爱在家人间 教学设计

《爱在家人间》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈；【能力目标】学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

【知识目标】正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。

二、教学重点、难点教学重点：正确认识亲子冲突，学会与父母沟通的原则与方法。

教学难点：学会理解父母做法，理解父母行为背后蕴含的爱。

三、课时安排1课时。

四、教学方法合作探究教学法、情境体验教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法。

五、课前准备学生：回想自己和父母生活的点滴，找出一件饱含亲情的东西，比如某个物品、照片，也可以是一张普通的字条等；教师：1、搜集学生与父母家人在日常生活中出现过的小摩擦小矛盾，让学生写在卡片上；2、调查所在班级学生家庭情况，特别是重组家庭或者单亲家庭，在做好保护他们隐私工作的前提下，提前与学生沟通，关注他们的心理状况，取得他们的信任。

六、教学过程（一）导入新课【教师过渡】大家好，很高兴能和大家一起交流和学习，今天我们共同探讨有关“爱”的话题。

首先让大家做一个“爱的猜想”的小游戏。

活动一：爱的猜想——当这两种情境发生后，你觉得会有怎样的结果？多媒体出示现场统计结果（板书）：第一题——选A 人选B 人选C 人第二题——选A 人选B 人选C 人【教师过渡】做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？现在，我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲。

让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？再统计结果（板书）第一题——选A 人选B 人选C 人第二题——选A 人选B 人选C 人【教师过渡】两次选择不同的结果，给了你怎样的感触？【学生回答】【教师总结】一说起爱，我们最容易忽略的就是我们身边为我们默默付出的人。

在这个世界上，有一种爱，无私无求，不因季节变换而更替，不因名利容貌而改变，这就是家人之间的爱，今天就让我们一同交流学习“爱在家人间”（设计意图：选取两道测试题，让学生在两次选择的心理对比中，更强烈体会到亲情的伟大和无私，激发学生的情感共鸣，导入课题《爱在家人间》。

）（二）讲授新课环节一：爱的温度【教师过渡】一提到家，我就想到了他们，尤其是这两张有故事的老照片,它是我们的全家福，过春节的时候才能拍上一张。

照片上五口之家变化了色彩，变化了容颜，但有一样是一直没有变的，大家有没有发现？那是爸爸的衣服，将近穿了四五个新年的衣服。

曾经问过爸爸，一件衣服怎么穿过的四五年？爸爸不以为然，嗨，我平常有工作服......在他的轻描淡写的回答里，我想到了在那样物质匮乏、家庭拮据的情况下，他们是如何把能给我们的一切都先给了我们，供养我们幸福长大......每每想起，倍感温暖。

亲爱的同学们，回忆自己和家人生活的点点滴滴，是不是也有一件物品或者一件事饱含着亲情，一直感动着你，温暖着你...... 请先在小组内交流一下。

（设计意图：通过老师对亲身感受的动情诉说，激发学生的情感共鸣，启发他们回忆自己与父母生活的点滴，让学生们发现原来亲情的温暖就体现在平凡的小事中。

）活动二：学生组内交流课前搜集到的饱含亲情的物品，或者是一件事，体会彼此亲情之爱的温暖。

【学生活动】回顾自己的成长过程中，父母家人给予的爱的表现。

【教师总结】虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表现形式也各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情感。

只要我们用心感受就会发现，这份爱一直都在。

环节二：爱的碰撞【教师过渡】那老师问大家，家人们这么爱你，你也爱他们么？这浓浓的亲情之爱的确让我们温暖不已，但是，有这样一组数据却引发了我的疑惑……母时刻关爱子女的初心。

）【教师过渡】那我们说好的爱呢？为什么有爱还会有争吵，有爱还会有矛盾？难道我们亲情之爱的温度会降低么？最近一部普遍热议的电视剧《小别离》也同样引发了我这样的思考，大家不妨一起感受一下。

