《信息管理学》教案
《信息管理学概论》教案lyy
3.3用户的信息行为
课时
2
重点
用户信息需求转化为信息获取行为的机制、用户的信息吸收
难点
用户信息获取和信息吸收行为规律。
教学方法
课堂讲授、案例分析、课堂提问
教
学
过
程
、
内
容
3.3用户的信息行为
3.3.1用户信息需求转化为信息获取行为的机制
3.3.2用户获取信息的途径与方式
课堂提问比较高中和大学的学习模式区别进而提出当前的用户获取信息途径与方式
2.2信息资源的类型及其特点
2.3信息资源的社会功能与作用
2.4信息资源的分布规律
课时
4
重点
信息资源的概念及其与信息的关系；各类信息资源的主要特点；信息资源的分布规律。
难点
对信息资源概念的正确理解；对信息资源的分布规律的掌握
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
2.1信息资源的概念
2.1.1资源与信息资源的含义
《信息管理学概论》教案
《信息管理学概论》教案章节 Nhomakorabea第一章引言
课时
2
重点
信息管理学概论的重要性、本专业培养的人才性质与本课程的关系、课程的内容
难点
本专业培养的人才性质与本课程的关系、
教学方法
课堂讲授、实例分析（以近几年来毕业生就业方向分析本专业该学习什么内容，本课程也是以这两个方向进行分割的）
教
学
过
程
、
章节
4.1信息交流概念与机制
4.2信息交流类型与模式
课时
2
重点
信息交流的概念与过程；信息交流的模式。
信息管理学基础第二版课程设计
信息管理学基础第二版课程设计一、课程目标本课程设计旨在通过对信息管理学基础理论知识的深入探讨，培养学生掌握信息管理学的基本概念、方法和技能，使其在信息时代能够熟练地运用信息管理技术，提高信息管理方面的综合能力。
二、课程大纲1. 信息管理学概述•信息管理学的定义和研究领域•信息管理学的发展历程•信息管理学的体系结构2. 信息资源管理•信息资源概念和分类•信息资源管理模式•信息资源评价和分析方法3. 信息管理技术•信息管理系统的结构和功能•信息技术在信息管理中的应用•信息管理技术的选择和运用4. 信息管理流程•信息管理流程和七个环节•信息管理流程的设计和优化•信息管理流程的管理和改进5. 信息管理方法•信息管理方法的类型和应用•绩效管理在信息管理中的应用•质量管理在信息管理中的应用三、教学方法本课程采用讲授-案例分析-小组讨论-课堂演示等教学方法，注重培养学生的信息管理思维和实践能力，提高学生的自主学习能力和创新能力。
四、课程考核•日常作业（30%）：包括课堂发言、综合实验、小组讨论等。
•期中考试（30%）：结合课程知识，进行选择、判断、简答等形式的考核。
•课程论文（40%）：根据课程中所学知识，撰写一篇1500-2000字的信息管理学相关论文。
五、参考书目•王（2019）：《信息管理学基础（第二版）》，中国人民大学出版社。
•吕（2018）：《现代信息管理学（第二版）》，清华大学出版社。
•王（2017）：《信息管理与绩效评价》，经济管理出版社。
六、教学团队本课程教学团队由信息管理学领域的专家和教授组成，他们有着丰富的教学和实践经验，能够真正实现理论与实践的有机结合，提高学生的应用能力。
七、教学效果通过本课程的学习，学生将获得以下效果：•掌握信息管理学的基本理论和方法。
•能够熟练地运用信息管理技术。
•具备信息管理方面的综合能力。
•增强研究和解决实际问题的能力和意识。
信息管理学基础 教案
信息管理学第1章1.2 信息的定义问题：1. 不被主体（人）所感知的内容是信息吗？本体论层次的信息。
定义：事物存在的方式和运动状态的表现形式。
“事物”泛指存在于人类社会、思维活动和自然界中一切可能的对象。
“存在方式”指事物的内部结构和外部联系。
“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械的、物理的、化学的、生物的、思维的和社会的运动。
“运动状态”则是指事物在时间和空间上变化所展示的特征、态势和规律。
