学生学习情况记录表

年月日

自主学习观察量表

走向专业的听评课今天崔教授详细地介绍了一种有效的听评课新范式：LICC，即学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化4个维度。每个维度由5个视角构成，每个视角由3至5个观察点组成，合计68个点。听评一节课，第一步先要理解课堂，了解该节课的四维度；第二步是确定听课的观察点，即确定听课的重点内容、方向；第三步就是开发观察工具。这种范式提倡听课者听课前要做好充分准备，明确听课的任务。听课时，听课者之间要合作，根据自己的听课任务进行观察、记录，课后对记录进行分析，针对问题提意见。这种听评课方式一改过去听课者盲目去听课，课后泛泛而评的现状，更具目的性和针对性，从而能有效地改进课堂教学。课堂是学校教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，课堂可以说是研究教与学最适当的场所，它蕴藏着丰富的、有价值的研究要素。课堂研究正是要通过对这些要素的研究，揭示课堂的事实和规律，而课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一，也是课堂研究中收集可靠资料的重要手段。课堂观察做为课堂研究的主要方法之一，它一方面可以作为独立的研究方法对；另一方面它也可以与其他研究方法综合使用，在后一种情况中，课堂观察主要作为收集资料的手段，比如实验法收集资料及观察实验对象变化的阶段也需要课堂观察作为手段；再一方面，通过课堂观察发现的问题常常被作为其他研究方法深入研究的起点，我们往往可以通过课堂观察找到有价值的研究主题，也就是从大量的事实中发现问题。所以说课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一。课堂观察是一种非常重要的教育研究方法，它非常适合于教育教学情境中的研究，它在课堂研究，教师的专业化发展以及教育决策与评价中具有不可忽视的作用。课堂观察的设计：1.依据课程标准。2.确立四维观察角度。3.关注教学现场的关键和细节。4

学生作业检查记录

学生作业检查情况小结期中考试后，学校对一至六年级学生作业进行了检查，本着对教学负责，对学生负责的原则，促使教师增强自己的责任感和使命感，特将检查情况总结如下：一、总体情况：绝大多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节。从作业内容来看，我校教师大都能从新课程理念出发，优化作业内容，作业布置形式多样，注意了作业的趣味性、实效性，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有日期、有评价，评价各具风格，并且能结合学生的年龄特点，有些老师能分别用星号、笑脸等符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，学生及时订正，作文批改大都有眉批、总批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。二、四、五、六年级学生有日记本，学生有一定数量的日记、好词佳句的积累，教师逐篇批阅，能看出老师们工作的辛苦。特别是四、五年级的作业，无论是课堂作业还是作文，学生的书写和老师的批改都比较认真，学生的书写工整、作业本也比较整洁，这跟老师平时的勤奋的工作作风和严谨的治学态度是分不开。四五六年级学生有笔记本，内容有组词、多音字、词语积累、读读背背等内容，教师也都是每一课都检查，便于学生复习。二、问题与建议 1、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，以此体现老师的精批细改。还有每次批完作业要标上批改日期，对于写得比较好的给一个鼓励性的小标记。

2、个别老师不能及时批改作业，存在一回判几次作业现象，有的老师没有批改日期，个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误。有的学生作业本上错误已经改正，教师没有及时为学生批阅。 3、误改现象还是存在，基本上每班都有误改的现象，尤其是学生的错别字、拼音错误数学中的错题，教师没有看出来，这说明部分老师判作业时还不够细心，根本没看清楚就随便打勾，希望老师们回过头去重新认真检查一下学生的作业，让学生及时订正错误。 4、比如说数学本，教师可以规范一下。每篇做几道题，等号、横线用小尺，规范学生的书写习惯。 5、低年级应该准备注音本，生字要写在注音本上。田字本练习组词，横格本练习写句子。家庭作业与课堂作业本分开使用。 6、有的学生作业太乱，作业本也不整齐，还要对学生严格要求，培养良好的书写习惯。作文方面：下面想着重说一下作文的批改情况。每位老师均有很强的责任心，进行认真及时的修改，基本上能根据学生的习作实际，提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情，但工作所需，我们还是应该认真对待。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后是病句错别字。如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。总体上看，学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。先说中年级的作文，对于作文刚起步的孩子，能有一个完整的结构，能把一个故事，一

农村小学生自主学习调查表[1]

农村小学生自主学习问卷调查表同学们，你们好！为了了解你们的自主学习情况，掌握第一手材料，希望把你们的情况如实地写出来，这样就为我们提供很多有用的参考信息，以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法，使你们取得更好的成绩。希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。本问卷调查不记姓名，答案与你们的学习成绩和操行等第成绩完全无关。请同学们认真填写每一项。学校：班级：性别： 1. 你希望怎样学习？（） A．独立支配学习时间 B．有一定自主权C．希望老师与家长安排好，不要自主权 D．说不清楚 2. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？（）A．老师上课应该多讲一些 B．老师上课讲得太多C．老师讲课所占时间合适 3. 你个人的学习主动性如何？（） A．主动完成学习任务 B．能够完成学习任务 C．不得不完成学习任务 D．经常来不及完成学习任务

