教师职业道德与专业发展
教师职业道德与专业发展 教师职业 是指人们终身或者长期从事的、按照一定的社会需求和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业的特点 1.专业性（专门概念） 2.复杂性 （1）教师职业劳动对象的复杂性 （2）教师职业劳动内容的复杂性 （3）教师职业劳动过程的复杂性 （4）教师职业劳动能力要求的复杂性 3.创造性 （1）传授知识的创造性 （2）培养学生的创造性 （3）教育机制的创造性 （4）教学内容和方法上的创造性 4.示范性 （1）学生的“向师性”决定了教师职业的示范性。 （2）学生的模仿决定了教师职业的示范性。 （3）教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性。 （4）教师教育教学过程中的师范性决定了教师职业的示范性。 5.长期性 （1）教师职业培养人才的周期长。 （2）教师职业劳动见效慢。 6.准公共性 7.福利性
教师职业的社会作用 教师职业促进社会物质文明、精神文明、制度文明的发展。 促进人的素质的提高。
教师职业道德 教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
教师职业道德的特点 （1）教师职业道德的教育专门性 即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。 这是教师职业道德的一个基本特点。 （2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致【教师职业道德的根本所在】 （3）教师职业道德的全面性 （4）教师职业道德功能的多样性 中小学教师职业道德的内容
（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 （2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 （3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 （4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 （5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 （6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
师职业良心含义 教师的职业良心就是指教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和自觉履行各种教育职责，以及对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。
教师公正的作用 （1）有利于创造良好的教学氛围。 （2）有利于创造自己的道德威信。 （3）有利于给学生道德心灵以美好影响。 （4）有利于学生积极性的发挥。
（5）有利于社会公正的实现。
教师职业道德自我修养 是指教师为适应教育事业的要求，为形成良好的职业道德所进行的自我改造、自我磨练、自我解剖、自我提高、自我教育等活动及通过这些活动
教师职业道德自我修养的主要内容 （1）思想政治修养 1.加强理论修养 2.加强三大“主义”（爱国主义、社会主义、集体主义）修养 3.加强“三观”修养（世界观、人生观、价值观） 4.加强政治修养 5.加强理想和信念修养 （2）道德修养 1.提高道德认识 2.陶冶道德情操 3.坚定道德信念 4.训练道德行为 （3）知识和技能修养 1.加强马克思理论、毛泽东思想、邓小平理论，尤其是邓小平理论的修养。 2.加强道德基本理论，特别是教师职业职业道德理论修养。 3.加强教育科学理论修养。 4.加强心理科学理论修养。 5.加强科学文化知识修养。 6.加强专业知识修养。 7.加强专业技能修养。 （4）心理素质修养 1.提高对心理冲突和挫折的认识和承受能力。 2.要培养良好的心境，保持健康的情绪。 3.要有正确的自我意识。 4.要有良好的的人际关系。 5.掌握心理调试的方法，学会自我调节。 （5）审美素养 1.美能冶情 2.美能启真 3.美能储善 4.美能塑形 教师职业道德自我修养的途径 1.认真读书，善于向理论学习。 2.虚心求教“他人”。 3.积极进取。 4.参加实践。
教师职业道德自我修养的方法 1.内省 理论对照、实践对照、榜样对照 2.慎独 隐与微
教师权利、义务 教师权利：是指教师依法享有的某种道德或资格，表现为权利人可以做出一定的作为或不作为，并要求义务人实施一定的作为或不作为。
教师义务：教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。
教师的职业权利 （1）“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”。 （2）“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”。
