潘先生在难中课件
潘先生在难中
潘先⽣在难中《潘先⽣在难中》叶圣陶（叶绍钧）写作特⾊他是五四运动的第⼀个⽂学研究会的创⽴⼈之⼀，终⾝致⼒于出版及语⽂的教学。
他最重要的⼯作原动⼒是他的座右铭¡°⽂学为⼈⽣¡±。
他是为⼈⽣派的代表作家，表现⼩知识分⼦⼩市民的¡°灰⾊⼈⽣¡±（软弱、⾃私、空虚、苟且、⿇⽊）。
冷静客观的现实主义、⼿法；平实⽽富有表现⼒，⾃然⽽纯正的语⾔。
• “在记忆中，我似乎从来没有撰述过⾃⼰有些模糊或者不甚清楚的知识。
换句话说，我不能写那些只是通过想象得来的东西，但我也没有失掉想象⼒。
我⽣活在城市⾥，乡镇和农村，我写在那些地⽅观察到的事物。
作为⼀名⽼师，我了解⼀些教育圈的⽣活，我也记录下来。
在⼀些相当基础和浅显的层⾯，我关注着中国⾰命逐渐的发展，同时，我也记录下这些事情。
”创作特点•现实主义是叶圣陶最为鲜明的特点。
• 叶圣陶发现中国的很多⼈是⾃私、冷淡、伪善和保守的。
他表达了⾃⼰的不满，希望唤醒⼈们的知觉并正视这些社会顽疾。
叶圣陶不仅写故事，⽽且报道社会的谬误。
他的作品不是⽤来消遣，⽽是⽤认知和对现实的思考来连填充⼈们的余暇。
• “……写作的基础是⼀双有洞察⼒和善于观察的眼睛，⽽我的眼睛却不怎么拥有洞察⼒……当然，没有必要以写作为⽬的训练⽽⼀个⼈的眼睛，对于眼睛的训练，是为了洞察现实，丰富⽣活。
”(摘⾃—叶圣陶，《过去随谈》46页)• 叶圣陶的语⾔是简练⽽感⼈的，他以⽤恰当的词语表述⾃⼰的能⼒⽽出名。
¡°情感如同忽明忽暗的灯⽕，但是记述却因为这灯⽕⽽引⼈注⽬。
¡±⼈物分析——潘先⽣• 初读过后你感觉潘先⽣是个怎样的⼈？你喜欢这个⼈吗？• 潘先⽣是⼩镇上的⼀个教员，他的灵魂是灰⾊的。
他没有锐⽓、没有理想、安于现状、满⾜于既得利益，是个苟且偷⽣、逆来顺受的市民式的知识分⼦。
• 在军阀混战的年⽉，逃难是⼈们常遇到的事。
叶圣陶《潘先生在难中》课件
3、跑到红十字会申请做会员。
4、正安失守，仓惶逃入洋人 的“红房子”避难。
5、战事停止后，违心地为军 阀书写歌功颂德的牌匾。
潘先生形象：
是一个精明自私、胆小卑怯， 精神猥琐，而又善于苟且偷生，随 遇而安的灰色知识分子典型。
一 作品主题与人物形象 《潘朱生在难中》是叶圣陶早期创作中具有代
潘先生在难中
叶圣陶
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、大 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作 有长篇小说《倪焕之》，短 篇小说《潘先生在难中》， 童话集《稻草人》、《古代 英雄的石像》。
表性的一篇。小说反映了直系军阀和反直系军 阀之间的狗咬狗的战争。小说对于军阀战争所 制造的骚乱和灾祸是有所反映的，作者对于战 争制造者的罪行的揭露与指斥也是鲜明的。不 过，战争的骚乱仅仅被作为故事的背景而加以 揭示，作品的着眼点主要是描写在这骚乱背景 之中的主人公的心理言行，以及由此而体现出 来的精神品质，从而来对现实社会、尤其是对 小资产阶级知识分子的灰暗生活“讽它一下”。 (叶圣陶：《随便谈谈我的写小说》)
作品共三节，按事件发展的时间顺序 组织情节，而让人物在情节的各个环 节中逐步展示其性格特点，不断显露 其精神世界。
潘先生在难中赏析
潘先生在难中赏析现代小市民知识分子的精神痼疾卑怯灰暗的人生——《潘先生在难中》赏析叶绍钧是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”，以教育界、学校生活为题材的小说在其全部小说作品中占有相当大的比重。
他的小说常常揭示下层人民的痛苦和不幸，但写的最好的，还是小市民和具有小市民习性的知识分子的灰色生活，他的教育小说用冷静客观的态度暴露出了教育战线的黑暗内幕，刻画出了小市民知识分子的卑琐、病态的灰色人生，短篇小说《潘先生在难中》是叶圣陶教育小说的代表作，发表于1925年。
作品分析：主题：《潘先生在难中》以20年代军阀混战下的江浙地区为时代和生活背景，通过一个小学校长潘先生在逃难过程中的所思所想所作所为，揭示了封建军阀的罪恶，同时也批判了小资产阶级知识分子卑怯、自私、苟且、偷安的思想弱点，塑造了潘先生这一患得患失、明哲保身、自私精明的小市民知识分子的形象。
人物形象：潘先生是一个谦卑利己的小资产阶级知识分子的典型，性格主要体现在以下几个方面：首先，稍有危险就惊慌得无所适从，一旦脱离险境，又开始随遇而安，沾沾自喜。
