学习选材
怎样选材教案范文
怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。
教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。
第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。
教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。
第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。
要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。
第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。
教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。
教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。
第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。
教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。
第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。
评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。
通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。
选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。
选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
小学作文选材范文
一、选材原则作为小学生，选材是作文中的重要环节。
选材的好坏关系到文章的通俗易懂、生动形象，以及创新独特。
那么，我们该如何选材呢？作为小学生，以下几个方面需要考虑：1、生活经验生活是作文中最好的题材，它生动、真实、实用、易接近，能使作者充分发挥自己的想象能力，提高写作水平。
学生可以从日常生活中寻找各种写作素材，如自己的爱好、悲欢离合的经历、周围亲友的小故事等。
2、围绕学习的故事学习是小学生最重要的任务之一，因此与学习相关的故事是很好的选择。
例如，写阅读感悟、上课笔记、参观博物馆、学习新知识等。
3、情感表达感情是人类最基本的表达方式之一，而对于小学生而言，写作时必须表示出自己的情感体验，无论是开心还是难过。
这样的题材写起来容易打动人，也能增加文章的可读性。
4、社会风貌学生生活的城市和乡村，每个地方的文化、人文和自然环境都是不同的，也是很好的写作素材。
社会风貌由于广告、新闻的宣传，也常常吸引小学生的注意力。
例如，写城市便民服务、家乡风景、人民群众的生产生活、社会中先进人物的事迹等。
5、历史故事历史是民族文化的重要组成部分，鉴古知今，了解历史也能让小学生更好地认识自己的文化渊源。
可以选一些与古代有关的故事，让孩子了解和熟悉祖先的智慧成果，锤炼写作能力。
以上是小学作文选材的基本原则，选好材料意味着文章会更生动有趣、富有感染力而且还容易抓住读者的心。
二、选材范例小学生们的生活和想象充满了各种精彩的经历，有了生活中的故事，我们就可以随时写作了。
下面例举一些好的选材范例。
1、初体验例：我在雏鸟覆盖过的玉米地里2、围绕学习例：我学会了如何做好笔记3、亲情故事例：一条狗带给我的温馨感4、旅行感悟例：我如何欣赏本土文化5、发生在同学身上的故事例：我的好朋友藏了一只百灵鸟6、纪实例：去钓鱼城，我见识了不一样的世界7、课外活动例：文艺小达人成长史8、触动心灵的故事例：她的目光转动着一片湿润以上是一些小学作文的选材范例供大家参考，聪明的小学生们可以从日常生活中找到更多的写作素材。
好的选材的例子
好的选材的例子
好的选材的例子有很多，下面是一些具体的例子：
1. 健康饮食：如果你正在为一本关于健康饮食的书选材，你可以选择一些营养丰富、低脂、低糖、高蛋白、高纤维的食物作为例子，如鸡胸肉、蔬菜、水果、全麦面包等。