（3）“指导学生的学习和发展，评价学生的品行和学业成绩”。 （4）“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”。 （5）“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”。
（6）“参加进修或者其他方式的培训”。 教师申诉制度 教师对学校或者其他的教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉30日内做出处理的制度。
教师专业化 是指教师在整个教育生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主、表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育工作者的专业。
教师专业发展的三个特征 1.教师专业发展是一个有意识的过程。 2.教师专业发展是一个持续的过程。 3.教师专业发展是一个复杂的过程。 教师专业素养 1.专业知识 通识性知识：哲学知识类、自然科学类、技术方法类、人文类、艺术类、综合类本体性知识：是指教师所具有的特定的学科知识。
条件性知识：在教学领域中，教学过程被看做是教师将其具有的通识性知识和本体性知识转化为学生可以理解的知识的过程。
实践性知识 ：是指教师真正信奉的，并且在教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。具体的说，这是教师教学经验的积累。
这四个知识相互结合与交融。 2.专业技能 教学认识能力 教学操作能力：指教师在教学过程中使用策略的水平。 教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
3.专业情意 专业信念 专业情感：教师在课堂教学中的情感投入主要有：对学生负责，为人师表，不断自我提高，与学生建立良好的信赖关系等方面。
专业性向：指教师成功进行教学工作所具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
新课程实施中教师角色定位 学习者 引导者 合作者 开发者 研究者 教师职业规划 教师职业规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想以及规划。 具体包括：对教师职业的选择、对教师职业目标与预期成就的设想、对工作单位和岗位的设计、对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。
司德菲的教师生涯发展模式 （1）预备生涯阶段 这一阶段要包括新任教师及重新任职的教师。新任教师通常需要三年的时间，才会进入下一阶段，而重新任职的教师则可能很快超越此阶段。这一阶段的教师，具有以下几个特征：有活力、富有创意、容易接纳新观念、积极进取、努力向上等。
（2）专家生涯阶段 此阶段教师具有较高水平的教学能力与技巧，同时拥有丰富的专业知识及多方面的信息来源。这些教师懂得如何有效的管理班级
（3）退缩生涯阶段 包括三个小阶段：初期的退缩、持续退缩和深度退缩。 （4）更新生涯阶段 接受新观念、进取向上等。 （5）退出生涯阶段 国内教师职业生涯周期模型及其相关理论 （1）职前预备阶段：师范生时期、实习教师时期 （2）入职探索阶段：入职初期、适应期 （3）职后成长阶段：更新提高期、成熟稳定期 教师职业倦怠成因 （1）教师特定的职业特点 （2）现行学校管理体制下的工作竞争压力大 （3）劳动价值与劳动报酬的反差 （4）教师自身的原因：专业水平低下、工作成绩不出色、专业态度缺失、不得志滋生情绪、缺乏进取心、缺少创新精神、
教师职业倦怠的自我调适 （1）调整心态 （2）调整目标 （3）提高耐压能力 （4）寄情教学工作 （5）投身教科研 教师心理健康的标准 （1）能积极地悦纳自我 （2）有良好的教育认识水平 （3）热爱教师职业，积极的爱学生 （4）具有稳定而积极的教育心境 （5）能自我控制各种情绪与情感 （6）和谐的教育人际关系 （7）能适应和改造教育环境
教师职业道德与专业发展,章节测试 第六章
第六章教师的职业作风一、单项选择题1.热爱学生和诲人不倦的关系是A.热爱学生是诲人不倦的表现B.热爱学生是诲人不倦的基础C.诲人不倦的教师必然热爱学生D.热爱学生是诲人不倦的结果【解析】（P130）B 本题考查的知识点是教师职业作风的具体体现。
热爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生。
诲人不倦是指教师在教育学生的过程中，耐心、仔细、持久、不厌倦地谆谆教导。
热爱学生是诲人不倦的前提和基础，诲人不倦是热爱学生的表现和结果。
2.下列不属于教师职业作风的具体体现的是A.热爱学生，诲人不倦B.以身作则，为人师表C.艰苦朴素，求真务实D.关心集体，团结协作【解析】（P130-132）C 本题考查的知识点是教师职业作风的具体体现。
教师职业作风的具体体现是热爱学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；严谨治学，敢于创新；关心集体，团结协作。
3.教师对学生严格要求遵循的原则不包括A.严而有理B.严而有方C.严而有度D.严而有宽【解析】（P134）D 本题考查的知识点是教师对学生严格要求遵循的原则。
