un reve bleu

[Aladdin] Je vais t'offrir un monde

Aux mille et une splendeurs.

Dis-moi Princesse,

N'as-tu jamais laissé parler ton coeur ?

我要给你一个世界

有着一千零一种精彩

告诉我，公主

你从来没有让你的心儿倾诉？

Je vais ouvrir tes yeux

Aux délices et aux merveilles

De ce voyage en plein ciel,

Au pays du rêve bleu.

我要让你睁开双眼

看这次空中的旅行

多么有趣与奇特

在这个蓝色的梦幻之乡

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Ce rêve bleu,

C'est un nouveau monde en couleurs

Où personne ne nous dit

C'est interdit

De croire encore au bonheur.

这个蓝色的梦

一个崭新的彩色世界

那里没有人对我们说

不允许再相信幸福

[Jasmine] Ce rêve bleu,

Je n'y crois pas, c'est merveilleux.

Pour moi, c'est fabuleux,

Quand dans les cieux,

Nous partageons ce rêve bleu, à deux.

这个蓝色的梦

我不敢相信，如此美妙。

对于我，是一个神话

当我们在天上

我们两人分享这个蓝色的梦

[Aladdin] Nous faisons ce rêve bleu à deux. 我们一起编织这个属于两人的蓝色的梦

[Jasmine] Sous le ciel de cristal,

Je me sens si légère.

Je vire, délire et chavire

Dans un océan d'étoiles.

Ce rêve bleu ...

在水晶般的天空下

我感觉自己如此轻盈

在星星的海洋里

我兴奋地旋转，徜徉

这个蓝的梦……

[Aladdin] Ne ferme pas les yeux !

不要闭上眼睛！

[Jasmine] C'est un voyage fabuleux ...

这是一次神奇之旅……

[Aladdin] Et contemple ces merveilles ! 享受这份美妙吧！

[Jasmine] Je suis montée trop haut,

Allée trop loin,

Je ne peux plus retourner d'où je viens. 我已经飞得太高，

走得太远

我再也不能回到来的地方了。

[Aladdin] Un rêve bleu ...

一个蓝色的梦……

[Jasmine] Sur les chevaux du vent ...

在风的发梢上……

[Aladdin] V ers les horizons du bonheur ... 向着幸福的地平线……

[Jasmine] Dans la poussière d'étoiles ...

在星尘中……

[Jasmine et Aladdin] Naviguons dans le temps, Infiniment,

Et vivons ce rêve merveilleux !

让我们在时间中航行

没有尽头

让梦更美妙

[Aladdin] Ce rêve bleu ...

这个蓝色的梦……

[Jasmine] Ce rêve bleu ...

这个蓝色的梦……

[Aladdin] Aux mille nuits ...

做一千个晚上……

[Jasmine] Aux mille nuits ...

做一千个晚上……

[Aladdin] Qui durera ...

一直持续……

[Jasmine] Pour toi et moi ...

为你为我……

[Jasmine et Aladdin] Toute la vie !

持续一生！

小学语文一年级《咕咚》优秀教学设计

咕咚教学目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 3.有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学过程：第一课时一、创设情境，故事导入 1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。) 二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)

幼儿园大班拼音教案复韵母ie üe

幼儿园大班拼音教案复韵母ie üe 课时目标： 1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。教学过程： (一)复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节? 3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。) (二)提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 (三)教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 (四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么? 2、教师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。) 4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。) 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。) 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习：quē(缺点) qué(瘸子) què(退却)(喜鹊) (五)巩固练习。 1、看卡片认读：ie üe ye yue 2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 (六)指导书写。

单韵母和复韵母

单韵母和复韵母韵母有单韵母和复韵母之分。只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成：韵头。又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 单韵母是由单元音构成的，如：a、o、e、i、u、u（yu）。复韵母是由复合元音构成的韵母，如：ai、ei、ao、ou、uai、uei等。鼻韵母是由鼻辅音“n”或“ng”收尾的韵母，如：an、en、uan、ang、eng、iang等。双韵母是复韵母的特殊形式复韵母由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。 1、前响复韵母：前响复韵母共有四个：ai、ei、ao、ou。它们的共同特点是前一个元音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。 ai发音时，先发a，这里的a舌位前，念得长而响亮，然后舌位向i移动，不到i的高度。i只表示舌位移动的方向，音短而模糊。例如“白菜”、“海带”、“买卖”的韵母。 ei发音时，先发e，比单念e时舌位前一点，这里的e是个中央元音，然后向i的方向滑动。例如“配备”、“北美”、“黑霉”的韵母。 ao发音时，先发a，这里的a舌位靠后，是个后元音，发得响亮，接着向u 的方向滑动。例如“高潮”、“报道”、“吵闹”的韵母。 ou发音时，先发o,接着向u滑动，舌位不到u即停止发音。例如“后楼”、“收购”、“漏斗”的韵母。