4. 你在课前预习的情况如何？（） A．全部认真预习 B．基本上预习 C．有时预习 D．没时间预习 5. 你的预习方法是什么？（） A．看一看课本 B．力求弄懂新知识 C．借助教材完全掌握有关知识 6. 你在预习时是否查阅有关资料？（） A．经常找资料做进一步了解B．偶尔找一点资料 C．没时间找资料 7. 你上课时的状态大体是什么？（） A．想记住老师的每一句话 B．对老师的话能进行思考 C．老师讲得太罗嗦了，经常要开小差 8. 你上课的思维状态怎样？（） A．紧紧跟着老师走 B．带着疑难问题听讲 C．自己的思考走在老师的前面 9. 你上课时怎样做笔记？（） A．写下老师的板书 B．在课本上圈点批注 C．默默地记在心里 10. 你的复习方式是什么？（） A．先复习，后做作业 B．先做作业，有问题才翻书

学生个人自主学习计划

学生个人自主学习计划为了满足当今时代的教育要求，人们纷纷开始了个人自主学习，在学习之前一定要做好个人自主学习的计划，今天小编为大家准备了学生个人自主学习计划，欢迎阅读! 学生个人自主学习计划篇一新学期到来了，为了提高我的学习成绩，我给自己制定了一份语文学习计划： 1、课前要提前做好准备工具。 2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。 3、每天坚持看半个小时课外书。 4、和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。 5、老师布置的作业要按时时完成。 6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。 7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。 8、提前预习新课。如果我按照这些学习计划去做，这学期我就会更棒! 学生个人自主学习计划篇二很多考生习惯认为语文知识杂乱，对此曾参加中考命题的高老师说，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。在中考前冲刺阶段，学生复习要把握考试大纲的要求，按照老师的复习计划，查漏补缺，熟悉现代文阅读、赏析和评价题的答题方法。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，考生一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。此外，考生在答题过程中应重视书写，若平时书写潦草，则会很容易出现错别字，在写作中丢掉书写分，这些不良习惯会让考生在考试时出现一些不必要的丢分点。在考试中，阅读部分占据了很大的分值。高老师说，阅读题可分成古文阅读、名著阅读和现代文阅读。考生复习古文不要只逐字逐句，要对文章整体思想有所把握，掌握文章的核心思想。在平时现代文阅读的练习中，许多学生没读完全文就凭主观推断去答题，这要避免。做好阅读题的关键是审好题，要明白命题者究竟要你回答什么，“用你的话”还是“用作者的话”。在语文试卷中，作文部分可以说是得分大项。高老师认为考前这段时间不提倡学生大量连续写作，可以看看自己平时的得意之作，浏览一些精彩文章，做到心中有文章临场不心慌。中考作文与现实生活联系很密切，高分作文一定是选材新颖、立意积极向上、布局不落俗套的。考生不要空发议论、空抒感情，一定要文中有物、结构严谨，并尽量有文采。尤其在写作文之前，要做到心中有提纲。学生个人自主学习计划篇三(一)、主动回想，重温昔日。

学生自主学习案例_百度文库

学生自主学习案例 07秋工商管理本苗伟时光飞逝，一个学期的学习生活将要结束了。截至本学期我已经在顺义电大学习将近两年了，回首这两年的学习生活，我觉得自主学习是非常必要的。尤其对于我来说，我因工作关系经常在各地奔走。电大开放教育的教学模式为我提供了良好的学习条件。丰富的网络资源、班主任周到的服务模式、任课教师及时地解答问题，都为我自主学习提供了有利的保障。自主学习，本来就是一个尝试的过程，本来也叫做尝试教学法。它的关键是在于大胆去尝试，大胆去实践便会有新的认识和所得。下面我就本学期所学课程的具体案例，谈谈我对自主学习的尝试与理解。（一）预习是重要保障 “预习交流”是进行自主学习得重要保障。我认为，这不仅是因为预习是学习一门课程的第一个步骤，更因为预习是自主学习过程中的最重要的环节。很多同学认为，预习就是课前先把要学的内容看一遍，但我认为这样的预习太草率，太粗略了。我觉得在进行预习的时候一定要和作业，课程重点相联系，并且做好预习记录。（二）充分利用小组学习条件

在自主学习模式中，小组合作是基本的组织形式。我班分四个小组，我们组有十二名学员，我们彼此都有联系电话。因为我的工作关系不能经常按时到校听课，所以我基本上都能在课后的第一时间和小组组员联系，询问课程的重点内容和安排。为了和小组组员联系密切，我在时间允许的情况下，尽量参加小组讨论（网上和现场的讨论活动），并且在小组学习过程中积极发言，提出问题和解答能够解答的问题。可以说小组形式的自学学习形式为我自主学习提供了有利的条件。（三）充分利用网上资源丰富的网上资源为学生自主学习提供了良好的学习环境，这是开放教育教学的一个特色。我们作为开放教育模式下的学生，充分利用网上资源进行自主学习，是提高自主学习能力的有效方法，尤其在基于网络的考试科目中，也是考试得以顺利通过的有利保障。所以我在自主学习过程中，利用业余时间充分的利用网上资源进行自主学习，并且随时记好记录。有问题通过BBS论坛及时和老师联系或者通过小组同学讨论。事实证明，这种学习方式对于我这种开放教育模式下的学习时间较少的学生很有效。到目前为止，我顺利的通过了所有的考试科目，而且部分科目还取得了较好的成绩。总之，在自主学习过程中，我们要充分体现自我。要有自信心，要合理安排时间，充分利用小组学习和网上资源，做好预习和复习两个重要环节。这样我相信一定能够在考试中取得好的成绩。