教师对学生的严格要求一定要遵循以下原则:(1)严而有理；(2)严而有度；(3)严而有方；(4)严而有恒。
4.下列关于教师与家长的人际关系，说法错误的是A.教师要尊重家长，积极合作B.教师要虚心听取家长意见C.教师要科学指导家庭教育D.教师要满足家长提出的任何要求【解析】（P139）D 本题考查的知识点是教师与家长的人际关系。
教师正确处理与家长的人际关系，需要做到:尊重家长，积极合作；虚心听取家长意见；科学指导家庭教育。
5.著名教育学家叶圣陶曾指出，教育工作者的全部工作就是A.热爱学生B.为人师表C.严谨治学D.团结协作【解析】（P131）B6.从本质上讲，师生关系就是一种（）的关系A.相互尊重B.教育C.团结互助D.授予知识【解析】（P130）C7.教师建立良好师生关系应有的态度是A.关心爱护学生B.了解研究学生C.尊重信任学生D.平等对待学生【解析】（P130）D 平等对待学生，是教师取得学生尊重和信任的基础，是树立教师威信的必备条件，也是建立良好师生关系应有的态度。
自学考试《教师职业道德与专业发展》试题
自学考试《教师职业道德与专业发展》试题自学考试《教师职业道德与专业发展》精选试题2017想要在考试中取得好成绩，考生们在平常学习中要多做练习题，这样有利于巩固所学知识点，以下是店铺搜索整理的关于自学考试《教师职业道德与专业发展》精选试题，供阅读练习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、单选题：1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A )A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该(C )A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作3.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。
这意味着教师要(A )A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把热爱事业与热爱学生结合起来4.师德的灵魂是( A )A、关爱学生B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平5.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。
下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。
校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。
②批评的话语侵犯学生的人格权。
③收缴手机侵犯学生的财产权。
④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。
你认为校长的说法正确的是(D )A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④6.教育法律关系中两个最重要的主体是(C)A、教育部门和下属学校B、教育机构和非教育机构C、教师和学生D、教育领导和教师7.依法治教的重点是(D)A、教育法学教育和研究B、教育法律的遵守C、教育立法D、各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动8.在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是( A )A、爱人B、人心C、诚信D、谦让9.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。
教师专业发展与职业道德的重要性
教师专业发展与职业道德的重要性教师专业发展与职业道德的重要性引言：教师是社会的中坚力量，他们肩负着培养下一代的重要责任。
教师的专业发展与职业道德对于教育事业的品质和学生的成长至关重要。
本文将探讨教师专业发展与职业道德的重要性，从多个方面说明其对教师和学生的影响。
第一部分：专业发展的重要性教师的专业发展是持续学习与成长的过程，它能够帮助教师保持职业素养与更新知识。
专业发展可以提升教师的专业技能，包括教学方法和教学资源的更新。
通过参加培训、研讨会和教育研究，教师可以了解最新的教育理论和实践，不断提高自己的教学水平。
专业发展有助于培养教师的创新精神和适应能力。
教育领域不断发展变化，教师需要不断适应新的教学环境和需求，通过专业发展可以提高他们的学习能力和适应性。
第二部分：职业道德的重要性职业道德是教师职业行为的基石，它体现了教师的责任感和职业操守。
职业道德可以帮助教师建立良好的师生关系。
教师在教学过程中需要尊重学生，关心他们的成长，职业道德可以帮助教师建立起信任和尊重的关系，为良好的教学氛围奠定基础。
职业道德可以指导教师正确处理各种教育难题和伦理困境。
教师面临着很多敏感问题，如学生违纪、家庭问题等，职业道德可以为教师提供决策和行为指导，保证他们的教育决策公正、客观、负责。
第三部分：专业发展与职业道德的互动关系教师的专业发展和职业道德相互促进，相辅相成。