2. 离开主体的信息价值大吗？信息定义二：（认识论层次）信息是主体所感知或表述的事物存在的方式和运动状态3.主体是有思考能力和目的性的，因此，同样的信息对不同主体所产生的效应是否相同呢？信息的使用价值相对于该信息持有者的不同而不同1.3 数据、信息、知识及相关概念数据+背景=信息信息是数据载荷的内容，对于同一信息，其数据表现形式可以多种多样。
知识是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的正确结论，是人通过信息对自然界、人类社会以及思维方式与运动规律的认识与掌握，是人的大脑通过思维重新组合的、系统化的信息集合。
同样，我们可以表达为如下公式：信息+经验=知识知识与信息的关系知识告诉我们：“这组数据意味着什么。
”但实际上知识却同货物绝不相同，它并不像西红柿土豆之类的东西，只要主顾付了钱，就可以从店伙手里拿到，用袋子装走，回家炒着吃煮着吃。
知识是人类心灵经过了学习而获得的东西，其中含了无数的甘苦。
学者不但要知道学习获得的结果，而且更重要的是要知道得到这样结果的过程。
------季羡林一个例子：乘飞机假如我现在要马上从佐治亚州的亚特兰大飞到上海，在旅行社网站上查看时间表信息。
1.网站上有一张航班图，标注着现有空座航班的出发时间。
我通过阅读和解释页面上的内容，有效地收集必要的原始数据。
2.我知道班机会在伦敦停留。
一小时后出发的航班是英国航空公司的，中途在伦敦的希思罗机场停留。
之后两小时出发的是德耳塔公司的航班，中途停留伦敦的Gatwick机场。
信息管理学实验教案
一、教案基本信息1. 课程名称：信息管理学实验2. 课程性质：专业必修课3. 课时安排：32课时4. 授课对象：信息管理与信息系统专业本科生5. 教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握信息管理学的基本理论、方法和技术，提高学生在实际工作中运用信息技术解决管理问题的能力。
二、教学内容与目标1. 章节一：信息管理概述（1）教学内容：信息的概念、特性、分类和价值；信息管理的基本原理、方法和过程。
（2）教学目标：使学生了解信息管理的基本概念和原理，掌握信息管理的方法和过程。
2. 章节二：信息组织与检索（1）教学内容：信息组织的原则和方法；信息检索的基本理论和方法。
（2）教学目标：使学生掌握信息组织和检索的基本方法，提高信息检索的效率。
3. 章节三：数据库管理系统（1）教学内容：数据库的基本概念、数据模型、数据库设计和管理。
（2）教学目标：使学生了解数据库的基本概念，掌握数据库的设计和管理方法。
4. 章节四：信息分析与决策（1）教学内容：信息分析的方法和技巧；决策支持系统的基本原理。
（2）教学目标：使学生掌握信息分析的方法，学会运用决策支持系统进行管理决策。
5. 章节五：信息安全管理（1）教学内容：信息安全的概念、目标和原则；信息安全保障技术和管理措施。
（2）教学目标：使学生了解信息安全的重要性，掌握信息安全的基本技术和措施。
三、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握信息管理的基本理论和方法。
2. 实践操作：引导学生进行实验操作，提高学生在实际工作中运用信息技术的能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，使学生更好地理解和运用信息管理知识。
5. 考核评价：采用过程评价与终结评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
四、教学资源与工具1. 教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识。
2. 实验软件：配备相关的实验软件，如数据库管理系统、信息安全工具等。
(完整版)信息管理学基础教案
(完整版)信息管理学基础教案一、基本信息1. 教案名称：信息管理学基础教案2. 适用对象：信息管理学专业学生3. 编写时间：xxxx年xx月xx日4. 编写人：XXX二、教学目标本教案旨在帮助学生掌握信息管理学的基本概念、理论和技能，培养学生的信息管理能力和创新思维能力。
