政治教学 人格取胜
中学思想政治教学与人格培养分析
中学思想政治教学与人格培养分析中学思想政治教学与人格培养是一个相辅相成的过程，具有密切的联系和重要的作用。
思想政治教育是对学生进行思想教育和政治教育的过程，而人格培养是对学生进行道德教育和人格塑造的过程。
下面就中学思想政治教学与人格培养进行分析。
中学思想政治教学是培养学生正确的思想意识和政治觉悟的重要途径。
通过思想政治教学，学生可以了解国家的历史、政治制度和社会发展等方面的知识，从而形成正确的思想观念和政治立场。
思想政治教学也可以让学生认识到自己在社会中的地位和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。
中学思想政治教学也是培养学生道德品质和人格修养的重要途径。
通过思想政治教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的道德感和良好的道德品质。
思想政治教学还可以帮助学生形成正确的人格特征，如独立自主、乐于助人、诚实守信等，从而提高他们的综合素质和社会适应能力。
中学思想政治教学也可以促进学生的个性发展和全面成长。
思想政治教学注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生勇于表达自己的观点和理念。
思想政治教学注重培养学生的自我管理和自我约束能力，引导他们形成良好的生活和学习习惯。
通过思想政治教学，可以帮助学生发挥自己的潜能，充分发展自己的个性特长，实现自己的人生价值。
中学思想政治教学与人格培养是相互相辅相成的。
思想政治教学可以引导学生树立正确的思想意识和政治觉悟，培养他们的社会责任感和公民意识；思想政治教学也可以培养学生的道德品质和人格修养，提高他们的综合素质和社会适应能力；思想政治教学还可以促进学生的个性发展和全面成长，帮助他们实现自己的人生价值。
在中学教育中，思想政治教学与人格培养应该相互促进、互相支持，共同为学生的发展和成长提供有力的支持和保障。
中学思想政治教学与人格培养分析
中学思想政治教学与人格培养分析中学的思想政治教育是培养学生良好思想品质、伦理道德和公民意识的重要途径之一。
通过思想政治教育，中学生能够学习到社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等重要内容，进一步塑造自身的人格，并培养自身的社会责任感和公民意识。
中学思想政治教育对于学生人格的培养具有重要的影响。
通过思想政治教育，学生接触到不同的政治理念和社会思潮，学习到尊重他人、团结协作、公平正义等社会公德和道德规范。
这些价值观和行为规范的内化，促使学生形成健康的人格，具备正确的道德观念和良好的品质。
中学思想政治教育能够帮助学生理解国家的基本制度、法治精神和社会公约束，培养学生的公民意识。
学生通过学习国家法律、宪法等法律文化知识，了解到自己的权利和义务，知道如何行使自己的公民权利并承担公民责任。
思想政治教育还能够激发学生对于社会问题的关注和参与，使他们具备思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养自己的社会责任感。
中学思想政治教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习马克思主义哲学、辩证唯物主义等基本理论，学生能够认识到社会的发展是客观规律，而个人的发展离不开社会的发展。
他们能够正确看待个人利益和集体利益、短期利益和长期利益的关系，形成为社会和国家进步做出贡献的意识和决心。
中学思想政治教育还能够培养学生的辩证思维和创新精神。
思想政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和判断能力。
通过学习辩证唯物主义的思维方法，学生能够看待问题的复杂性和多面性，培养自己的辩证思维能力。
思想政治教育还能够引导学生关注时事热点和社会问题，在分析问题的过程中培养学生的创新精神和解决问题的能力。
中学思想政治教育在人格培养方面发挥着重要的作用。
通过思想政治教育，中学生能够形成健康的人格，培养正确的道德观念和品质。
思想政治教育还能够培养学生的公民意识和社会责任感，引导他们以正确的价值观和行为规范参与到社会生活中。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
政治教学应该注重对学生思想品德的培养。
高中政治教学不仅仅是灌输知识，更重要的是要引导学生正确的政治思想观念和道德观念，培养学生的民主意识、法治观念和社会责任感。