2. 旅游指南：如果你正在为一本旅游指南选材，你可以选择一些具有代表性、有趣、有吸引力的景点、活动和餐厅作为例子，如巴黎的埃菲尔铁塔、东京的寿司、澳大利亚的大堡礁等。
3. 科技产品：如果你正在为一篇关于科技产品的文章选材，你可以选择一些热门、创新、实用的产品作为例子，如智能手机、智能手表、无人机等。
4. 文学名著：如果你正在为一篇关于文学名著的文章选材，你可以选择一些经典、有代表性、有影响力的作品作为例子，如《红楼梦》、《哈姆雷特》、《傲慢与偏见》等。
5. 环保主题：如果你正在为一篇关于环保主题的文章选材，你可以选择一些可再生、可持续、环保的产品和服务作为例子，如太阳能电池板、电动汽车、环保袋等。
总的来说，好的选材应该具有代表性、有趣、有吸引力，能够引起读者的兴趣和共鸣。
同时，也要考虑到文章的主题和目的，选择与之相关的素材。
教学计划选材范文
教学计划选材范文教学计划是教师为了实现教学目标，科学地安排和组织教育教学活动而制定的一项重要工作。
而教学选材作为教学计划的重要组成部分，对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
本文旨在探讨如何科学地制定教学选材方案，并提供一篇教学计划选材范文，以供参考。
二、选材原则1. 知识系统性原则：选材应具有系统性，遵循知识的基本逻辑和学科内在规律，将知识元素有机结合，使学生能够全面地了解和掌握所学内容。
2. 学科前沿性原则：选材应关注当前学科的最新发展和前沿问题，使学生能够了解并参与到学科的最新研究中，培养学生的创新思维和学科素养。
3. 学生需求性原则：选材应符合学生的兴趣和实际需求，能够激发学生的学习热情和主动性，实现有效的教学效果。
4. 情感价值原则：选材应注重培养学生正确的人生观、价值观和情感态度，使学生通过学习获得积极向上的情感体验和心灵满足。
三、教学选材范例课程名称：生态环境保护课程简介：本课程旨在让学生了解和掌握生态环境保护的基本概念、原则和方法，培养学生的环保意识和环境责任感。
1. 单元一：环境问题的现状与认识选材内容：- 《地球脉动》：通过观看纪录片，学生将了解地球面临的环境问题，如气候变化、污染等，并引发学生思考环境问题对人类和地球的影响。
- 新闻报道：选取近期的环境问题相关的新闻报道，引导学生了解环境问题的现状与认识，激发学生的思考和讨论。
2. 单元二：生态理论与环境保护方法选材内容：- 生态学原理：选取生态学原理的相关章节，通过讲授基本概念和原理，让学生建立起生态环境保护的理论基础。
- 环保行动案例：选取一些成功的环保行动案例，如大气治理、水资源保护等，让学生了解环境保护的具体方法和实践。
3. 单元三：个人责任与环境意识培养选材内容：- 文学作品：选取一些具有环保主题的文学作品，如《小王子》、《草鞋湾》等，通过阅读文学作品培养学生的环境意识和责任感。
- 环保志愿者经历分享：邀请一名环保志愿者来校分享自己的环保经历，激发学生参与环保活动的意愿。
4学习单元四 认识汽车典型零部件的选材
变形 老化
小组讨论
试分析发动机气缸体的损伤形式及原因。
气缸体与气缸盖的主要损伤形式有裂纹、磨损和变形等。 1．气缸体与气缸盖产生裂纹的原因：1）振动： 2）热裂： 3）冷 裂： 4）镶套：5）装配： 2．气缸体与气缸盖的变形的原因 1）折装不当： 2）曲轴轴承座孔同轴度偏差增大，或是受到整个气缸体变形的影响 ； 3）曲轴轴承座孔处厚薄不均，铸造后残余应力不均衡，在使用中引 起变形。 3．气缸磨损的原因：润滑不良、高温、高压、交变负荷和腐蚀性物 质等原因
二、 失效式
1、 定义
失效模式：失效所表现出的形式。汽车零部件失效方式有磨损、疲劳断裂、变形、 腐蚀及老化等五类。一个零件可能同时存在几种失效模式或失效机理。
2、 零件失效的基本原因
基本 原因 主要内容 应用举例 曲柄连杆机构在承受气体压力过程中，各零件承受扭转、压缩、弯曲载荷及其应力作用；齿轮轮 齿根部所承受的弯曲载荷及表面承受的接触载荷等；绝大多数汽车零件是在动态应力作用下工作 的。 汽车零件在不同的环境介质和不同的工作温度作用下，可能引起腐蚀磨损、磨料磨损以及热应力 引起的热变形、热膨胀、热疲劳等失效，还可能造成材料的脆化，高分子材料的老化等。 轴的台阶处直角过渡、过小的圆角半径、尖锐的棱边等造成应力集中；花键、键槽、油孔、销钉 孔等处，设计时没有考虑到这些形状对截面的削弱和应力集中问题，或位置安排不妥当。 制动蹄片材料热稳定系数不好；产生裂纹、高残余内应力、表面质量不良。