战争还没有来，只是风闻军阀即将在本地区开战，他就挈妇将雏举家张惶逃往上海，一路上历尽艰辛，妻子和孩子失散，觉得家破人亡，灭顶之灾，找到后又马上松弛下来，开始沾沾自喜，仿佛“什么兵火焚掠”都遭遇不到了。
其次，既想投机钻营，又要苟且偷安，往往犹豫不决，左顾右盼。
潘先生全家费尽周折来到上海，刚刚安顿下来，又听到了教育局长要照常开学的意思，他想遵从教育局长的旨意，表示自己对教育事业的忠心，又舍不得留在上海的老婆孩子，想守在妻儿身边，又怕被教育局长“趁此淘汰”，最后，“更从利害远近各种方面着想”，决定还是回去。
第三，胆小卑怯，被战争吓得六神无主，又装腔作势，高谈临危不惧的大道理。
潘先生一听到铁路不通，立刻就跑到十字会缴纳会费，以换取红十字会的徽章和旗子，作为“救命的神符”，就这也觉得不安全，风声一紧，又赶紧躲进了“洋人的红房子里”，去寻求洋人的庇护，尽管自己是被迫回到上海的，却在写给学生家长的通告上，讲了一大堆的大道理说明学习的重要性，让大家若无其事地把孩子送来上课。
解读《潘先生在难中》
解读《潘先生在难中》《潘先生在难中》主要写了军阀混战时期，作为小资产阶级一份子的潘先生，面对战乱所进行的一系列避战行为。
他在难中所表现出的对战争的消极躲避、麻木自私的特点，十分鲜明的展现了那一时期小资产阶级知识分子的灰色生命情态。
我认为在文中潘先生一共有三次“遇难”，第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时，潘于是带着家人乘火车逃至上海。
第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后，潘孤身返回家乡主持开学，回到家却得知铁路不通了，自己与家人相隔两地，音讯渺茫。
第三次是听闻在碧庄地方两军交战了，战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。
这三次遇难，潘都十分“聪明”的躲避了，并且事后他还会为此沾沾自喜，潘就是辗转于这样的悲喜间，一味的躲避，寻找自认为安全的地方躲藏。
潘在逃难时有多处具有讽刺喜剧效果的细节，在这里我想仅对其中几处谈谈自己的看法。
如在第一次遇难中，作者叶绍钧并没有描绘潘如何一步步的乘火车逃去上海。
叶单单描绘了潘在火车站坐车时的情景。
但是我认为仅仅是这么一个画面，就可以把潘的形象鲜明的刻画出来:潘自作聪明的调排，让一家四口牵手排成一列，这种尾大不掉的队形注定不可能实施开来，可潘却还自鸣得意，不听他人劝告，在下车时仍采用此方法，至使家人走散。
我认为潘的这一行动正从侧面反映出了他的愚昧不现实以及害怕变革的性格。
也正是这一性格令他遇战而逃。
同时，在这段内容中，运用了大量讽刺语句，如:“他尚恐大家万一忘了又屡次摇荡他的左手，意思是教把这警告打电话一般一站一站递过去。
”这种情态描写显风趣而又凸显的把潘那种小心翼翼但又多此一举的形象凸显出来。
除了对潘戏剧性的讽刺描写，文中还有多处体现了他虚伪迂腐的性格。
比如在潘一家逃至上海入住在一家旅馆时，当茶房来问是否要晚饭，潘的孩子嚷要吃大菜，令潘觉面子挂不住但却故作没事，并且对茶房借口说路上吃过了仅需两客蛋炒饭。
我认为正是潘虚伪而好面子才会在点餐前还要说吃过了这种话，以此搪塞他所认为的“丢脸”。
潘先生在难中PPT课件
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❖ 逃难中的潘先生实际上是动荡不宁的社会环 境中一部分小资产阶级知识分子灰色人生和 卑琐性格的高度集中。潘先生的处世态度和 性格弱点，既是作者对知识阶层教员的严峻 解剖与审视，也是作者所选择的对社会给予 揭露和批判的突破口，从这里让人看到了我 们民族的某些劣根性，潘先生的形象是那种 特定的“灰色的卑琐人生”的艺术象征，其 意义超出了小市民的阶层，它是中国民族劣 根性的一部分。
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❖ 1、稍有危险就惊慌得无所适从，一旦脱离险 境，又开始随遇而安，沾沾自喜。战争还没 有来，只是风闻军阀即将在本地区开战，他 就挈妇将雏举家张惶逃往上海，一路上历尽 艰辛，妻子和孩子失散，觉得家破人亡，灭 顶之灾，找到后又马上松弛下来，开始沾沾 自喜，仿佛“什么兵火焚掠”都遭遇不到了。
