坚持德育为先,创新班级管理-文档资料
德育先行，推进小学班级管理创新
德育先行，推进小学班级管理创新摘要：德育作为素质教育的首要教育任务，亦是教师在教学中不可忽略的教育部分，其影响着学生的健康成长轨迹，因而教师在教育教学过程中，除了基本知识的培养教育，同样需要关注德育的培养。
关键词：德育；德育先行；小学班级；班级管理创新引言：班级管理往往是班主任的主要工作职责之一，有效的班级管理对于教学效果具有一定的促进作用，因而班主任的工作亦是具有一定的重要性质。
作为班主任教师，在班级管理的过程中，不仅需要管理学生的学习，同时还需要关注学生的成长，因此，德育的培养则是管理范围之一。
一、创建德育氛围，建立德育意识有效的班级管理建立在制度之上，但制度的有效实施则建立在良好的教学环境与氛围之中，并且德育是作为班主任在进行教育引导学生成长学习过程中重要的组成部分，因而，在创建有效的班级管理时，亦应当将德育充分地进行渗透融合。
因此，在班级制度的创设过程中，教师应当充分发挥学生的主体作用，让学生为自身构建有效的班规，进而促进学生的自我约束，并在此过程中逐渐帮助学生树立基本的德育意识。
在此期间，教师可以让学生通过讨论的方式，提出不同的意见，进而完善班级管理制度，与此同时，教师还应当教导学生树立集体意识，热爱自己的班级，培养学生建立形成主人翁精神，继而完善班规的设定。
另一方面，教师还可以结合学生不同的特点特长为其设立不同的职位权力，从而在此期间建立学生的责任心，同时提高学生作为模范的班规自律性，进而使得班级管理得以有效的落实，同时还使得学生的德育得以培养，并形成基本的德育意识。
二、开展多元化的班级管理工作（一）提高学生的主体性，引导分析班级现状德育的培养中，基于集体团结性精神与意识亦具有一定的培养涉及，在班级这一集体的构建管理过程中，教师则可以充分利用这一因素，将德育与班级管理有效的结合，从而促进两者间的有效性。
在此期间，教师则可以充分发挥学生的主体地位，以班级为主导，引导学生自主的分析其班级情况[1]。
班级管理,德育先行
班级管理，德育先行班级管理始终是学校教育工作中的一个重要环节，关乎学校教育质量和学生成长发展。
而德育作为教育的重要组成部分，更是体现了学校对学生全面发展的关注和引导。
班级管理与德育密不可分，是班主任工作的重要内容之一。
在当今社会，学生面临各种各样的诱惑和挑战，班主任需要通过全面有效的班级管理，以德育为先行，促进学生综合素养的提升，培养学生积极向上的品格和价值观。
一、德育先行，塑造学生成长的坚实基石我们常说：“莫等闲，白了少年头，空悲切！”这句话道出了德育对学生成长的重要性。
正是因为一个人在青少年时期所养成的品德和价值观念将伴随他们的一生，所以德育先行，塑造学生成长的坚实基石是班主任工作的首要任务之一。
班主任应该具备高尚的品德和良好的职业道德，要注重自身的修养和精神境界，以身作则，为学生树立良好榜样。
只有自身具备高尚的品德修养，才能够通过自己的言传身教，去引导学生养成正确的行为和价值观。
班主任需要关注学生心理健康和情感成长，耐心倾听学生的心声，给予适当的关心和指导，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，引导他们树立正确的人生目标，坚定正确的生活方向，做一个孝心、友善、勤奋、真诚、守信的好学生，培养学生勇敢直面困难、坚韧不拔的品格。
正是这些细致入微的德育工作，才能够为学生的成长奠定坚实的基石，使学生成为有德有才的新时代接班人。
二、班级管理，搭建学生成长成才的舞台良好的班级管理是学生能否充分发挥个人潜能、成才的关键。
班级管理要以德育为先行，注重学生的全面素质培养，激发学生学习的动力和潜能，为学生成长成才搭建一个良好的舞台。