多媒体播放：短片——《小别离》之冲突&父母心酸。

【教师过渡】嗨，谁也不希望家里闹成这个样子。

作为旁观者，我们先冷静分析一下，你觉得导致这场亲子冲突的矛盾主要集中在哪些方面？除此以外你觉得你在跟父母交往的过程中还有哪些方面容易产生碰撞摩擦？活动三：学生讨论——亲子冲突为哪般【学生回答】【教师过渡】大家其实说的都是我们和父母之间在一些问题上发生的分歧，存在的差异，但我也必须关注到这样一个事实，但凡人与人的交往，也总会有意见相左的时候，即使和好朋友在一起，我们也会因为分歧而出现矛盾，那为什么我们与父母的分歧会让我们感觉更深，反应更强烈呢？【学生回答】【教师总结】一方面，进入初中的我们意识到自己长大了，独立性增强了，想要更多的自由和独立空间；另一方面，作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、学历方面差异较大，对问题的理解和感受必然存在差异。

所以亲子冲突是我们成长过程中难以回避的问题，只不过有的比较平和，有的比较激烈。

【教师过渡】其实生活在同一屋檐下，家人之间的磕磕碰碰是很常见的事情，就像锅勺难免碰到锅沿，家庭中的叮叮当当才能更有生活气息，但如果叮当声过大过响又会带来什么样的后果？【学生回答】【教师总结】亲子冲突如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，具有巨大的隐患和消极作用。

（设计意图：短片《小别离》比较真实还原了亲子冲突的场景，给学生们强烈的代入感，引发情感共鸣，同时在师生启发谈话过程中，又给学生们深深地反思，让学生更能深刻体会亲子冲突给家庭、自己、父母所带来的伤害，激发他们想要更好地营造家庭氛围的意愿）环节三：爱的传递【教师过渡】其实我们静心反思，是不是我们往往会把最坏的情绪，最伤人的话，留给了我们身边最亲的人？所以，我们可以有分歧矛盾，但因为有爱，我们也要尽量做到不伤害。

那你觉得的作为子女，我们起码不能做那些伤害父母的事情？【学生回答】【教师过渡】回归到朵朵家的冲突，最后的彼此伤害是看得到的，那你觉得谁要为这次冲突伤害负主要责任？【学生回答】【教师过渡】嗨，如果当初爸爸妈妈和朵朵都这么想就好了，矛盾之所以产生，都是因为他们都站在了自己的立场上，其实家庭生活中没有谁对谁错，家不是争对错的地方，是讲感受的地方，一切沟通的前提应该是尊重和理解，而一切的原谅，也都始于理解。

但是怎样才能做到相互理解呢？作为子女，我们无法选择父母，但我们可不可以尝试去理解父母的做法，尝试着去理解父母行为背后蕴含的爱呢？【教师过渡】课前搜集到了大家在日常生活中和父母发生的小摩擦，现在不妨再次审视一下卡片上的烦恼，你是不是就会释然很多了？拿到卡片稍稍思考一下，把你的理解写上去吧。

活动四：在爱的重温中尝试对父母家人的理解。

【学生活动】学会理解（多媒体配乐《懂你》）【教师补充】一提到学习，这也一直是大家和父母间纠结的主要问题所在，很多智慧的家长也作出了这样智慧的回答，大家共同来感受一下来自父母深沉而长远的爱。

多媒体出示：龙应台的话【教师过渡】听了大家的话，我们知道了细心呵护是一种爱，唠叨是一种爱，有时候责罚也是一种爱。

就像我妈经常说的，不是我闺女谁管你！体会到了父母那颗永远爱我们的初心，理解了他们的良苦用心，才能把冲突降到最少，把伤害降到最小.（设计意图：通过设问“冲突伤害谁的责任”的反思，让学生学会多方面的思考问题，意识到换位思考的重要性，明确家庭生活中有时候并不是非要分出谁对谁错。

