己的疑问，教师回答。
3.教师鼓励学生在生活中关注小动物，发扬爱心和善良，做好身边的小事。
教学扩展1.小蜗牛的形态和特点，可以深入扩展到生命科学和动物科学等方面。
2.小蜗牛在自然界中的作用和生态平衡等也可以引出相关课程内容和讨论。
3.小蜗牛的形象还可以结合音乐试听等多种形式进行教学展现。
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛(word版教案)
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛（教案）教学内容本节课要求孩子们学习如下内容：•通过观察图片，认识小蜗牛的特征和习性；•学习小蜗牛的基本知识，如吃什么、生活方式等；•通过小组合作和朗读活动，提高孩子们的语言表达和合作能力。
教学目标•认识和了解小蜗牛的特征和习性；•掌握和记忆小蜗牛的基本知识；•提高孩子们的语言表达和合作能力。
教学重点•通过图片识别认识小蜗牛；•学习小蜗牛的基本知识。
教学难点•通过图片和文字部分的介绍，学生对小蜗牛的外貌、喜好和特点进行深入了解。
教学准备•预先准备好图片，用于学生学习与观察；•准备运用“合作学习”方式，明确角色分工等；•教师可以选择适合学生学习的兴趣书籍，相信这对带来更好的教育效果。
教学步骤第一步：导入1.教师播放有关小蜗牛的视频，介绍小蜗牛的特点；2.教师出示图片，让学生进一步认识小蜗牛，引发学生对小蜗牛的好奇心和探究欲望，并在黑板上列举学生们的问题。
第二步：合作学习1.教师进行新的教学阐述，让学生对小蜗牛有初步的了解；2.学生分组，每个小组看一幅小蜗牛的图片，认真观察。
在一段时间后，每组分别将自己所看到的表现放在板子上，教师引导学生们总结小蜗牛外貌、习性及其生活等基本知识，同时让学生再次暴露应该多关注的注意事项。
第三步：归纳总结1.教师引导学生结合上述活动综合掌握小蜗牛的吃、生活方式等基本知识；2.教师运用合作学习策略，让学生流畅朗读看到的内容，并让其掌握正确的语音语调和讲话表达。
小结本节课的教学，让学生们在图示、口语和视听感受中去近距离地感悟小蜗牛的形态与生命，让他们探索小蜗牛的生活规律，还通过小组合作和朗读等方面，提高了学生的合作与表达能力。
最终，本节课的教学目标达到预期，同时也让孩子们在互动交流与自主探究的体验中获得成长。
一年级上册语文教案-14《小蜗牛》 ｜人教(部编版)
《小蜗牛》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）采用讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
（3）创设情境，让学生在真实的环境中感受课文，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生积极向上，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
2. 教学难点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。
（2）邀请学生分享他们对蜗牛的了解。
（3）教师总结，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读音和停顿。
（2）教师指名学生朗读课文，检查朗读情况。
（3）全班齐读课文，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，查找字词的意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，分享他们对课文的理解。
5. 情感教育（1）引导学生关爱小动物，保护大自然。
（2）教育学生要勇于探索，积极向上。
6. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享他们的收获和感受。
（3）布置作业，预习下一课。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、交流等方式，让学生了解了蜗牛的特点，学会了本课的生字词，并能运用到实际情景中。
同时，培养了学生关爱小动物、保护大自然的情感，以及勇于探索、积极向上的精神。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 教案
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标•了解小蜗牛的生活习性和生长规律。
•初步认识蜗牛的特征和生态环境。
•学会正确抚摸小蜗牛，培养学生的动物保护意识。
二、教学重点•掌握小蜗牛的特征及命名。
•学会抚摸小蜗牛。
•培养动物保护意识。
三、教学难点•让学生认识到与人类同样重要的动物世界，学会保护动物生命。
四、教学内容1.阅读课文《小蜗牛》。
2.讨论小蜗牛的特征和生长规律。
3.介绍小蜗牛的生态环境，培养爱护动物和自然的态度。
4.现场把几只小蜗牛放在学生手中，让学生触摸并感受小蜗牛的柔软和温度。
五、教学准备小蜗牛，显微镜，科学课件六、教学过程1. 学习课文1.让学生读一遍课文《小蜗牛》。
2.学生齐读全文并背诵一小段。
3.教师引导学生认真阅读，理解文中描述的小蜗牛的特征及命名。
2. 了解小蜗牛的生态环境1.让学生观察图片，介绍小蜗牛的生长环境和特性。
2.用显微镜带领学生观察小蜗牛外壳及其细节。
3. 培养学生的保护意识1.向学生讲述保护动物生命的重要性。
2.用小蜗牛作为例子来互动，让学生认识小蜗牛对生态环境的重要性以及它对我们的生活的贡献。
3.培养学生尊重动物、保护自然的意识。
4. 抚摸小蜗牛1.教师将几只小蜗牛放在学生手中，要求学生轻柔地抚摸，感受小蜗牛的柔软和温度。
2.引导学生未来要更好地保护动物和自然环境。
七、课后作业1.认真阅读教案，回顾小蜗牛的特征及命名。
2.将小蜗牛的特性及保护环境写成日记。
八、教学反思“小蜗牛”是一则富有现实意义和欢乐气氛的小故事。
在教学过程中，引导学生认真阅读文本，理解小蜗牛的特征，感受小蜗牛对我们的生态环境的重要性。
同时，我们以小蜗牛作为生动实例，让学生认识到与人类同样重要的动物世界，充分利用显微镜，让学生亲眼看到小蜗牛的细节，观察并了解它们对我们的生存环境，以及保护环境的重要性。
最后，我们让学生在抚摸小蜗牛的过程中，感受动物的温度、柔软，培养学生的爱护动物的情操，保护自然的身心健康。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备 1.多媒体课件。
（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟） 1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：23分钟） 1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。