班主任应该积极诊断班级的问题，了解每个学生的特点和需求，对学生的个性特点和学习态度进行全方位分析，找出学生的优势和劣势，根据学生的特点指导学生的学习和生活，适应学生的成长规律和需要，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任要努力构建和谐稳定的班级氛围，建立良好的班级规章制度，以法治思维引领学生行为，培养学生自我管理和自觉遵守校纪校规的能力。
班级管理,德育先行
班级管理，德育先行班级管理是学校教育工作的重要组成部分，也是营造良好教育环境的关键。
在班级管理中，德育始终处于首要地位，因为德育是学生综合素质教育的基础，也是培养学生良好品格和人格的关键。
在班级管理工作中，我们一直坚持“德育先行”的理念，通过全面、精细的德育管理，努力营造和谐、民主、规范的班级学习环境，培养学生的积极向上、阳光向善的心灵和品格。
一、注重德育引领，弘扬“以人为本”的教育理念在班级管理中，我们始终坚持“以人为本”的教育理念，注重引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和自主发展能力。
我们深入了解每一位学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，因材施教，因人而异，努力打造一个让每个学生都能自信、快乐、健康成长的班级。
在班级管理中，我们也积极配合学校德育工作，开展丰富多彩的德育活动，如班会、主题班会、德育社团等，让学生在活动中增强对美、对善的认识，培养爱国爱校、团结友爱的情感。
我们还通过各种渠道向学生灌输优秀的道德品质和行为规范，让学生在成长过程中不断调整自己的行为规范和道德底线，培养学生积极向上、阳光向善的品格。
只有树立正确的人生观和价值观，才能帮助学生树立正确的学习态度和人生目标，做一个有道德、有情感、有家国情怀的大有作为的时代新青年。
二、营造良好班级文化氛围，促进学生全面发展班级文化是班级管理的重要内容，也是促进学生全面发展的重要保障。
在日常的班级管理工作中，我们通过多种形式和活动，营造和谐稳定、民主自由的班级文化氛围，让每位学生在这样的环境中茁壮成长，最大限度发挥自己的潜能。
我们建立了班级文化展示栏，每月不定期更新班级文化展示内容，以激发学生对班级文化的认同和热爱。
在展示栏上，我们会发布学生优秀作品、班级活动照片、班级文化口号等，通过展示班级的风采和成果，激励学生争做班级文化的参与者和创造者。
我们注重培养学生的班级荣誉感和集体观念，通过各种形式的竞赛、活动，激发学生对班级的认同感。
创新班级管理策略 增强德育工作实效
创新班级管理策略增强德育工作实效一、创新班级管理策略1. 营造良好的班级氛围班级的氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造良好的班级氛围，是班主任和老师们需要着重考虑的问题。
班主任和老师们要重视班级文化的打造，引导学生们树立正确的学习观念和人生观念，培养他们的团队意识和合作精神。
要重视师生之间的关系，关心学生、尊重学生、关爱学生，激发学生的学习热情和积极性。
要加强和家长的沟通与协作，共同关心班级的学生，形成师生家长三方共同努力的良好局面。
2. 制定科学的规章制度良好的班级管理少不了科学的规章制度。
班主任和老师们要结合班级实际情况，制定一套科学、合理的规章制度，并让学生们全面了解和遵守。
在规章制度方面，不仅要涵盖学习、生活方面的内容，还要包括道德、纪律方面的规定。
通过制度的执行，可以有效地规范学生的行为，维护班级的秩序，提高德育管理的实效性。
3. 加强班级团队建设班级管理的关键在于班级团队的建设。