学生晨晚检记录表

白音套海中心小学学生晨、午检记录表

朱家滩小学学生晨晚检记录表晨检周次________ 年级________ 班主任班级人数________ 2、此表于本周次星期五中午2：00前报政教处。钓渭镇朱家滩小学学生因病缺勤病因追查与登记制度学校是群体集聚的场所，一些群体性传染病的流行，往往是个体传染患者没有得到及时、有效的控制。因此，执行因病缺勤追查与登记制度，对于确保校园内的卫生安全，关系重大。

根据学校有关要求，特制订本制度如下：一、各班班主任对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，应及时追查学生的患病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。二、各班班主任负责每天班内因病缺课学生人数的统计与登记，并做好因病缺课学生的联系工作，将联系情况报告学校，并作进一步的家庭联系。三、一日活动中发现学生有传染病早期症状以及疑似传染病病人时，应当及时告知学校，以便进行进一步排查，确保做到对病人的早发现、早报告，并做好相应的记录。四、告知家长学生因病缺课时要事先向班主任汇报请假，说明病因。五、班主任对边治疗边要求来校的学生家长要做好说服劝止工作，在家中治疗休息，病愈后要查验传染病复学医学诊断报告或进行观察后才能进班。钓渭镇朱家滩小学 2014年3月朱家滩小学住宿学生晚检记录表

2、此表于本周次星期五中午2：00前报政教处。。朱家滩小学住宿学生晚检记录表 2、此表于本周次星期五中午2：00前报政教处。朱家滩小学学生晨检记录表

1、登记人将班级上报情况如实认真填写；此表注意保存、备查。 2、此表于本周次星期五中午2：00前报政教处。朱家滩小学学生晨检记录表 1、登记人将班级上报情况如实认真填写；此表注意保存、备查。 2、此表于本周次星期五中午2：00前报政教处。朱家滩小学住宿生晚检记录表

中学生自主学习问卷调查表

南昌十四中学生自主学习问卷调查表班级：性别：年龄：今天我们在南昌市第十四中学进行着人生最重要阶段，这长达十几年的学习马拉松将在三年后进入尾声。刚从初中进入高中你或许存在迷茫和困惑,但只要找到好的学习方式你就可以轻松度过高中三年．请根据自身学习情况填表，认识自身学习的问题. 1.你认为自己的学习处于哪一种状态？ A.自我约束不强，需要老师的严格监督 B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求 C.自信、自律 2.你有制定自主学习计划的习惯吗？ A. 没有 B.偶尔制定 C. 已成习惯 3.你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务 A. 很少如此 B.部分如此 C. 总能如此 4.有关学习的方法，你： A.偶尔想到，但还是坚持自己效率不高的办法 B.试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 C.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 5.你课前预习的情况如何？ A.有计划有落实 B.有时间就预习 C.很少预习 6.你预习的基本方式是什么？ A.借助自然分材学案、自主阅读教材、圈划知识点，小组交流疑难 B.借助学案，阅读教材，了解基本知识 C.单纯看一下课本，不做文字标注以及圈划要点 7.你上课的思维状况怎样？ A.带着疑难有针对性听讲或讨论 B.跟着老师的引导走 C.没有听讲，没有思考问题 8.你参与课堂讨论的情况是什么？ A.积极投入 B.偶尔参加 C.不愿意参加 9.在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？ A. 没有收获 B.收获较大 C. 收获很大 10.如果老师上课让你回答问题，你会怎样？ A. 假装不会 B.看书或听同学的提示 C. 积极思考应答 11.在老师讲课过程中，你的听课方法是？ A.只听不记 B.一边听，一边把老师要求记的记下来

学生晨检记录表(参考样表)

学生晨检记录表（参考样表）晨检日期，年级班，缺勤人数，因病缺勤人数晨午检（晚查）时发现的传染病早期症状和疑似传染病的人数因病缺勤学生登记表说明：1.本表以班级为单位填写，每天按学校规定的时间交政教处或医务室汇总； 2.学校汇总后，通过对数据或病因等的分析，采取相应的防控措施。

学校食堂食品留样情况登记表（参考样表）说明：1.留取当餐供应所有菜肴，每份留样150—200克，留样时间：保存48小时。2.最好配备专用留样冷藏柜，温度设置为摄氏2度一8度。 3.食品留样盛器采用带盖容器，每次留样前应进行清洗、消毒，一菜一器。 4.留样置放、相互间有一定距离，不叠放，避免留样食品相互间受感染。 5.在容器上注明时间，如：某日早或中或晚等标识。