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❖ 第三个片断，先写潘先生听到正安失守的消 息后，仓惶逃入洋人的“红房子”里避难， 后写战事停止后，潘先生为欢迎杜统帅而写 颂辞。在这部分中，作品通过写潘先生仓惶 躲难以及他明明看到军阀混战给人民带来了 灾难，自己明明在心中是不满的，却毫无骨 气，为了一己的生存，竟不惜充当军阀的吹 鼓手等情节，进一步表现了潘先生胆小怕事、 苟且偷安、麻木、缺少正义感的奴性心理。
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❖ 2、不刻意追求形式的新奇和故事情节的曲折， 而是写普通人的日常生活，致力于人物的性 格、心理刻画，善于运用心理描写来刻画人 物的灵魂。在刻划人物的时候，注重对其内 心世界的展示和发掘，从而准确地展现出人 物在世事变化中的不同心态，丰富了人物形 象的内涵，如潘先生向红十字会企求庇护一 段尤为精彩。
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《潘先生在难中》的结尾
❖ 叶圣陶的文笔不露声色、冷隽含蓄，“意” 常于言外，“情”不外露文中，作家的思想
第19课《苏州园林》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
注意角落图画美
注意门窗图案美 注意色彩的搭配
文本研读
课文运用了什么样的说明顺序？
从整体到局部，从主要到次要的逻辑顺序
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园 林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游 览顺序来说明，而是要在高度概括的基础上从整体到局部，从大 的显眼的事物到小的细节的事物，分项进行说明，所以运用逻辑 顺序。
苏州园林
八年级上册
新课导入
在江苏有这样一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲 江南。苏州园林究竟有多美，今天，我们大家一起来学习 《苏州园林》，了解苏州园林的美。说到园林，你们应该 都不知道吧，我来告诉大家：园林，就是利用并改造天然 的山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物的栽种和建筑 的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等
字词积累
立竿见影
ɡān
பைடு நூலகம்
hè
bànɡ
màn
bā
不要写成 “治”
zhànɡ
泛指事情中做得不好的部分
lín xún qiánɡ
zhēn zhuó cái fǔ
字词积累
tǎnɡ
lánɡ zhuó
qì
qī
jiàn zhǎo jiàn yōnɡ
xuān xiè
ténɡ
词语积累
温故知新
合作探究
请找出文中使用了说明方法的句子，用下列格式说 明其作用。
运用了
说明方法+(解释)+说明特征+方法作用
说明方法
强调突出
叶圣陶潘先生在难中
叶圣陶《潘先生在难中》教案作品共三节，按事件发展的时间顺序组织情节，而让人物在情节的各个环节中逐步展示其性格特点，不断显露其精神世界。
从第一节看：当战事离潘先生家乡让里尚远时，潘先生就收拾细软，寄存在洋人的“红房子”(教堂)里，急不可待地带着一妻二子奔到自以为‘什么兵火焚掠都遭逢不到”的上海躲难。
小说细致入微地描述了潘先生一家抵达上海后挤下火车到寻旅馆住下的过程，多方面展示了潘先生在这过程中的神态与心理。
下车之前，为了应付“挤”的局面，他对妻儿细心部署，反复叮嘱，其调排是那么精细而“周妥”；下车时奋力向前挤，还兼顾着妻儿，显得那么紧张而卖力；下车之后，一妻一子被人流冲散，他又是那么惊慌失措，“家破人亡之感立即袭进他的心门，禁不住渗出两滴眼泪来”；好容易被冲散的“队伍”会合了，潘先生马上就转忧为喜，并认为家人的散而复聚是值得庆幸的乐事。
继而，便是摆出老上海的架式，斤斤计较于两个铜子车费的讨价还价，以及在旅馆装腔作势的要饭要酒，自得其乐等。
从以上这些细节看，其中虽然不无对于军阀战争的灾害的揭露，但主要还是表现了主人公在这荒乱局势的沉浮之中，为了自己身家利益而精于谋算的性格特点，以及苟且偷安的卑琐心理。
从第二节看：在上海安顿妻儿后，潘先生又急匆匆地只身回让里，这一方面是为了察看和照管留在家里的东西，另方面则是为了向教育当局表示自己忠于职守，不致因失职而免职。