班主任和老师们要注重培养学生的团队意识和合作精神，组织开展各种形式的团队活动，提高学生的集体荣誉感和归属感。
在教学过程中，也要倡导学生之间的互相帮助和支持，促进学生之间的互助学习和共同进步。
只有班级形成了一个团结友爱、互帮互助的团队，班级管理工作才能事半功倍，德育工作才能取得实效。
二、增强德育工作实效1. 强化班主任角色班主任是班级管理和德育工作的主要责任人，因此需要加强自身的专业素养和能力提升。
班主任要具备良好的师德师风，言传身教，做学生的模范。
要善于发现学生的问题，及时进行心理辅导和矫正，引导学生树立正确的人生观和价值观。
要善于和家长、老师们进行沟通与合作，形成一股合力，共同为学生的成长和发展而努力。
2. 细化德育管理工作德育工作是一项系统性工程，需要通过制度化、规范化的方式进行管理。
班主任和老师们要结合学生的年龄特点和成长规律，制定科学的德育规划和目标，落实德育工作responsibility 到日常的管理中。
班级管理,德育先行
班级管理，德育先行随着教育的不断发展，班级管理不再只是简单地对学生进行课堂纪律管理，更需要注重学生的德育教育。
德育是指培养学生的良好道德品质和行为习惯，让学生具备健康的心理素质和社会适应能力，从而成为有益于社会的公民。
班级管理需要以德育为先行，为学生的成长提供更全面的保障和指导。
德育先行意味着班主任和教师需要注重学生的道德教育。
道德素养是培养学生良好品质和人格的重要环节，也是班级管理的核心内容。
班主任和教师要善于利用班会、课堂教学和课外活动等多种渠道，引导学生正确的价值观念和行为规范，培养学生的自律能力和责任意识。
通过让学生参与社会实践和志愿者活动，让他们深入了解社会，提升他们的社会责任感和公民意识，从而促进学生的全面发展。
德育先行要求班级管理注重学生的心理健康。
在当今社会，学生的心理健康问题日益凸显，因此班级管理需要更多地关注学生的心理健康。
班主任和教师要了解学生的个性特点和心理需求，及时发现并解决学生的心理问题。
通过心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和自我认知，增强他们的心理韧性和适应能力，从而促进学生的健康成长。
德育先行也意味着班级管理需要注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的价值观和兴趣爱好，而班级管理要注重尊重和关爱学生的个性差异。
班主任和教师要善于发现并引导学生的特长和潜能，激发他们的学习激情和创造力，培养他们的独立思考和解决问题能力，从而促进学生的全面发展。
德育先行也需要班级管理和学生家庭教育的密切合作。
家庭是学生成长的第一课堂，而班级管理需要与家庭教育相互配合，共同关心和培养学生的德育。
班主任和教师应加强与家长的沟通和合作，及时了解学生的家庭情况和需求，共同制定和实施学生的德育计划，共同培养学生正确的价值观和行为规范，共同促进学生的健康成长。
班级管理,德育先行
班级管理，德育先行首先，德育先行，是建立班级纪律的基础。
在德育引导下，同学们自觉养成良好的习惯，不做违反纪律的事情，班级纪律得以保持。
一旦制定出很多班规班纪，很多同学不会重视，甚至会觉得讨厌，而这时候，德育引导就能够帮助同学们树立正确的观念和态度，自觉遵守班规班纪，很好的保护了纪律的尊严和威严。
其次，德育先行，是展现班级风貌的重要方式。
在班级管理中，同学的身体和心理健康发展是重要的特征之一。
如果同学素质不高，学习成绩不佳，那班级的风格也就不可能是积极向上的。
通过德育引导，促进学生的全方位发展，提升同学们素质，达到培养全面人才的目的。
再次，德育先行，是班主任教育的重要内容。