在课堂教学中，政治教师要引导学生正确分析社会现象，树立正确的人生观和价值观，培养学生的民主协商、独立思考和创新精神，使他们成为具有高尚道德品质和积极向上的社会公民。
政治教学应该注重对学生社会实践能力的培养。
在高中政治教学中，政治教师要引导学生走进社会，深入实践，增强社会责任感和社会参与意识，培养学生的社会实践能力。
通过开展社会实践活动、参与社会志愿服务等形式，帮助学生树立正确的社会道德观念，培养学生的责任心和奉献精神，提高他们的社会适应能力和社会责任感，使学生在实践中锻炼自己，不断完善自己的人格。
政治教学应该注重对学生综合素质的培养。
政治课是培养学生思想品质和道德素养的关键环节，政治课教师要注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、分析问题的能力等。
政治课教师还要关注学生的审美情趣和审美能力培养，引导学生正确的审美观念和艺术鉴赏能力，提高学生的人文素养和综合素质。
高中政治教学在培养学生的人格方面具有重要的作用，政治教学不仅仅是为了学生的知识学习，更重要的是在教育过程中培养学生的思想品德和人格素质。
政治教师要在教学实践中注重培养学生的思想品德、身心健康、社会实践能力和综合素质，使学生在政治教学中得到全面的成长和发展。
希望政治教师在实际教学中能够把握好教学的重点，注重学生思想品德的培养，为学生的人格成长和发展贡献自己的力量。
【浅谈高中政治教学中对学生人格的培养】。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养一、引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观政治教学是培养学生正确人生观、价值观和世界观的重要途径。
政治课程中，我们不仅仅要教授学生政治知识，更要引导学生正确看待人生、价值和世界，培养正直、宽容、有爱心的人格。
教师可以通过在课堂上讲解国家的历史和发展，让学生了解国家的繁荣昌盛来之不易，培养学生对民族命运的责任感和使命感；通过讲解伟人事迹，激发学生的报效国家的热情和志向。
还可以引导学生观察社会现象，批判社会不公，提高他们的社会责任感和社会参与意识。
通过这些方式，可以让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而培养出坚定的人格品质。
二、促进学生健康成长，培养学生的独立自主和创新思维政治教学不仅是传授知识，更重要的是要促进学生健康成长，培养学生的独立自主和创新思维。
在课堂上，教师可以通过讨论课、小组讨论、案例分析等方式，让学生在课堂上享受发现、提问、思考、创造和探索知识的乐趣。
教师应该引导学生学会如何去独立思考，据理力争，敢于质疑，培养学生的批判性思维和创新意识。
政治教学要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合能力。
除了政治知识外，教师还要引导学生关注时事政治，了解社会热点问题，从而培养学生综合素质，促进学生的健康成长。
三、激发学生的社会责任感和公民意识政治教学中，培养学生的社会责任感和公民意识是非常重要的。
政治教学应该不断引导学生关注社会、关心国家大事，培养学生维护国家和民族利益的意识和使命感。
政治教学要引导学生了解国际社会及国际关系，激发学生的国际视野，并培养学生的国际责任感和国际交往能力。
教师可以通过讲解国际问题、国际组织、国际规则等方式，让学生了解国际社会的发展动态，从而培养学生的国际意识和全球视野。
在政治教学中，我们要注重针对学生的实际情况，因材施教，引导学生正确的认识政治，树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生健康成长。
通过政治教学，培养学生维护国家、社会和民族利益的责任感，增强学生的社会参与意识，促进学生的全面发展。
浅论高中思想政治教学中的人格教育
评价研究新课程NEW CURRICULUM摘要：随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，教育教学在社会发展中的作用已日渐突出，思想政治教学作为培养优秀学生的主要手段，是提升学生综合素养的重要课程，其受到的关注度自然较高。
众所周知，人格教育是思想政治教学的核心，一个人的品质修养和内在情操也要依靠人格表现出来，为了培养出社会需要的健全人才，各高中教师在思想政治教学中一定要紧抓人格教育这一关键，在课堂授课中以培养学生的人格情操为基础，实施有效教学。
关键词：高中；思想政治教学；人格教育；有效性进入21世纪以来，社会经济飞速发展，国家之间的竞争变得异常激烈，从本质上而言，国家比拼的实质就是人才竞争，教育教学作为培养人才的主战场，其受到的关注度自然较高。