学校食堂场所消毒情况登记表（参考样表）说明：1.紫外线消毒灯放置离地面1.5米左右（悬空）； 2.紫外线灯只能使用1千小时，超过期限就无效，需要再购置灯管； 3.消毒时间根据天气状况而定，天气晴朗空气干燥为30分钟左右，阴天40分钟左右；雨天潮湿1小时左右； 4.按平均每立方米不少于1．5W的紫外线灯配置； 5.紫外线对细菌有强大的杀伤力，对人体同样有一定的伤害，启动消毒灯时，应避免对人体直接照射，必要时可使用防护眼镜，不可直接用眼睛正视光源，以免灼伤眼膜。

学校食堂消毒情况登记表（参考样表）

学校场所环境消毒情况登记表（参考样表）说明：1.紫外线消毒灯放置离地面1.5米左右（悬空）； 2.紫外线灯只能使用1千小时，超过期限就无效，需要再购置灯管； 3.消毒时间根据天气状况而定，天气晴朗空气干燥为30分钟左右，阴天40分钟左右；雨天潮湿1小时左右； 4.按平均每立方米不少于1．5W的紫外线灯配置； 5.购买的漂白粉等消毒药品要有产品合格证，严格按说明书配比和使用，消毒方法：擦拭，喷洒，拖洗擦洗消毒后用清水洗净。 6.一般在传染病发生时，开展有关场所的消毒。

提高学生自主学习能力的课题研究报告

提高学生自主学习能力的课题研究报告北师大三附中刘碧江卫红本课题以培养学生自主学习能力为目标，通过数学、语文、英语、科学等学科的课堂教学，激发学生自主学习、自主思维的意识，提高学生自主学习能力。3年来，在北师大、海淀教科所和课题专家的悉心指导下，在教学实践方面获得了操作性较强的提高学生自主学习能力的策略与方法。一、研究的内容、方法、步骤 1、准备阶段：采用问卷调查、课例分析、访谈法，研究学生学习存在的不良习惯，发现学习不良的症结所在；研究教师教学行为（附件2：课例分析），提出诊断性意见，提高教学实效性。 ①高中年级三个班学生学习自主性调查结果的统计与分析（附件1） ②老、中、青三位高中教师课堂教学调查结果的统计与分析（附件2） ③教师、学生访谈（附件3） 2、实施阶段：采用对照实验法，通过前后测问卷统计分析，研究学生自主学习能力变化，反观教师对学生学习能力辅导与干预的成效。本研究问卷采自单志艳博士《中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究》4编定的《自主学习状况调查问卷》，问卷的六因素结构：学习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程的自主性、学习结果的评价与强化、学习环境的控制。该问卷经历次修订，信度、效度较高，是衡量中学生自主学习能力的有效工具。初一、初二7个班学生，共288人参加问卷调查，每份问卷76题，共回收有效问卷276份。结果如下： ①对照班、实验班前测均值T检验：结果为0.44>>0.05,则差异不显著,说明未进行干预情况下对照班与实验班学生在自主学习能力上差异不显著。 ②对照班、实验班后测均值T检验：结果为0.01<0.05,则差异显著,说明在干预情况下，实验班学生自主学习能力强于对照班。 ③实验班前后测数据分析：根据各题目均值进行统计学检验，T检验结果为 0.025<0.05, 差异显著，说明教师对学生进行的自主学习能力的培养与训练干预，是有一定成效的。

自主学习记录

自主学习记录(一) 姓名：吉子远学校：城关镇瓦渣河小学

统的教学方式。四、统计观念的发展与培养统计观念是人对统计活动的体会与理解，是自觉应用统计方法解决问题的意识。统计观念主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。发展小学生的统计观念，可采用的方法：⒈组织学生经历统计活动的全过程；⒉通过丰富的实例，帮助学生理解平均数、中位数、众数的意义，引导学生选择适当的统计量表表示数据的不同特征；3.培养学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取信息的意识，读懂统计图表，并能与同伴交流。五、大力培养学生的应用意识应用意识是综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。培养学生的应用意识，应注意以下几点： ⒈指导学生选好题目； ⒉明确活动目标； ⒊强调自主性与交流的要求； ⒋总结与评价。六、注重发展学生的推理能力合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。归纳推理、类比推理和统计推理是合情推理的主要形式。推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。培养小学生的推理能力,应该做到以下两点：首先,把培养学生的推理能力贯穿在日常数学教学中。其次，把推理能力的培养落实到《标准》的四个内容领域之中模型思想数学有两件事情很重要，一件事情就是解决问题，所以要形成模型；另外一件事，要从实际情境中找到解决问题的模型。一个是归纳的过程，一个是演绎的过程。数学本身就是一种构造，没有数学公式在那里摆着，其实很多数学从一开始就要构造一个能够描述模型客观现实的模型，所以说模型思想从某种意义上说，反应了数学的本质。应用意识应用意识说白了就是强调数学和现实的联系，数学和其他学科的联系，如何运用所学到的数学，去解决现实中和其他学科中的一些问题，当然也包括运用数学知识去解决另一个数学问题。创新意识创新意识可能更重要，数学是非常抽象和严谨的，但是同时数学的应用非常广泛，应该体现创新、创造性的应用。

