2019-2020年九年级化学下册 8.5 化学肥料教案 (新版)粤教版

合集下载

科粤版九年级化学下册第八章8.5 化学肥料教学设计

引入新课：植物的生长需要哪些条件？植物生长尤其需要补充哪些元素？今天我们讲化学肥料。

化学肥料的种类有以下几种：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料等一、自学指导一1：阅读P248-249常用化肥（3分钟后比比谁回答的更好）1、常见的化学肥料有哪几种？2、各种化学肥料分别有什么作用？练习1：1．下列物质中，属于磷肥的是（）A．氯化钾B．磷酸钙C．氯化铵D．硫酸铜2 ．下列化肥中，能促使植物根系发达，耐寒耐旱的是（）A．尿素CO(NH2)2 C．磷酸二氢钙Ca(H2PO4)2B．氯化钾KCl D．硫酸铵(NH4)2SO43、给农作物施用下列一种复合肥就能增加两种营养元素，这种化肥是（）A．NH4HCO3 B．K2SO4 C．Ca3(PO4)2 D．KNO3[板书]二.铵态氮肥——NH4+ 的检验二、合作探究阅读教材P250怎样检验铵态氮肥1、什么是铵态氮肥？2、怎样检验铵态氮肥？（3分钟时间阅读教材，8分钟时间实验探究)[学生分组实验探究活动]【实验8-16】进行检验铵根离子的实验：方法一NH4HCO3 和Ca(OH)2 混合——研磨——闻气味现象：结论：方法二硫酸铵和氢氧化钠溶液共热，用湿润的红色石蕊试纸检验。

现象：结论：原理：NH4Cl + NaOH = NaCl + NH3↑+ H2ONH3 + H2O = NH3·H2O（碱性，使石蕊变蓝。

）铵盐（铵态氮肥）不能与碱性物质混合，否则会失效。

碳酸氢铵受热易分解，所以俗称“气肥”。

练习2：1、小明爷爷发现自家种的小麦叶色发黄且有倒伏的迹象，针对此情况小明应建议他爷爷适量施用（）A、尿素B、氯化铵C、硝酸铵D、硝酸钾2、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。

雷雨给庄稼施加了（）A.钾肥B.磷肥C.氮肥D.复合肥3. 被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。

新科粤版九年级化学下册《八章常见的酸、碱、盐 8.5 化学肥料》教案_28

《粤教版九年级化学下册——化学肥料》教案一、教案背景2．课时：1课时3．学生课前准备：⑴课前预习完成课前学案⑵分小组进行农村化肥使用情况的调查二、教学课题粤教版九年级化学下册——化学肥料三、教材分析化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。

因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。

四、教学目标知识与技能1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

2. 了解化肥、农药对环境的影响。

过程与方法1．通过探究实验学会鉴别化肥的方法。

2．培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

情感态度与价值观体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

四、教学重点和难点教学重点：常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。

教学难点：了解常用化肥的鉴别。

教法与学法导航教学方法：采用“调查→自学→讨论→交流→归纳”自主体验式的方法，让学生掌握常见化肥的用途和特性。

学习方法：通过实验探究的学习方式来掌握常见化肥的鉴别。

教学准备教师准备：仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。

药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

缺乏氮、磷、钾的照片，学生填写的表格。

学生准备：分小组进行农村化肥使用情况的调查1、调查内容：（1）调查家庭、农资部门化肥的品种及农村常见农作物的化肥使用情况，并展示收集到的化肥样品；（2）调查化肥农药使用的利与弊；（3）调查本镇复合肥厂的生产情况。

2、调查途径：家庭、农资部门、工厂、互联网。

五、教学过程一、化肥的种类和作用【创设情境、引入课题】随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才能使农作物增产呢？投影养分充足或缺某种养分的植物生长图片。