零件的受力状况 工作 条件 工作环境
设计不合理 设计 制造 选材不合理、制造 工艺过程中操作不 合理 使用、维修
使用 维修
汽车超载、润滑不良，频繁低温冷启动；破坏装配位置，改变装配精度。
二、 失效模式
3、汽车零件失效分类：
《选取素材》作业设计方案
《选取素材》作业设计方案一、选题背景随着现代科技的不断发展，信息的传播速度越来越快，各种媒体形式也日渐丰富。
因此，选取适合的素材对于作业设计尤为重要。
通过选取合适的素材，可以提高学生的学习兴趣，激发其思维，促进他们的综合能力发展。
二、选材目的1. 提高学生的学习兴趣：选取有趣丰富的素材可以引起学生的兴趣，激发他们学习的热情。
2. 培养学生的分析能力：不同种类的素材需要学生具备不同的分析能力，通过选材可以培养学生的思维能力。
3. 促进学生的创造力：选取具有一定创造性的素材可以启发学生的创造力，提高他们的综合能力。
三、选取素材的方法1. 多样性：选取的素材应当具有多样性，包括文字、图片、视频等形式。
2. 专业性：选取的素材应当符合教学内容的要求，具有一定的专业性，可以增加学生的学习深度。
3. 实用性：选取的素材应当与学生的日常生活联系密切，具有一定的实用性，可以帮助学生将知识应用到实践中。
四、选取素材的示例1. 文字素材：选取相关文献、文章、报告等，可以帮助学生深入了解某一领域的知识。
2. 图片素材：选取精美的图片、漫画、地图等，可以帮助学生直观地理解某一概念或者事件。
3. 视频素材：选取相关视频、纪录片等，可以帮助学生从多维度了解某一问题。
五、选取素材的教学策略1. 教师引导：教师可以根据学生的水平和兴趣，选取适合的素材，并进行引导和解读。
2. 学生参与：学生也可以参与选取素材的过程，可以提高他们的主动性和创造力。
3. 小组合作：学生可以分组合作，共同选取素材并进行讨论，促进他们的团队合作能力。
六、选取素材的评价方式1. 反馈评估：教师可以通过学生作业、小组讨论等方式对选取的素材进行评估，及时反馈。
2. 同行评议：学生也可以对彼此选取的素材进行评议，相互学习和借鉴。
3. 自我评价：学生还可以对自己选取的素材进行自我评价，帮助他们发现和改进不足之处。
七、结语通过选取适合的素材，可以提高学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
教案活动选材
教案活动选材教学活动的选材对于教案的设计和教学效果至关重要。
恰当选择教学活动的材料和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将讨论在教案中如何选择合适的教学活动材料。
一、根据教学目标选择材料在教案设计之前，首先要明确教学目标。
教学活动的选材要与教学目标紧密结合，以确保学生能够有效地达到预期的学习结果。
例如，如果教学目标是培养学生的口语表达能力，教案中的活动材料可以选择与口语表达相关的话题或对话，如日常生活情境、学习经验等。
如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，教案中的活动材料可以选择与阅读理解相关的文章或短文。
二、选择具有挑战性的材料教学活动的材料应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
选择过于简单或过于困难的材料都不利于学生的学习。
在选择材料时，教师应该根据学生的水平和能力进行合理的评估，并选择适当难度的材料。
材料的挑战性可以通过增加学习难度、扩展材料内容或提供足够的挑战性问题来实现。
三、关注学生兴趣和实际应用学生的兴趣是教学活动选材的重要考虑因素。
如果学生对教学材料没有兴趣，他们可能会感到无聊和不愿意参与。
因此，教师在选择教学活动的材料时，应该尽量考虑学生的兴趣和喜好。
可以通过选择与学生生活经验相关的材料、包含有趣的话题或故事情节，或者结合学生感兴趣的领域来激发学生的学习兴趣。
此外，教学活动的材料也应该能够与学生的实际应用相连接。
选择与学生实际生活相关的材料，可以提高学生对知识的关联度和应用能力。
例如，在英语教学中，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅行、饮食等，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