学前班一年级拼音教案(复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案)

复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案复韵母教案 ai ei ui 教学目标： 1. 正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律 2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节教学重点：认清aieiui的形状，读准它们的音教学难点： 1. 让学生记清复韵母的标调规则 2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节教学时间：两课时教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件教学过程：第一课时本课目标： 1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音

2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程：一复习导入抽读声母的卡片二新授认识复韵母师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！（出示：声母和单韵母组成的音节）师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）三读准音指导学生复韵母ai

《咕咚》公开课教案优秀教学设计10

一年级下册语文教案-《20. 咕咚》人教部编版 20 咕咚教学目标： 1. 认识“咕、咚等” 12个生字。2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。一、听声音导入课题： 1. 亲爱的同学们，听，什么声音？（生：“咕咚”）你的耳朵太灵了！ 2. 我们一起模仿一下那个声音吧。（出示课题“咕咚”二字） 3. 今天我们就来学一学第20 课《咕咚》。请你伸出小手跟老师来一起板书课题（师板书课题，生书空。） 4. 瞧！这两个字都是什么偏旁的字啊？（生：口字旁）对！口字旁与声音有关，所以咕咚是一个表示声音的象声词。如果去掉口字旁，剩下的部件读什么？（生：古和冬）你瞧！这还是两个形声字呢！ 5. 让我们一起发出清脆的咕咚声，齐读课题：20 咕咚。好听！声音洪亮不拖腔，再读一遍：20 咕咚。二、整体感知，猜读生字： 1. 现在请同学们轻轻地打开课本第106 页。这篇课文跟之前学过的课文不一样。哪里不一样？ 2. 是啊，如果在读课文的时候遇到了不认识的生字，该怎么办呢？（生畅所欲言：查字典、生活识字、注意积累、图文对照??）评价：你们真是了不起！ 3. 同学们，从这一单元开始我们就要学会“猜读生字”的方法啦！张老师这也有几个好方法。瞧！（出示板贴） 4. 现在，请同学们运用猜读生字的方法自己试着来读一读课文，注意摆好读书姿势。读完之后标出自然段，并拍手坐正！ 5. 猜读本课“吓、鹿、象、拦” 4 个没有注音的生字。（1）同学们读得真投入啊！课文一共有几个自然段啊？（生：7 个。）2）现在，张老师要来考考大家了！这些字你能猜读他们读什么吗？（奖励）（出图）“吓”：猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（字的特点）

公开课二轮复习工业专题教案

教案课题工业专题授课人考情分析工业区位分析与工业地域的形成是人文地理的核心主干知识，是多年来高考考查的重点。从考查形式上看，选择题和综合题均有。从考查内容上看，以某地工业分布图或文字材料为信息载体，考查影响工业的主要区位因素及其变化；以示意图、演变图为载体，考查工业联系的类型、工业集聚、分散的原因和意义；结合典型的工业地域示意图，分析区位条件、特点、出现的问题及其对地理环境的影响。学情分析工业区位因素分析与工业地域的形成是每年高考必考内容，题型复杂多变，考生想得高分难度较大，尤其是综合题，主要是因为平时缺少系统的思维训练，分析应用能力、从地图或背景材料中提取信息的能力、组织语言能力等较弱。所以，本专题以高考真题为例帮助同学归纳分析方法，建立答题模型，提高应试水平能力。教学目标以高考真题为例，培养学生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，论证和探讨地理问题的能力。教学重点工业区位因素的分析评价主导因素的判断产业转移工业地域的形成教学难点结合实例分析产业转移的影响教学方法学案导学法合作探究法读图分析法教具准备多媒体课件教学环节教学内容教师活动学生活动【新课导入】【课前展示】【合作探究】区位分析是人文地理的核心主干知识，是多年来高考考查的重点。本节课我们就以工业为例，对相关问题进行分析探讨。多媒体展示：考纲要求、考情展示、考题展示、命题方向和主干知识框架等内容。一、工业区位因素分析探究一阅读材料，回答下列问题。朝鲜半岛的经济发展是东北亚和平稳定的基础之一。半岛南北差异化的区域发展受到了区域地理要素的影响。图反映了朝鲜半岛的部分地理要素分布状况，表是图所示区域四个代表性城市降水量的年内分配表。【课件演示】【板书】【课件演示】引导学生如何提取信息提问引导小组讨论

