《谁是最可爱的人 》教学设计-教学教案
教学设想：
一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。
因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。
教育学生，教师自己授课时也要有“情”。
为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
第一课时
一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。
让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。
（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。
）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1．这个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？
（由又6．7三段构成。
第5段叙述战斗的经过；第6段记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；第7段写营长的感受，突出战土的可爱。
）
2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？
（请学生依据课文内容回答。
概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）
3．概括这个事例内容，拟出小标题。
第二个事例：复述法。
提示：复述时，注意描写烟与火的句子，注意小孩子的五次哭声，注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。
第三个事例：朗读法。
请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。
提示：注意作者与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
二、研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
作者魏巍同志在谈他怎样写作本文时说：“谁是最可爱的人”这个主题很久以来就在他脑子里翻腾着，因为战士们的英雄气魄英雄事迹是这样伟大，这样感人，所以他一草有表现这一主题的强烈愿望。
但怎样表现这一主题呢？他认为最本质的东西，是对伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这思想基础上产生的革命英雄主义。
他曾从他采访所得的100多个生动事例中选了20多个例子来写，但没写好，后来只选了5个，最后写成本文时又删掉两个，终于取得成功。
学生先两三个互相讨论一下，然后集体讨论。
明确：
（1）从三个事例所写人物来看，“战斗”写一个连队，歌颂的是英雄群体；“救儿童’写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人：“谈话”写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。
（2）从三个事例发生的时间来看，“战斗’提在作战时；“救儿童”是在行路时；“谈话”是在休息的时。
（3）从三个事例发生的地点看，“战斗”发生在战场上；“救儿童”发生在朝鲜老乡家；“谈
话”发生在防空洞里。
（4）从三个事例所表现出的志愿军战士的思想感情来看，“战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“谈话”则主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。
（5）从三个事例所体现的主题来看，分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。
（6）从三个事例对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。
总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。
三、理清全文结构。
划分全文结构，概括每一部分的意思。
第一部分（1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15段）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
四、置作业。
1．熟读课文：读一至二遍，读准字音，理解注解词语的意思；进一步体会作者在文中抒发的感情。
2．思考练习二。
第二课时：
上节课，我们着重思考分析了作者报道的三个典型事例。
从志愿军英雄们的身上，表现出了崇高的品质和精神境界。
这是一种怎样的崇高品质和精神境界呢？课文中作出了答案，请找出来读一读。
一、学生找出自己认为揭示志愿军战士崇高品质和精神境界的语句读，教师给予点拨。
最终找出这几句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这几句用排比的修辞方法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。
说一说：
（l）这几句话用了哪种表达方式？
（2）它与后面报道的三个事例有怎样的联系？
明确：
（l）用了议论和抒情的表达方式。
（2）是对后边事例所表现出的崇高品质和精神境界的高度概括。
具体说：第一个事例体现了战士们品质的纯洁和高尚；第三个事例体现了战士们气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。
报道三个事例中，已经包含了这几句话的意思了，因此不写这几句是不是也可以呢？（这几句话放在文章第一部分，即放在三个事例之前，使读者先对战士们的崇高的品质和精神境界有一个概括的了解；同时，也抒发了作者强烈的感情，有重要的感染作用，决非可有可无的。
）二、抒情议论的语句，可以起到抒发感情，点明中心的作用，还可以具有衔接段落内容的过渡作用。
找出这样的语句，简单析分析一下。
（“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。
”第一分句承上，第二句启下。
）
三、文开头与结尾有什么特点呢？
讨论，明确：
1．也都运用议论和抒情的表达方式。
2．呼应。
具体说：开头（1－3段），从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人，结尾（15段），把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的”。
朗读开头和结尾部分，体会作者的感情。
请两位同学分别读这两部分，要求有感情（最好访班内朗读较好的同学），教师适当朗读指导；范读。
四、选择《教师指导用书》中“有关资料”中的部分内容，读给学生听。
如魏巍与李玉安的通信，本文的发表及其影响的报道等，以丰富教学内容，加深教学内容，加深学生对课文内容的理解。
五、布置作业。
1．口头回答练习一、二、三题。
2．把文中第一个事例改写成一篇简讯。
语文谁是最可爱的人教案
语文《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼观点，进行辩证思考。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人的价值。
（2）培养爱国情怀，热爱祖国，尊敬英雄。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 课文结构的分析。
三、教学难点：1. 课文中一些深层次的含义的理解。
2. 怎样从课文中提炼观点，进行辩证思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的生字词、课文大意、结构分析等。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，提高阅读理解能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，提炼观点，进行辩证思考。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：你们认为谁是最可爱的人？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的情感。
（2）让学生找出课文中的生字词，并互相交流学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（2）讲解课文大意，让学生理解作者的观点。
（3）分析课文结构，让学生了解文章的组织方式。
4. 分组讨论：（1）让学生分组讨论，分享学习心得，互相提问。
（2）总结讨论成果，进行分享。
5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，让学生学会从课文中提炼观点。