三、教学内容与步骤1. 信息管理学概述1.1 信息管理学的定义与特点1.2 信息管理学的研究对象和范畴1.3 信息管理学发展历程与现状2. 信息资源与信息环境2.1 信息资源的特点与分类2.2 信息环境对信息管理的影响2.3 信息管理中的信息需求分析3. 信息管理的基本原理3.1 信息管理的目标与任务3.2 信息管理的组织与设计原则3.3 信息管理的流程与方法3.4 信息管理中的质量控制与评价4. 信息管理技术与工具4.1 信息管理系统的构成与功能4.2 信息管理软件的应用4.3 信息管理硬件的选型与配置4.4 信息管理中的数据分析与挖掘技术5. 信息安全与保护5.1 信息安全的重要性与威胁5.2 信息安全管理的基本原则与方法5.3 信息安全意识的培养与教育5.4 信息管理中的隐私保护与合规问题6. 信息管理的创新与发展趋势6.1 信息管理创新的重要性与意义6.2 信息管理的新技术与应用趋势6.3 信息管理在未来社会发展中的角色与挑战6.4 信息管理专业人才培养的建议和展望四、教学方法与手段1. 授课法：结合理论与实践，采用讲授与示范相结合的方式进行教学。
2. 讨论与案例分析：引导学生主动参与讨论，分析实际案例，并解决问题。
3. 实践与操作：通过实践操作信息管理软件、硬件等，提高学生的技能水平。
4. 互动与合作：鼓励学生之间的互动与合作，培养团队合作能力和创新思维。
五、教学评价与考核1. 学生课堂表现：包括主动参与讨论、提出问题、与他人合作等。
2. 作业与实验报告：包括课后作业、实验报告的完成情况。
3. 期末考试：对学生对信息管理学基础知识的掌握情况进行考核。
《信息管理学》教案
《信息管理学》教案一、课程概述本节课将介绍信息管理学的基本概念、发展历程以及其在现代社会中的作用和意义。
通过本节课的学习，学生们将能够了解到信息管理学的内涵和特点，为未来的学习和研究打下基础。
二、课程目标1. 理解信息管理学的定义和相关概念；2. 了解信息管理学的发展历程及其在现代社会中的作用；3. 掌握信息管理学的基本原理和方法；4. 培养学生的信息管理思维和实践能力。
三、教学内容1. 信息管理学的定义及相关概念1.1 信息管理学的定义1.2 信息管理学的研究对象和范畴1.3 信息管理学的基本原理2. 信息管理学的发展历程2.1 信息管理学的起源和发展2.2 信息管理学的国际发展趋势2.3 信息管理学在中国的发展现状3. 信息管理学在现代社会中的作用和意义3.1 信息管理学对组织运作的影响3.2 信息管理学对个人生活的影响3.3 信息管理学对社会发展的推动作用4. 信息管理学的基本原理和方法4.1 信息获取与处理的基本原理4.2 信息组织与存储的基本原理4.3 信息传递与共享的基本原理4.4 信息管理的基本方法和技巧四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生了解信息管理学的基本概念和发展历程，能够清晰地把握信息管理学在现代社会中的作用和意义；教学难点是培养学生的信息管理思维和实践能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法与学时安排本节课采用讲授、案例分析和讨论相结合的教学方法，通过引导学生思考和参与讨论，激发学生的学习热情和主动性。
预计本节课需要1个学时进行教学。
六、教学资源与媒体支持本节课所需的教学资源和媒体支持包括教材、多媒体投影仪、电脑、PPT等。
七、教学评价与作业布置为了全面评价学生的学习情况和掌握程度，教师可以通过课堂讨论、小组报告以及个人作业等方式进行评价。
评价主要侧重于学生对信息管理学的理解和应用能力。
作业布置建议选择与信息管理学相关的专题研究或实际案例分析。
八、教学反思通过本节课的教学，学生们应该能够对信息管理学有一个整体的认识，并能够运用所学知识解决实际问题。
信息管理学基础教学设计 (2)
信息管理学基础教学设计简介信息管理学是一门综合学科，主要研究信息的采集、处理、分析和应用。
作为一门基础课程，信息管理学的教学设计至关重要。