第十篇复元音韵母的发音要点

第十篇複元音韻母的發音要點二合的複韻母有兩個元音組成，而三合的複韻母則有三個元音組成。每個複韻母的的組成元音是有特定音值的。 (一)前響複韻母 ai中的a是個低前元音[ a ]，而不是單韻母的低央元音[A] 。ai中的i只是表示舌位活動的方向，實際音值並沒有到[ i ]，是鬆元音[ I ] 或更低一些的[ e ]。 ei中的e是前半高元音，但沒有二號標準元音[ e ] 那麼高而緊，發音也不及[ e ]那麼清晰響亮，i 只是表示舌位的動向，實際上是個鬆元音[ I ]。 ao中的a是個低後元音[ a ]，其中的o是一個含混的鬆元音[ u ]，它比標準元音[ o] 稍高一點兒，在實際讀音中是很接近[ u ] 的。在發音過程中，向[ u ]的部位移動時，雙唇逐漸變圓。 ou 中的o，實際上有人是從半低後圓唇元音[ ?]出發，有人從低後的不圓唇元音出發。其中u 的音值為鬆元音[ r ]。這兩種發音方法都可以，在漢語中是不區別意義的。 (二)後響複韻母 ia中的a是央元音[ A ]，與單韻母a [A ]一樣。其中i 是前高元音[ ?] ，是介音，發音短而弱，下同。ie中的i 是[ i ]，e 是前半低不圓唇元音[ ?]。 ua、uo中的u是從後高圓唇的[ u ] 開始。ua中的a是低後元音[ a ]，uo 中的o近似標準元音[ o ] 。發ua音時，唇形還有一個由圓到展的過程。 üe中的介音ü是前高圓唇元音[ y ] 。然後變化唇形，逐漸展開，發出一個半低的不圓唇的[ ?]。 (三)中響複韻母 iao可以被認為是前響的ao加上一個韻頭i [ i ]。先發一個前高不圓唇元音[ i ]，然後是[ au ] 。 iou則也是前響的複韻母ou之前有一個韻頭i。在普通話中，陰平和陽平的iou [ iou ] 實際讀音接近於[ iu ]，中間的[ o ] 幾乎消失。這與聲調有關。在上聲音節中與去聲音節中由於音長相對較長，消失的韻腹會重現。 uai 則是前響的ai前加了一個韻頭u，是[ u ] 到[ ? ]，再到[ i ] 。 uei 是前響的ei前加上韻頭u。在普通話中，陰平和陽平的uei [uei ]跟舌尖聲母相拼時，中間的元音有脫落現象，讀成了[ui ]。而上聲、去聲的uei中的元音[ e ] 依然保留。發普通話複元音時動程存在問題的基本表現是“不到位”。如複元音“ou”

《咕咚》公开课教案优秀教学设计7

一年级下册语文教案-《20 咕咚》人教部编版 20咕咚教学设计教学目标： 1.认识“咕、咚等”12个生字。 2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。 3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。教学准备:ppt 小动物图片教学过程：一、激趣导入 1. 师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。 2.板书课题20“咕咚”。 3.指导朗读课题。二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文遇到不认识的字可以借助拼音或者看图猜一猜。 2.解决本课生字词。 A:带拼音自读---指名读（纠错）---小老师领读 B：去掉拼音（开火车读） C:这是本课的生字，你还认识吗？齐读 D:说认字方法 ①讲象形字今天咱们认识的12个生字中，还有形声字呢？谁能找出来。学生汇报小结：形声字大都偏旁表意，声旁表音。我们就可以很快知道她的读音。齐读。 ②象形字鹿象小结：同学们我们来这两个字，你看我们古人是这样写字的，你看多么像小鹿和大象本身的形状呀！随着时间的演变，鹿和像仍然有象形的特点，所以我们把它叫象形字。齐读2遍 ③做动作识记生字。掉教师那一张纸示范，理解掉。拦请同学做一做逃请同学做一做 F:爬楼梯巩固字讲要求：爬楼梯我们越往上声音越用力一些，由轻到重。开始！三、听老师范读课文，初步感知课文内容。