学生自主学习方案

锦屏县三江中学“自主学习”工作方案目录一、指导思想二、主要目标三、领导小组四、实施步骤 1、学习与培训阶段 2、计划与准备阶段 3、启动与探索阶段 4、总结与反思阶段 5、实施与完善阶段 6、推广与创新阶段五、实施策略（一）“自主学习”教学中的行政角色（二）“自主学习”教学中的教师角色 1、制定自主学习学科教学计划 2、创设宽松和谐的自主学习环境 3、给予学生宽裕的自主学习时空 4、关注学生自主学习的全部过程 5、引导学生体验自主学习的收获 6、注重学生自主学习的预习环节（1）成立“自主学习” 小组（2）学案导学预习（3）黑板布置预习（4）作业布置预习（5）课堂先学预习 7、“自主学习”课堂教学操作原则与流程（1）揭示教学目标（2）指导学生自学

（3）学生自学，教师巡视（4）检查学生自学的效果（5）学生讨论、更正与教师点拨（6）课堂训练（三）“自主学习”教学中的学生角色 1、制定自主学习计划 2、成立合作学习小组 3、学生要有科学有效的学习方法（1）合作探究法（2）合作讨论法（3）相互提问法（4）学练结合法（5）循环记忆法 4、学生要有良好的学习自主性（1）要学会独立思考问题（2）养成良好的预习习惯（3）养成良好的作息习惯（4）养成专心听讲的习惯（5）要有整理错题的习惯立足本校，构建自主；经营课堂，发展学生。

锦屏县三江中学“自主学习”工作方案一、指导思想 “自主学习”是指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，其特征是主动性。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。实施“自主学习”，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻，以“有效教学”、“养成教育”两个内容为抓手，狠抓精、细、化管理，群策群力，在民主参与的基础上充分调动师生的积极性，用制度规范行为、用奖励激励先进、用反思总结问题、用整改促进进步。二、主要目标教学质量是学校的生命线，本方案以有效教学为主旨，以养成良好的学习习惯为基本目标，通过本方案的制定和实施，一方面使教师进一步更新教学观念和教学手段，真正做到教学方法的与时俱进、因材施教，能创造性地使用教材，积极探索有利于学生各方面素质全面提高的课堂教学结构，切实提高课堂教学的效益；另一方面使学生真正实现由“要我学”到“我要学”的转变，通过自主探究型教学研究，充分发挥学生学习的自觉性、主动性、创造性，使学生开展研究性学习和创造性学习，切实提高他们的自主探究能力。三、领导小组，人员分工组长：龙治成（负责方案实施的全面的指导工作）副组长：龙耀贵（负责方案实施的理念引领、业务培训和“自主学习”的教学指导）王宗林（负责对“自主学习”教学业务培训、方案的实施、策略的推广和经验的总结）吴世隆（负责对“自主学习”实施性教学计划的制定、实施过程教学常规的管理和教学成绩的分析与总结）成员：姜奕（负责对学生“自主学习”策略培训与学生“自主学习”过程的指导）吴代武（负责高一年级自主学习工作的实施）杨秀霖（负责高二年级自主学习工作的实施）

小学生自主学习调查表

小学生自主学习问卷调查表同学们，你们好！为了了解你们的自主学习情况，掌握第一手材料，希望把你们的情况如实地写出来，这样就为我们提供很多有用的参考信息，以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法，使你们取得更好的成绩。希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。本问卷调查不记姓名，答案与你们的学习成绩和操行等第成绩完全无关。请同学们认真填写每一项。学校：班级：性别： 1. 你希望怎样学习？（） A．独立支配学习时间 B．有一定自主权 C．希望老师与家长安排好，不要自主权 D．说不清楚 2. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？（）A．老师上课应该多讲一些 B．老师上课讲得太多C．老师讲课所占时间合适 3. 你个人的学习主动性如何？（） A．主动完成学习任务 B．能够完成学习任务

C．不得不完成学习任务 D．经常来不及完成学习任务 4. 你在课前预习的情况如何？（） A．全部认真预习 B．基本上预习 C．有时预习 D．没时间预习 5. 你的预习方法是什么？（） A．看一看课本 B．力求弄懂新知识 C．借助教材完全掌握有关知识 6. 你在预习时是否查阅有关资料？（） A．经常找资料做进一步了解B．偶尔找一点资料 C．没时间找资料 7. 你上课时的状态大体是什么？（） A．想记住老师的每一句话 B．对老师的话能进行思考 C．老师讲得太罗嗦了，经常要开小差 8. 你上课的思维状态怎样？（） A．紧紧跟着老师走 B．带着疑难问题听讲 C．自己的思考走在老师的前面 9. 你上课时怎样做笔记？（） A．写下老师的板书 B．在课本上圈点批注 C．默默地记在心里 10. 你的复习方式是什么？（）

