一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (11)
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版
一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。
这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。
2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。
难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。
让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。
然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。
然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。
然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。
六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。
2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。
答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。
在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 | 沪教版一、教学背景本次教学的班级为一年级的小学生，教材使用的是《沪教版一年级数学下册》中第六章第四节课的内容：各人眼中的20。
在前几节课中，孩子们已经学习了1-10的数码，颜色、形状的认识和绘制。
在这节课中，我们将通过游戏的方式，让孩子们体验到20个数码的特殊性质和具体的绘制方法。
二、教学目标1.认识1-20的数码，并能在一定时间内快速说出数码；2.发现20的特殊性质并能完成相关练习；3.能够根据具体的题目要求，绘制出1-20的数码。
三、教学重难点1. 教学重点1.20是一个特殊的数码，由两个完全相同的十位数码组成；2.20在1-20的数码中排名最后。
2. 教学难点1.学生对于20的特殊性质的深入理解；2.在学生人数较多的情况下，进行数码的绘制要求考虑到每个学生的完成情况。
四、教学过程1. 导入启发孩子们的数学思维，让他们在绘制20的同时，思考为什么20是这个样子的。
2. 认识20首先，教师用板书或者PPT呈现数字20，引导孩子们发现20的特殊性质。
教师可以通过以下方式进行引导：1.提问：为什么20是两个相同的十位数码？为什么没有其他数码比20更大？2.游戏：让孩子们举手说出1-20中最大的数码。
通过引导，让孩子们意识到数量之间的比较以及重复的规律，从而正确认识20这个数字。
3. 练习在上面的引导之后，让孩子们完成以下练习：1.让孩子们把1-20的数码快速说一遍；2.让孩子们在黑板上练习书写1-20的数码；3.让孩子们观察一组有1-20的单词卡片，并在规定时间内说出卡片上的数码。
通过以上练习，孩子们能够对1-20的数码更加熟悉。
4. 数码绘制让孩子们以个人或小组为单位，根据卡片上的要求在随机位置绘制出数字。
每个小组绘制完毕后，要求按顺序快速说出自己绘制的数字，看看哪一个小组绘制的最准确。
在进行这个环节的时候，教师要考虑到不同学生的表现，鼓励优秀学生帮助表现不太好的学生。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教学内容本节课是《沪教版一年级下册数学》的第六章第四节，主题为“各人眼中的20”。
课程内容围绕理解数字20的不同表示方法，通过具体的生活实例，引导学生从多个角度感知和表达20，例如：通过数数、分组、比较等方式，让学生在实际操作中体验20的多种形态。
教学目标1. 让学生能够准确地识别和书写数字20。
2. 培养学生运用多种方法表示和理解数字20的能力。
3. 通过实践活动，增强学生对数学与生活联系的感知。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
教学难点1. 理解数字20的抽象概念与具体实例之间的联系。
2. 学生在用非标准方法表示20时可能会出现的理解偏差。
教具学具准备1. 数字卡片（20的数字卡片）。
2. 小物品（如：铅笔、橡皮、小玩具等）。
3. 实物投影仪。
4. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用实物投影仪展示一些与20相关的图片，如20只小鸟、20个苹果等，引导学生发现这些图片的共同点。
- 提问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同的地方？”- 引导学生发现并说出“这些图片中都有20个物品”。