作为班主任，我们不仅会传授同学们关于学习的知识，同时，我们也是同学们德育引导的重要角色。
通过不断的德育教育，让同学们了解什么是社会道德规范和美德，消除同学们心中的猜疑和焦虑。
通过这种方式,学生将会更好的融入团队中，与之一起成长和发展。
最后，德育先行，是让同学们养成好习惯的关键。
孩子们身处一个相对封闭的环境中，家长和老师都无时无刻地在引导孩子们养成好习惯。
而德育教育正是在这个方面提供了更多的帮助，帮助同学们了解什么是好习惯。
学生在德育引导下，能够逐渐认识到自己的不足之处，争取改正并逐渐养成好的生活习惯，让大家领悟到良好天性的重要性。
总之，班级管理中，德育先行是不可或缺的一部分，对于班级的发展和同学的成长都有很大的影响。
有了良好的德育引导，我们才能够弘扬优良的文化传统，传承美好的精神品质，助力学生成为德智体美全面发展的时代后备力量。
创新班级管理策略 增强德育工作实效
创新班级管理策略增强德育工作实效随着社会的不断发展和变化，传统的班级管理方式已经无法满足当今学生的需求，教育部门开始提倡创新班级管理策略，以增强德育工作的实效。
在这个过程中，教师们需要不断探索、尝试新的方法和策略，以更好地培养学生的品德和素质，提高教育质量。
本文将探讨一些有效的创新班级管理策略，帮助增强德育工作的实效。
采用分层管理的方式，根据学生的不同特点和需求，将班级进行分层管理，并采取针对性的管理措施。
通过对学生进行分层管理，可以更好地了解每个学生的特点和需求，制定针对性的德育工作计划，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在分层管理的基础上，可以制定个性化的学习计划，帮助学生更好地发展自己的潜能，提高学习成绩。
建立健全的激励机制，通过给予学生适当的奖励和荣誉，激发学生的学习动力和积极性。
在德育工作中，教师可以设立“优秀学生”、“学习之星”等荣誉称号，鼓励学生树立良好的学习态度和行为规范。
可以设立“优秀学生奖学金”、“学习之星奖金”等奖励机制，激励学生努力学习，不断提高自己的综合素质。
注重团队建设，积极开展班级活动，加强班级凝聚力和团队合作意识。
通过组织各种形式的班级活动，如班级团建、班级联欢会、班级志愿活动等，增强学生的集体荣誉感和归属感，促进学生之间的情感交流和团队协作，增强德育工作的实效。
教师可以在班级中设立学生自治组织，让学生参与到班级管理中来，培养学生的自我管理能力和团队合作意识。
注重心理健康教育，关注学生的心理健康问题，积极开展心理健康教育，帮助学生树立正确的心态和情绪管理能力。
在德育工作中，教师可以通过开展心理健康教育讲座、心理健康教育课程等形式，引导学生正确处理情绪问题，培养健康的心理素质，增强心理韧性。
建立健全的心理健康支持体系，为学生提供及时的心理咨询和帮助，帮助学生解决心理问题，增强德育工作的实效。
注重家校合作，积极与家长沟通合作，共同关注学生的德育问题，形成良好的教育合力。
创新班级管理策略 增强德育工作实效
创新班级管理策略增强德育工作实效随着时代的发展和教育的改革，班级管理已经成为学校德育工作的重要组成部分。
创新班级管理策略能够增强德育工作的实效，加强学生的思想道德教育，从而促进全面发展。
下面将就创新班级管理策略的实施及其所取得的效果进行探讨。
一、创新班级管理策略的实施1. 建立班级管理的标准教师可以制定班级管理标准，明确班级目标、管理方针、责任分工和考核机制等内容，规范班级管理行为，为班级管理提供有力的保障。
同时，班级管理标准应该与学生的思想道德教育紧密结合起来，注重学生的品德、习惯、态度等方面的培养。
2. 引进先进的管理理念和方法应用先进的班级管理理念和方法，可以不断提高班级管理水平，促进学生的思想道德教育。