本文将介绍信息管理学基础教学设计的一般原则和具体方法。
一般原则信息管理学基础教学设计的一般原则包括以下几个方面：突出学科特点信息管理学是一门非常特殊的学科，需要突出其特点。
教学设计应该注重信息管理学的概念和理论，使学生了解信息管理学与其他学科的不同之处。
同时，教学设计也应该注意实践性，帮助学生掌握信息管理技能。
突出实践信息管理学的教学应该注重实践，具有一定的行业背景。
学生应该通过实践性教学，了解信息管理的具体操作和相关技能。
同时，教学设计也应该根据实践经验不断调整，确保课程内容的科学性和实用性。
强调创新信息管理学是一个快速发展的领域，需要不断创新。
教学设计应该强调学生的创新思维和能力，培养学生的创新精神和实践性能力。
教学设计应该注重培养学生的信息管理创新意识和实践精神。
具体方法在信息管理学基础教学设计中，有一些具体方法可供参考：教学环节设计信息管理学的教学应该注重教学环节设计，确保学生在学习过程中保持高度的注意力。
教学环节设计应该包括有趣的问题、课堂演示、案例研究等。
同时，教学设计也应该注重互动性，使学生可以参与到课堂讨论中来，形成有效的反馈。
课程内容设计信息管理学基础课程的教学内容应该尽可能具有实际应用价值。
教学内容设计应该针对行业需求，考虑实际应用需要，同时注重信息管理学理论的讲解和解析。
教学内容应该包括信息管理的基本概念、信息流程分析、信息加工技术等。
实践性教学设计信息管理学重视实践性教学，因此教学设计应该注重实践性。
除了课堂讲解和演示，实践性教学还应该包括学生的实际工作和项目，以及对实际案例的研究和分析。
实践性教学可以帮助学生加深对信息管理学的认识，提高实践能力。
结论信息管理学是一门非常特殊的学科，需要突出其特点和实践性。
信息管理学基础教学设计的一般原则包括突出学科特点、突出实践、强调创新。
《信息管理学》教案
法定权、强制权、奖励权、专长权、仿效权
作业
P148 4、5、6
《信息管理学》教案
章节
第五章领导5.2-5.5激励沟通
课时
2
重点
激励理论、沟通原理
难点
期望理论、公平理论、正式沟通
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
5.3激励
一、激励的概念和过程
二、激励理论
需要层次理论
期望理论
公平理论
1.1.4信息技术与信息社会
作业
《信息管理学》教案
章节
第一章1.2信息管理1.3信息管理学
课时
2
重点
信息管理理论体系
难点
信息管理内容结构
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
1.2信息管理
一、信息管理的对象：信息资源和信息活动
二、信息管理是管理活动的一种
三、信息管理是社会活动
1.3信息管理学
1、信息管理学研究对象的确定
二、替代品的威胁
三、买主的还价能力
四、供应商的要价能力
五、现有竞争者的竞争能力
2.5.2SWOT分析矩阵
一、作用
分析组织内外部环境变化和资源条件，寻找满意的战略组合。
二、制作步骤
1.分析外部环境；
2.分析内部资源；
3.绘制SWOT矩阵；
4.进行SWOT分析；
2.5.3波士顿矩阵
波士顿矩阵是由美国大型商业咨询公司——波士顿咨询集团（Boston Consulting Group）首创的一种规划企业产品组合的方法。问题的关键在于要解决如何使企业的产品品种及其结构适合市场需求的变化
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《信息管理学》教案
章节
第三章计划
3.3计划的编制3.4计划的实施与评价
课时
2
重点
编制策略、实施与评价方法
难点
目标管理、滚动计划法、网络计划技术
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
3.3计划的编制
一、策略1：“自顶向下，层层分解”
先由计划职能部门制定出总体计划，然后分解到各部门，各部门再按分配的计划任务制定出本部门的具体计划。
6.怎么做(How)——制定实现计划的措施以及相应的政策和规则。