第二阶段：探索与发现- 让学生分组，每组发放一些小物品，要求学生用这些小物品来表示20。
- 学生自由发挥，教师巡回指导，鼓励学生用不同的方法来展示20。
- 每组展示自己的作品，并解释是如何表示20的。
- 教师引导学生总结出表示20的不同方法，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。
第三阶段：实践与应用- 出示一些练习题，让学生独立完成。
- 题目包括识别数字20、用不同的方法表示20等。
- 教师对学生的作业进行点评，纠正错误，强化正确的方法。
第四阶段：总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结。
- 提问：“今天我们学习了什么？你是怎么理解的？”- 学生回答后，教师进行点评和补充。
板书设计- 在黑板上用彩色粉笔书写标题“各人眼中的20”。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页教学目标：1、通过学生一组一组地计数来构造20。
2、让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想。
3、让学生通过这本内容的学习，渗透乘法知识。
4、让学生初步感受从不同角度观察并思考带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，练习纸。
教学过程：连加算式：（4）实物投影上交流小结另外几种情况5个4，10个2，1个20 ，20个1（5）小结：同学们开动脑筋，把20可能出现的分割方法都找到了，这些分法都有一个共同点（每份相同，加数相同）所以可以用几个几连加来表示，你们真了不起。
看——谁来了，（海宝跳舞奖励）练习尝试交流三、应用知识1、基本练习书68页3要求：看图直接用几个几的方法表示书68页4可以先圈数，再填写，看比比谁的方法多2、选择这个图表示的是( )。
(1) 4个2 (2) 2个43个5正确的表示是( )。
(1) (2)填写-校对生练习校对练习并发现问题对组活动自由回答一年级第二学期数学课堂练习班级姓名一、试一试○○○○5个一圈○○○○有（）个5○○○○（）+（）+（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○○○○○10个一圈○○○○有（）个10○○○○（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○二、继续尝试——你还可以怎么分，圈圈，填填○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○（）个一圈（）个一圈（）个一圈（）个（）（）个（）（）个（）三、解决问题，比比谁的方法多12颗★分给小朋友,每个小朋友分得一样多,不能有剩余,可以怎么分?★★★★★★★★★★★★每人( )颗,可以分给( )个人。
一年级下册数学教案6.4各人眼中20：教学目标达成度分析
一年级下册数学教案-6.4各人眼中20：教学目标达成度分析在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学目标的实现情况进行分析。
本文将以一年级下册数学教案-6.4各人眼中20为例，对教学目标达成度进行分析。
一、教学目标1.认识整数20。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
二、教学实施教师在实施本课程时采用了多种教学方式，包括口头讲解、写数字、数轴展示等方式，设计了多种活动和练习来帮助学生掌握数学知识，并在书本中加入实用数学案例。
在课堂上，教师会定期提问学生，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三、教学目标达成度分析1.认识整数20。
该教学目标得到较好的实现。
在教师的引导下，学生通过数轴展示和数码的写作，深刻地理解了整数20的含义。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
该教学目标是本节课程的重点，不过要注意的是，这些技能需要学生在整个学期内进行反复练习和巩固。
在本次教学中，学生已经初步掌握如何通过算式来表示数码，以及简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
在本节课程中，教师通过实用数学案例来帮助学生将数学技能运用到生活中。
对于学生来说，这样的教学方式更容易让他们深刻地理解学到的知识，也更有助于他们在生活中应用数学知识。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
在课程中，教师引导学生体验一些由模拟物品（如玩具车、秤、罐子等）产生的实际问题，让他们主动思考并解决问题。
学生不仅仅可以通过这些问题尝试解决一些数学难题，同时也可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯。
通过本次教学目标达成度分析，我们可以看出学生掌握了当前阶段所需的数学技能，并且对学生思维习惯的培养也取得了一定的成效。