专业发展提供了教师成长的机会和平台，而职业道德则对专业发展提供了指导和约束。
在专业发展的过程中，教师可以不断提升自己的道德品质，更好地履行教育使命。
职业道德则为专业发展提供了价值取向和行为准则，帮助教师在成长中保持良好的道德品质。
结论：教师的专业发展与职业道德对于教育事业和学生的成长具有重要意义。
通过持续的专业发展，教师可以提升自己的专业素养和适应能力，不断提高教学水平。
职业道德则保证了教师的责任感和职业操守，为良好的师生关系和公正的教育决策提供了保障。
教师应当重视自身的专业发展和职业道德，不断提升自己，为教育事业做出积极贡献。
教师职业道德与专业发展,讲义第十一章 教师专业发展概述
第十一章教师专业发展概述第一节教师专业发展的含义一、教师专业发展的内涵教师专业发展，是指一个人历经职前师资培育阶段，到在职教师阶段，直到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。
教师专业发展的内涵包括了三个观点：把教师视为专业人员，把教师视为发展中的个体，把教师视为学习者与研究者。
以上概念表明了教师专业发展过程的连续性和动态性，强调了教师专业发展是一个持续学习、研究的过程，并指出了教师专业发展的意义。
根据以上界定，我们认为教师专业发展的内涵包括以下三个方面：1.教师专业发展是教师自己主动发展的过程教师专业发展理念确认了教师是发展中的个体，是自身专业发展的主人。
在教育史上，长期以来，教师都是作为传授知识和技能的人出现在教育学中的，教师的职业知识和能力一经形成，就无所谓再发展和更新。
对教师作出杰出贡献的捷克教育学家夸美纽斯在其具有划时代意义的著作《大教学论》中，把教师视为使用各种办法将一切知识传授给一切人的人，教师显然处于教育活动的中心位置。
20世纪初期，现代教育学派的代表人物杜威提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立起来。
杜威不仅将学生由原来的被培养、被塑造者提升、确认为主体，而且在谈到教师的作用时，杜威指出，与传统学校教育相比，教师并非不再发挥作用，区别在于教师应该如何发挥作用，从而在一定意义上注意到了教师的主观能动性。
2.教师专业发展是教师自身能力不断发展和完善的过程教师专业发展理念的提出与终身学习思想有着紧密的联系。
20世纪后半叶，联合国教科文组织出版的《学会生存》指出：现代社会，每个人都是一个“未完成的人”，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。
1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育：财富蕴藏其中》的报告中，进一步强调了更新教师教育理念的重要性。
该报告认为，终身学习是进入21世纪的关键。
教师职业道德和教师专业发展复习资料
教师职业道德和教师专业发展复习资料名词解释1、教师职业道德：教师职业道德又称为“教师道德”或者“师德"，它是指教师在职业活动过程中所应当遵守的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。
4、教师专业发展：指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
5、教师专业精神：指教师从业者在对从事教师职业所持有的专业理念、专业态度的倾向性与职业生涯中所形成的专业情感、专业意志高度统一的基础上形成的专业人格的升华状态,是一种获得性的内在动力支持系统。
6、教师专业化:指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，病逐步提高专业素质，成为一个良好的教育专业公作者的专业成长过程7、教师专业素质:教师拥有带往教学情境的知识、能力和信念的集合,它是在教室具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育获得的。
8、教学认知能力：教师对所教学科的定理法则和概念等的概念，以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。
9、教学监控能力:教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动地计划、检查、反馈、控制和调节的能力。
10、教师职业倦怠:教师工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状。
11、教师的仁慈：主要是指教师把仁慈的道德原则应用于教学工作以及与学生的关系当中，从理智、情感等方面来实现对学生的关怀、宽容和爱。
因此，教师的仁慈体现在了以下主要方面:一是教师对学生无条件的爱心；二是教师对学生的高度宽容。
12、教师的幸福：就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福。
13、教师的公正：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面,更表现在正确对待教育对象上.我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正.教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事的公正。
