人教部编版六年级上册语文第24课 少年闰土第二课时优秀教学设计
《少年闰土》第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
教学重难点：
1、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
教学过程
一、导入新课
1、师：同学们，我们上节课认识了一位新朋友，他是——（少年闰土）
2、出示课文第一幅插图，全班看图一起背诵第1自然段。
3、师：这幅图描绘的是多少年前我记忆中的闰土？为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象？下面我们继续学习17《少年闰土》。
板书：17《少年闰土》
二、再识闰土、合作探究。
（一）回忆四件“希奇的事”分别是什么？
1、回忆闰土给“我”讲了我们哪些“希奇的事”？
2、请学生汇报，学生边回答老师边板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼。
（二）重点研读，整体感知闰土的形象。
1、合作探究学习，出示阅读提示：在这几件稀奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说说最感兴趣的事）。
请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。
（小组内读，相互评价）。
再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的少年？从哪里看出来的？（先自学，然后小组交流）。
2、请各小组代表汇报学习情况。
3、小结：这四件事中，体会到了闰土是个聪明能干、机智勇敢、见多识广的少年。
三、解疑释惑，升华认识
（学习第16自然段。
）
1、和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。
（重点处理：闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。
而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。
）
2、小组讨论交流学习，并完成导学案解疑释惑，升华认识内的问题。
3、学生上台展示答案。
四、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？体会到了什么？请学生谈学习收获。
五、当堂检测。
六、板书设计：
闰土羡慕、佩服我
雪地捕鸟聪明能干
海边拾贝见多识广四角的天空
看瓜刺猹机智勇敢
潮汛看鱼。
第24课《少年闰土》人教部编版六年级上册语文教案
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论，提升团队协作能力，增进人际交往。
6.培养学生的道德素养，感悟课文所传达的友谊、勇敢、善良等价值观，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点ห้องสมุดไป่ตู้
1.教学重点
-理解课文内容：通过阅读《少年闰土》，使学生掌握课文的基本情节，理解作者对闰土形象的塑造，体会作者所表达的情感。
此外，加强对课文难点和重点的讲解。在讲解过程中，我要尽量用简洁明了的语言，结合实际案例，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，注重培养学生的文学鉴赏能力。通过引导他们欣赏课文中的美，如语言美、意境美等，提高他们的审美情趣。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得非常积极，这说明他们对于合作学习的方式很感兴趣。今后，我可以多尝试这种教学方式，让学生在互动交流中相互学习、共同进步。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟课文中的情节，让学生亲身体验友谊的力量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《少年闰土》这一课文的基本情节和主题。课文通过描述闰土的形象，展示了纯真友谊的珍贵。这是理解整个课文的关键所在。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中闰土与作者的友谊具体表现。这个案例展示了友谊在实际生活中的重要性，以及它如何影响我们的成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和核心价值观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。
过程与方法:通过默读课文,抓住人物的外貌、语言、动作体会闰土的形象。
情感态度与价值观:领会作者的思想感情,热爱生活。
【教学重点】1.学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章表达的感情。
2.学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表现力,体会闰土的健康和可爱。
【教学难点】理解句子的含义,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:照片。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2.理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。
【教学过程】一、教师简短谈话后,导入新课。
1.通过上节课的学习,大家有共同的体会:闰土是个活泼可爱的少年。
2.作者是从哪些方面来写的?(引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面来刻画少年闰土的形象的)设计意图:复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。
二、深入感悟闰土的形象。
1.出示课件6,思考:(1)闰土给“我”讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。
(2)从这些事情中,可以看出闰土是个什么样的少年?你是从哪些句子感受到的?(抓住人物的语言去体会)2.汇报,出示课件7:(1)四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
设计意图:引导学生运用“拟概括性小标题”的方法,用简练的语言概括闰土向“我”介绍了哪几件事。
(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。
3.教师引导学习“看瓜刺猹”,出示课件8:在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?预设:看瓜刺猹。
小学语文人教六年级上册第五组《少年闰土》第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计成都市北新实验小学李艳教学内容分析《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆刻画了一个见多识广、活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年一一闰土形象，反映了“我”与儿时闰土短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
课文先描绘了“我”记忆最深的闰土看瓜刺猗的情景，接着初次相识的闰土和给“我”讲新鲜事的闰土。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫和看跳鱼儿四件事，最后写“我”和闰土的分别和友谊。