（2）进行辩证思考，培养学生的独立思考能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业的要求。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
谁是最可爱的人教案
一、教案基本信息教案名称：谁是最可爱的人教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的人物形象，了解“最可爱的人”的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的人物形象，理解“最可爱的人”的品质。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对“最可爱的人”的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思。
教师巡视课堂，指导学生字词学习，解答疑问。
3. 合作探讨学生分小组讨论，分析课文中的人物形象，讨论“最可爱的人”的品质。
各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读感悟教师引导学生通过细节描写来感受课文中“最可爱的人”的优秀品质。
学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“最可爱的人”的品质。
学生回家后和家长分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
写一篇关于“我心中的最可爱的人”的作文。
2. 拓展作业：学生可以和家长一起搜集其他“最可爱的人”的事迹，分享给同学。
参观爱国主义教育基地，感受英雄精神。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 拓展活动评价：了解学生参与拓展作业的情况，如搜集英雄事迹、分享给同学、参观爱国主义教育基地等，评价学生的实践能力和爱国情感。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
在课后，教师应认真反思教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量和学生的综合素质。
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的写作手法，能用自己的话概括文章中心思想。
2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的爱国热情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的写作手法。
2.概括文章中心思想，学会用自己的话表达。
三、教学难点1.理解作者运用对比、夸张等手法描绘英雄人物形象的方法。
2.学会用自己的话概括文章中心思想。
四、教学过程（一）导入1.播放《谁是最可爱的人》歌曲，让学生感受歌曲中传递的爱国情怀。
2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景吗？谁是最可爱的人？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习（1）课文主要描写了哪位英雄人物？（2）作者运用了哪些写作手法来描绘这位英雄人物？（3）课文表达了怎样的情感？（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个写作手法进行讨论，如对比、夸张等。
（四）课堂展示1.每组推选一名代表，展示小组讨论成果，分享对写作手法的理解和运用。
（五）概括中心思想1.学生用自己的话概括文章中心思想。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。
重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对英雄人物的描述和情感表达。
2.学会运用对比、夸张等手法分析人物形象。
难点：1.理解作者在对比、夸张中如何塑造英雄形象。
2.学会用自己的语言概括文章的中心思想。
教学过程：（一）导入师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的文章《谁是最可爱的人》。
请先听一首歌曲，感受一下歌曲中的爱国情怀。
（二）自主学习师：请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物，思考作者是如何描绘这位英雄的。
语文谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的价值。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感表达。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 课文文本：《谁是最可爱的人》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学素材：相关图片、视频等五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《歌唱祖国》歌曲，引导学生感受祖国的美丽。
（2）学生分享自己对“可爱”的理解。
（3）教师总结，引出本课课题：谁是最可爱的人。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
（3）教师检查学习效果，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题：课文中的战士们为什么被称为“最可爱的人”？（2）学生分小组进行讨论，分析课文内容，回答问题。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“最可爱的人”的认识。
语文谁是最可爱的人教案
语文《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和想象。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的品质。
（3）培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物形象和故事情节的分析。
三、教学难点1. 文中深层次的含义和主题的理解。
2. 学生对英雄精神的感悟和内化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受英雄的伟大。
3. 采用讨论教学法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文，把握文章的主题和深层次含义。
5. 情感教育：（1）教师引导学生学习英雄的精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学生分享学习英雄的心得，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）学生回家后复习课文，巩固生字词。
（2）学生结合课文内容，写一篇心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案谁是最可爱的人教案（通用7篇）教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。
一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
下面是小编收集整理的《谁是最可爱的人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
谁是最可爱的人教案篇1教学目标知识目标：1.了解通讯的文体特征。
2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
能力目标：1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。
2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和.写作的能力。
情感目标：学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。
教学建议一、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
二、结构内容这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。
第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。
第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。
为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。