新科粤版九年级化学下册《八章常见的酸、碱、盐8.5化学肥料》教案_19

B.复合肥是两种或两种以上化肥的混合物
C. 可用工业用盐作食盐用于烹调
D.加碘食盐中的 “碘 ”通常是指碘单质
6、农村有句谚语 “雷雨发庄稼 ”，这是由于在放电的条件下，空气中的氧气和氮
气化合生成了氮的氧化物，氮的氧化物再经过各种复杂的化学变化，最后生
成了易被农作物吸收的硝酸盐。可以说，雷雨给庄稼施加了（
）
A.钾肥
B.磷肥
C.氮肥
D.复合肥
7、地球是我们赖以生存的美丽家园，人类在生产生活中的下列活动会对环境造
成污染的是
（
）
① 植树造林、种花种草； ②任意使用农药、化肥；
③ 生活污水直接排放； ④ 回收旧电池和塑料制品；
⑤ 焚烧秸秆作肥料； ⑥使用无铅汽油
A、 ①②③
B、②③④ C、 ②③⑤
D、①③④
1、常温下， NH 4HCO 3 易
；
2、铵态氮肥可与
（ “碱性 ”或 “酸性 ”）物质反应放出
。
因此，铵态氮肥
（ “能”或“不能 ”）与碱性物质混合使用，否则会
肥
效，如： NH4NO 3+Ca(OH) 2====
。
四、雅行教育
化肥虽然能大大提高农作物的产量，但是如果使用过量，会对我们的环境造成污染，比如：水体富营养化，造成水中生物缺氧死亡。为了保护环境，我们应当合理使用化肥。
五、知识巩固
1、农作物所必须的营养素有多种，其中
、
、
的需要
量最大，因此
肥
肥
肥是最重要的化学肥料。
2、① KNO 3 ②NH 4Cl ③CO(NH 2)2 ④ KCl ④⑤ NH 4H2PO 4 ⑥Ca3(PO 4)2 是

科粤版化学九年级下册 8.5 化学肥料教案设计

8.4化学肥料授课教师：教学目标：知识与技能：1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化学肥料的种类和作用2.了解化肥、农药对环境的影响3.初步掌握化学肥料的简易鉴别方法过程与方法：通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法情感态度价值观：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

教学重点：如何运用所学知识解决实际问题教学难点：对几种常见化肥的鉴别教学方法：讲授法自主学习法讨论合作法多媒体教学过程：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，你都认识哪些化学肥料?由广告导入课题展示课程目标。

一、预习作业交流：(学生课前完成）教师提问，由学生汇报学习情况二、新授1.自主学习阅读本课内容，将知识按表中内容进行整理。

教师提问：学生小组讨论交流，并归纳总结常见化肥的名称、化学式及作用氮肥 N化学肥料钾肥 K板书：肥料磷肥 P复合肥农家肥料：如厩肥、人粪尿、绿肥等。

练习提问：学生回答2.使用化肥与环境的关系化肥是植物的粮食，是提高农业生产的物质基础，合理施用化肥对提高单位面积产量和不断提高土壤肥力均起着重要的作用。

但施用不合理也会带来危害，对环境造成污染。

化肥的不合理施用会造成：（1）污染水体（使水中N、P含量升高，富营养化）（2）污染大气（有NH3等不良气体放出（3）破坏土壤（使土壤酸化、板结）3.常见化肥的简易鉴别铵盐与碱的反应:(NH4+的鉴定方法)学生观看视频，回答问题试管里氯化铵和石灰水加热后有什么现象？将湿润的红色的石蕊试纸放到试管口的现象？学生小组交流总结：有气泡产生，还有湿润的试纸变成了蓝色，说明有碱性物质生成。

教师总结：铵盐和碱的反应原理:2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3↑注意!施用铵盐时不要和碱性物质一起施用教师提问:N P K 元素对植物生长有什么作用？学生回答：N 枝叶繁茂 P 果实硕大 K 茎秆粗壮教师引导学生观看视频资料了解三种肥料的功效1.氮肥常见的氮肥：尿素： CO(NH2)2氨水： NH3·H2O铵盐： NH4HCO3、NH4Cl 、 (NH4)2SO4硝酸盐：NH4NO3、NaNO3加熟石灰灼烧加水看外观磷肥钾肥氮肥2.磷肥常见的磷肥：磷矿粉：Ca3(PO4)2钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐重过磷酸钙Ca(H2PO4)2过磷酸钙：Ca(H2PO4)2+CaSO43.钾肥常见的钾肥：硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）4.复合肥料复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。

粤教版九年级化学下册8.5化学肥料优质教案(9)

8.5 化学肥料教学目标1.了解常见的化学肥料的种类和性能。

2.了解常见化学肥料使用注意事项及化肥对环境的影响。

3. 3.了解氮肥的检验方法。

教学重点1.常见化肥的种类。

2.氮肥的检验方法及使用注意事项。

教学难点1.常见化肥化学式的书写。

2.氮肥的检验方法。

教学用品碳铵、硫铵、硝铵、熟石灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸。

研钵、试管、试管夹、酒精灯。

教学课时一课时教学过程[复习提问]植物的生长需要哪些养分？[讲述]植物生长需要多种元素，尤其不能缺少氮、磷、钾。

[板书]一.常用化肥[阅读]P.84 – 85 常用化肥[讲述]化学肥料中除了尿素属于有机物，其余都是盐。

在氮肥中，铵态氮肥种类较多，应用广，它们都是铵盐。

应该怎样用简单的方法检验铵态氮肥呢？[板书]二.铵态氮肥——NH4+的检验[观察活动]【实验8-16】进行检验铵根离子的实验：方法一 NH4HCO3和Ca(OH)2 混合——研磨——闻气味现象：说明：再用硫酸铵进行类似实验，结果如何？现象：说明：方法二硫酸铵和氢氧化钠溶液共热，用湿润的红色石蕊试纸检验。