思想政治教学是高中所有学科教育的核心，一个人的人格修养是塑造健全人格的关键，高中教学又是学生走入大学教学的重要前提，高中思想政治教师一定要以学生的人格修养为基础，完善人格教育。
近年来，我国很多高中思想政治教师已经逐渐认识到了思想政治教学中人格教育的重要意义，并逐步完善教学方法，开展多样化教学，但是其人格教学仍存在很多不足，教育实效性很难得到有效发挥。
针对这样的现象，本文结合我国高中思想政治教学的实际情况，简单阐述一下如何改进教学方法，完善教学体系，以切实可行的对策开展人格教育，促进高中思想政治教学的实效性，为学生综合素质的提升奠定坚实的基础。
一、人格教育的内涵及其重要意义想要在高中思想政治教学中完善人格教育，就要首先明确了解人格教育的主要含义，并了解其在教学中的重要意义。
人格是指一个人的精神面貌或心理特征，现代心理学家认为人格是人的性格、品性、气质、爱好、态度、观点，人格的形成不是一个简单的过程，它是长时间积累而成的人的本质特征。
此外，一个人的人格也是区别于其他人的重要内容。
一个具有优秀人格的人具有广泛的能力，善于与人交往，能够控制自我情绪，并且能够形成正确的世界观、人生观和价值观。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养高中政治教学是培养学生国家意识、国际观的重要途径之一，但政治教学的作用不仅局限于此，还应该注重学生人格的培养。
学生人格的培养需要从政治教学的内容、方法、手段等多个方面入手，建立良好的师生关系，为学生的成长和发展提供支持和引导。
首先，政治教学应该注重培养学生独立思考、自主学习的能力。
在政治教学中，老师应该将学生视作自主思考和自主学习的主体，而不是单纯的知识的接收者。
鼓励学生参加讨论、交流，分享自己的看法和想法，激发学生的思考意识，提高学生的自主思考能力。
同时，政治教学也应该注重培养学生学习方法的积极性和创造性，帮助学生发觉学习中存在的问题，并提供有效的解决方案，让学生得到实际的帮助，从而建立自信心和学习兴趣，养成良好的学习习惯，做到自主学习、持续学习。
其次，政治教学应注重对学生心理健康的呵护与培养。
政治教学中，老师应该重视学生的心理健康问题，积极关注学生的情绪、心理变化，尊重学生个体差异，为学生提供安全、舒适的学习环境和氛围。
同时，老师也应该注重发掘学生的潜力，引导学生积极面对生活中的挫折和困难，建立健康的心理自我调节能力。
只有关注学生的心理健康问题，才能够使政治教学真正地发挥其育人功能。
另外，政治教学也应注重学生的价值观和道德观的培养。
在教学内容的选择上，应该注重传承和弘扬中华民族优秀的传统文化和社会主义的先进文化，培养学生正确的价值观和道德观。
在教学过程中，老师也要注意严格管理，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长，使学生的道德水平和文化素养得到提高。
最后，政治教学应注重培养学生的社会责任感和担当精神。
在政治教学中，老师应该强调学生对社会的责任和担当，鼓励学生关注社会问题，热心参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和社会行为水平。
同时，教师也应该注重引导学生认识到自身在国家发展中的作用和责任，培养学生的国家意识和国家认同感。
总之，政治教学不仅仅是知识的传授和技能的培养，更应该是学生人格培养的过程。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养【摘要】高中政治教学在学生人格培养中具有重要作用。
政治教学可以培养学生正确的社会价值观和道德观念，引导他们形成正确的人生观。
政治课程可以帮助学生认识国家和社会的运行机制，培养他们的爱国主义情感和责任意识。
政治教学还能促进学生形成公民意识，激发他们参与社会实践和公共事务的热情。
高中政治教学不仅传授知识，更重要的是在培养学生人格方面起到积极作用，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强高中政治教学对学生人格培养的启示，不仅是教育工作者的责任，也是未来社会发展的需要。
【关键词】高中政治教学、学生人格培养、爱国主义情怀、公民意识、道德素养、启示、重要作用1. 引言1.1 高中政治教学的重要性高中政治教学是学生政治思想与道德修养的重要途径，不仅有利于学生了解国家政治制度和政治理论知识，更有助于学生形成正确的政治观念和道德观念，提高学生的思想品德和社会责任感。
高中政治教学的重要性主要体现在以下几个方面：高中政治教学有助于培养学生的思辨能力和判断力。