四、多元化材料选择在教学活动的选材中，应尽量选择多元化的材料，以满足不同学生的学习需求和个体差异。
教师可以从不同的渠道获取材料，如教材、互联网、教学资源库等，以丰富和多样化教学材料的来源。
此外，还可以通过结合不同类型的材料，如图片、音频、视频等，以提供多样化的学习体验。
部编版六年级语文上册第二单元《习作：多彩的活动》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第二单元《习作：多彩的活动》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
重点：1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
难点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【课前学习任务】1.阅读本单元的课文，复习点面结合的表达方法。
2.回忆参加过的各项活动，为习作选材做好准备。
【课上学习任务】学习任务一：回忆我们在校内外参加过的各项活动，哪次活动给你留下的印象最深刻？学习任务二：回忆五年级学习的列提纲的方法，请你为自己要写的活动列出习作提纲。
学习任务三：再读《狼牙山五壮士》和《开国大典》中的场面描写，边读边回忆，作者是怎样点面结合写场面的？学习任务四：运用点面结合的写法，写一个活动片段。
学习任务五：欣赏同学活动场面的描写片段，边读边想他是怎样点面结合写场面的？【学习资源】《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》。
【作业设计】1.自选一个活动主题，自拟题目，按习作要求完成习作。
2.写好后自己读一读，用学过的修改符号进行修改。
第二课时【学习目标】1.通过讨论，评价他人的习作，倾听同学的建议，反思自己习作的优点与不足。
2.学习修改习作的方法，修改习作。
重点：通过讨论，评价他人的习作，倾听同学的建议，反思自己习作的优点与不足。
难点：学习修改习作的方法，修改习作。
【课前学习任务】1.自拟题目，选择一个活动，按习作要求完成习作。
2.用学过的修改符号修改自己的习作。
【课上学习任务】学习任务一：学习选材方法1. 交流同学的选材。
2. 学习选材的方法。
►留心观察生活►用心体验生活►用笔表达生活学习任务二：修改题目1.交流同学的题目。
酸性环境选材 NACE MR0175学习
ISO 15156-2009 SECOND EDITION (ISO 15156/NACE MR0175) 标准学习
2012年5月
说明
涂蓝色为个人不太确定或理解的内容 涂绿色为关键点 素材摘自NACE MR 0175，尤利格腐蚀手册， NACE
Corrosion Engineer‘s Reference Book (3rd Edition)等 对于规范中涉及到油气井、钻井、完井、井口、采油树、 矿场设备和矿场处理装置的内容做了删减 对有些内容仅罗列了关键的点，在设计以及标准使用过程 中仍需要参阅标准 对于有些项目业主会提出不同于该标准的要求，需要参考 具体的规格书，通常大石油公司都有自己的酸性环境选材 规范，其内容可能会存在些许差异，但其原则都是一样的
CORROSION:腐蚀，通常所说的腐蚀更倾向于全面腐蚀、
点蚀等，会产生化学或电化学反应，引起质量损失，可以 通过增加腐蚀裕量来解决
钢暴露于湿H2S环境开裂现象 （摘自尤利格腐蚀手册）
在酸性环境服役的焊接件同时出现的几种氢损伤
HB：开始形成的氢原子在钢中扩散并在氢陷阱处致氢鼓泡
的发生
SSC选材 ① 按经验选材——附录A2，相对保守笼统的做法 选项一： P H2S<0.0003MPa（0.05psi）一般无详细考虑，但对高
敏感性钢材可能会开裂（应考虑在不正常使用条件或停车 时暴露于未缓冲的低PH值凝析水相等） 对P H2S≥0.0003MPa（0.05psi）按附录A.2选择，不用 进一步SSC试验 选项二：按分区选择，在A.2的基础上有例外SSC 1区按 A.2 A.3 A.4选择，SSC 2区按A.2 A.3 选择， SSC 3按 A.2区选择 A3 A4是针对A2的一些补充，放宽了限制 ② 按试验选材——附录B 实验室试验评定，按分区来制定推 荐的试验方法，详见B.3 试验方法 NACE TM 0177 Method A/C/D(未应用Method B 试验时间至少720h)或EFC Publication 16