拼音练习—复韵母

【练习zh ch sh r】一、把下列声母分类写到对应的框内 S ch z r zh c sh 二、将下列拼音字母分类写到对应的框内 a b j n zh u x t s m e r üp i c o 三、按顺序默写声母

【练习 ai ei ui ao ou iu ie üe er】一、找出三拼音节，在下面画“—”标出。 jiǔ cài niǔ kòu bào zhǐ chǎo nào lǎo shījiāo ào ɡuò qiáo duō shǎo yāo qiú xiǎo cǎo tiào shuǐhǎi ōu 二、读下面的句子，用“—”画出整体认读音节。 1. yé ye hé wǒ yīqǐhuàyuěliang。 2. duì wu zài dìli bāi yùmǐ。 3. xǐquèzài shùxiàyuēhuì。【练习an en in un ün】一、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友，组成8个复韵母写在下面。二、读一读，按要求分类写下 p iu zi sh w yin ie k yi wu yun er n u en yuan 声母：____________________ ______

【练习anɡenɡinɡonɡ】一、按要求找一找 qi chuáng zuòyèyún cǎi dàjiāwūguīrìchū 整体认读音节：____________________ 二、把下列音节词排列成一句话。（1）sǎo dìxiǎo hóng zài (2) ài xiǎo māo chī yú 三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。

《十六年前的回忆》优质公开课教案 (5)

教学设计教学目标： 1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。 2、学会生字、新词;理解课文内容;体会前后照应的写作特点。 3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点： 1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。 2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、师生谈话，单元整组导入。同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为

邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。(板书课题) 从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。二、读题质疑，导入新课。 1.学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆 2.教师引导学生围绕关键词质疑。(学生质疑：谁回忆?回忆谁?回忆了哪些事情?为什么说是“十六年前”的回忆?) 三、自读课文，整体感知。 1.带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。 2.读书反馈。 (1)读词(书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿) (2)整体感知。师：这篇课文是李大钊烈士的(女儿李星华)在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事?同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。师：(板书：被捕前;被捕时;法庭上;被害后。) 师：(指板书)同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经

【公开课教案】咕咚

咕咚教学目标： 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。教学时间：2课时。教学重点： 1.读懂课文，并能悟出寓意。 2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。教学难点：用自己的话讲述这个故事。教学准备：4幅插图。教学过程：第一课时一、揭示课题，设疑。今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。（一）从整体指导读课文。 1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。 2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。 3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。 1.指名读第1～2段。（1）师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。” 2.指名读3～4段。（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”

幼儿园大班拼音教案学会复韵母ai ei ui

教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案学会复韵母ai ei ui 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

课时目标： 1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程： (一)复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母? (二)提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 (三)教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。) 2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai 3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。) 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i 上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比 i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。 (四)教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。) 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。) 3、学生领读，指名读，齐读。 4、给ei标调，进行四声练习。 (五)教学复韵母ui。 1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗? 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i 轻，一口气连成。)指名读、齐读。