总之，全是为了一己之私利。
潘先生赶回让里之后，主要做了两件事：一是起草开学通知书，一是向红十字会索取会旗与徽章。
在做第一件事时，他摆出一副热心教育的姿态，在通知书中大唱什么“子弟的教育犹如布帛菽粟”，在战争中送子上学“是地方和国家的荣誉”等高调，其实，他对于学生上学并不留心，表面上的热忱，不过是为了讨好上司而保住饭碗罢了。
因此，通知书上堂皇的言论，正是对他卑琐行为的绝妙讽刺。
在做第二件事时，他更装扮出慈善家的面孔，又是“缴纳会费”，又是宣称愿意把学校“作为妇女收容所”，其实他的目的，完全是为了弄个护身符以保住自家财产和妻儿安全。
潘先生在难中
2．善于通过精细而冷峻的细节描写， 来传达小说的题旨。
作品中细节的选取与运用，透露出作者的 作品中细节的选取与运用， 主见，清晰地显示出作者要讽他一下的用意。 主见，清晰地显示出作者要讽他一下的用意。 写逃难图作者运用了一系列典型的细节； 写逃难图作者运用了一系列典型的细节；诸如 长蛇阵， 打电报” 用黑漆皮包做前锋， 长蛇阵， “打电报”，“用黑漆皮包做前锋， 胸腹部用力向前抵” 胸腹部用力向前抵” ，“对着前面的人的后 脑叫喊” 向妻儿打招呼的窘态等等， 脑叫喊”，向妻儿打招呼的窘态等等，均形象 地勾勒出了潘先生在逃难途中那种近似丧家犬 的狼狈可笑神态， 的狼狈可笑神态，由此也就揭示了这个人物一 心悬系身家安危而精于盘算， 心悬系身家安危而精于盘算，竭尽全力的精神 特征。作者笔力圆熟，写得细腻生动， 特征。作者笔力圆熟，写得细腻生动，而且其 中还隐含幽默的情趣。 中还隐含幽默的情趣。
潘先生的确是个特别精明的角色， 潘先生的确是个特别精明的角色， 在任何变动的情况下， 在任何变动的情况下，他都可以找到 应变的手段和“保全自己的法子” 应变的手段和“保全自己的法子”。 他精于计算，善于逢迎，巧于伪饰， 他精于计算，善于逢迎，巧于伪饰， 都是从自身利益出发， 都是从自身利益出发，也是以自身利 益为落脚点的。这种行为和心理， 益为落脚点的。这种行为和心理，在 当时社会里， 当时社会里，在作者所接触的小资产 阶级知识分子的身上是普遍存在的。 阶级知识分子的身上是普遍存在的。 作者对此作了有力的批判， 作者对此作了有力的批判，其深刻的 社会意义是不言而喻的。 社会意义是不言而喻的。
潘先生在难中
叶圣陶
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、 辑家。他在小学、中学、大 学教过书， 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 世纪20年代和30 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说《倪焕之》 长篇小说《倪焕之》，短篇 小说《潘先生在难中》 小说《潘先生在难中》，童 话集《稻草人》、《古代英 话集《稻草人》 雄的石像》 雄的石像》。
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1、把东西寄放到教堂，领着
家人逃难。
▪ 2、赶回学校，积极筹办开学 之事。
▪ 3、跑到红十字会申请做会员。
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4、正安失守，仓惶逃入洋人
的“红房子”避难。
▪ 5、战事停止后，违心地为军 阀书写歌功颂德的牌匾。
三、潘先生形象：
▪ 是一个精明自私、胆小卑怯， 精神猥琐，而又善于苟且偷生， 随遇而安的灰色知识分子典型。
▪ 5、《稻草人》是我国第一部 童话集。
▪ 6、《倪焕之》和茅盾的《子 夜》一道，成为现代长篇小说的 真正开端。
▪ 7、《潘先生在难中》是新文 学史上“反映着小市民知识分子 的灰色生活”(茅盾语)的代表作 品之一。历来被称为最能代表叶 圣陶短篇小说创作成就的作品。
பைடு நூலகம் 二、小说主要内容：
▪ 小说主要讲述了一位小学校长 潘先生在军阀混战灾难中的灰色 生活。
潘先生在难中
叶圣陶
一、叶圣陶简介：
1、叶圣陶 （1894－1988）， 原名叶绍钧，字圣 陶。江苏苏州人。
▪ 2、是我国现代著名作家、教 育家、儿童文学作家和“教育小 说家”。
▪ 3、是文学研究会的发起人之 一，主编过《诗》、《文学周报》 和《小说月报》等。
▪ 4、主要作品有小说集《隔 膜》、《火灾》、《倪焕之》等； 童话集有《稻草人》和《古代英 雄的石像》。