政治课程涉及到国家政治制度、政治理论等方面的知识，需要学生运用逻辑思维和判断能力来理解和分析。
通过学习政治课程，学生能够提升自己的思维能力，培养独立思考和判断问题的能力。
高中政治教学可以帮助学生增进对国家和社会的认识。
政治课程不仅包括政治制度和政治理论知识，还涉及到国家发展、社会问题等方面的内容。
通过学习政治课程，学生能够了解国家政治形势和社会热点问题，增进对国家和社会的认识。
高中政治教学的重要性在于其能够培养学生正确的政治观念和道德观念，提升学生的思辨能力和社会责任感，增进学生对国家和社会的认识。
高中政治教学是学生人格培养的重要途径，应该引起学校和教师的重视和关注。
1.2 学生人格培养的必要性学生人格培养是高中政治教学中不可忽视的重要部分。
学生正处于人生发展的关键阶段，他们的人格塑造将直接影响其未来的成长和发展。
关于在高中政治教学中实现人格教育的论述
关于在高中政治教学中实现人格教育的论述曲阳县第一高级中学王少坤今年暑假我有幸参加了保定市教科所组织的市骨干教师培训，收获颇丰，尤其是听了续向党老师的纪常造老师的课后深有感触，也因此想到了人格教育。
高中阶段是每一个有志青年树立信念、理想并为实现自身追求而努力准备的重要时期。
同时，对于个体而言，这一阶段也往往是学生人格塑造与成型的关键时期，而高中政治教学对实现学生的人格塑造起着至关重要的作用。
一、在高中政治教学中重视人格教育的原因分析（一）何为人格教育我们要想实现对学生的人格教育，首先要了解什么是人格。
我查阅了很多关于人格的定义，但是我认为最主要的还是健康的心里，一种积极向上的精神面貌，拥有承诺过高的理想、优雅的素质、刚毅的性格、良好的习惯等等。
而人格教育是“对人的生存状态的关照，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求等等。
”虽然这个定义比较大，但这确实是我们应该关注的，而且是我们的学生比较缺乏的。
因此我们的人格教育应该是让学生拥有健全人格以学会尊重他人、关怀他人，明确人的价值及如何实现人生价值。
（二）在高中政治教学中进行人格教育的必要性1.实现人格教育是高中政治教学改革的要求之一。
在以前影视教育的大背景下，传统的教学模式过于注重试卷商的红色分数，过于强调政治需求和社会需求，忽略了对学生个体发展的需要，同时也忽略了对学生正确的世界观、人生观、价值观的培养，人格塑造几乎没有体现。
因此高中政治新课程改革要求我们更加注重教育的“育人”功能，从以往传统的知识灌输、应试的教育转变为引导学生正确认知自身、认知社会、认识人生，从而达到塑造健全人格的目标。
2.实现人格教育是促进学生全面发展的客观要求。
人格教育的目的是引导青少年学生更好地洞察人生、完善心智、净化心灵，理解人生的意义和目的，找到正确的生活方式，最终寻求人生的真正幸福。
高中政治教学是以马克主义为指导，把世界观和人生观的培养以及塑造学生灵魂和健全学生人格作为教学工作的重要内容，最终实现学生的全面发展。
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养
浅谈高中政治教学中对学生人格的培养作为基础学科之一，政治教学在高中教育中扮演着重要的角色。
在政治教学中，不仅需要传授政治知识和理论，更重要的是要培养学生的人格素养和思想道德观念。
本文将就高中政治教学中对学生人格的培养进行浅谈。
一、强调品德教育政治教学应该注重品德教育，通过政治知识的学习，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养高尚的人格品质。
政治课堂上，教师可以通过故事和案例、诗歌和歌曲、影片和演讲等形式，向学生传递正能量，让学生受到感染，从而产生行为上的改变。
同时，政治课堂还应该注重学生情感与态度的培养，鼓励学生有爱心、有责任感，培养学生的自信心和自尊心，增强学生的社会责任感和创造力。
二、启发思辨能力政治教育不应该仅仅是传授理论知识，更重要的是要培养学生的思辨能力。
在政治课堂上，我们应该为学生提供各种思考问题的空间和机会，引导学生通过思考、分析、比较和推理，加深对政治现象和问题的了解和认识，增强学生的创新能力和思考能力。
同时，政治教育还应该注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习过程中不断自我反思和提高。
三、注重实践教育政治教育中，实践教育是一个不可或缺的环节。
通过实践活动，学生可以将所学的政治理论知识应用到实践中，提高自身的实践能力和技能水平，增添学习政治的趣味性，促进学生的人格培养。