教师职业道德与专业发展测试
测试题测试题一一、名词解释1. 教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
2. 职业意志，指以坚韧不拨的毅力和大无畏的精神去克服职业工作和劳动中的困难。
职业人员要想在自己所从事的职业活动中做出成绩，对社会有所贡献，就必须使自己的工作和劳动有所创新，从而为社会创造更多更好的物质财富、精神财富。
这就要求从业人员以坚强毅力克服工作中的重重困难，以攻关精神对待工作中的挫折和失败，在不断总结经验的基础上，获得预期的、最好的工作效果。
3. 职业理想，所谓职业理想是指人们对未来工作部门和工作种类的向往，包括对未来职业将达到什么水平、什么程度的向往。
4. 教师的能力素养，主要包括教育教学能力素养、学习与科研能力素养等。
5. 职业枯竭，又称“工作倦怠”，是指在工作重压下的一种身心疲惫的状态，厌倦工作的感受，是一种身心能量被工作耗尽的感觉。
职业枯竭可表现为身体疲劳、情绪低落、创造力衰竭、价值感降低，工作上的消极状态还会进而影响整个生活状态。
二、单项选择题1. 学生的“向师性”所决定的教师职业特点是___C_______ 。
A. 复杂性B. 创造性C. 示范性D. 长期性2. “教育工作者的全部工作就是为人师表”是____B______ 先生提出来的。
A ．陶行知B ．叶圣陶C ．徐特立D ．吴玉章3 ．今天的爱岗敬业要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立_____A_____ 的教育新理念。
A. 以生为本B. 以人为本C. 以校为本D. 以科学为本4. 教师职业道德评价中的一般标准是___A_______A. 善恶标准B. 至善标准C. 具体标准D. 抽象标准5 ．在职教师教育阶段是教师专业发展的___C_______ 。
A. 知识储备阶段B. 专业入门阶段C. 成长时期D. 定型阶段三、判断题( 正确的打“√”，错误的打“×” )(1. √ 2. √ 3. × 4. × 5. × )1 ．社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件。
教师职业道德与专业发展,章节测试 第九章
第九章教师职业道德教育一、单项选择题1.下列关于教师职业情感的说法中，错误的是A.事业感是指教师职业是一只“铁饭碗”，是一种谋生的职业B.爱生感表现在对学生的关心、爱护和教育上C.自尊感即教师对自我价值的欣赏和珍视D.美感即教师对美的感受而产生心理满足的一种情感【解析】（P189）A 本题考查的知识点是教师职业情感。
教师职业情感包括:事业感、爱生感、责任感、乐业感、创造感、自尊感、美感等。
在有事业感的教师心目中，教育是一项关系到子孙后代素质、民族兴旺发达、国家繁荣富强的伟大事业，而不是只看成是一只“铁饭碗”、一种谋生的职业。
2.职后教师职业道德教育的方式主要是A.短期进修B.网络培训C.校本培训D.岗前培训【解析】（P190）C3.从教师职业道德教育的他律性特点出发的教师职业道德教育原则是A.引导性原则B.内化性原则C.差异性原则D.连贯性原则【解析】（P178）A 本题考查的知识点是教师职业道德教育的原则。
教师职业道德教育的原则有:（1）引导性原则:是从教师职业道德教育的他律性特点出发的；（2）内化性原则:主要与道德的自律性相联系；（3）认知与实践相结合原则；（4）差异性原则:从构建教师职业道德教育的全生涯模式出发；（5）连贯性原则。
4.主要与道德的自律性相联系的教师职业道德教育原则是A.引导性原则B.内化性原则C.差异性原则D.连贯性原则【解析】（P178）B本题考查的知识点是教师职业道德教育的原则。
教师职业道德教育的原则有:（1）引导性原则:是从教师职业道德教育的他律性特点出发的；（2）内化性原则:主要与道德的自律性相联系；（3）认知与实践相结合原则；（4）差异性原则:从构建教师职业道德教育的全生涯模式出发。
5.下列关于校本培训的说法错误的是A.校本培训的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离B.校本培训具有很强的针对性C.校本培训创造了终生学习的氛围D.校本培训是职前教师职业道德教育的主要方法【解析】（P190）D 本题考查的知识点是校本培训。
教师职业道德对教师专业发展的意义
教师职业道德对教师专业发展的意义教师职业道德是指教师在从事教育教学过程中应该遵守的一系列道德规范和价值观念。
教师职业道德规范的体现，不仅是一种职业素养，更是保证教育教学质量，促进教师专业发展的必要条件。
教师职业道德对教师专业发展的意义主要体现在以下三个方面：一、提升教师职业素养教师职业道德规范的遵守，不仅是学科知识和教学技能的补充，更是教师职业素养的重要组成部分。
教师职业道德包括：责任意识、爱岗敬业、尊重学生、负责任等，这些职业道德的要求都是教师必须具备和遵守的。
只有在职业道德的引导下，教师才能不断提升自己的职业素养，不断提升自身的认知水平、真诚待人的胸怀、坚定的理想信念，进而激发学生的学习兴趣和激情，引发学习的热情，提高学生的学习效率。