现象：说明：[讨论交流]上述实验的化学原理是什么？两种方法有什么共同之处？[阅读]铵态氮肥与碱混合（必要时加热），盐与碱进行复分解反应生成新的盐，并放出氨气。

氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝[讲述]化肥对提高农作物产量作用很大，使用化肥要注意科学施用，如施用铵态氮肥时，不要与碱性物质混用，否则会降低肥效。

化肥的施用要保持低水平，避免带来严重的环境问题：污染大气、水体，破坏土壤等。

[板书]三.防止化肥施用对环境的污染污染大气（由氨气等不良气体排放）不合理施用污染水体（使水体含氮和磷增多，富营养化）化肥−−−−→破坏土壤（使土壤酸化、板结）[小结]化学肥料与传统的农家肥配合使用，对农作物增产，解决人类的粮食问题起到了重要作用。

从可持续发展的长远大计出发，为了地球的生态平衡，提倡化肥的合理施用，减少污染，保障食品安全，维护地球的生态平衡。

科粤版九年级化学下册8.5《化学肥料》课程教学设计

九年级下册8.5《化学肥料》教学设计教学内容分析九年级化学下册第八章《常见的酸碱盐》是初中化学内容最重要的一章，本节是第八章第五节《化学肥料》，这一节内容是酸碱盐知识的一个延伸和拓展，使学生了解化肥对解决人类人口增长所带来的粮食问题贡献很大。

新课程标准要求：知道一些化学常用化肥的名称和作用，铵态氮肥的检验，认识合理使用化肥农药对保护环境的重要意义。

教材将内容分为三部分，一是介绍化肥的种类和作用；二是铵态氮肥的简易鉴别；三是化肥的施用对环境的影响。

这节课的学习既巩固了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

一、学情分析学生学习本节课前，生物学上已经对植物的生长做出了系统的讲解，对化学肥料、农药知识也有所渗透；在生活体念上，学生来源于农村，对植物生长与肥料的密切关系已经有了很多的直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。

我们的学生已经具备了与本节相关知识、技能、情感，但缺乏对“化学肥料、农药”以及“化学对农业、环境的影响”科学、系统的认知。

通过这节课题的学习，学生应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。

本课题学习难度不大，重点学习怎样区分各种化肥，从而巩固了离子的鉴别知识和技能。

、教学目标1、知识与技能：知道一些常用化肥的名称和作用；学习简单鉴别常见化肥的方法；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。

培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力；发展科学探究能力。

2、过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本过程，能进行探究活动。

（2）能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。

3、情感态度和价值观：（1）保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣（2）逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。

三、教学重点难点1、教学重点：学习常用化肥的作用，学习铵盐简易鉴别法。

2、教学难点：学习铵盐简易鉴别法。

九年级化学教案-九年级化学下册第八章常见的酸碱盐8.5化学肥料导学案无答案新版粤教版20190601317

D．将硝酸铵和熟石灰混合使用，既可给农作物提供营养元素又能降低土壤的酸性
11．现有失去标签的化肥A、B、C、D，它们可能是氯化钾、氨水、硫酸铵、磷矿粉，为了鉴别它们，做了如下实验：①观察颜色和状态：A呈液态，B为灰白色，C、D是白色晶体 ②取样加水溶解：C、D均易溶于水，B不溶 ③取样加熟石灰研磨：D有刺激性气味的气体产生。
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢铵
氯化铵
磷矿粉
过磷酸钙
硫酸钾
氯化钾
外观
气味
溶解性
（2）取少量化肥与熟石灰研磨
化肥
氮肥
钾肥
硫酸铵
氯化铵
硫酸钾
氯化钾
加熟石灰研磨
2、归纳区别氮肥、磷肥、钾肥的方法：
；；
；。
第四步
交流展示，精讲点拨——释疑解难（群学——班级大展示）
★课件展示本课重点内容
第五步
达标测评，反馈矫正——反思提升（独学——同桌互查）
第三步
深入思考，合作探究——思维训练（独学、对学——组内小展示问题训练单）
1.氮的固定：
2.农家肥与化肥的比较
化肥、农药使用的“利”与“弊”
（1）“利”是____ ____________________；
（2）“弊”是__________ ______________。
（1）比较氮肥、磷肥、钾肥
化肥
A.施用化肥可使农作物增产 B.化肥的肥效快
C.施用化肥不会造成环境污染 D.复合肥给农作物提供几种营养元素
10．下列是农业生产中的一些思路，你认为不妥的是-----（）
A．将农家肥与化肥综合使用，以提高生产效益
B．对大棚中的植物施加适量的二氧化碳，以促进其光合作用