规则很重要，亲子关系更重要，让学生懂得更理性的对待父母的要求）活动五：剧情反转——重回朵朵的世界，化解亲子冲突【教师过渡】现在善解人意的我们不妨重回朵朵的世界，来个剧情反转，我是妈妈，你们是朵朵，面对妈妈突如其来的指责，你会怎么办呢？看好你们的表现哦。

【学生表现】学生基本上都会采取暂时认错的方式缓解矛盾。

【教师过渡】好儿子，好女儿。

两个同学都采取了退让的办法。

当然，暂时的妥协和退让也是一种爱。

但有时我们又必须思考，一味地退让就解决问题了么？这并非真正的沟通，沟通应该是一场情感的流动，是需要双方的努力，需要的还有技巧和智慧。

（设计意图：通过重回朵朵的世界化解危机的情景剧即兴表演，拉近了老师和学生们之间的距离，在活跃课堂气氛的同时也让学生首先意识到发生冲突时把握时机调控情绪和态度的重要性，通过追问引发他们更深刻的思考，明确真正的沟通还需要彼此付出更多的努力，为接下来的教学设计做好铺垫）活动六：智慧碰撞——学生讨论与父母和谐相处的方法和技巧分组搜集在家庭生活中，和父母和谐相处的小妙招，记录在卡片反面，小组内先交流一下，一会小组代表汇总分享。

【学生交流】【教师过渡】的确，爱是需要呵护的，我们寻找到的小方法都可以应用到生活中去……老师也给大家准备了一些小方法，大家不放一块学习一下。

多媒体出示：与父母沟通的技巧和方法（设计意图：了解亲子沟通的方法和技巧是本课重点，同学们在同龄人的相互分享中得出的成果更能激发学生们的认同感，为下一步的生活实践奠定基础）【教师过渡】其实大部分同学感受的碰撞都是我们日常生活中很常见的，但更有一些波折是大家可能无法感同身受的，但又很常见的存在于我们的周围。

爱爱撞碰的爸爸妈妈离婚了厖之前我一直以为父母离婚的现象像是癌症，很普遍，但离我很远，但它却实实在在的发生了，我曾一再地追问他们，为什么？为什么？......难道他们不想给我一个完整的家么？难道他们没有顾及一下我的感受么？难道他们就这么自私么？以后厖我不敢想，他们会再婚吧.....面对未来的“家”，我该怎么办？【教师过渡】说得真好，凡事都有两方面，正确对待和认识了它，你会收获更多的幸福。

其实很多重组家庭同样有着他们幸福的生活，家有儿女是我们非常喜欢的情景喜剧，里面就是演绎的一个重组家庭的幸福故事，而这样的幸福不光存留在荧屏中，主人公宋丹丹在现实生活中就和自己的儿子巴图一起又进入一个新的家庭，重新组建自己幸福生活。

在他撰写的《幸福深处》里，就曾记录了当时遭遇波折时的心路“对呀，”他说，“要是他只爱妈妈，而不爱我，妈妈就也不幸福。

”那一刻我的膝盖软了，我没想到他能说出这样的话。

我抱住儿子，在那看似最寂寞的时候我们抱在了一起。

“你会比别的孩子都幸福，我保证。

”我对他轻声说，“你看，别的同学只有一个家，而你有两个家，两个家里的人都是你的亲人，你比别人幸福！”我只想告诉他也告诉自己：太阳还会发光，我们的一切都会好起来。

递传的爱爱【教师总结】“太阳还会发光，我们的一切还会好起来”，当你选择了阳光的一面，他就会给你阳光，给你力量，让你成长。

这当然需要你拿出更多的勇气去接受，更多的真诚和爱去包容。

（设计意图：通过对一个离异家庭的同龄人烦恼的讨论，让学生们先从一个旁观者的身份去冷静理智的对待，一方面保护了特殊家庭孩子的隐私，另一方面也可以顺势利导，通过宋丹丹的心路历程，让这些孩子学会更高层次的理解父母，突破难点。