想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。
读后评议。
2.读一读，连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蜗牛已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛 (教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学目标•能正确识记并朗读课文《小蜗牛》。
•能理解并运用课文中的生字词和造句。
•能正确书写生字词“蜗牛”。
二、教学重难点•重点：朗读课文《小蜗牛》，理解词义。
•难点：辨认生字词“蜗牛”，正确书写。
三、教学准备PPT课件、音频文件、练习册。
四、教学流程1. 导入（5分钟）启发学生，在课堂前留出一部分时间自由阅读有助于培养学生的阅读兴趣，并带有一定的启迪性。
在上课前，可以放置一些与故事有关的物品作为故事内容的铺垫，如一些蜗牛的图案或雕塑等，让学生猜测今天上的故事内容。
2. 学习课本（15分钟）1.对学生朗读课文《小蜗牛》。
2.配合幻灯片，播放课文的音频文件，让学生模仿课文中的语音和语调。
3.慢读、读齐、挖空、跟读等不同方法，配合学生的阅读水平进行。
3. 学习生字词（20分钟）1.单独教授生字词“蜗牛”，并重复多次模仿朗读。
2.将生字词“蜗牛”与课文中的句子搭配，做出正确的运用。
3.课堂互动，巩固学习。
4. 课后练习（15分钟）布置练习册，鼓励学生在课后自行完成相关习题，加深掌握。
5. 总结回顾（5分钟）1.强调班级内优秀的表现。
2.对生字词和内容进行回顾总结，对理解不深刻和书写不规范的处罚不能以低分过分惩戒，可以采用互相帮助的方式，增强班级的集体荣誉感。
6. 课后作业1.完成课后练习册相关习题。
2.预习下一篇课文。
五、教学策略1.互动策略。
学生在课堂中的互动是提高学习效果的重要策略。
老师可以通过各种互动方式提升学生学习的兴趣。
2.个性化学习策略。
学生的学习需求并不相同，因此，老师应该对学生的学习活动做出个性化的调整，促进他们的学习兴趣，并为他们提供更好的学习环境。
3.建立情感联系策略。
学习是人类思想和文化的传承。
因此，老师需要关注学生在情感和社交方面的需求，培养情感联系，促进学生对学习的积极态度。
六、教学评估学生的日常评估应以学生的听、说、读、写四个方面进行评分。
【部编版】小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案一、教材分析1.1 课文简介本课文为一年级上册的第六篇课文，名为《小蜗牛》。
全文讲述了小蜗牛通过自己的努力，经过多次尝试，最终终于成功走出自己的壳子，展现出了勇气和自信。
本文能够引导孩子们认识到通过自己的不懈努力，能够克服困难，获得成功，也能够让他们在生活中学会坚持。
1.2 教学目的1.了解课文主题，并通过小蜗牛的经历，引导学生认识到“不怕困难”、“勇于尝试”的精神；2.培养学生探究思考的意识和能力；3.提高学生口才表达能力，培养良好的语言习惯。
二、教学过程2.1 教学准备教材：部编版小学语文一年级上册；教具：PPT、小蜗牛图片、卡片、壳子模型；课前准备：教师制作好PPT，并准备好小蜗牛的图片、壳子模型和卡片。
2.2 导入活动1.请同学们看看大屏幕上出现的是什么？（出示小蜗牛图片）2.请大家来描述一下小蜗牛是什么样子的，大家最喜欢小蜗牛的哪一个特点？2.3 新课讲解出示PPT，滚动播放《小蜗牛》的课文录音，并请同学们仔细聆听。
2.4 课文解读1.请籍着课文的朗读，要求学生们一起读一遍，用自己的话简单的描述小蜗牛的故事。
2.学生们请找出小蜗牛的奋斗之路，并且归纳总结小蜗牛的努力和成功的表现。
3.请同学们尝试用一、两个简洁的句子来表达小蜗牛的故事，描述它的成功经历。
2.5 互动探究1.出示课件上的卡片，先让学生们小组讨论，然后在展示后请同学们从课文中找出相关的内容。
卡片1：“小蜗牛的壳子”卡片2：“小蜗牛一次次的尝试”卡片3：“小蜗牛成功的经历”卡片4：“小蜗牛勇敢的心灵”2.教师出示壳子模型，请学生们动手操作，使走出壳子的小蜗牛和原本在壳子里的小蜗牛相比较。
2.6 课堂小结1.请几位同学用自己的语言简述小蜗牛的故事。
2.请全班同学来回答一些问题或者思考：•小蜗牛是怎么尝试的？它一次次尝试做什么事情？•小蜗牛经过数次努力和尝试，最后怎样战胜了困难？•你们学到了什么？2.7 课后作业写一篇50字的读后感，记述本课你学到的最重要的一点。
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14小蜗牛(教学设计与教学反思) 【教学目标】 1. 认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3. 正确、流利地朗读课文。 【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。 【教学难点】 了解四季的不同特点。借助图画、生活经验理解课文。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识12个生字，会写4个生字。(重点) 2.对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3.了解课文内容。(难点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用 小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码
一、导入新课 教师口述： 1.妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。
（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。 2.出示本课时教学目标及重难点。 【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。】
（1-3）
关键能力必备品格二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 居住 住房 孩子 小孩 玩耍 玩球 走吧 去吧 发生 发现 发芽 嫩芽 爬行 爬上 来呀 走呀 永久 许久 回家 回来 全国 全部 变化 变色
（重点指导生字前鼻音“玩 全 变 ”，翘舌音“住”等。） ②学习禾木旁 1 个偏旁 “王”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“王”的字多与“玉”有关。