三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。
记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。
谁是最可爱的人教案(优秀5篇)
谁是最可爱的人教案（优秀5篇）教学案例，简称教案，是教师在教学结束后，对当时的教学情况进行回顾和反思而写的。
一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。
书包范文分享给小伙伴们谁是最可爱的人的教案(优秀5篇)，希望对他们的写作有所帮助。
《谁是最可爱的人》教案篇一教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。
因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。
教育学生，教师自己授课时也要有“情”。
为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
教学过程：第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。
让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。
（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。
）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1.这个案例由哪些段落组成？每段写的是什么？(由6段和7段组成。
第5段描述了战斗的过程；第六段:记下烈士姓名，表示深切哀悼和崇高敬意；第7段描写了营长的感受，突出了战场的可爱。
)2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。
概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3.总结一下这个案例的内容，拟定一个小标题。
第二个事例：复述法。
提示:复述时，注意描写烟与火的句子，注意孩子的五声啼哭，注意马宇翔救人时的心理活动和一系列动作的关键词。
第三个事例：朗读法。
请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。
提示：注意与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
谁是最可爱的人教案(优秀9篇)-最新
谁是最可爱的人教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了9篇《谁是最可爱的人教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
魏巍《谁是最可爱的人》教案篇一《谁是最可爱的人》教案————魏巍教学目的：1、了解通讯的文体特征2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神教学重点：引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
教学过程：第一课时：一、导入：同学们身边可爱的人有哪些？你能清楚的说出他们的名字吗？相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。
二、背景：《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。
50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。
作者魏巍是我国当代著名作家。
解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。
抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
三、通讯特征：1．生动性：多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。
因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性2．完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程3．评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论四、字词：1、字：掐（ｑｉā）摁（âｎ）衔（ｘｉáｎ）掷（ｚｈì）蹲（ｄūｎ）掰（ｂāｉ）岱（ｄàｉ）瘾（ｙǐｎ）踹（ｃｈｕàｉ）断勺（ｓｈáｏ）豁（ｈｕò）脯（ｐú）扛（ｋáｎｇ）2、释词：品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
《谁是最可爱的人》教学方案
《谁是最可爱的人》教学方案一、教学目标1.知识能力目标：o学生能够了解通讯这一文体，并掌握其与消息的异同。
o学生能够通过查工具书，给生字注音，辨析多音多义字、形似字。
o学生能够理解并掌握文中重要词语的含义及其表达作用。
o学生能够理解并识别文中的外貌描写、动作描写、语言描写、正面描写和侧面描写等刻画人物的方法。
o学生能够学会鉴别设问句、反问句、疑问句、陈述句、排比句这几种句式，并了解其表达效果。
2.阅读能力训练目标：o学生能够体会作者如何选择典型事例，综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，真实生动地表现志愿军战士的英雄事迹和伟大胸怀。
o学生能够理解文章的内容结构，划分部分，并归纳大意。
o学生能够理解记叙每个事例后进行议论和抒情的作用。
o学生能够分析文章的语言特色，找出含义深刻的词语及感情色彩强烈的语句，理解这些词语对于表情达意的作用。
3.思想素质训练目标：o学生能够通过志愿军战士的事迹和崇高精神，受到感染和教育，学习其爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神及高贵的思想品质。
二、教学重难点1.重点：o学习本文围绕中心选材、奇妙组材的特点。
o学习叙述、描写、谈论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
2.难点：o体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地报道。
o根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
三、教学过程1.导入新课：o尊敬的同学们，让我们带着深沉的情感，一同回顾中国人民志愿军战士们在抗美援朝战争中的英勇事迹。
那些年轻的志愿军战士，舍生忘死，奔赴前线，用他们的青春和热血，保卫家园，捍卫和平。
他们的英勇事迹，感动了无数人，也让我们深感自豪和骄傲。
o正是这些志愿军战士的英勇事迹，让我们更加珍惜今天的幸福生活。
他们用生命和鲜血，换来了我们今天的和平与繁荣。
我们要时刻铭记他们的英勇事迹，传承他们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
o今天，我们要一起学习魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，通过这篇通讯，让我们更加深入地了解志愿军战士们的英勇事迹和感人故事。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，尊重他人，积极向上的心态。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
二、教学重点1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点1. 如何引导学生发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何让学生理解每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 准备一些关于“可爱”的图片或者视频资料，用于激发学生的兴趣。
2. 准备一些关于赞美他人的句子或者短语，供学生在课堂上使用。
【教学内容】1. 导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 新课导入：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调每个人都有自己的可爱之处，鼓励学生热爱生活，尊重他人。
6. 作业布置：让学生课后思考，自己身边的人谁是最可爱的人，并试着用恰当的语言表达出来。
7. 板书设计：设计一个简洁明了的板书，突出本节课的主题和内容。
六、教学过程1. 课程导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 讲解新课：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。