做好班主任工作 个案分析材料1

如何教育与老师“顶牛”的学生

我是从1974年4月开始参加工作，从教以来，一直担任班主任工作。在我几十年的班主任工作历程中，有许多值得回味的事情，现拾其中的一件，对于与老师“顶牛”的学生，应该怎样教育，就其对与老师“顶牛”的根源是什么，谈谈自己的分析及教育方法。

一天上午，上课铃响后，张军及几位“小球迷”因打乒乓球没有及时赶到教室。老师派人把他们喊回来后，他们不仅没有进入学习状态，还叽叽喳喳地议论着“球局”。老师感到非常的气恼，就罚他们“面壁思过”，可张军不但不肯受罚，反而乘机往家跑，授课老师忿忿不平地找到了我这个班主任。

听了这位老师情绪缴昂的叙述，我想教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条是要求自制，在你喊叫之前，先忍耐几秒钟想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。于是我采取了“迅速反应，冷却处理”的方式，首先派人追回了张军，再把他送到教室里上完课，等下午散学后，才找他到办公室。一进门，我没有当即喝斥，而是摸他的头，带着表

扬的口气说：“你很了不起，当着同学们的面，抗议老师的做法，证明你很有勇气。”他毫无知错之意，“理直气壮”地说：“他罚我面壁思过就不对，不要我上课，我就回家。”

显然，也是考验我的耐心和涵养的时候了。我坦诚地面带微笑，不急不躁地凝望着他，透露了一份宽容，一份理解，同时也有一份责备。而后心平气和而又情真意切地说：“你不遵守纪律，影响老师上课情绪，破坏同学们学习气氛，你气乎乎地跑回家，万一在路上出现差错，后果不堪设想。人非圣贤，孰能无过，每个人都有缺点、优点，老师也不例外，老师和你一起改好吗？相信你能做到。”

听着我诚恳的话语，看着我带有善意而充满着鼓励的目光。张军落泪了，并表示愿意和我一道向老师道歉。这件事虽然平息了，却激起我心中的涟漪，我由此想到四个问题。

一是在师生关系上，要以尊重为前提。像张军这样“人小气大”的孩子，有他自己的思想，也有是非观点，更有独立的人格。我们必须把他们当作活生生的人来对待，尊重他们的感情。对于他们的错误，不能一味地严厉喝斥，而要以理服人，需要老师放下架子和他们谈话，缩短距离，消除隔阂。只有在人格平等的基础上，才能有心灵的沟通与默契。

二是在批评学生的方法上，要研究儿童心理，讲究教育艺术。尽量做到婉转一些，机智一点，老师要注意自身修养，不能遇事暴跳如雷，自乱方寸而被学生看轻，更不可亵渎了

学生对老师纯洁的情感。不能利用学生的错误来惩罚学生，甚至利用教师自身的错误来惩罚学生。总之，批评有时需要电闪雷鸣，有时需要和风细雨，有进需要凝重委婉，有时也需默默无声。只有以情动其心，才能使他们心悦诚服，知错改错。

三是教师对自己的错误，不忌讳，不掩饰，更不能将错就错地坚持。教师能让自己的错误透明，不也是给学生一个借鉴，一个榜样吗？不也是给学生撑起一个更纯净的蓝天吗？如果那位授课教师主动地认错、道歉，让学生感到坦诚和求实精神，将在学生幼小心灵埋下种子，使其受益无穷。

四是对敢于向老师挑战的学生，应具体情况具体对待，要用鼓励的阳光洒向他们的心田，激发他们积极向上，决不能当头一棒，泯灭其挑战权威的勇气和批判思维的火花。俗话说，不知道哪片云彩会下雨。在不久的将来，也许“状元榜上”有他们的姓名；冠军领奖台上有他们的身影；攀登科学高峰的道路上有他们的足迹；现代化建设的乐章中有他们谱写的音符……敢于“挑战”，敢于“顶牛”的学生，大多具有难昨的“主见”，具有不盲目崇拜权威的品格，对他们只要教而得法，育而有道，他们都能成为有用人才。

《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程的基本特点概括为：“工具性与人文性的统一。”这是教育思想的与时俱进。在此之前的很长一段时间里，人们是注重语文的工具性，而忽视了它的人文性，新的《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体。”教师则是“学习活动的引导者和组织者”。我通过学习《语文标准标准》，结合自己教育教学工作实践，谈谈自己的几点体会：

长期以来，由于受古代教育方式方法和一些落后的教学方法的影响，教师把学生当作接受知识的容器。以教师的讲解，大量的做题，来完成所谓的教学任务。其结果是学生掌握的知识呆板，缺乏创新，效率不高。随着教育的不断改革，素质教育向纵深发展，我们的教育理念也要更新，应把学生从“知识体”提升到“生命体”，给学生一个正确的定位，他们不是接受知识的容器，而一个个充满激情和活力，蕴藏着巨大潜能，有待点燃的“火炬”。而语文作为工具是和人、人的生命紧密联系在一起的。