跳远学习与选材
跳远运动简介
跳远是最古老的竞技项目之一，在古希腊奥林匹克的“五 项运动”中就有跳远。 据史料记载，首次正式的跳远比赛是在公元前708年 举行的，距今已有2600多年的历史。 18世纪末，法国教育家古特木斯和雅安把跳远列为 锻炼身体的重要项目之一，并在他们的著作里详细介绍了 跳远运动的设备和训练方法，高度肯定了跳远在人体运动 中的重要作用。 现代跳远运动始于英国，随着时间的推进，跳远运动的记 录不断被打破。在近代田径比赛中，第一次有记录的威尔 逊越过的5.41米远度，是第一个有记载的世界跳远成绩。 有记载的第一个男子跳远世界纪录是英国运动员麦切尔在 1864年创造的，成绩为5.48米。奥运后，第一个世界纪 录有记载的是1901年英国人康诺尔，成绩是7.61米。
选材
与短跑相似： 不同处：1、膝盖应为小膝盖为佳。 2、空中控制能力强，方位感好的。
谢 谢
当今男子世界纪录是美国选手鲍威尔在1991年日 本东京，以8.95米的成绩打破了原8。90米 的记 录。女子世界纪录是原苏联运动员奇斯加科娃在 1988年列宁格勒创造的,成绩是7.52米，打破了 原７.４５米纪录。 跳远的腾空动作有蹲距式、挺身式和走步式。 20世纪70年代出现前空翻跳远，因危险性大，被 国际田联禁用。最初运动员是在地面起跳，1886 年开始采用起跳板。起跳板白色，埋入地下，与 地面齐平，长1.22米，宽20厘米，距沙坑近端不 少于1米。起跳板前有起跳线，起跳线前有用于 判断运动员起跳是否犯规的橡皮泥显示板或沙台。 运动员必须在起跳线后起跳。男、女跳远分别于 1896年和1948年被列为奥运会比赛项目。
最后4-6步的的技术要求 两种技术：1、自然跑法，步长没有区别， 只是步频加快。这是当今比较流行的助跑 方法。 2、最后4-6步缩小步长，提高步频，最后 三步有的采用小大小的形式，有的直接采 用小步长的形式。
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学习选材一些教师在作文教学中对学生十分苛求：学生的作文选材要“新颖”、要“独特”、要“与众不同”、立意要深刻，“含金量”要高。
其实，小学生年龄小，生活阅历浅，他们的认知水平还处于初级发展阶段，以这样的“要求”来要求小学生，恐怕会适得其反，使学生对写作望而生畏。
对小学生来说，作文选材做到真人、真事、真情就足够了。
1、写“真”人。
写人可以写“我”，写与“我”有关的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴、邻居、老师等等。
这些人每天生活在自己身边，他们的一言一行，一举一动，对孩子来说真是再熟悉不过了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮现在脑海中。
只有是自己比较熟悉的人，写出来才会得心应手，有话可说，写得才会真实。
也只有把自己熟悉的人写像了，才能把其他人也自然而然写活。
2、写“真”事。
叶圣陶先生说：“要写出诚实的自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。
”学生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。
事儿可以写学校里的、家里的、大街上的、菜场上的、新村里的等等。
凡是学生日常生活中所听到的、看到的、碰到的、想到的，不论大小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。
有一次，一个学生连续五天日记都是写的买文具用品，五天买了五种文具，而且去了五个不同的商店。
很显然，这个学生在写日记时不愿动脑子，但五天中肯定第一天是真的去买文具了，因为第一篇日记写得很真实、生动，而后四篇则是“仿写”，并且特别“短小、精悍、相似”。
我没有急着批评这位学生，而是在班里读了这位学生的第一篇日记，并且大大表扬了一番，肯定这篇日记写得很真实、有趣。
随后我又很快地把后面四篇日记读了一遍，当我还没有读完时，学生已经在下面窃窃私语，一些急性子的学生早已按捺不住，站起来大声说：“后面的日记是瞎编的!”“不可能!”“胡说八道!”学生七嘴八舌，议论纷纷。