教师听课笔记检查记录情况表

六合中心学校教师听课检查记录表检查人：时间：

检查小结和反馈：一、优点： 1、开学虽然只有两个月，但所有老师的听课节数都在5节以上，可见本学期老师们相互研讨、相互学习的氛围很浓。 2、其中听课节数较多，记录和点评很详细、实在，又有针对性的有段美华、史明、周辉、孔迪辉、、陈水明、曾繁峰、周觅、柳絮等老师。二、对于听课记录的一些建议： 1、少数老师还是没有标记听课的节数和其他内容的记载。 2、过程的评点（也就是边评）不太详细，部分老师甚至没有，尤其是跨学科的课程。教师对于最后的综合意见（也就是总评）没有针对性，有些没有及时反馈。 3、各教研组长在教研组开出教研课时，要通知全校教师，让每位没课的教师能够进行跨学科听课。 4、听课要实在，不允许抄袭其他老师的听课记录，尤其是师徒间的听课和指导，要真实、有实效性。 5、要针对学校的常规管理特色，认真记录学生在课堂上的活动情况以及教师的激励性评价语言和方法，给少先队部门提供典型的一线资料和意见反馈。 6、教师在听课时，要结合自己的实际教学带着问题听课并思考，如：教师在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考、学习的地方。

六合中心学校教师业务学习笔记检查记录表检查人：时间：

学习笔记检查小结月日，学校全校教师的学习笔记进行了一次全面的检查，整体情况非常令人满意。具体情况小结如下：一、学习经常、热情高老师上交笔记本准时，可以看出大家学习的经常。全校除16名教师因请长假、支教、学习未按时上交外，绝大多数教师上交都非常及时，从老师摘抄的字数，也可以看出大家学习经常、热情高，99%以上的教师都已记录XX字以上，刘岳军、马跃、陶岭梅、刘华良、刘博等老师，已记录完了整整一本。二、学习认真，觉悟高老师学习的内容与时俱进，有时事政治学习，有师德行风探讨，也有法律法规研讨……老师书写情况令人叫好，绝大多数老师都采用学校下发的专用笔记本，字迹规范美观，有的老师一笔一画，写得一丝不苟，有的老师字体飘逸潇洒，有的则遒劲有力…… 但在检查过程中，我们也发现存在几个小问题，有待大家予以改正、规范。（一）个别教师书写欠规范检查中发现，有个别教师未使用下发的专用笔记本，有个别教师采用的下载复印的资料未手写，有个别教师书写时使用的蓝色圆珠笔或蓝墨水笔（不便于保存）……请予以改正。（二）个别教师学习待加强理论学习应该人人进行，不能有丝毫懈怠。请未能及时上交的教师（无论在哪个岗位、年龄50岁以下）或极个别将上期笔记当作本期用的教师、字数未达数量的教师在近期内加强学习，重新记录。

学生自主学习过程评价量表.(优选)

学生自主学习过程评价量表

?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 3. 经常会考虑到学习与自己前途的关系* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 4. 认为自己的学习潜力很大* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样

5. 觉得凭自己的能力可以学好各门功课* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 6. 考试成绩不好的时候,下定决心,加倍努力* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 7. 老师不说,自己知道接下来要学习的内容* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 8. 如果老师不布置作业,就自己看书或找习题做* ?从不这样 ?很少这样

?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 9. 自己挑选一些与学习有关的课外书来读* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 10. 晚上睡觉前,考虑第二天该学习什么内容* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 11. 老师给出学习目标,知道要学习哪些内容* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 12.

完成老师布置的作业后,还会给自己找一些习题做* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 13. 爱收藏一些好的文章或解题方法* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 14. 读书时,做一些读书笔记* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 15. 自己归纳、整理以前学过的知识* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样

小学生自主学习能力培养的研究_开题报告

“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于2014年12月申报，2015年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。课题负责人: 陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出： 1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力; 2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。 3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。 4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。

5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。在学生学习过程中，良好的自主学习习惯的自我养成是十分主要的，近期作用可使学生处于自动的学习状态中，远期的作用是使学生具有自主地继续学习的能力。本课题研究是想通过深入调查分析探索学生在物理学习品质上存在的问题，以教育理论和新课改理念为指导，以我们所教学生为研究对象，研究总结出适合我校实际的可操作性强的指导培养学生自主学习策略，为广大基层教育工作者的教育实践提供指导，必将有力推进新课改理念我校在语文教学中的实施。三、研究目标与研究内容 1.研究目标以我校普通小学学生为样本，通过研究南阳市城区小学学校学生自主性学习兴趣缺失的原因，从而探索出培养和激发学生自主性学习兴趣的有效途径与方法，进一步提高学生自主学习的意识和能力，为