一、教学设计要体现以学生为主体

传统的教学设计是以教师为中心，以传授知识为途径，这样的

设计理论必然体现着以教师为主观指令为基础，教师成了“一言堂”

的家长，这种“硬设计”严重忽视了学生在教学活动中的主体地位。而我们的教学设计是为学生而服务的，教学设计要给学生留下弹性和空间，要以学生的意志为转移，要根据学生身心发展和语文学习的特点，根据学生的接受能力和个体差异，来确定学生学习的内容，这种“软设计”的意义在于打破教师为中心，还给学生自主学习的权力，让他们自主学习，自悟自乐，发挥潜能。比如教学《狐假虎威》一文，教学设计时可先揭示课题，让学生先预习课文，通过自学课文，说说题目的意思，学生明白了题意：狐狸凭借着老虎的威风吓跑百兽的，这样体现了以学生为主体学习地位，体现了课文标准的基本特点。

二、教学方法要能激发兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这段话明确地告诉我们，语文教学要从激发学生学习兴趣入手。心理学认为：兴趣是人对客体有意选择并力求认识的一种倾向，兴趣进一步表现为活的倾向就是爱好。为了使学生有兴趣，教师要根据教材实际，精心安排教学过程。例如教授《狐狸和乌鸦》一课，老师不是按常规进行教学，让学生直接打开课本学习课文，而是通过讲故事的方式引入新课学习。这样激发了学生学习兴趣，教学方法不断更新，从深层上改变着课堂教学模式，大大激发学生的学习兴趣。当然，激发兴趣不仅仅在教学过程方面，教师生动的语言，形象的手段都可激起学生的学习兴趣。

教师激发学生的学习兴趣后，就要鼓励学生选择适合自己的学习方式，抓住课文中的那些富有创意的地方，对学生进行积极的思维训练，变单一的定向思维为逆向或多向的活跃思维。引导学生多角度，多层面的观察认识事物，创造性的发现想象事物的未知领域，想象事物的运动和发展趋向。

三、积极倡导自主、合作、探索的学习方式

《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，教师在教学设计时要树立“学生是学习语文的主人”的意识，把准教师是学习活动的引导者的角色定位。根据“以学定教”的原则，考虑并设计如何通过启发式、讨论式等教学方式，放手让学生充分、自主地参与学习，演好学习的主角。

学生的语文学习是高度个性化的行为。对同一篇课文的学习，学生可能因生活经历，知识积累、认识水平和个性差异而有不同的理解。这时，教师应给予自主权，可根据自己对课文的理解各抒己见，对理解不正确的加以引导，同时对他们的大胆发言给予鼓励，赋予他们更多的可逆性。语文学习虽然是高度个性化的行为，但是，在语文实践活动中，富有个性化的语文学习同时也需要群体合作，才能提高学习效率，完成教学任务。对一些较难的问题，就可采用小组交流讨论的方式，集思广益，得出正确答案。另一方面也是为了更好地对儿

童进行合作教育，培养他们的合作意识，团队精神，促进他们的社会性，为将来适应社会打下良好的基础。当然，语文课堂中学生的合作沟通，具有很多不确定的客观因素，教师的教学设计就要留有一定的空间，同时，给学生以探究性学习的机会。

探究性学习的核心是教师引导学生的独立学习，自己发现问题，研究问题，解决问题，从而获得知识积累方法。在这一教学过程中，教师就注重激发学生的创造潜能，鼓励学生质疑、求疑，大胆地说“不”的基础上，组织、学生澄清问题，然后，放手让学生反复朗读课文，自主处理课文信息，在感受语言文字和联系生活实际中去主动探究。

综上所述，语文教学的以人为本，就是以学生为中心，以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现。三十多年来，在教学工作中，我坚持不断总结教育教学经验，认真写教后反思，不断探索新的教学方法。在今后的教学工作中，我将仍坚持不断学习，不断探索，为把学生培养成二十一世纪合格人才而努力工作。

加强班级管理做到全面发展

班主任工作其主要任务是协调好各学科教师，认真细致地开展各项工作，对学生加强引导和教育，把学生培养成合格人才。班主任工作开展如何，直接影响学生的健康成长。我从1974年4月任教以来一直担任班主任工作，再就我如何搞好班主任工作，谈谈自己的点滴体会。

