家校携手，共育共赢
2024年家校共建合作育人发言稿范文(2篇)
2024年家校共建合作育人发言稿范文尊敬的领导、各位家长、亲爱的师生们：大家好！我代表学校向各位家长表示衷心的感谢和热烈的欢迎！感谢各位家长多年来对学校工作的大力支持和积极参与，感谢您们对孩子教育的重视和辛勤付出。
今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同商讨家校共建合作育人的重要议题。
时光荏苒，转眼间我们迎来了____年，这标志着家校共建进入了一个新的阶段。
面对时代的发展和教育的变革，家校合作的重要性不言而喻。
家庭是孩子最重要的成长环境，学校则是他们学习和发展的重要场所。
家校共建旨在实现学校和家庭之间的紧密联系，共同为孩子的成长提供良好的环境和支持。
作为教育工作者，我们始终坚信，家校合作是教育的基石，是推动孩子全面发展的有力保障。
家庭是孩子的第一课堂，也是孩子品德、习惯和价值观形成的重要场所。
学校作为社会化教育的重要载体，肩负着培养学生综合素质和培养孩子良好习惯的重要使命。
只有学校和家庭紧密合作，形成良好的育人合力，才能真正实现孩子的全面发展。
家校共建涉及方方面面，其中最核心的要素是双方的沟通和合作。
只有与家长保持密切的沟通，了解孩子在家庭中的情况和需求，才能更好地指导他们的学习和发展。
我们鼓励家长积极参与学校的活动和义务，与教师们建立良好的互动和合作关系，共同制定和执行教育计划。
同时，学校也将积极提供相关信息和资源，为家长提供教育指导和培训，帮助他们更好地了解和引导孩子的成长。
家庭是孩子最重要的情感寄托，也是他们心灵的港湾。
在快节奏的生活中，家庭需要给予孩子关爱和温暖。
学校也要承担起情感教育的重任，为孩子提供关爱和支持。
我们鼓励家长们与孩子共度时光，亲手参与孩子的成长，促进亲子关系的发展。
同时，教师也将加强对学生的关爱和引导，帮助他们建立积极健康的情感态度，培养良好的人际关系。
家校共建的核心目标是培养孩子的素质教育。
学校将注重学生的个性发展，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人格品质。
家校携手助力合作学习共赢
家校携手助力合作学习共赢摘要：小组合作学习作为当下盛行的管理方式，越来越受到普及，在实施过程中必然会遇到各种各样的问题。
学校教育作为集中教育的主阵地，离不开家庭教育的催化作用。
只有家校携手，才能真正发挥小组合作学习的最大潜能。
关键词：家校；合作学习；共赢一、引言班级小组管理模式在学校教育中取得的优秀成果成功地迁移到家庭教育中，不仅弥补了学生在家庭教育中社会责任感和规则意识的缺失，而且推动了学生身心健康发展，实现了学校教育和家庭教育的共赢。
对于班级实施小组合作之后出现的形形色色的问题，作为班主任，不仅仅需要发挥学校教育的指导作用，更需要放大家庭教育的催化作用，两条腿走路才能走得稳。
二、遇见的主要问题（一）与任课教师缺少沟通，教师教学模式换汤不换药班级调整完座位之后，虽然在形式上完全符合小组合作学习的模式，但是在实际课堂教学中，任课教师依然以传统的教学方法驾驭课堂。
强调教师一方的讲授，课堂上以教师为中心，几乎没有师生互动和生生互动，一味地教师讲、学生听。
一方面，作为班主任缺少与班级任课教师的及时沟通，班级管理理念没有落实到位。
导致在课堂上并没有真正发挥小组合作的作用。
另一方面，班级任课教师缺少与时俱进的改革观念，思想迂腐过时，不愿意接受创新意识，使得学生处境尴尬。
（二）分组不合理，生生关系不和谐在小组合作学习实施过程中，老师和学生对于分组的标准都认为是按照学习成绩，好的带差的。
导致了学习成绩不好的学生成了分组的大难题，一些学困生很难在组内找到归属感。
导致这部分学生与组内其他同学之间关系极为不和谐。