教学目标及重难点.通过抓关键词句的学习，体会闰上在我心中的形象。
1.借助资料，感受“我”的内心世界。
（重点）.能仿照课文第一自然，借助照片写一写自己生活中的某一个精彩瞬间。
（难点）教学过程板块一：回顾旧知，引入新课1.这节课，我们继续学习第24课，齐读课题一《少年闰土》。
2.通过上节课的学习，我们知道为了展现少年闰土的美好形象，鲁迅回忆了看瓜刺猿、初次相识和给我讲新鲜事的闰土（指着板书）.看瓜刺猿的闰土是那样的机智勇敢，初次相识的闰土是那样的憨厚淳朴，那给我讲新鲜事的闰土又是一个怎样的少年呢？现在我们走进讲新鲜事的闰土，闰土讲了哪些新鲜事？（板书：雪地捕肉麻3力妗由碧由前14杰夫旦北0 II、Z昨天看后们已经自学了这个内装请把你的阅读收获分享给小组成员。
请看小组交流提示。
板块二：精读课文，再识闰土.小组中交流讨论，教师随机指导。
1.汇报交流（1）雪地捕鸟（动词、鸟的种类）：抓住动词认识了一位聪明能干、见多识广的少年。
（2）海边拾贝：你从闰土了解贝壳的色彩和种类知道了这是一个见多识广的闰土。
（3）看瓜刺猫（动词、啦啦地响）：抓住关键词语认识了一位机智勇敢、见多识广的少年（4）沙地观鱼：能跳有脚的鱼儿，这么稀奇的东西！闰土也知道，真是见多识广！3.同学们抓住人物语言、动作等进行感悟，对闰土有了这么丰富的认知，可如果让我们用一个词概括人物形象，你会用哪个词呢？（板书或者圈出：见多识广）4.刚才有同学说，雪地捕鸟就能表现闰土的见多识广，那其它的事件可以去掉吗？（生说后，老师小结：是啊，通过多件事（板书：多件事情）就使这位见多识广的少年形象鲜活起来，突出起来!5.特别是他讲的月下看瓜刺猿的场景，总在我的脑海挥之不去（出示第一自然段）读一一板块三：借助资料体会内心.这一件又一件新鲜事，在我的心底掀起了轩然大波。
《少年闰土》第二课时教学设计3篇
《少年闰土》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a、教师指导学生朗读b、教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结点明板书五、板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》第二课时教学设计篇2一、设计理念：《少年闰土》是小学五年级的一篇精读课文，这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。
部编版小学语文《少年闰土》第二课时教学设计
“我素不知道天下有这许多新鲜事……”
“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事……”
预设：这几句话都是写的“我”的内心感受。
请大家在文中用横线标记出来。你发现了吗？这三句话分别跟在三件事后面，讲一件事插一段内心感受的话，讲一件事插一段内心感受，这种写法叫“夹叙夹议”。我们再读这三句话，你会发现，“我”一直在强调一个词：不知道。请你把这三句话和闰土介绍新鲜事的语句对比着读一读，你从中读出了“我”怎样的内心世界？
“管贼么？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“他不咬人么？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
预设：这两个部分的描写方法是不一样的，这一部分主要是语言描写。
二、抓新鲜事，学习表达方法。
（一）聚焦详略，读新鲜事，感受闰土的形象
那么，这四件事，会让我们看到了一个什么的闰土呢？
1.雪地捕鸟
我们先来细读“雪地捕鸟”这件事。请你读这段文字。
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将敷在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
三、读《故乡》，听更多故乡人的故事。
1.在预习中，我们知道这篇课文节选自鲁迅先生的小说《故乡》，在《故乡》的结尾部分，三十年后，“我”又碰到了闰土。闰土由一个少年变成了一位中年男子。你觉得此时的闰土会是什么模样呢？
第二课时《少年闰土》教学设计（通用12篇）
第二课时《少年闰土》教学设计（通用12篇）第二课时《少年闰土》教学设计（通用12篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的第二课时《少年闰土》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
第二课时《少年闰土》教学设计篇1【教学目标】：1、抓住人物的外貌、动作、语言，了解人物的特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、通过对少年闰土的感悟，感受鲁迅作品的艺术风格。
【教学重难点】：重点：抓住人物的外貌、动作、语言，了解人物的特点。
难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【教学过程】：课前谈话：从同学们的“了不起”入手，引出了不起的人物——鲁迅，他就是我们上节课认识的鲁迅先生，把你了解到的鲁迅和大家做交流。
【设计意图】从学生的生活实际出发，激起学生学习的自信，巧妙地引入本文所要学习的内容。
一、结合内容回顾，引出学习要领：1、有一位学者说过：读鲁迅的小说就是要体会他怎样用准确而深刻的语言刻画出一个个鲜明的人物形象，感受他内心所要表达的强烈情感，这样你才能走近他。
”那我们这节课就通过走近少年闰土，去感受鲁迅作品的艺术魅力。
【设计意图】以学者之语道出本文的学习目标和学习方法。
二、抓住重点词句，感悟人物形象。
1、我和闰土的相识，缘于新年祭祀的帮忙，最初的相识是在厨房里，齐读：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
读了这段话，闰土给你留下了怎样的印象？板书：外貌可爱害羞【设计意图】利用初识中，抓住重点词句的理解，让学生感受学习方法和人物特色。
2、由于我和闰土年纪相仿，很快我们便很快熟识了，闰土向我讲起了他的乡下生活。
他给我讲了哪几件事？3、这四件事中，哪一件事写得最具体？月下刺猹，请同学们找到闰土和我讲看瓜刺猹的内容，好好地读一读，你从哪些词句感受到闰土的什么特点？用批注记录下你思考的痕迹。
(精编)部编版六年级语文上册24.《少年闰土》公开课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文下册24.《少年闰土》教学设计教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写两人的分别和友谊。
学情分析这是本单元的第一篇课文,初读课文时,对于鲁迅作品中的一些词语,学生读来会感到陌生。
一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。
一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的困难,老师要帮助学生加以理解。
还有一些词,如“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗讲解,学生大致了解就可以了。
教学建议1.结合单元导语,简要介绍鲁迅先生。
2.指导学生朗读课文,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心情感。
3.教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。
4.引导学生读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