3.2计划工作的工具和技术
一、预测
以过去为基础，依据现有的已知条件对某一事物(或事件)的未来发展方向和发展动态事先进行科学的推测和估计。
二、预算
一种将资源分配给特定活动的数字性计划，是以货币和数量表示完成组织目标和计划所需资金的来源和用途的书面说明。
4.4信息管理组织及其人力资源配置
1、职能
职能一：信息系统研发与管理。
职能二：信息系统运行维护与管理
职能三：信息资源管理与服务
职能四：提高信息管理组织的有效性
2、信息管理组织的人力资源开发与管理的工作程序
(1)现状评估
(2)目标设定与规划
(3)实施
(4)考核评价
3、信息管理组织人员招聘与培训
信息管理部门应对人才培养做出长远规划与实施计划。招聘需要的专业人才可多渠道进行。
、
内
容
4.1组织与组织理论
1、涵义：
（指组织活动），即为了达到一定的目的，以某种形式按任务对做事的人进行系统安排，并形成工作秩序。
2、组织要素
3、组织的特征
4.2组织结构
1、管理决策
劳动分工、部门划分、控制跨度、集权分权
2、影响因素
外部环境、组织战略、组织技术、组织规模
3、一般形式
直线结构
直线职能制
2、目的
（在正规的信息化需求分析基础上）建立信息资源管理基础标准、信息系统功能模型、数据模型和体系结构模型，用以指导开发集成化网络化的信息资源系统。
3、常规计划
按年度或月制定，用以控制日常信息管理工作。
包括：信息收集计划、信息加工计划、信息存储计划、信息利用计划和信息维护计划。
3.6信息系统建设计划
课时
2
重点
管理新模式
难点
企业流程再造、供应链、电子商务
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
7.1信息化引发的管理新模式
1、虚拟企业
2、企业流程再造
3、客户关系管理
4、供应链
5、电子商务
7.2信息化与业务流程再造
1、业务流程再造概述
2、学习型组织
能认识环境、适应环境，进而能动地作用于环境的有效组织。
5．1领导及其作用
1、领导的涵义
领导是引导和激励人们去实现目标的过程。
2、作用
指挥:用自己的行动影响并带领人们为实现企业目标而努力。
协调:协调各方面的关系和活动，使组织步调一致地朝着既定目标前进。
激励（激发鼓励）:就是利用外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝着期望的目标前进的心理过程。
为企业高层管理者提供思考信息管理问题的方法
四、信息战略规划的作用
可以使组织的高层管理人员在知识经济时代的信息管理过程变得更善于把握重点和学习。
能够指导组织在建设信息资源系统的过程中如何以较低的代价(资金、时间与整体精力的代价)实现较优的信息系统与信息集成。
可以使组织处理好信息系统与信息资源如何与组织的业务过程、管理活动相配合的问题。
《信息管理学》教案
《信息管理学》教案
章节
第一章总论1.1信息资源与信息社会
课时
2
重点
信息的概念、性质
难点
社会经济领域信息的定义、数据、数据处理
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
1.1.1信息
一、信息的含义。信息是物质形态及其运动规律的体现。信息的表现形式是数字、文字、语言、声音、光、符号、图形、报表等。
一、系统原则
二、整序原则
三、激活原则
四、共享原则
五、搜索原则
1.5信息管理的职能
一、信息管理的计划职能
二、信息管理的组织职能
三、信息管理的领导职能
四、信息管理的控制职能
2.1信息战略规划概述
1、战略、战略管理和战略规划
2、组织战略规划与战略规划过程
3、信息战略规划
作业
P36 1、2、3
《信息管理学》教案
2.3信息战略规划基本理论
2.4主要内容
一、信息技术战略规划
二、信息资源战略规划
三、信息组织战略规划
作业
《信息管理学》教案
章节
第二章信息战略规划2.5战略规划方法
课时
2
重点
战略规划方法
难点
五力竞争模型、SWOT、波士顿矩阵、价值链
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