《工业区位》公开课教案

工业区位条件一、教学目的 1，了解影响工业区位的基本因素；能结合实例分析影响工业的主导类型。 2，阅读相关图表，运用工业区位原理，分析、评价工业区位的合理性，提高读图分析能力。 3，树立工业区位要走可持续发展道路的观点，结合实例培养环保意识。二、教学重点、难点重点：影响工业区位的主导因素难点：运用工业区位原理，分析、评价工业区位的合理性。三、教学安排本节内容安排1 .5节课时。第一课时讲清基本原理和如何评价某个地区工业区位的合理性。四、教学过程（一）导入：从学校校址的合理性讨论引入区位分析意识转入正题：如何合理布局工厂——工业区位条件（二）新课教学 1，影响工业区位的基本因素 ①引入：如果你要选址建钢铁厂，需要考虑哪些因素？ ②讲解环境、土地价格、劳动力、科学技术、能源与矿产、交通运输、市场和集聚条件 2，不同工业类型有不同的区位主导因素 ①以制糖厂为例，讨论布局的合理要求 ②其他几个工业类型区位的导向性分析 ③总结 3，练习：通过练习巩固基础知识 4，理想的区位条件不仅仅要考虑经济效益，还要考虑社会效益和环境效益不同类型工厂对环境的影响和区位要求 ①风向影响 ②流水的影响 5，风向玫瑰图：有大气污染的企业必须考虑当地的风向频率，恰恰气象部门的风向玫瑰图就是一个很好的参考指标。（三）实例分析：城市布局规划（四）宝钢的区位优势（五）总结

五、作业布置教后反思 1，教学设计： ①考虑到洋泾中学市重点学生状况，适当增加了练习量和学习难度； ②根据洋泾中学倡导的学案活动，教学设计中加大了学生活动内容； ③考虑到学生第一次接触区位布局，本着从学生生活实际出发，先从学校布局的合理性讨论，引入“工业也需要合理布局”，使学生更容易理解和体会工业区位条件2，教后反思： ①本次课堂教学，出了一点状况，U盘中毒导致自己制作的课件提取不到，只能临时借用了金鑫老师课件上课，添加了“学校布局的合理性”环节，其他的内容未能有效展开；今后课件应该在学校几台电脑中试用，确保万无一失； ②教学过程学生配合较好，能真正实现思维碰撞。开展了小范围讨论（课桌前后） ③讨论和思维引导使时间变短，课堂教学还留了最后一部分没有讲完，略显遗憾。 3，尚未真正达到洋泾中学导学方式，今后还要继续学习。

咕咚公开课精品教案

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第20课咕咚（第1课时）舟山市岱山实验学校王波儿一、教材分析《咕咚》是部编本义务教育教科书语文一年级下册第八单元第2篇课文，讲一只小兔听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问“咕咚”是什么，大家去看后才明白：原来是木瓜掉到湖里发出的声音。告诉我们：听到或遇到任何事情，不要盲目地跟随别人。全文共7个自然段，分成四部分，并有其相对应的四幅插图，是继一上年级《小蜗牛》后出现的第二篇连环画课文，情节曲折，童趣盎然。在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语都是可以从图画中推测出来的，而《咕咚》一课对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读，重视了学生学习的过程和学习方法的引导。学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。本课重点确定为：借助拼音、图画、形声字等方法识记12个生字；在故事情节中正确认读并理解“拔腿就跑”等词语。教学难点为懂得盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。二、教学目标（一）借助拼音、插图、形声字等方法识记12个生字；正确书写生字“吓、怕”。（二）借助插图了解故事内容，并通过情境创设、直观演示等手段在具体的语言环境中正确认读并理解“拔腿就跑、可怕极了、热闹”等词语。（三）能正确、流利地朗读1-4自然段，比较小动物“做、叫”的句子，了解动物们听到“咕咚”后惊恐、害怕的心理；明白盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。三、教学准备教师准备：自制教学多媒体课件、头饰、字词卡片

一年级复韵母拼音练习

一年级复韵母拼音练习一、读熟带调复韵母和单韵母。 uíài ěi uìèi òái uī áèǎi uǐéi úǜí 二、熟读下列音节。 bɑi dɑi ɡɑi hɑi zhɑi cɑi fei bei pei mei lei nei dui tui cui rui chui sui ) 三、熟读下列音节词。 pái tài nǎi lái sài chái bèi péi mèi féi nèi lèi ɡuǐkuíhuìzuǐshuǐcuì 拼音练习14 一、复习带调复韵母。 āi uíài ěi uìèi ēi ái uīǎi uǐéi " 二、熟读下列音节。 duìměi huídǎi fēi hǎi nèi mái wài zhuīchái ɡuāi kuài shuāi huái chuài 三、熟读下列音节词。 pái duìbái tùfēi jīcìwei kāi huìhǎi dài měi lìhuíjiā dài shǔshūɡuìzuǐbɑlái huízhuīzhútuìbùqíɡuài kuài lè| xīshuài ɡuāi hái zi 拼音练习15 一、读熟带调复韵母。 ǎo èi iúiùào ái ōu iū áo uǐǒu uǐéi òu iǔóu 二、熟读下列音节。 pɑo shɑo cɑo rɑo mɑo lɑo hou zhou lou mou ɡou sou ~