不过教师也要继续通过实际案例引导学生巩固知识，同时也要多在教学过程中培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高教育教学的效果。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页教学目标：知识与技能1、在一组一组的计数中认识一个数（如12、20）；2、会用各种方法来分割20。
3、构建“一份是几”，有同样的几份来构建“几个几”。
过程与方法：1、创“疑”情，激欲望：让学生通过圈一圈，学会用4种方法将20分成几个几的形式。
2、设“动”境，促探索：让学生通过填一填构建“一份是几”，有同样的几份来构建“几个几”。
3、布“议”境，求创新：让学生通过分一分来分割一个数，渗透集合思想。
情感体验与价值观：1、培养学生思维的灵活性和探究意识；2、给学生美的感受，培养美的意识；教学重点：用各种方法分割数的集合。
教学难点：乘法题(几个几)的建构。
教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸。
教学过程：一、创“疑”境，激欲望：1.（媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图”），谁能看出画中有什么？（两个人、酒杯）同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？（观赏角度不同,我们看到的也不同）（渡）师：那么在数学中有没有这样的问题呢？我们一起去看看，好不好？2. 小朋友，我们再来看屏幕，屏幕上出现的是谁？这里有多少只懒羊羊啊？(媒体演示)(12只懒羊羊。
)师：今天，我们的好伙伴，小丁丁、小胖、小巧和小亚来参加我们的学习了。
他们也看到了12只懒羊羊，并且还说出了各自不同的看法。
你们想不想知道他们在说些什么？(媒体演示)小丁丁说：我看到了3个4小胖说：我看到了4个3小巧说：我看到了2个6小亚说：我看到了6个2师:他们4个人的说法不一样，可是他们都说自己的看法是对的。
小朋友请你们做小老师给他们评一评，你觉得他们的说法正确吗？小组讨论一下。
3.小组活动:小组汇报：（我们觉得他们的说法都是正确的。
）师：你们都同意吗？我们先来看小丁丁，（一边说一边用媒体演示）小巧，她又是怎么看的？小亚呢？小胖呢？媒体演示：小丁丁是这样看的：4个一圈，4个一圈，……正好圈了3圈，所以，小丁丁看见12里面有3个4。
各人眼中的20(教案)一年级下册数学沪教版
各人眼中的20（教案）一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要学习的是一年级下册数学沪教版中关于“20”的数字概念。
学生将通过观察、讨论、操作等多种方式，深入理解数字20的组成、读写、以及它在日常生活场景中的应用。
教学目标1. 让学生能够正确读写数字20，理解其含义。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望。
4. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强实践能力。
教学难点1. 数字20的组成及其读写方法。
2. 如何引导学生将数字20应用到实际生活中。
教具学具准备1. 数字卡片2. 图片素材3. 实物模型4. 练习题教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对数字20的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字20的组成、读写方法，让学生跟随老师一起读写。
3. 活动一：让学生观察周围的物体，找出哪些物体的数量是20，进行分享。
4. 活动二：进行数字拼图游戏，让学生动手操作，加深对数字20的理解。
5. 活动三：分组讨论，让学生探讨如何在生活中运用数字20。
6. 总结：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 各人眼中的202. 重点内容：数字20的组成、读写方法，以及应用场景。
作业设计1. 完成练习题。
2. 观察家里的物品，找出数量是20的物品，并记录下来。
3. 和家长一起探讨，如何在生活中运用数字20。
课后反思本节课通过多种形式让学生深入了解数字20，激发了他们的学习兴趣。
在活动环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和动手操作能力。
但在实际应用环节，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对数字20概念的理解和应用，以及教学目标能否有效达成。
一年级下册数学教案6.4各人眼中20：课堂互动设计
很多人眼中，数学是一门难以理解的学科，而20是一个具有特殊含义的数字。
在一年级下册的数学教学中，课堂互动设计显得尤为重要。
在本篇文章中，我们将探讨数学教学中的关键要素，如何运用合适的课堂互动设计来拓展学生的思维以及如何通过数学教学来铸造稳定的内心。