我暗中观察了一下那位学生，他已经把头深深埋了下去，脸涨得通红通红。
我乘机说道：“同学们，你们看，造假只会使作文空洞、枯燥，让人一看就露了马脚。
只有“真”事才可能写得精彩、生动，你们可不能说假话、写假文章啊!”后来那个学生没有一篇日记是自己编的了。
3、抒“真”情。
人们常说：真情最可贵。
一篇文章一旦融入作者内心最真切的感受，最容易打动人的心弦。
因此在指导学生作文时，我总是要求学生写出自己真实的感受。
有一次学校组织去公园春游，回来后学生都写了日记，抒发自己愉悦的心情。
唯独一个孩子由于在春游时走神，和班级失散了一段时间，后来很快找到了队伍。
由于他的这段特殊经历，他在作文中着重写的不是公园的美景，而是他发现自己已经和班级走散后的无比恐惧、彷徨，以及找到班级之后那种欣喜若狂的激动之情，小作者的心理刻画十分逼真。
尤其是在文章的结尾处，他写道：“唉，今年的春游对我来说，留下的不是美好的回忆，而是无穷的后悔和懊恼，不知我何时再能领略料公园的美妙风光呢?"我向大家介绍了这篇文章，同学们听了也都感叹不已，仿佛又回到了那一天。
谁说春游非得表达愉快之情?这才是真实的经历，真实的感受呢!正是由于小作者写出了自己的真情实感，所以文章特别感人肺腑。
记得看过一篇文章介绍，同样的作文题《我的父亲》，中国是课堂交稿，逼得有些孩子胡编乱造，而且大多是千篇一律，心目中的父亲毫无个性可言。
而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解自已的父亲，从而写出一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学。
因此，在作文教学中教师不仅仅只局限于课堂教学，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观。
教学生学会写作文，热爱写作文，这样的写作会比仅仅在课堂里完成一篇作文有意义得多。
在满分作文课堂中，同学们自由讨论，从自己和同学中选出自己喜爱的题材用于作文，这是一种提高孩子积累素材的捷径。
以上文章，教师可以选择性地向学生讲授。
审题只是写作的第一步，紧接着的选择材料才是写好作文的关键。
怎样才能选择好材料呢?选择材料就是根据题目的要求为作文选择要写的内容。
选择材料的好坏，直接影响到文章的质量。
同样是条理清楚、语句通顺的两篇文章，只因为选材的不同，文章就被分为优秀和良好两类。
因此，加强选材练习，临场才能根据题意，写出切题而新颖的文章，不至于出现与大家雷同或内容陈旧的情况。
对于学习选材，我们可以从以下几方面入手：1、围绕中心选材我们写的每篇作文，都有写这篇文章的目的。
或者是要告诉读者一个道理或者是要说明一个情况，或者是要讲述有关的知识，或者要赞扬(批评)一个人物等等。
这就是文章的中心思想，简称中心。
在动笔写作文之前，你根据题目要先确定文章的中心，也就是确定想让读者知道什么，然后，围绕中心选择最能表现中心的材料来写，文章的感染力才会强。
例如：《我的爸爸》小作者为了写爸爸这个人物，搜集了如下的材料：(1)爸爸的外貌很威武，平时总是神情严肃，有着军人的习惯和作风。
(2)爸爸对待工作尽职尽责，从不拖拉。
有一次摔断了腿，在家罩把报告赶出来，没有耽误工程进度。
(3)爸爸对我的要求很严。
每天检查作业，起床后的衣被叠放、洗漱一点都不能马虎，特别不近人情。
(4)爸爸经常利用休息时间帮助邻居免费修理电器。
(5)爸爸很疼我，只要时间允许，总是和全家一起外出度周末。
(6)有一次我生病，爸爸半夜里抱着我去医院。
(7)爸爸和我出去坐地铁和公共汽车，见到老人和抱小孩的人，总是让座。
(8)爸爸爱打抱不平，看见不合理的事情就爱管。
一次公园游玩，看到夹塞的几个年轻人，他据理力争，维护秩序，耽误了我们的游玩。
这些材料选择哪些作为自己作文的内容呢?这就要看你想表现爸爸的哪些特点或品质了。
●如果要表现爸爸对自己成长付出的心血，就要选择(3)(6)来写。
●如果要表现爸爸雷厉风行，工作尽职尽责，就要选择(1)(2)来写。
●如果要表现爸爸的热心肠，就要选择(4)(7)的内容来写。
让同学们模仿以上收集资料的方法，也写出若干条有关父母的资料，练习思考如何给作文选材。
可以考虑让同学们分组讨论，每组评选一个代表，将自己的素材和其他人的素材统一规划，在全班面前朗读。