课堂上出现学生参与度不均衡、永远是优等生作为小组代表发言，组内优等生争抢回答问题的机会，学困生倍感自卑、情绪低落等现象。
此外，课堂默写和随堂测验、班级卫生、收取作业等方面，也都或多或少地对以往传统模式带来了冲击。
（三）家长不理解，不认可，阻碍小组合作的进程绝大多数的家长受传统教育理念的熏陶，班级座位的调整就很不理解和支持。
幼儿园家园协同育人：共育共享,助力孩子成长
幼儿园家园协同育人：共育共享，助力孩子成长幼儿园家园协同育人，是指家庭和幼儿园在幼儿成长过程中携手合作，共同育儿、共享资源，共同促进幼儿的全面发展和成长。
这一理念的关键在于家庭和幼儿园之间的密切配合和互动，以及双方共同承担育儿责任的意识和行动。
在这种模式下，孩子能够得到更全面、更有质量的教育和生活体验，家庭和幼儿园的合作也能够更好地发挥各自的优势，实现共赢。
1.幼儿园家园协同育人的意义幼儿园家园协同育人不仅仅是一种教育模式，更是一种关乎孩子成长和发展的理念。
在现代社会中，家庭和幼儿园在孩子成长中起着至关重要的作用。
家庭是孩子最早的社会化场所，亲子关系和家庭环境对孩子的成长影响深远；而幼儿园是孩子正式接触教育和社会的第一步，承担着教育、照顾和培养孩子的责任。
家庭和幼儿园必须紧密合作，共同承担育儿责任，助力孩子的身心健康和全面发展。
2.幼儿园家园协同育人的举措为了实现幼儿园家园协同育人，家庭和幼儿园可以采取以下一些举措：（1）建立共育共享的合作机制：家庭和幼儿园可以建立共育共享的合作机制，确立双方的合作目标和职责，明确双方的合作方式和原则，共同制定育儿规划和实施方案，使双方能够有序、高效地开展合作。
（2）开展育儿教育和培训：幼儿园可以开展育儿教育和培训，邀请家长参与，共同学习育儿知识和技能，增强家长的育儿自信和能力。
家庭也可以开展类似的活动，邀请幼儿园老师参与，共同促进家校共育。
（3）共享资源和信息：家庭和幼儿园可以共享资源和信息，包括教育教学资源、亲子活动资源、专业知识和信息等，以满足孩子和家长的需求，共同促进孩子的发展和成长。
（4）建立良好的沟通机制：家庭和幼儿园之间要建立起良好的沟通机制，加强双方的沟通和交流，及时共享孩子的成长情况和教育问题，共同协商解决相关问题，促进共育共享的良性循环。
3.个人观点和理解作为一名幼儿园家园协同育人的文章写手，我深刻认识到这种育儿模式的重要性和价值。
家庭和幼儿园是孩子成长中最重要的两个环境，只有双方形成合力，共同为孩子提供良好的成长环境和条件，孩子的成长才能更加健康和全面。
2024年生命与爱共行家校携手共赢观后感
2024年生命与爱共行家校携手共赢观后感在2024年的生命与爱共行家校携手共赢活动中，我参与了这场观摩活动，深受启发和感动。
我对此活动的观后感如下：首先，这场活动给我带来了深深的思考。
当我亲眼目睹家长和学校之间的合作与支持时，我不禁意识到教育的力量是巨大的。
家校合作不只是为了孩子们的学业成绩，更是为了他们的全面发展和成长。
这让我明白，家庭和学校之间应该建立起双向的沟通和信任，共同为孩子们提供更多的可能性和机会。
其次，这场活动展示了教育的多样性。
在观摩过程中，我看到了不同类型学校的创新教育方式和方法。
传统的课堂教学已经无法满足学生们的需求，而提供了更多实践和体验机会的学校正在走向主流。
例如，我看到有些学校与企业合作，为学生提供实习机会；有些学校开设了创新实验室，让学生在实践中学习科学知识。
这让我明白到，教育需要随着时代的发展而改进，尝试不同的方法和手段，以更好地培养学生的创新能力和实践能力。
再次，这场活动提醒了我关于爱和关怀的重要性。
在观摩过程中，我看到了许多教师和家长对学生的关心和关注。
他们不仅仅关心学生的学习成绩，更是关注他们的身心健康和个人发展。
这让我明白到，教育的真正目标是培养学生全面发展。
而要实现这个目标，我们需要用爱和关怀来包围学生，给他们温暖和引导。