英语学习情况记录范文表.docx

合肥市 XXXX 小学英语学科情况记录表姓名： _____________ 班级： _____________ 教师： _____________

英语情况记录表填写要求 1、每天朗读15 分钟课本，做到大声、模仿语音语调。每天有进步，先跟读，再自己朗读，背诵，最后能表演。能做到这样就可以得 A 。朗读没有进步或者不大声得 B 。如果只听不读得分C。 2、课堂作业按时完成并上交，作业工整格式正确为 A ★★★。字丑或错误为 B。迟交或者不交为C。 3、基础训练工整当堂批改一次性正确为 A ★★★，自己主动订正按时上交为 A ★★，迟交或者多次订正才通过为★，这第三类学生的家长要尤为注意孩子的英语学习了。 4、学完一课主动到组长那背诵课文，组长打分。流利为 A ，停顿 3 次内为 B，超过 3 次为 C，要求重背。 5、每单元测试 100 为 A+ ， 98 上为 A ， 95 以上为 A- ， 90 以上为 B， 90 以下为 C。 6、下载“童言童语”软件，记下书名，能跟读为B，能自己录制为 A 。 7、每月 20 号以后总结本月份英语习惯优点和需要改进的英语习惯问题。 8、要求正反面打印成作业本一样大，封面和这个填表要求打印在一页上， 2 份表格在一张纸上，表格打印一个学年共计10 份。 9、每月底上交一次记录本，全优者颁发“English Star ”奖章。英语习惯不合格者 Q 群通报提示，望家长改进！

______月份英语学习情况记录表每天朗读课堂作业基础训练背诵测试绘本阅读9.1 读 15’A① A★★★U1A--- A★★★P2-3 A U1 100 A（书名）-----A

小学生自主学习能力问卷调查表

小学生自主学习能力问卷调查表学校：班级：性别：同学们，你们好！为了了解你们的自主学习情况，掌握第一手材料，希望把你们的情况如实地写出来，这样就为我们提供很多有用的参考信息，以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法，使你们取得更好的成绩。希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。本问卷调查不记姓名，答案与你们的学习成绩和操行等第成绩完全无关。请同学们认真填写每一项。 1. 你希望怎样学习？（） A．独立支配学习时间 B．有一定自主权 C．希望老师与家长安排好，不要自主权 D．说不清楚 2. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？（） A．老师上课应该多讲一些 B．老师上课讲得太多 C．老师讲课所占时间合适 3. 你个人的学习主动性如何？（） A．主动完成学习任务 B．能够完成学习任务 C．不得不完成学习任务 D．经常来不及完成学习任务 4. 你在课前预习的情况如何？（） A．全部认真预习 B．基本上预习 C．有时预习 D．没时间预习 5. 你的预习方法是什么？（） A．看一看课本 B．力求弄懂新知识 C．借助教材完全掌握有关知识 6. 你在预习时是否查阅有关资料？（） A．经常找资料做进一步了解 B．偶尔找一点资料 C．没时间找资料 7. 你上课时的状态大体是什么？（） A．想记住老师的每一句话 B．对老师的话能进行思考C．老师讲得太罗嗦了，经常要开小差 8. 你上课的思维状态怎样？（） A．紧紧跟着老师走 B．带着疑难问题听讲 C．自己的思考走在老师的前面

9. 你上课时怎样做笔记？（） A．写下老师的板书 B．在课本上圈点批注 C．默默地记在心里 10. 你的复习方式是什么？（） A．先复习，后做作业 B．先做作业，有问题才翻书C．先完成作业，然后复习 D．只完成老师的作业，不再复习 11. 你做作业时，遇到问题主要的解决方式是什么？（） A．完全靠自己思考解决 B．找有关参考书 C．问老师或同学 D．不解决，等老师明天讲解 12. 你是否经常阅读课外读物？（） A．经常阅读 B．有时阅读 C．偶尔阅读 D．没时间阅读 13. 你认为自己的知识、本领主要来自于什么？（） A．老师的讲授 B．自己独立学习 C．不同的学科情况不同 14. 你在总结学习情况方面是怎样做的呢？（） A．经常总结，明确今后努力方向 B．有问题时找找原因 C．只是不断努力，不总结 15. 你在掌握学习方面怎样？（） A．有自己的一套方法 B．经常借鉴别人的方法 C．除了刻苦努力，没有什么方法 16. 在学习方面你对自己的信心是什么？（） A．充满自信 B．比较有把握 C．需要再努力 D．比较困难 17. 在双休日或寒、暑假你每天会花多长时间在学习上？ 18.你认为在学习过程中什么样的学习方法比较有效？