指导写王字旁 1 个偏旁： 注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 ④多元识字 同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： A.给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。 B.与已学的形近字做比较：金—全；田—回。 （2）学习多音字：发（fā fà） 练 ①读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 小树发．芽了。
这里的加点字“发”读一声“fā”，意思是“产生，出现”，还有一个读音是“fà”，意思是“人的前额、双耳和头颈部以上生长的毛”。组词分别如
（4-16） 下： 发 fā（发现）（发生） fà（白发）（理发） ②读一读： 我发．(fā)现妈妈的头上有白发．(fà)了。 【设计意图：多音字的学习，从字音到组词再到句子，层层推进，完成对多音字系统学习，使学生学会鉴别多音字的方法。】 （3）摘苹果游戏。 每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。 （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 发芽 由上而下地遮掩。 许多 很多。 盖 种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。 （5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字” 对 妈 全 回 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （2）老师范写,学生练写。 加彩字需重点指导。建议用 课件的“笔顺演示”完成教学。 “对”：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，要落在田字格的中心点上。
“妈”：注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖 中线上。
“全”：“人”字头盖住下面的“王”部， “王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。
“回”：国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：会写字的指导，细致到位，使学生从小养成良好的写作习惯和正确的写字姿势。】
五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文，学习生字新词，我们了解了小树林里一年四季的变化，还有小蜗牛爬行速度很慢的特点。
（17-21）
（22） 第二课时 【学习目标】 1.对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有自己的判断。(难点) 【教具准备】 课件。 【教学过程】 内 容 课件页码
一、课前导入 1.大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：14小蜗牛）
2.出示本课学习目标和重难点。 二、品读释疑 1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（3次）你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪儿干什么？ (1)指名读第2自然段。 (2)交流、汇报教师提出的问题。 4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？（板书：春天 看小树发芽）
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了…… 5．图文结合，指导朗读。 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，
（1-2） （3-14） 这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 (2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？ 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
【设计意图：学习课文，注意学生多种方式的朗读指导，边读边悟，是低年级学习语文的正确方法。】
6.谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 仿写： 几颗草莓 几个蘑菇 几（ ）学生 几（ ）老师 几（ ）铅笔 几（ ）橡皮 几（ ）树 几（ ）花 (4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。 (6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 ①自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。 【设计意图：课文的学习，注意说话的训练，注意多种方法的朗读，这正是重课程的语文教育。】
7．自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么？ (2)小组之间交流，教师巡视。 (3)指名交流。 三、总结全文，拓展延伸。 1.小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？ 因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。 2.对照图画，读一读课文。 本文是一个非常有趣的小故事，通过蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，体现了小树林四季的景色特点。朗读时，一边观察图片，一边理解四季不同的景色特点。读小蜗牛的话语调要稍高，读出季节的变化。
3.在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？ 蜗牛 发现 草莓 蘑菇
4.推荐阅读《小蜗牛》。 听读《小蜗牛》，了解蜗牛的慢吞吞的特点，试着把儿歌背诵下来。 5.资料链接：《蜗牛》 【设计意图：总结全文，联系结合图片朗读课文，练习猜字，提高了识字和朗读能力。】
四、阅读方法解密 借助图画、生活实际朗读课文 本文没有全文注音，只给部分难字注音，配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现。朗读时，我们要借助连环画和生活实际，猜测一些生字的读音，然后放入课文中练习朗读，看是否通顺。
五、课文主旨 本文写了什么？告诉我们什么道理？ 本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘
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