只有在这种关心和关爱的氛围中，学生才能够真正发展和成长。
最后，这场活动让我对未来的教育充满了期待。
通过这次观摩，我看到了教育发展的蓝图和方向。
未来的教育应该是创新的、多样的、关爱的。
我们需要不断地尝试新的教育方法和模式，以适应时代的发展和学生的需求。
我们需要建立起家庭和学校之间的合作和信任，共同为孩子们提供更好的教育环境和机会。
我相信，通过我们的努力和共同的探索，未来的教育一定会变得更加美好。
总之，2024年的生命与爱共行家校携手共赢活动给我留下了深刻的印象。
这场活动让我对教育有了新的认识和理解。
我明白了家校合作的重要性、教育的多样性、爱和关怀的重要性以及未来教育的方向。
家校携手共育共赢
家校携手共育共赢由于家庭、社会、智力、非智力等诸多因素的影响，造成了学生在学习生活中的诸多差异。
我们在实际的教育教学工作中如果忽视这些差异，所谓的学困生就形成了。
为了提升学校德育工作的整体水平，全面提高教育教学质量及学生总体水平，家校携手，有计划、有目的、有目标的做好学困生的转化工作，才能做到共育共赢，为实现中国梦培育合格的建设者和接班人。
结合本次研修班的学习，在学校德育工作中对学困生的转化的几点实际不成熟的做法请大家指教。
一、学困生的转化要有计划性，避免临时性、盲目性。
在实际的教育教学工作中我们发现，简单的说教已不能起到作用。
要在实际行动中制定好切实可行的梯次计计划：学校---班级---学科---个体等工作计划，在教学工作计划制定时都要列为一项重要的工作内容体现。
制定时要学期工作目标、内容、方法、措施等要贴近学困生的实际，易行、易操作，提倡在班级实施小组合作时建立学困生转化工作小组，互帮互助、互学互进，共同提高。
二、学困生的转化要有指向性。
在实际的教育教学工作中，各年级各学科都存在着不同程度的学困生，这是现实，不可回避。
指向性的转化首先要摸清情况，明确产生“学困”的具体因素；其次因地制宜制定不同类型转化的措施，即找准病因，对症下药；再次要充分运用课堂教学主阵地，再辅以课外辅导中实施转化，避免课上严管，课下撒把；最后要有爱心、耐心，不能急于求成，一蹴而就。
三、学困生的转化要在活动中实施。
通过开展丰富多彩的校内外活动，并在活动的制定上可以针对学困生的“特长”、“闪光点”来设计，每个个体都有被肯定、认可的需求。
为他们搭建平台，创造展示自我的机会，帮助他们享受成功的喜悦，树立自信心。
一是结合学困生的特点有针对性的设计活动项目及活动形式；二是充分发挥班内小组合作的集体作用，取长补短，互帮互助，携手共进；三是随时发现学困生身上的闪光点进行鼓励，时刻让他们享受到成功的喜悦，感到成就，增强摆脱学困的自信心；四是充分发挥团支部和学生会的作用，如在升旗、值周、公益活动中为他们制造机会，让他们进行自我教育、自我发展、自我表现、自我检验、自我完善。
幼儿园家校合作：共育共享的重要意义
幼儿园家校合作：共育共享的重要意义随着社会的发展和家庭教育观念的转变，幼儿园家校合作的重要性日益凸显。
家校合作是指学校和家庭间在幼儿教育中开展的密切配合和紧密合作，其目的是促进孩子的全面发展和健康成长。
家校合作不仅有利于孩子的成长，更是一种共育共享的重要方式，对于构建和谐教育环境、促进教育公平及增进教育质量都具有重要意义。
一、促进孩子全面发展家校合作有助于促进孩子的全面发展。
学校是孩子学习、成长的主要场所，而家庭则是孩子成长的最重要的社会环境。
当学校和家庭密切合作，共同关注幼儿的成长，就可以为孩子创造更加和谐、积极的成长环境。
学校可以借助家庭的力量，对学生进行更全面的护理，提供更丰富的教育资源，满足不同学生的需求；而家庭可以通过参与学校的活动和家庭作业，对孩子进行更多方面的培养，促进孩子全面发展。
二、增进家校互信家校合作有助于增进家校之间的互信。
学校和家庭是不同的社会组织，其之间存在着不同的利益和角色。