政治教育中，实践活动可以采取多种形式，如社会调查、实践考察、社区服务、模拟演练等。
通过这些实践活动，学生可以更好地感受到政治学科的实用性和现实意义，进而对政治产生浓厚的兴趣和感情。
总之，政治教育在高中阶段中对学生人格的培养具有非常重要的意义。
政治教育中应该注重品德教育、启发思辨能力、注重实践教育等多方面的培养方法，为学生提供广阔的政治知识平台和思考问题的空间，为学生的人格素养奠定坚实的基础。
论政治教师的人格示范作用
论政治教师的人格示范作用思想政治课的威力一是靠真理的力量。
所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。
所谓人格的力量,是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。
真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见,政治教师的人品示范作用十分重要。
一、政治教师要具有优良的政治品格。
在人格因素中,政治品格居于第一位,它表示在政治教师的一切言论的行动中。
有人说：“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立榜样,要求学生做到的,自己首先要做到,要知行统一。
例如,教师讲树立共产主义远大理想,自己却不求上进,做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信,自己却极其虚伪；讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退；讲大公无私,自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等,这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。
可见,教师只有以身作则,为人师表,学生才会有法可效。
因此,一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向,在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航,有较强的政治鉴别力和敏锐性；必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生,决不能照本宣科,人云亦云,充当传声筒；必须为人正直、正派,树立崇高的世界观、人生观和价值观,用自己的浩然正气影响学生,面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑,守住一片宁静,不被世俗尘埃所染,不为金钱物欲所动,一身正气,两袖清风。
二、政治教师要具有扎实的理论知识。
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精,有惑而不能解,则非师矣。
”所以,政治教师不仅仅是学生政治上的指路人,而且是马列主义和科学文化知识的传播者。
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政治教学人格取胜
摘要新课程教学与传统教学有很大不同，新课程下的教学理念及教学过程主要体现学生的成长认知过程，教师在教学过程中应该是一位合作者与引导者，而不能是导演或灌输者，政治老师的人格魅力相当重要。
关键词普爱微笑宽容执着
孔子说过：“亲其师，信其道。
”教育是心灵碰撞的艺术，需要有良好的情感氛围。
“感人心者，莫先乎情。
”情是打开心扉的钥匙，是师生间合作的纽带。
思想政治课的教学过程中也应是一种心灵碰撞、思想交流、沟通情感的过程。
众所皆知，思想政治课是智育、德育和美育高度融合的一门课程，也是人文精神相当浓厚的一门课程。
不仅要教授学生在发展中所需要的理论知识，培养实用的生活技能，更重要的还在于对学生进行态度、情感和价值观的教育，塑造人的品格，培养人的精神。
五年前，我的“上好思想政治课二大魅力”文章刊登在当地教研片教育教学论文集中。
五年后，重温这篇文章，我思绪万千，似乎有好多话浮现在脑海中，不吐不快。
思想政治课作为一门综合性和生活化极强的学科，政治老师到底需要多少人格魅力才能征服学生，成为他们宝贵的人生财富呢？
一、普爱
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，教育公平是最基本、最重要的社会公平，作为一名政治教师，笔者一直有这样一种
感悟，“普爱”学生，是每一位教师都该做到的“教育公平”。