一、加强思想品德教育，培养良好品格。

学校是培养四化人才的场所，教师的职责是：既要帮助学生获取知识，又要对学生进行思想品德教育，作为班主任老师其首要任务就是要对学生加强品德教育，从小培养良好的品格，使其健康成长。良好的开端是成功的一半，每学期开学前，我要进行家访，拟定好班主任工作计划，在加强学生的思想教育方面的做法是：1、开学初期思想教育，因学生经过了一个假期的休息，自由放松。所以在入学第一天，我会抓紧对学生进行校纪校规和行为规范等方面的教育，并要求学生从入学第一天起严格遵守校纪校规，不迟到不早退、不旷课，有事先请假。文明守纪，认真听课。2、开展“祖国在我心中”、“我爱祖国”等项活动。开学初组织学生参加学校举行的升国旗仪式，向国旗献礼，通过这些

活动，同学们牢记国旗是革命先烈用鲜血染红的，他们表示继承革命先烈遗志，立志成才。我还对学生进行了我国近代史、现代史、我国国情教育，使同学们能初步了解我国的过去，现在，使同志们懂得了一个国家落后就要挨打欺侮，同学们从小就树立了立志为祖国强盛而努力学习的信心。我还对学生进行“五讲”、“四美”、“三热爱教育”、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育，规范其行为。

二、加强管理，营造一个良好的班集体

做好班主任工作，要全面了解学生。一开学我就召开学生座谈会，了解学生假期生活，学习情况，并认真做好家访工作，做到学校、家庭、社会三结合，共同提出促进学生进步的方案。平时，我们还定期家访，我还坚持每周一节班会活动课，让每一位学生说心里话。在学习上有的同学怕苦、怕困难，我们就对学生进行正面教育，告诉学生学习有点苦，遇上困难这是正常的，没有苦和累，哪有未来的成就。我还充分调动班委会干部的积极性，发挥班干部领头作用。在班级工作上，进行分工负责制，正班长管理班级全面工作，副班长协作抓纪律，体育委员负责每天参加学校的两操情况；卫生员负责安排每天的卫生值班日工作，文艺委员负责活动节目安排及排练情况，学习委员每天负责点名，每天作业检查由各小组负责，并将检查情况报告学习委员登记，对班干部进行思想教育，并要求他们在思想上学习上、行为上、工作上等方面，严格要求自己，处处做同这们的表率。在学习上，

发挥小助手作用，在全班开展“以三勤带一懒”，以“三好帮一差”，以“一帮一”活动。通过这些活动的开展，全班呈现出温馨、和谐、融洽、努力向上的学习氛围。如有的同学原来纪律、言行比较散漫，通过发挥班干部领头作用，发挥小助手作用等活动的开展，他们进步很快，从未迟到或早退过，学习成绩明显提高。

三、加强素质教育，做到多元化发展。

随着教育改革的不断深入，广大教师的新的教育理念的指导下，不断学习、探索、创新，在工作中，我协调好各学科教师，狠抓教学质量的同时，侧重加强综合素质教育。我们的做法是：课内利用教科书对学生进行教育，课外开展丰富多彩的学生喜闻乐见的活动，如制作能力，生活有自理能力的培养，还参加一些力所能及的劳动，通过劳动锻炼，同学们不但磨炼了意志，还从中学到了知识，获得了乐趣，体育课正常开展，课外活动课我们安排活动项目比赛，平时，我们狠抓两课、两操，加强身体素质教育，还定期开展安全教育，普法教育，环卫教育，提高学生的综合素质教育，做到多元化发展。

四、关心、呵护学生是做好班主任工作的前提

多年的班主任工作使我深深体会到，搞好班主任工作的最大秘诀是“爱”，这个爱是对学生的爱，这个爱包含着师爱、母爱和友爱。一直以来，我总把自己班里的学生看成是自己的孩子去关心，爱护每一个人，喜欢聪明、听话的孩子是人之常情。但对

那些智力、性格条件差的孩子进行特别的关爱，学习中和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习气氛；游戏中，做他们的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。让我这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。在日常工作中，班主任要特别关注班上学生的日常生活中的困难，随时为学生排忧解难，抓住学生最直接最现实的问题开展工作，强化服务意识，在竭诚为学生成长、发展的服务过程中，要有效地对学生进行引导，比如帮助学生掌握科学有效的学习方法，提高学习能力；摸清留守儿童家里的情况，了解留守儿童在学习上的困难，碰到了什么难以解决的问题，有针对性地去帮助支持，解决他们学习和生活中的困难，关心学生，呵护学生，让学生轻松感受到大家庭的温暖，使学生能把精力集中到学习中。

以上是我在班级管理工作中的点滴体会，在今后的工作中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，如何使班上全体学生能自觉遵守校纪校规，增强自控力，如何提高学生的综合素质等，这些都有待今后的工作中去研究、去探索、去提高，要克服不足，认真协调好各学科教师，努力把班主任工作做得更出色。