在家校合作中，学校要尊重家庭教育的权利，鼓励家长参与学校的教育活动；而家庭也应该积极配合学校的教育方针，支持学校的教育工作。
通过合作，双方会逐渐增进了解和信任，形成合作共赢的局面，为孩子的健康成长提供更良好的环境。
三、提高教育质量家校合作有助于提高教育质量。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，二者协同合作可以形成良好的教育氛围。
学校可以通过与家庭的合作，更好地了解幼儿的家庭背景、情况和特点，有针对性地开展教育活动；而家庭也能够通过学校了解幼儿在学校的表现，更好地配合学校的教育工作。
这种合作不仅可以提高教育的针对性和灵活性，提升教育的有效性，也可以促进教育资源的共享和互补，提高教育的质量。
四、促进社会和谐家校合作有助于促进社会的和谐。
学校和家庭是社会的重要组成部分，二者之间的合作和融合，不仅能够促进幼儿的成长，更能够增强社会的凝聚力和稳定性。
通过学校和家庭的合作，孩子能够感受到来自两个重要社会单位的关爱和呵护，有利于孩子形成积极向上的人生观和价值观。
家校协同共促共育期末工作总结(通用6篇)
家校协同共促共育期末工作总结(通用6篇)篇一：家校协同共促共育期末工作总结家庭是一个人成长的起点，是塑造孩子健康人格的第一环境，更是孩子接受教育的第一所学校，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。
我校一贯重视家长学校的建设，重视家校联合对孩子的教育。
为了让家长更加了解学校的办学目标、管理措施、校园建设、教学动态、学生学习和生活等，加强学校与家长的联系，使家长的思想观念跟上学校步伐，与时俱进，使学校对学生的教育更有成效，更有保障。
同时，促进家长与学校领导、班主任、科任老师之间的思想、感情的交流，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育。
现总结如下：一、优化家长学校组织。
学校每学期举办一到二次家长学校活动，由学校心理咨询室负责人向家长做讲座，内容涉及家庭教育、习惯养成、心理干预等一系列内容，丰富家长知识、提高家庭教育水平的同时，也给教师和家长提供了一个面对面的机会，使家长和老师针对个别学生的情况有了更深入的了解和交流，为学生的教育和发展做好了更加充分的准备。
二、学校成立了新的家长委员会，并召开了家长工作委员会会议。
家长委员会由每班一名家长组成，并明确了家长委员会的职责、权利和义务。
学校将家校合作纳入学校整体工作规划，建立了家长委员会议事制度，紧紧围绕学生成长、家庭教育、学校发展、教育策略等问题不定期的进行沟通协商，使家长充分的参与到学生教育与学校发展的工作当中来。
三、完善各项激励机制。
学校将班主任与家长联系情况纳入班主任考核内容，包括通过电话、微信通知等形式进行家访情况、发放告家长书情况、选家长参与学校期末监考活动情况等均纳入班主任考核内容，从而使家校联系逐步步入正规化、常态化轨道。
在鼓励家长方面，我校每学期都根据家校合作情况由班主任推荐、学校评选优秀家长，并在学期末的家长工作总结会议上表彰优秀家长，这极大地激励了学生家长支持家校合作、参加家校合作、做好家校合作的热情。
家校携手 三方共赢
家校携手三方共赢家校携手教育，追求的是三方共赢。
家庭、学校和学生三者之间的关系是密不可分的，只有在三者共同努力、相互支持的情况下，教育才能取得最好的效果。
在当今社会，家校合作已经成为一种教育的趋势，它对于学生的成长和发展起着不可替代的作用。
首先要明确的是，在教育的过程中，学校和家庭起着共同的、协同的作用。
学校是学生学习、成长的主要场所，而家庭是学生最早的学习环境，也是学习的第一来源。
学校和家庭共同肩负着培养学生的责任和使命，只有两者密切合作，才能使学生在学业上、德育上得到全面的发展。
在学校方面，师生关系是教育工作的突出特点。