例如，运用“5S”管理法，对班级教室进行整理清洁；运用目标管理、任务管理等管理手段，实现班级各项管理工作的规范有序。
3. 强化班级管理的信息化建设信息化是现代班级管理的重要手段。
通过建立班级管理信息化平台，可以加强班级管理的信息化建设，方便教师和家长了解学生的学习、生活状况和社会实践等情况，并及时发现和解决问题。
教师可以根据学生的信息及时调整教学方法，提高教学效果。
班级管理需要教师、学生、家长等多方面的参与和协作。
因此，要推进班级管理的团队建设，确保团队成员间的沟通交流、合作协作和共同进步。
教师可以引导学生发挥自身特长，积极参与班级各项管理工作，从而形成班级文化，增强班级凝聚力。
创新班级管理策略可以帮助教师实现班级管理的规范化、制度化，提升班级管理水平。
同时，班级管理标准的制定和信息化建设的推进也有助于实现班级管理的智能化。
2. 加强学生思想道德教育创新班级管理策略有助于加强学生的思想道德教育，培养学生的良好品德和习惯，提高学生的思想觉悟和道德水平。
例如，班级任务管理的实施，可以引导学生积极参与各项班级活动，增强学生的团队精神和协作能力。
创新班级管理策略有助于强化班级文化建设，促进班级凝聚力的提升。
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坚持德育为先，创新班级管理
班级管理不但需要热情，而且需要艺术，更需要艺术层面上的科学。
作为初中学生的班级管理其难度应当大于小学，主要因为现代初中学生身心发展的诸多特征给我们的管理带来了诸多的麻烦。
班级管理的实践告诉我们：只要思考和探索，艺术而又科学的管理办法总会大于其管理层面上的困难。
笔者担任初中学生班级管理工作，感到科学引导学生去进行德育活动是创新班级管理比较行之有效的办法。
一、创新班级管理需牢固树立德育活动理念
新教育积极倡导者朱永新教授在《新教育之梦》提纲中这样谆谆告诫我们：“理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的生活自主活动中体验和感悟道德的境界。
”先生的话语对我们的启迪意义应当说是非常之深刻的，虽然我们所管理教育的对象已不是孩童，但他们身心健康的发展仍然还需要已一定的活动去引领，只有学生在具体的德育活动中，才能形成一定的道德意识。
我们还记得在一个道德广告里，“妈妈，今天我帮你来洗脚。
”一个四五岁的孩童，当时为什么能够有这样的举动，就是平时受妈妈替年迈的奶奶洗脚的行为感染，而产生一定的道德需求。
我们也完全可以这样去肯定，如果那小女孩平时所受到的是野蛮行为的影响，心灵深处打下的是待人粗鲁的烙印。
那孩子要想形成行为的美好肯定是要打
折扣的，由此而知，即使是初中学生，对他们实施管理也还完全需要活动甚至是一些颇有趣味的游戏活动来取代那些空洞的说教。
在平时的班级管理中，笔者坚持做到，凡需要学生形成一定理想的道德行为，凡窥视到学生的不理想行为，凡看到学生不去履行作为班级学生所必须履行的职责行为，都力避去空洞说教些大道理，而是赖于一定活动的开展。
平时的的班级管理，我们总发现初中学生有求于人的都比较多，而感恩和帮助人的总不是那么爽快和乐意的。
平时的班级管理也比较有意思地让我看到，对解决这样的问题，应当说大道理也没有少讲，可就是不凑效，而同学们也完全知道感恩于人、帮助他人的一些道理，可行为与语言、外表与内心则完全是两样。
因此笔者则利用一些比较简单的活动，既让同学们深刻感悟到一些为人之道理，也让学生的内心形成了一定的认知，比较有意义地减少了一定意义上的德育两面人的现象。
二、开展德育活动需坚决秉承德育体验理念