让其他同学借鉴这些素材，看哪些可以用在自己身上。
2．选材要小中见大平时，老师常要求作文的题材要新。
小学生的生活非常简单，每天从家里到学校，再从学校到家里。
两点一线，怎么能要求他们写出“不平凡"的事儿来呢?再说每天又有多少“大事”可写呢?如果教师硬要学生写所谓的“新颖独特”的文章来，只会使学生视作文为负担，于是胡编乱造，甚至干脆“借”一篇作文选上的文章敷衍了事，大大助长了抄袭之风。
与其这样，不如让他们选择身边平淡的事来写，这样更有内容可写。
生活中的小事比比皆是，随处可见。
学生在写下这些不起眼的小事时也在不断地思索着、积累着一些大道理。
如有的学生写男同学欺负女同学时说到了“绅士风度”、“己所不欲，勿施于人”；写同学之间打架时想到了“团结友爱”、“持强凌弱，今天可以欺负别人，明天也同样会被别人欺负”、“好汉不吃眼前亏”，“退一步海阔天空”；写排队吃饭时想到“先人后己”、“没有秩序、就没有生活”“排队加塞、今天吃亏的是别人，过马路闯红灯，明天吃亏的就可能是自己”、“文明社会从小做起”：写默写不会时想到了“功夫在平时”；写考试不好被妈妈打时感叹“早知今日，何必当初”……无数的小事包蕴着无数的哲理，你能说这是“小”事吗?不值得写吗?这才是“以小见大”啊!我有没有类似的经历，和同组同学说说吧。
这段话妙趣横生，需要让要求学员各展所长，每人至少3条，可以分组讨论或单独思考，采用集思广益激发思路。
老师自己有一桶水，学生才能每人有一杯水。
3．选材要注意写作的角度对于普通的一件事来说，也可以从不同的角度去写，这也是选材的技巧。
在命题作文写作中，如果所写的题材跟别人相同或相反，就要选择独特的角度，这样才能避免文章和别人雷同，以新颖的构思，给人留下鲜明的印象。
心理学研究表明：成功感是推动学生学习的强大动力。
作文是一种艰苦的脑力劳动，更少不了这种动力。
如果学生拿起笔只会咬笔杆，绞劲脑汁想新奇典型的事例，最终苦于无从动笔时，他们就很难体会到成功的喜悦，也就不能激发其作文的兴趣。
因此，何不让学生选取生活中的平淡小事来写昵?这样不仅使学生有内容可写，而且较容易让他们获得成功的机会。
有一次，老师布置了一篇《我最感动的一件事》，大多数学生写的是受到同学或是别人的帮助，唯独一位平时不声不响、成绩很一般的学生写的是在一次课外课上，他一个人无聊地坐在跑道上，老师走过来和他一样盘腿坐在地上，与他进行随意的亲切交谈。
他当时简直受宠若惊，感动得差点流泪。
在文中，这位学生不仅把老师的动作、神态、语言描写得栩栩如生，而且真实生动地写出了他当时无比的激动之情。
文章写得很流畅，字里行间流露着作者的真情实感。
我读了之后非常感动，在班里介绍了这篇文章，并推荐到校报上发表。
那位学生后来的作文明显认真多了，进步大了，因为他体会到了成功的喜悦。
谁说这样一件普通得不能再普通的小事不能成为好的作文素材呢?这就是最好的题材啊!例如，一个要求写“家乡变化”的命题作文，大多数同学生活在同一个社区和村庄。
班里的同学不是写家乡经济繁荣，就是写居住、生活水平的提高。
怎样才能在雷同的内容中写出新颖的文章呢?一位同学就写了题为<“福”》的文章。
借过年奶奶非要买许多“福”字来张贴，写出了家乡的发展、变化。
奶奶买“福”了这样一个小题材，反映了社会生活变化的大课题，选材角度巧妙，普通内容写出了新鲜、感人的好文章。
再例如，“写一件发生在社会上的事情”这样的命题作文，许多同学就会写让路、帮助拿(找)东西、救人、拾金不昧等等。
其中有一位同学也是写司空见惯的题目。
但是，他选择了一个巧妙的角度来写，出奇制胜。
文章的题目是《指钩》，内容是，“我”拎着蛋糕要去奶奶家，上了公共汽车，人多无空座，眼看蛋糕要被挤坏。
“我”正着急的时候，一位叔叔接过蛋糕盒，以手指当钩，将它吊在半空中。
蛋糕安全了，“我”也能站稳了。
这样的一篇文章，事例依然是助人为乐，但是由于角度巧妙，文章反而令人耳目一新。
[小结]总之，大家只要记住：围绕中心，小中见大或者角度巧妙，就一定能为文章选择出切题的好材抖，为写出好文章奠定坚实的基础。
[建议]我们小学生平时怎样训练自己的选材能力呢?不妨做以下两件事，会收到事半功倍的效果：1、多写日记，三两句话就行。
不需要占用较多的时间，又能记录下来许多生活中的素材。
为以后写作文选材积累材料，也为未来生活留下回忆。
2、读范文，思迁移。
同学们在写作文时喜欢参考范文，读范文的同时要联想自己的经历，看能不能把范文中的思路用到自己的作文中来。