而学校和家长的关系也是至关重要的。
学校不仅仅是传授知识的地方，更是学生成长的摇篮。
而家长则是学生成长的第一位引导者。
在这个过程中，学校要与家长保持联系，及时地将学生在校学习和生活的情况告诉家长，听取家长的意见和建议。
只有双方密切合作，学校才能更好地了解学生，更好地指导学生。
家庭教育，也就是家庭对孩子的教育，同样是至关重要的。
家庭教育对学生的影响是深远的，无论是性格、行为还是学习习惯，都离不开家庭教育。
在这个过程中，家长要关心孩子的成长，了解孩子的需求和困难，并及时地给予帮助和指导，帮助孩子养成良好的学习和生活习惯。
只有在学校和家庭相互配合的情况下，学生才能得到全方位的成长。
家校携手，学生是最直接的受益者。
学生是教育的主体，他们的成长和发展是教育的出发点和目标。
在学生成长的过程中，学校和家庭都对学生起着决定性的影响。
学生在学校学习知识和技能，接受各种教育；而在家庭中，学生也接受着道德、情感、价值观等方面的教育。
家庭的教育与学校的教育相结合，才能使学生在思想、品德和学业上得到全面的发展。
随着社会的不断发展，教育的内容和形式也在不断改变。
这就需要学校和家庭密切合作，共同关心学生的发展，共同完善教育的内容和方式。
只有这样，学校和家庭才能更好地适应社会的变化。
在实践中，为了让家校携手更好地实现三方共赢，需要注意以下几点。
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家校携手，共育共赢
教育是一个系统工程，在新时代背景下，仅靠学校教育是不够的，是无法实现五育并举、培育高素质人才的，唯有家校携手，实现共育，才能把孩子培育成为有用的人才。
为此，学校紧紧围绕“立德树人”
总目标创造性地开展家校协同育人的探索与实践。
一、强化认知正视共育问题
当前，家校共育还存在着一定的问题，没能发挥应有的教育功能，主要表现：一是对家校共育的认知不足，片面认为教育是学校的责任，家庭的作用主要是照顾好孩子的日常生活，搞好后勤保障即可。
有些
家长则认为自身的文化水平有限，对孩子的教育水平有限，就得依赖
学校教育；二是家长素质参差不齐，家庭教育简单粗暴，往往忽视孩
子的感受；三是家校合作单向化，家长往往会把责任归结在学校教育
或教师身上，家校共育难有实效；四是家校共育的信息渠道不够畅通，没有形成良好的共育反馈机制和有效的沟通方式。
多数家长白天忙于
工作，较少关注学生信息从而错过，而晚上则是老师的休息时间，家
长会出于怕打扰老师休息的顾虑而放弃沟通，致使家校共育无法协同。
针对当前家校共育存在的不足，必须提高家校共育的认知，正视
共育问题，多渠道宣传，如家委会、家长会、班级微信群、QQ群等宣传阵地，深化家校共育的重要性认知，帮助家长明确自身的职责，家
庭教育是德育教育的主战场，父母是孩子的终身老师，向家长传授先
进的教育理念，让家长充分认可家校共育的积极作用，从而推进家校
共育的健康发展。
二、发挥学校在协同育人中的主导作用
学校既是专门的教育机构，又是教书育人主阵地，如何发挥学校
在协同育人中的主导作用呢？
一是健全共育机制
机制保障是实现家校共育目标的可靠保障。
在家校协同育人
的今天，我们应健全以下三大机制，以保障家校共育目标的实现。
1.完善家校沟通机制。
教师应利用家访、家长会或家长群、QQ群
等社交平台向家长反馈学生思想状况和行为表现，听取家长意见建议，了解学生成长环境，协调各方在合作中出现的分歧，以实现教育的共
同目标。
2.建立家长培训机制。
家长是家校共育“最后一公里”的关键因素，学校应将家庭教育指导服务纳入家校共育培训必修内容，主动对
接家庭教育指导机构资源，定期开展家庭教育指导培训，努力提升家
长在家庭教育中的指导力。
3.构建激励评价机制。
教育主管局应优化评估体系，强化督导检查，将家庭教育指导及服务纳入学校办学质量评估体系，在中小学、