我们曾听过这样一个故事：江苏省一年的高考阅卷，一考生的《怀想天空》作文，被阅卷组长打捞出来，由最初的36分判为后来的54分。
为何将该考生的作文判以了如此的高分？当时的阅卷组长何永康先生没有从其辞藻上考虑，而是对考生能够怀有一颗感恩一个普通农民父亲的崇高境界去思考，考生笔下的父亲没有惊人的业绩，只是一个挥汗如雨地割麦子的父亲;考生笔下的父亲没有任何的豪言壮语，只有要求考生认真复习，争取
考出比较理想的成绩，跳出农家之门，简单、平实甚至完全可以说是狭隘。
最为关键的是考生在和父亲一同割麦的情景中感悟到自己父亲的伟大，生产高考结束要和父亲一起感受炎热的理念。
这不得不让我们想到这样的问题：初中班级管理就是要让学生能够在班级学习和生活中怀有较为高尚的心灵，并逐步形成较为理想的道德情操。
如果不让学生去进行有效的体验，恐怕教育的效果也是比较有限的。
朱永新教授不也这样说过吗：“理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。
”要培养学生健康的生活情趣和才艺，就得让学生体验到健康的生活，学生体验不到健康的生活是很难丰富自己的精神世界的。
因此，平时的班级管理我们必须做这样的思考，学生文化学习的时间再紧，让学生去开展丰富精神世界的活动不能丢;初中学生接受德育的渠道已是比较丰富，但作为教师学生精神世界丰富活动真实体验不能忘。
笔者在教学一个初三年级时，就让学生去开展了一个《老师，我们即将分别》的系列活动，活动邀请了所有的任课老师，活动时让一个个学生去表达即将走上人生新干线的内心，学生的表达令在场的老师激动，令在场的老师佩服，因为一个个孩子所表达的话语起点高，也看得远;一个个孩子充满着感恩之情，洋溢着努力奋斗，创造美好人生之心。
三、引导德育活动需深刻思考德育时代旋律
原南通市教育委员会副主任严清先生在为《中学德育活动
课程导引》出版的题词时说：“激活理念，感动心灵，让活动化德育课程锻炼学生的行为之犁，去耕耘七彩人生。
”让学生去践行德育活动，实现未来人生充满七彩光辉，就需要我们班级管理中的德育活动与新时代旋律合拍。
尤其是我们所开展的活动扬弃必须分明，紧跟时代精神又不失对中华民族优良传统的弘扬，弘扬中华民族传统又必须考虑民族精神对世界文化的影响。
这样的活动开展将会完全有效地促进学生精神世界的形成更利于学生跟上时代脉搏，唱响符合新时代旋律的凯歌。
因此，在平时班级管理的道德实践活动的开展中，尤其注意主题的设计有效地融入新时代的精神，有效地融入新的发展时期中华民族光辉灿烂的奇葩。
譬如爱国主义是一个民族赖以生存的精神支柱，爱国主义也应当是当今改革开放发展中华民族实现伟大中国梦的精神支柱，爱国主义教育则应当成为我们班级管理所开展活动的永恒话题。
初中学生已经具有了一定的文字研究水平，因此在《国家兴亡，我们有责》的活动中，笔者想让学生去探究中华民族的“华”之含义，学生便发现“华”者“草木欣欣华美”之意也，然后启发学生去思考，古人在国家形成之时为什么就取“华”来作为我们的国名，这充分说明了什么？学生便很快地意识到爱国之心古人有之，今人有之，我们的未来则更要有之。
我们又如何让学生去明确新时期的爱国主义的最明显的特征呢？这就需要让学生去发现我们中华民族腾飞发展的主旋律所在。
譬如让学生去了解我们当今社会形态对整个国民的无比优越性，了解有中国特色社会
主义对民族辉煌的优越性，了解改革开放对中华民族腾飞所发挥的其他任何形式所不能替代的作用。
学生便深刻地认识到作为我们初中学生热爱祖国最起码的体现就是要拥护社会主义制度和改革开放，现在就必须去勤奋学习，练就本领为祖国未来的辉煌去添砖加瓦。
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