什么是“普爱”呢？江苏省著名特教教师李宏伟指出“普爱”的含义，是以人为本、以德为先、以爱为魂，通过爱的濡染，善以弘扬，美以熏陶，真的追求，让爱的阳光洒满校园，把爱普洒到每一位学子的心田，让每一位学子都能感受到爱的温暖。
有人说：“一个老师，爱自己喜欢的学生很容易，但要爱自己不喜欢的学生就很难。
”一些教师对学业成就高、家庭背景好、性格外向开朗、亲友打过关照的学生往往表现出较高的互动频率。
这就压制了另外一些弱势学生主动学习、合作学习的积极性。
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”只有对那些不符合自己的个性要求标准、期望的学生给予尊重，尊重学生的个体差异，才算得上是真正的普爱学生。
泰戈尔说过，爱，其实就是“理解”的别名，教师常怀“普爱”之心，就容易在情感上接近学生、理解学生、认同学生、尊重学生，学生也才会主动投入课堂，激发自己个性化和创造性的潜力来。
二、微笑
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”这首《歌声与自由微笑》之所以被人们广为传唱，是因为它唱出了人与人之间的友爱真诚，唱出了人世间的和睦温馨。
微笑是沟通师生心灵的桥梁。
古人说得好：“笑一笑、十年少；愁一愁、白了头。
”现代人也说：“适当的笑能促进人的血液循环，延年益寿。
”作为教师，我们应
努力做到；走进教室，面带着微笑，让课堂一开始就在愉悦的气氛中进行；提问学生，饱含着微笑，这种微笑对害羞胆怯的学生来说更是一种鼓励、一种期待；表扬学生，洋溢着微笑，这种微笑，对学生来说是一种赏识、一种激励，促进学生更加努力、更加奋起……微笑是一种艺术，微笑是一种力量。
当教师时常以真诚的微笑面对学生时，学生也能回报给老师开心的微笑。
师生间的情感交流进入一种良性循环，学生就能充分享受到学生的乐趣和生命的温馨。
三、宽容
有人说，宽容是深藏爱心的体谅，是一种智慧和力量。
台湾作家林清玄也说：成功的人就是今天比昨天更有智慧的人，今天比昨天更懂得宽容的人。
“人非圣贤，孰能无过。
”成人都不能十全十美，何况是一群涉世未深的未成年人，当学生上课迟到，作业没完成时，我们要耐心地问明原因，学会倾听；当学生课堂上注意力不集中，教师可轻轻地拍拍学生的肩膀；当学生对问题的理解一错再错，教师可轻轻地抚摸学生的脑袋……对学生在探索的过程、在学习生活中的过失，采取的都是宽容的态度。
因为老师都深信学生有改正过失的能力，他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来。
既是学生现在的引导人，也是学生未来发展的设计师。
当然，宽容决不是放纵或者听之任之，而是在严格要求的基础上的一种处事方法，它要求我们对学生该严则严，该宽则宽，灵活掌握尺度。
宽容的目的在于给犯错误的学生以改正的机会，保护他们
的自尊心，促使他们从思想上深刻认识自己的错误，并努力加以改正。
四、执着
我很喜欢《士兵突击》，喜欢那个简单得可爱的许三多，喜欢那句“不抛弃、不放弃。
”
教师的人格魅力之一就是从不满足的执着精神。
教育的成果常常表现在坚持一下再坚持一下之中，因为人的思想的转变是有一个过程的，而且这种转变又是渐进式的，不容易察觉的，如果不坚持一下，很可能会因为你的粗心而失去了一次取得成功机会，以便你的努力功亏一篑。
可以说，教师的成功还表现在对学生极度的耐心，永不放弃的坚忍不拔的精神之中。
在挫折和困难面前，他们是当地时间之无愧的强者，他们不会陶醉天成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确定新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
总之，正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”“随风潜入夜，润物细无声。
”教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。
《论语·子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”故而，教师修练自身素养，完善自身人格至为重要。
教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。
法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献：
[1]吴建明.《让思想品德课堂跳跃美的音符》思想政治教学2010年7月总第342期.
[2]武兴华.《“普爱”学生：每位教师都该做到的“教育公平”》２０１０年１１月总第３４６期.。