2.5.1五力竞争模型
一、潜在进入者的威胁
二、策略2：“自底向上，层层平衡”
先由基层单位或各部门制定出自己的计划，然后交组织的计划职能部门进行综合平衡，形成总体计划。
3.4计划的实施与评价
一、目标管理——以目标为中心、以人为中心的系统管理、主动式管理。
二、滚动计划方法——根据计划的执行情况和环境变化定期修改未来的计划，并逐期向前推移，使短期计划和中期计划有机地结合起来。
软件开发工作量和时间估算模型
（1）IBM模型、（2）SLIM模型、（3）COCOMO模型
作业
P112 5、7、10
《信息管理学》教案
章节
第四章组织
4.1组织与组织理论4.2组织结构
课时
2
重点
组织要素、组织结构一般形式及其设计
难点
劳动分工、部门划分、控制跨度、集权分权
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
1、概念：IS是由人、硬件、软件和数据资源组成，能及时和正确地收集、加工、存储、传递和提供信息的系统。它能实测组织运行情况、预测未来、辅助组织决策、控制组织行为，帮助组织实现目标。
2、内容
3、关键技术
软件开发工作量和时间估算方法
（1）总时间和总工作量的估算策略
（2）软件开发时间和工作量的常用估算方法
三、网络计划技术——包括关键路径法、计划评审技术和组合网络法等。
作业
《信息管理学》教案
章节
第三章计划3.5-3.6信息系统建设计划
课时
2
重点
信息系统建设计划
难点
软件开发成本估算
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
3.5信息资源计划
1、IRP是指对组织活动中所需要的信息，从采集、处理、传输到使用和维护的全面计划。它是组织信息管理的主计划。
2、信息管理学的学科独立性
3、信息管理学的理论体系
4、信息管理学的理论流派
作业
《信息管理学》教案
章节
第一章总论1.4 1.5
第二章信息战略规划2.1信息战略规划概述
课时
2
重点
信息管理的原则、信息管理的职能
难点
系统原则、计划、组织、领导、控制
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
、
内
容
1.4信息管理的原则
教
学
过
程
、
内
容
6.4控制过程及其类型
1、控制过程
确立标准
衡量成效
纠正偏差
2、控制类型
按控制信息的性质划分：前馈控制、反馈控制、同期控制
按控制的来源划分
按控制的手段划分：间接控制、直接控制
6.5控制方法
1、预算控制方法
2、非预算控制方法
审计法
损益平衡分析
财务报表分析
目标管理
作业
《信息管理学》教案
章节
第七章信息化与管理变革7.1-7.3供应链管理
二、信息与情报和知识的关系
1.1．2信息的性质
一、信息的普遍性。信息普遍存在于自然界，信息是无时、无处不在的。二、信息的客观性。
三、信息的无限性。
四、信息的寄载性。
五、信息的时效性和非时效性。
六、信息的滞后性和超前性。
七、信息的共享性。
八、信息的可传递性。
九、信息的有用性。
十、信息的可处理性
1.1.3信息资源
章节
第二章信息战略规划2.2-2.4目的和作用
课时
2
重点
信息战略规划目的和作用、内容
难点
信息战略规划内容
教学方法
课堂讲授、案例分析
教
学
过
程
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内
容
2.2信息战略规划目的和作用
一、组织使命
二、战略规划的目的
提高组织对瞬息万变的外部环境得适应能力，建立和维持组织得竞争优势，使其可持续发展。
三、信息战略规划的目的
二、内容
1.做什么(What)——明确所要进行的活动内容和要求。
2.为什么(Why)——明确计划的目的和原因。
3.何时做(When)——规定计划中各项工作的开始和完成时间。
4.何地做(Where)——规定计划实施的地点或场所。
5.谁去做(Who)——规定计划工作任务由哪些部门和人员负责，哪些部门和人员协助，哪些部门和人员参加鉴定和审核。