18-《护理心理学》课程标准

《护理心理学》课程标准

一、适用对象

普通高考和对口高考升学学生

二、适用专业

护理专业

三、课程性质

本课程是护理专业的限选课。在第二学期开设。

本课程前导课程为《基础护理学》同步课程为《外科护理学》、《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》，后续课程为《临床护理实习、实训指导》。

四、设计思路

《护理心理学》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢护理理论基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。强化实践教学，重点培养学生的职业能力。

五、课程目标

1.知识与技能目标

（1）了解心理现象的发生发展规律；

（2）理解心理评估、心理治疗和心理咨询的理论和技术；

（3）理解心理护理的概念和意义；

（4）掌握病人心理特点和相应的心理护理方法；

2.过程与方法目标

（1）使学生理解心理护理学的相关概念；

（2）会做临床心理疾病病例分析。

（3）具有心理咨询和心理健康教育的初步能力，学会基本的临床心理护理

技能；

（4）运用心理学技能解决护理实践中的问题，对病人进行心理护理。

3.情感态度与价值观目标：

（1）通过学习心理护理学理论课，充分意识到心理疾病护理在临床工作中的重要性；

（2）能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解心理护理学的知识点及其作用的良好习惯；

（3）能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去；

（4）培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神，具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识；

（5）树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。

六、参考学时30 ，参考学分 2

七、课程内容

1.课时分配表

2. 项目/单元设计

八、课程实施

1.教学方法建议

本专业采用的教学方法是课堂教学，实训室教学相结合。

课堂教授基本理论和知识，发展学生的理论与知识视野。课堂教学要以学生为本，启发学生独立思考与批判的精神，使学生能够在将来的工作中学以致用。实训室教学主要目的：一是帮助学生更好地掌握医学基本理论知识；二是培养学生较强的动手能力与护理技能；三是直接为实习及将来的工作做准备。重点掌握护理的基本理论知识与技能，同时知道基础护理的基本理论知识与技能。

2.师资条件要求

本课程需要实践能力强的“双师”型教师担任,专业专任教师具有相关专业本科及以上学历，具备先进的职教理念，良好的职业道德和较强的教学科研能力，具有高等学校教师资格证书。

3.教学条件基本要求

完成本课程需要教学教案、授课PPT课件、心理护理案例、课程试题库、临床案例视频资料，校外实习基地运营资料。

4.教学资源基本要求

教材选用《心理护理学》中国医药科技出版社，作者徐传庚，2012.9.出版；

为促进学生自主学习，学校设有阅览室，备有各种护理专业图书及杂志，供学生参阅。老师可提供网上阅读护理专业知识的网址建议学生借阅相关知识图书及参考章节。真正让《心理护理学》课程精讲、导学收到良好的效果。建立《心理护理学》课程的教学资源包：包括主教材、多媒体课件、电子教案、案例教学库、实践实训大纲及各种心理护理表单，通过多维、动态、模拟场景的课程平台，充分调动学生学习主动性和积极性。

九、教学评价

理论考核以掌握内容为主，熟悉内容为次，关注当前社会关注的人际关系问题。考试为闭卷，题型主要有名词解释、填空、选择、简答等。平时成绩主要考虑学生的出勤、课堂表现（如课堂讨论与回答问题等）、分析和解决问题的能力。