幼儿园遴选和认定一批家庭教育创新实践基地、家庭教育名师工作室，示范引领和带动家校共育体系建设。
同时，注重激励引导，对先进典
型予以奖励表彰，对先进经验和做法进行宣传推广。
二是拓宽共育渠道
1.建立班级微信群、家长QQ群等沟通平台，架起共育桥梁，让
家长及时了解学校信息，与家长分享学生在校学习生活情况，与家长
交流学习，从而使育人实现家校共育的目标。
2.组建年级家委会、班级家委会，共建家校育人的活动指挥中心，发挥家委会的监督管理作用，更好地协调有关事务，形成教育合力，
完成育人目标，推进学校民主管理进程。
3.细心做好家访工作，不仅有利于教师关心学生、了解学生的家
庭氛围及家庭教育方式，更有利于教师与家长进行平等的沟通，帮助
家长了解教育现状、了解学校工作情况、教师要求，加强家校配合，
促进学校各项工作的顺利开展，实现真正的双赢。
4.开好家长会，不仅对班主任工作会带来便利，对学生成长有实
在的帮助，且“家校合力”将对教师的日常教育教学工作起到“四两
拨千斤”的功效，其重要性不言而喻。
目前学校每学期每年级都会召
开一、两次家长会。
5.利用信息技术开展远程家校教育服务，随时为家长提供便捷、
全面、高质量的教育指导沟通服务，促进家校共育的完美实现，为学
生提供学习帮助，为家长提供教育方法，为家校共育实现双赢。
三、丰富实践助力共育发展
为激发家校共育的内驱力，助力家校共育的发展。
学校要积极开
展系列生动的家校共育实践活动，
据了解，目前学校家委会利用校园开放日、家长接访日、家长驻
校办公日等各种家校沟通渠道，让家长走进学校、参与学校事务，亲
身感受孩子的学习生活、校园文化，了解学校育人理念。
通过“校本
培训”“专家讲座”，定期对家长进行系统培训，编印各类书籍，赠
送给学生家长，引导他们汲取教育的智慧和方法，每学期至少开展一次；并通过班级家长微信群、QQ群定期开展“家校主题教育”宣教活动，提升家长认知。
每学年，学校都会开展“三节”活动、文艺晚会等大型活动，校
方均邀请家长进校，共同参与活动内容，见证学生的成长。
校运动会时，可邀请家委会成员当班级队列操比赛的评委或参与设计班级标志牌、布置运动会和班级大本营;科技节可邀请家长当科技游园讲解员;
期末考试可邀请家长当监考人员（每班1名）等等。
通过这一系列共
育活动，增强家长对学校的了解与认可，密切家校关系，促进学生的
身心健康发展。
每学期我区学校积极组织开展“家长进课堂”活动，为家校共育
注入了活力。
邀请有特长的家长进校园给学生上一堂别开生面的授课
活动，如：法制教育讲座、交通安全知识讲座、文明城市创建、家庭
小制作……“家长老师”的别样课堂，丰富多彩，很受欢迎。
在小学
幼儿园，这样的“别样课堂”每年都在举行。
家长们参与热情也很高，在许多家长看来，各具特色、丰富多样的家校共育课程，也为他们打
开了新视野，找到了家庭教育的新方法。
如今，我区越来越多的家长
已成为学校教育的同盟军和合伙人，形成了家校教育共同体。
正如有
些家长说：“我特别乐意参与家校共育活动，有机会走上讲台，用自
己的知识拓展学生的知识边界。
参与家校共育也使父母有机会深入了
解孩子在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况。
”
在听取家长意见的同时，学校家庭教育工作室充分利用问卷调查、家访等形式，征集家长教育问题，建立家长服务清单，制定研究应对
方案，积极发挥家长教育职能，提高育人合作能力。
总之，教育不单是学校的责任，家庭教育对学生思想品质的影响
更是深远的，只有家校携手，才能共育共赢。
随着我区家校共育的不
断深入，学校教育教学质量也稳步提升。
备注：本文系福建省龙岩市2022年基础教育教学研究课题《“双减”政策背景下“3+1”家校共育模式的探索与实践》（立项批准号：JkYJX22-088）成果之一。