粤教版九年级化学下册8.5化学肥料优质教案(1)

教学目标知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。

认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。

难点：培养学生解决问题的能力。

实验准备①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。

②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。

③常见化肥样品。

④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。

⑤电脑及投影仪。

课时安排 2课时教学设计第一课时认识常见的化肥课前准备学生各自搜集常见化肥的样品。

创设情境1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。

指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。

点明学习主题。

学生活动1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。

2.阅读课文：整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用植物缺少时的症状（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。

（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。

归纳整理投影1：展示完整的图表。

投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。

再创情景由学生讲述案例：①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册 8.5 化学肥料教案 (新版)粤教版

2．通过学生实验，逐步提高学生的实验操作能力。
3．通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。
2．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响，形成环保意识。
3．通过对化肥既可使农作物增产又会带来环境污染等方面的了解，看待事物要一分为二，抓问题的主要方面，解决主要矛盾，树立科学的发展观。
重点
．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。
2．化学肥料（主要有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。
3．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响。
【板书】8.5化学肥料
【学生自学】
1、植物生长必须的元素有哪些？
2、常见的化肥有哪些种类？
3、这些化肥分别对植物有什么作用？
【教学策略】带着问题阅读课本，有的放矢，事半功倍。
【探究实验】氮肥的种类繁多，如何鉴别氨态化肥呢？
在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。
[讲述]有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。例如，一农民为了检验某氨态化肥，先取极少量肥料放在手心，再加一点石灰，用手轻轻一搓，根据经验就可以得出结论。
教学个性设计
板
书
设
计
第八章生活中的酸、碱、盐
8.5化学肥料
一．常用的化肥
二．怎样鉴别化肥
三．防止化肥施用对环境的污染
集体
意见
课后
反思
难点
通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能时间分配
【引言】（视频或讲述）肥是农家宝，庄稼少不了。农家常用的肥料有绿肥、河泥、发酵的粪尿，但量少、使用不方便，且缺乏营养素。人们用化学方法制得的化肥，在农业上已广泛使用。解放前全国只有两个化肥厂，现在中国的化肥除了自用外，还能部分出口。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

2019-2020年九年级化学下册 8.5 化学肥料教案（新版）粤教版
第_____教案 _______年____月___日星期____
课题 8.5 化学肥料

教学目标（一）知识与技能 1．说出化学肥料（主要有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。 2．通过对氮肥、磷肥、钾肥特点的分析，区分氮肥、磷肥和钾肥。
（二）过程与方法
1．通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会鉴定氮肥、磷肥、钾肥的
方法。
2．通过学生实验，逐步提高学生的实验操作能力。
3．通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物
生长的重要性。
2．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的
消极影响，形成环保意识。
3．通过对化肥既可使农作物增产又会带来环境污染等方面的了解，看待
事物要一分为二，抓问题的主要方面，解决主要矛盾，树立科学的发展观。
重点．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生
长的重要性。
2．化学肥料（主要有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。
3．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的
消极影响。

难点通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
课型新授教法讲练结合
教学过程时间分配【引言】（视频或讲述）肥是农家宝，庄稼少不了。农家常用的肥料有绿肥、河泥、发酵的粪尿，但量少、使用不方教学个性设计
便，且缺乏营养素。人们用化学方法制得的化肥，在农业上已广泛使用。解放前全国只有两个化肥厂，现在中国的化肥除了自用外，还能部分出口。【板书】8.5 化学肥料【学生自学】 1、植物生长必须的元素有哪些？ 2、常见的化肥有哪些种类？ 3、这些化肥分别对植物有什么作用？【教学策略】带着问题阅读课本，有的放矢，事半功倍。【探究实验】氮肥的种类繁多，如何鉴别氨态化肥呢？在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。 [讲述]有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。例如，一农民为了检验某氨态化肥，先取极少量肥料放在手心，再加一点石灰，用手轻轻一搓，根据经验就可以得出结论。【得出结论】氨态化肥遇熟石灰有刺激性气味的氨气逸出。【板书】二、怎样鉴别氨态化肥【板书】三、防止化肥施用对环境的污染化肥不合理施用将污染大气、水体，破坏土壤。【教学策略】学习化肥知识时，要注意一方面讲化肥使农业增产的有利一面，又要讲使用化肥带来的环境污染。从而全面、真实的将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生。
板书设
第八章生活中的酸、碱、盐
8.5 化学肥料
计一．常用的化肥
二．怎样鉴别化肥
三．防止化肥施用对环境的污染

集体意见

课后
反思