四件事情,作者写得有详有略,并且分别从不同的方面表现闰土的特点,教学时也应有所侧重。
5.引导学生结合课文写作背景理解一些含义深刻的句子,并体会其中所蕴含的情感。
6.指导学生仿照课文中两处描写闰土外貌的写法,描写一下老师或同学的外貌。
7.引导有兴趣的学生利用课余时间阅读鲁迅的作品——《故乡》。
教学目标1.会写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
4.体会闰土这个人物的性格特点。
5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
重点难点重点:1.体会闰土这个人物的性格特点。
2.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
难点:理解含义深刻的句子,学会写人的基本方法。
六年级上册语文24少年闰土第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版六年级上册第24课《少年闰土》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻的句子。
体会“我”的思想感情的变化和“我”与闰土之间深厚的友谊。
3.学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
二、过程与方法1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度与价值观、通过本课的学习，体会童年玩伴纯真的友谊。
教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。
教学过程：一、课前导读。
1.引言上节课，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
我知道他是这样一个孩子：。
（根据课文内容来回答）（设计意图：本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。
）2.今天我们继续走近闰土，看看闰土为什么让作者念念不忘。
齐读课题（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确情感和主要内容，为深入理解课文做铺垫。
）二、课文精讲。
（一）指名读第一自然段思考、讨论：闰土给你什么样的印象？1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
分析：（1）环境描写，写刺猹的环境，烘托了刺猹少年的英勇形象。
（2）细节描写可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。
2.默读第二部分，思考、标注：（1）我和闰土认识的原因是什么？那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
人教版小学语文六年级上册《少年闰土》第二课时教学设计
人教版小学语文六年级上同《少年闰土》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。
3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。
4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。
教学重难点：1、有感情的朗读课文。
2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。
教学准备：含有图片，重点句段课件。
帮助学生直观、形象的理解课文内容。
教学过程：一、教师谈话，引入新课。
2、师过渡：通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。
（一）整体感悟1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了难忘的印象。
这幅画面也深深的印在作者的脑海中。
那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗?生汇报，师出示片段：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的2、男女生分别读。
体会一下什么词该重读。
学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。
师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？板书：稀奇引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。
3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？生汇报师用小标题的形式呈现并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。
4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的?。
生汇报师过渡：同学们想了解这么多的知识，真是些爱学习的孩子。
现在，我们就先到课文中去寻找答案。
老师交给同学们一个任务。
出示投影：自由朗读6——16自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。
学生自读自悟（二）重点研读，体味人物的个性特点。
部编版小学语文六年级上册：《24.少年闰土》教学设计 第二课时
部编版小学语文六年级上册：《24.少年闰土》教学设计第二课时相关标签：  部编版    语文  部编版小学语文六年级上册：《24.少年闰土》教学设计第二课时一、复习回顾，导入新课1.导入：鲁迅回到阔别已久的故乡，母亲和他提起他儿时的一个伙伴时，他的脑海里出现了一幅奇异的画面。
(师试背第1自然段)这就是《少年闰土》。
(齐读课题)2.激趣：谁来谈谈对于闰土，你了解到了什么?3.过渡：来自农村的闰土给我们留下了深刻的印象，当然也让文中的我惊叹不已。
请同学们快速地读一读课文，找找我结识了闰土这个朋友以后，发出了怎样的感叹?把相关的句子画出来。
课件出示：阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不阿现在写作啊现在写作稀奇知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
设计意图：由课文重点段切入，帮助学生重温闰土形象，然后抓住阅读理解的关键点，课文的中心句希奇的事、高墙上的四角的天空来引导学生进入文本。
二、细读课文，提出问题1.自己读一读课件出示的句子，说说不理解的地方。
2.预设：(1) 他们指谁?(2)理解：无穷无尽。
(3)看图理解：院子里高墙上的四角的天空。
(4)为什么说我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空 ?(5)闰土告诉我哪些希奇事?设计意图：有疑则产生问，而带着问题阅读是一种非常好的阅读习惯，有利于高年级学生更好地掌握阅读方法。
三、研读课文，了解闰土1.请大家仔细读读课文，找一找闰土和我说了哪几件希奇的事。
(小组合作，用小标题概括)2.交流学习看瓜刺猹。
(找到相应的自然段)(1)(想象)你自己读读这部分，想象一下，闰土当时讲述时是什么样的神态?什么样的语气?(洋洋得意、眉飞色舞、手舞足蹈、津津有味)(2)你们能读出闰土当时洋洋得意的样子吗?(3)分角色朗读课文第8～13自然段，思考：读我的语句时应表现我的什么心情?(好奇、佩服)(4)让我们在朗读中体会闰土的得意和我的佩服。