教学目标在教学过程中，教师应该明确自己的教学目标。
本次数学教学的目标是让学生掌握数字20的应用。
其中，具体要求学生能够读懂、拼写、认识数字20，比较大小以及简单的应用，如20以内的加减法计算。
还要培养学生的数学思维能力和数学交流能力。
教学内容在本次数学教学中，教师应该采用具有趣味性的教学方式，如个性化化的互动游戏、利用元素教学宝石魔方等。
在进行数字20的授课中，以适当的难度和步骤为前提，将数字20融入到日常生活和实际场景中，如用20个人组成一张班级照片，基础上学生可以通过20以内的计算来完成相关的问题解答。
教学方法在课堂互动设计中，教师应该注重“创建接触点”，鼓励学生积极参与互动。
例如，有时候可以用不同的方式来触碰学生的感受和心灵，比如实物、道具、视频、音频等方式。
通过这样的交流方式，学生更有机会实践和体验到知识，从而在学习上得到更好的启迪。
在进行数字20的交流中，通过学生之间的讨论及实验观察得出结论，使学生真正掌握数字20的概念和原理。
提高认知水平在课堂互动设计中，教师还应该注重学生的认知水平。
在教学过程中，教师应该注重进行比较、分类、归纳等问题解答。
同时，要利用学生的成长变化，对应学生发展需求，逐渐提高他们的认知水平。
在进行比较和分类的解答过程中，学生可以进一步掌握数字20的应用场景，同时可以习得更加深入的数学思维方法。
提高数学思维能力在所有科目中，数学的思维较为复杂。
在课堂互动设计中，教师应该重视学生的数学思维能力的提升。
在数字20的教学过程中，教师可以不断提高难度和要求，使学生更深入地理解数学思维。
学生可以利用数字20复杂的应用场景解决问题，通过解决困难具体问题，可以更加深刻地领会数学原理和思维方法。
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各人眼中的20
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第69页。
教学目标：
1、能一组一组地计数，会把20分拆成相同数连加的形式；
2、会用“几个几”来描述一个数，为学习乘法做准备；
3、经历多样化的学习活动，发展数感，感受数学的应用价值。
教学重点：建构几个几，会用“几个几”来描述。
教学难点：正确区分4个5和5个4的不同意思。
教学准备：多媒体课件，任务单。
教学过程：
一、创设情境
1、熊猫乐乐的水果店开张啦！他要招聘营业员，要求会数水果的个数，你们想接受它的邀请吗？
2、这里一共有几个苹果？你想怎么数？（以5个一圈为例讲解）
要求：（1）数一数、圈一圈，每个圈里都一样。
（2）正好圈完。
（3）圈好一种，想其它圈法。
（）个一圈，圈了（）次，加法算式：____________________。
二、探索新知
1、学生自主尝试，教师巡视。
2、交流反馈，展示六种方法。
（1）五个一圈，圈了四次，5+5+5+5=20；
（2）四个一圈，圈了五次，4+4+4+4+4=20；
（3）二个一圈，圈了十次，2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20；
（4）十个一圈，圈了两次，10+10=20；
（5）一个一圈，圈了二十次，（太麻烦）；
（6）二十个一圈，圈了一次，（容易数错）；
（7）有3个一圈，每个圈里不一样的，指出错误，未按照要求圈。
3、揭示课题：刚才通过数一数，圈一圈的方式找到了各人眼中的20。
4、交流加法算式，引出“几个几是20”。
师：同学们观察这个算式（手指5+5+5+5=20）有几个5相加？和是多少？
生：4个5相加，和是20。
师：说得真好，我们简化，说成4个5是20（男生、女生各说一遍）
师：4个5中的4和5在图中分别表示什么呢？（教师手指图）
生：4表示圈了4次，5表示5个一圈。
（学生边说，教师边用手势指图）
师：4个5表示5个一圈，圈了4次。
学生反馈5个4、10个2。
师：2个10、10个2、4个5、5个4中的，2、10、4、5（红色粉笔描）表示圈
了几次，个后面的10、2、5、4（黄色粉笔描）表示几个一圈。
5、区分4个5和5个4
师：现在熊猫乐乐分不清这两幅图，你能帮它区分一下吗？
预设（1）每份里的个数不同；
（2）份数不同；
（3）圈的方向不同。
（横着，竖着）
6、口令游戏
师：手势准备，眼睛闭上，我们来做一个小游戏。
听：3个7；想：几个一圈，手势出；再想：圈了几次，手势出。
听：6个4；想：几个一圈，手势出；再想：圈了几次，手势出。
师：动作快，很整齐，掌声送给自己。
7、师小结：刚刚我们通过圈一圈、数一数的方式认识了各人眼中的20，4个5 是20,2个10也是20，熊猫乐乐为刚刚大家的表现点赞，并邀请每个同学参加
开心擂台赛，看看谁是今天的优胜者，请完成学习单第二部分。
三、巩固练习
第一局：分一分
第二局：填一填
____个3=____ ____个4=____ ____个____=____ ____个____=____ 第三局：火眼金睛
(1) ( )
(2) 3个7是21 ( )
(3) 4个4是16（）
四、全课总结
1、今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、能力提升
香蕉是数量是几个几？。