二、保障教育教学质量教师职业道德对于保障教育教学质量具有重要意义。
教师需要遵循职业道德规范，才能够为学生提供更好的学习环境和更优质的教育教学服务。
教师职业道德规范的体现，可以帮助教师树立正确的人生观和价值观，同时也有助于教师带给学生更好的人文关怀和人生指导。
这些质量方面的保障措施减少了教育教学过程中的不必要失误，提高了教育教学质量。
只有为学生成长成才提供更高质量的教育教学服务，才能真正体现教师职业最终愿景。
三、促进教师专业发展教师职业道德规范的遵守，能够引导教师走上职业道路的深入发展。
教师职业道德规范不仅仅是教师职业道路上的一种指引、也是教师成长的必要条件。
以德施教，良好的职业道德和卓越的技能素质是教师专业成长的重要保障，这些素质的提升会进一步促进其自身发展。
只要教师始终保持良好的职业道德素养，就能够增加教育教学经验，提高教学水平，改善教学方法，成为熟练的备课师，助力教师在教育教学领域经验不断积累和专业而深入掌握。
总之，教师职业道德对教师的专业成长、教育教学质量和学生的全面成长具有至关重要的意义。
在今后的职业生涯中，教师应该一直秉持着良好的职业道德，全面提升教育教学质量，为学生提供更加优质的教育服务，不断助力教育教学事业的发展。
教师职业道德与专业发展(1)(1)(1)(1)
第一章1、教师职业道德的特性：教师职业道德标准的严格性；教师职业道德影响的深远性教师职业道德内容的先进性。
2、教师职业道德基本原则。
（1）忠于人民教育事业原则社会主义道德建设的核心是为人民服务。
教育作为我国社会主义建设的重要组成部分，必须做到忠于人民，令人民满意。
对于教师来说，忠于人民教育事业，就是把人民的教育事业看作是中国特色社会主义教育发展道路的重要组成部分，主动的把自己所从事的工作与整个社会主义事业联系起来，对祖国的发展以及人民的幸福具有高度的使命感。
（2）教书育人原则坚持教书育人原则的具体要求：①处理好教书与育人的关系。
教书与与人是有区别的。
教书是传授知识的技能，而育人是关心爱护和教育学生。
教书与育人二者之间是因果关系，相互联系。
②正确理解育人，树立全面育人观。
教师要有全面的育人意识，不仅对学生的思想品德进行培养，培育的应该是一个完整的人，能多方面适应社会发展、促进社会发展的人。
（3)为人师表原则为人师表是实现教育根本任务的要求，是教师职业劳动特点的要求，是整个社会对教师的要求，贯彻为人师表的原则就是要做到坚持对自己高标准、严要求；坚持言行一致、表里如一；坚持以身作则，身教重于言教；坚持以身立教，德识统一。
（4）依法执教原则意义：①依法治教是强化教育社会功能的需求；②依法治教是教育发展的必要要求。
(2)依法治教原则的具体要求：①依法治教，模范奉公守法；②模范执行国家政策法令；③遵守社会主义纪律；④廉洁自律，抵制社会不良风气。
（5）人道主义原则(一)含义：教育人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严。
(二)基本内容：①现代教育应体现尊重人道的精神；②应努力促进个人全面发展。
(三)坚持教育人道主义原则的具体要求：①尊重和理解自己的教育对象；②真诚的与其他教育者合作；③对其他参与者提出相应的要求，以形成教育合力。
3、教师职业道德修养的方法。
教师职业道德与专业发展
第一章2．教师职业的含义人们终身或长期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
二、教师职业特点1.专业性⑴不可或缺的社会功能⑵完善的专业理论和成熟的专业技能⑶高度的专业自主权和权威的专业组织⑷不可替代性⑸专业人员需要长期、严格的专业培养与发展。
2.复杂性⑴劳动对象的复杂性⑵劳动内容的复杂性⑶劳动过程的复杂性⑷劳动能力要求的复杂性3.创造性⑴教具有师传授知识需要具有创造性⑵教师培养学生需要具有创造性⑶教师需要具有创造性的教育机智⑷教师在教学内容和方法上需要具有创造性4.示范性⑴学生的向师性决定了教师职业的示范性⑵学生的模仿性决定了教师职业的示范性⑶教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性⑷教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性5.长期性⑴教师职业劳动培养人才的周期长⑵教师职业劳动见效慢教师职业的社会作用1.教师职业促进人类社会物质文明的发展2.教师职业促进人类社会精神文明的发展3.教师职业促进人类社会制度文明的发展4.教师职业促进人的素质的提高教师职业道德的含义教师职业道德是指教师在从事教育教学活动时应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
二、教师职业道德的特点较高的责任性、独特的示范性、高度的自觉性、鲜明的独特性、广泛的继承性。
第二章新《规范》的核心内容1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
4、“教书育人”——教师的天职。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
附：中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。