jiu liu diu niu xiu qiu 三、熟读下列带调音节。 bào dāo nǎo ɡào hǎo yǎo dǒu tóu kòu chǒu yǒu zǒu niúdiūqiúxiùjiǔliǔ 拼音练习16 一、读熟带调复韵母。 ǎo èi iúiùào ái ōu iū … áo uǐǒu uǐéi òu iǔóu 二、熟读下列带调音节。 dào bāo cài chái ɡǒu hòu jiǔniúkuízhuīnèi měi yóu ròu sōu lòu diūshuǐ tiāo niǎo xiào piāo liáo jiào 三、熟读下列音节词。 jiǔcài niǔkòu bào zhǐ $ chǎo nào lǎo shījiāo ào ɡuòqiáo duōshǎo yāo qiú xiǎo cǎo tiào shuǐhǎi ōu 注意：下面划横线的音节为三拼音节。拼音练习17 一、读熟带调复韵母和整体认读音节。 üèiěèr iéüēér iēēr ièěr yèyuēyéyuèyěyē ) 二、熟读下列音节。 yèzi yuèyáěr duo yèwǎn ér ɡēluòyèyēshùyuēhuì yuèqìyéye yětùér nǚ yúer yuèer huāer niǎo er 注意：划横线的为整体认读音节，只能直呼，不能拼读。拼音练习18 ^

一下《咕咚》公开课详案

《咕咚》教学设计一、导入新课 1.小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们来模仿他们的声音，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。师：青蛙叫起来生：呱呱呱师：苍蝇飞过来生：嗡嗡嗡师：大雨下起来生：哗哗哗师：小孩哭起来生：呜呜呜 2.小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。） 3.眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做-----象声词。 4. 今天老师给你们带来一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚） 5.请认真看老师板书，你有什么发现? 咕咚这个词也是------口字旁的，也是表示------声音的，所以也是------象声词。 6.发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）

7.那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？请同学们打开书163页，自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生词借助拼音反复多读几遍，没有拼音的也可以借助书上的插图来猜一猜。下面就让我们从故事中找找答案吧！开始！二、初读课文,学习生字 1、打开书第163页，自由的大声朗读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生字生词可以借助拼音来读一读，如果没有拼音的也可以看着插图猜一猜。 2、看你们读的那么认真忍不住想要考考你们，词语都会读了吗？出示词语 3、指导生字三、创设情境,合作学习 1．通过朗读课文，谁能来说说这奇怪的声音是什么发出来的？生：是木瓜掉进湖里发出来的声音（把话说说完整）师：你是从哪读出来的？（生读第一自然段）师：老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？——木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。（指导朗读咕咚） 2．可就是这个声音,却让森林里小动物们乱了套，请同位合作学习读读课文的2-5自然段，边读边选择你们最喜欢的小动物想想

韵母

二韵母韵母是指一个音节声母后面的部分，共有39个，韵母的主要成分是元音，有的韵母由一个元音组成，有的由两个或三个元音构成，有的由一个或两个元音和一个鼻辅音构成。发韵音时，要求韵腹必须托开立起，韵尾必须归类到位，收尽。做到字音响亮，集中、清晰，圆润且有力度。普通话韵母按结构可分为： A、单韵母 B、复韵母 C、鼻韵母按开头韵母口形可分为 A、开口呼 B、齐齿呼 C、合口呼 D、撮口呼元音的特点 ①响亮、通畅、乐音成份多；②声带颤动，嗓子用力； ③气流在口腔中，不受阻碍；④发音器官均衡紧张。韵母的发音（一）单韵母的发音（元音）可以由三个方面去把握：①舌位的前后②舌位的高低 ③唇形的圆与不圆普通话10个单韵母的发音情况如下： a[A] 舌面、央、低、不圆唇元音 o[O]舌面后中，圆唇元音 e[r]舌面、后、半高，不圆唇元音 e[E]舌面、前、中、不圆唇元音 i[i]舌面、前、高、不圆唇元音 u[u]舌面、后、高、圆唇元音 u[y]舌面、前、高、圆唇元音 er[?r]卷舌、央、中、不圆唇元音 —i[η]舌尖、前、不圆唇元音 —i[η]舌尖、后、不圆唇元音（二）单韵母的发音 a:疤帕麻发达他那渣杀杂打靶打岔大厦发达砝码喇叭绕口令：一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了下大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。 O：拨破摸佛剥婆莫驳迫末播薄膜磨破佛教观摩广播压迫渊博 e：得特讷乐各可和折车社热择隔阂合格合辙客车色泽舍得特色折合坡上立关一只鹅，坡下就是一条河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。 i：比批迷底提堤你利机器系稀地理笔记利益汽笛气体起义体系毅力 u:促出扑幕府鼓哭户主锄输如组