学生自主学习问卷调查表

下冶二中学生自主学习问卷调查表班级：性别：年龄：姓名：学生的健康成长是家长、学校、社会的共同期望。为了深入落实办学规范，更好地为学生的全面发展服务，需要了解同学们对自身发展现状及未来预期的认知与选择，希望同学们结合自身实际情况认真填写调查表。 1.你认为自己的学习处于哪一种状态？（） A.自我约束不强，需要老师的严格监督 B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求 C.自信、自律 2.你有制定自主学习计划的习惯吗？（） A. 没有 B.偶尔制定 C. 已成习惯 3.你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务（） A. 很少如此 B.部分如此 C. 总能如此 4.有关学习的方法，你：（） A.偶尔想到，但还是坚持自己效率不高的办法 B.试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 C.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 5.你课前预习的情况如何？（） A.有计划有落实 B.有时间就预习 C.很少预习 6.你预习的基本方式是什么？（） A.借助自然分材学案、自主阅读教材、圈划知识点，小组交流疑难 B.借助学案，阅读教材，了解基本知识 C.单纯看一下课本，不做文字标注以及圈划要点 7.你上课的思维状况怎样？（） A.带着疑难有针对性听讲或讨论 B.跟着老师的引导走 C.没有听讲，没有思考问题 8.你参与课堂讨论的情况是什么？（） A.积极投入 B.偶尔参加 C.不愿意参加 9.在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？（） A. 没有收获 B.收获较大 C. 收获很大 10.如果老师上课让你回答问题，你会怎样？（） A. 假装不会 B.看书或听同学的提示 C. 积极思考应答 11.在老师讲课过程中，你的听课方法是？（） A.只听不记 B.一边听，一边把老师要求记的记下来 C.边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论 12.你怎样利用课堂笔记？（） A. 只是随意记一点，没有利用价值 B. 记下重点内容或老师的提示，等考试复习时再看 C. 能够定期整理课堂笔记，把握重点，解决疑难 13.你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？（） A. 老师讲课所占时间合适 B.老师上课应该多讲一些多

学生自主学习能力问卷调查表

学生自主学习能力问卷调查表 A经常总结，明确今后努力方向 B有问题时找找原因 C只是不断努力，用行动代替总结 A有自己的一套方法 3 、在学习方面你对自己的信心是什么？ A充满自信 B比较有把握 C需要再努力 D比较困难 4、你有制定自主学习计划的习惯吗？ A.已成习惯 B.偶尔制定 C.从来没有 5、你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务？ A.坚持努力 B.时而努力 C.不够努 6、有关自主学习的方法，你属于何种情况？ A.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 B.曾试着去实践别人介绍的学习方法，但一段时间后又放弃了

C.没想到采取别的学习方法，一直坚持自己效率不高的办法 7、你在课前预习的情况如何？ A.总是认真预习 B.有时预习 C.从不预习 8、你预习的基本方式是什么？ A. 不轻易用教辅材料，先自主阅读新课，圈划疑难点，然后与同学交流 B.借助辅导材料阅读教材，力求发现问题，并做笔记 C.单纯看一下课本，不做文字标注，也不圈划要点等 9、你上课时怎样做笔记？ A.记下上课内容的重难点 B.在课本上圈点笔记 C. 抄下老师的板书 10、你参与课堂讨论的情况是什么？ A.积极投入 B.被动参加 C.不愿意参加 11、在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？ A.收获很大

B.收获较大 C.收获不大 12、老师上课让你回答问题时，你一般会怎样？ A.积极思考应答 B.看书或听同学的提示回答 C.不想回答 13、在老师讲课过程中，你的听课方法是什么？ A.边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论 B.边听边把老师要求记的记下来而已 C.只听不记 14、你怎样利用课堂笔记？ A.定期整理课堂笔记，把握重点，解决疑难 B.记下的重点内容或老师的提示，等到考试复习时再看 C.只是随意记下一点，没有多少利用价值 15、你做作业时，遇到问题的主要解决方式是什么？ A.完全靠自己思考解决 B.查阅有关参考书或请教别人 C.把同学做对的作业拿来抄一下 16、你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？

学生自主学习过程评价量表

学生自主学习过程评价量表很好（80~100分）不错（60~79分）还需加油（59以下）自评互评师评学习态度我的学习态度好，并能主动帮助别人。我的学习态度较好，有时帮助他人。我没兴趣参与学习活动，厌学参与情况我积极参加每次学习活动，能与小组成员轮流主持，并有详细的活动记录，活动开展得规范、效率高。我多数活动别人主持，自己能参与，活动基本可以达到预想的目的。有活动记录我参与被动或无心参与，基本没有活动记录。自主探究我能独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题并寻求解决问题的方法我能思考，但不会自主学习，能和其它同学合作发现问题，提出问题。我不会思考，不爱学习，不会发现问题合作交流我积极参与小组活动，在明确分工的基础上共同承担任务，有效的完成自己的任务；有极好的倾听能力和领导能力，能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。我参与小组活动，能在明确分工的基础上共同承担任务，有完成自己的任务；能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。我无心参与小组活动，很少进行交互；或对交互不感兴趣、分心，和别的成员之间并没有进行明确的分工。质疑释疑我积极主动发现问题，提出问题、筛选问题并寻求解决问题的方法我能发现问题，提出问题、筛选问题并解决一些问题我不会发现问题，不会思考，不能解决问题搜集处理信息我能熟练使用多种方法搜集、处理信息我会用多种方法搜集、处理信息我搜集、处理信息方法单一，或不会搜集处理信息创新情况我的成果丰富，形式多样，达到学习目的，有自己独到的观点或主张我基本达到活动目的，基本能够体现个性化学习过程，有自己的观点或主张我没有达到学习目的，不能充分体现个性化学习过程，没有新观点指标要素