小学语文一年级《咕咚》优秀教案

《咕咚》教学设计教学目标： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、多媒体、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。 1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。 2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。 1.标好自然段的序号。 2.画出你不理解的字、词。 3.指名朗读课文，进行朗读指导。 4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：

部编版人教版一年级语文下册《20咕咚》精品教案教学设计小学优秀公开课5

课题20咕咚课时顺序号主备教师参备教师集体备课时间年月日二次备课时间月日授课时间月日第节课型新授课教学目标（阐明课标依据）1、能借助拼音和插图读懂课文，认识12个生字。 2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现。教学重难点1、借助插图读懂课文，感悟小动物的不同表现。 2、认识12个生字。教法与学法观察法、激趣法、引导法、讲授法教具与学具课件教学集体备课二次备课一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题《咕咚》，齐读。认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声

过程字，象声词）二、初读课文 1、自由读课文，建议：用笔勾出蓝线中的字，借助拼音把这些字读准；遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。 2、学习生字 ①多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。 ②小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。 3、自己练习读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。 4、交流反馈三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。 1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，

划出小兔当时心里很害怕的词句。 2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。 2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？ 3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）（二）、出示第二幅图师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）

复韵母aoouiu拼音教案

复韵母aoouiu 拼音教案【篇一：小学一年级语文拼音aoouiu 教学设计［人教版］】教学设计示例第一课时教学目的： 1．学会ao、ou 、iu 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2．学会ao、ou 、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点： 1 ．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2．读准ao、ou 、iu 的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou 、iu 的四个声调。教学过程：一、导入新课上节课我们认识了 3 个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou 、iu 卡片，体会发音方法。今天我们再认识3 个复韵母朋友好吗？板书： 11 ．ao 、ou 、iu 二、看图学习复韵母ao、ou 、iu 的音形（一）学习复韵母ao 的音形 1 ．出示ao 图ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗） 2 ．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3 ．指名读后教师纠正发音：ao 是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母 a 滑向后一个字母o ，口形由大到圆，一口气呼出， a 声响长些，o 音轻短，就可发出ao 的音了。4．教师范读，学生随读，同桌互读。 5 ．指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou 的音形 1 ．出示ou 的图，以小组为单位学习ou 的音形。ou 2 ．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3 ．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o 的口形，然后口形收拢发出u 的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4 ．同桌互读，相互纠正。 5 ．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu 的音形 1 ．出示iu 图，请学生借助图来学习iu 的音。 iu 2 ．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3 ．教师适当讲解发音方法：发iu 音时，先摆出i 的口形，然后向u 滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu 的音了。 4 ．教师范读，学生随读体会，同桌读。 5 ．开火车读。（四）抽读ao、ou 、iu 的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6 个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a 和o 头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao 、ou 、iu 3 个复韵母 1．说出ao、ou 、iu3 个复韵母的组成。 2 ．说说每个字母应占什么格？ 3 ．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4 ．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao 的两个字母写成a o ，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou 、iu 的四声 1 ．请学生回忆标调小儿歌。 2 ．请同学说说儿歌。 4．出示ao、ou 、iu3 个复韵母请同学给字母标调号板书： 5 ．让学生自己试着读一读。 6 ．同桌同学互读。 7 ．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节 1 ．出示3 幅图，问：这是什么动物呀？ 2 ．出示图下音节（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。 3 ．指名读。附：板书设计教学设计示例第二课时