九年级化学下册 第十单元 酸和碱 10.1 常见的酸和碱教案2 (新版)新人教版
新人教版九年级化学下册第十单元《课题1：常见的酸和碱》教案
课题1常见的酸和碱教学目标：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。
过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
重点：从离子观点了解什么是酸、碱、盐。
难点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
教学过程：本课题在知识结构上可分为三部分。
首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。
在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。
关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的；最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。
本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。
课题1常见的酸和碱教学建议1．在介绍常见的酸和碱之前，可以启发学生列举出见过或知道的酸和碱。
然后再用指示剂进行实验，实验用的酸和碱也可根据实际情况选择。
2．关于用植物的花等做指示剂的探究活动，可事先让学生准备一些花或果实；应叮嘱学生不要随意采摘公共场所等地的花。
3．关于酸和碱的化学性质，有些反应学生已经学过，如酸与金属的反应、氢氧化钙与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。
教学中可利用教材提供的活动与探究，引导学生回忆、类推，井指导学生进行简单的归纳和小结。
4．对于酸和碱，教材最初介绍酸类物质和碱类物质对没有给出定义，在介绍酸碱溶液导电实验后，也没有直接给酸和碱下严格的定义，只是解释酸和碱为什么具有相似的化学性质，帮助学生认识酸和碱。
所以，教学中不要过分强调死记定义，可根据学生的具体情况，从解离的角度介绍酸和碱的定义，但不宜加深和拓宽。
九年级化学下册 10.1《常见的酸和碱》教案 新人教版(2021年整理)
山西省运城市夏县瑶峰镇九年级化学下册 10.1《常见的酸和碱》教案（新版）新人教版山西省运城市夏县瑶峰镇九年级化学下册10.1《常见的酸和碱》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山西省运城市夏县瑶峰镇九年级化学下册10.1《常见的酸和碱》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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12常见的酸和碱姓 名年 级 班 次学习 内容 分析学 科 化学时 间课 题 常见的酸和碱备课 寄语爱是最高的师德，研究学生是最大的课程。
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能走到心的深处。
学情 分析分析知识对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学两类物质，对它们已经有了零散、初步的认识家庭调味品食醋中有醋酸；在学习“二氧化碳的课标 2. 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。
3学习本课题在知识结构上可分为三部分。
首先，认识酸、碱能与指示剂作用碱的性质有一些初步的了解。
在此基础上具体介绍了几种常见酸和碱的性质、性质.关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的.最后，通过酸和碱溶液的关联,学习困难 在学习“金属的化学性质"时，学生通过实验了"时,学生知道了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑解度”时，学生知道了石灰水的溶质是氢氧化钙地位和作用；分析的性质。
本课题在介绍酸和碱的化学性质时,采用了探究式的写法，目的是使学生1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性2、初步学会常见酸碱溶液的稀释方法4及略有哪些？物理性质和用途分别是什总结规律，编成顺口溜。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱(第2课时)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握常见的酸和碱的定义、性质、制备方法及其在生活和工业中的应用；培养学生运用酸碱知识解决实际问题的能力。
2.难点：酸碱中和反应的原理及其化学方程式的书写；学生对酸碱性质的理解及其应用能力的培养。
（2）倡导绿色化学观念，教育学生珍惜资源、保护环境，形成良好的社会责任意识。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探索、发现知识，提高他们的自主学习能力。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，促进师生之间的沟通与交流。
3.教学过程：
（1）导入：通过复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知识学习：讲解酸碱的定义、性质、制备方法等，结合实验进行教学。
（3）实验探究：组织学生进行分组实验，观察酸碱中和反应，总结实验现象。
（2）收集有关酸碱在工业生产中的应用案例，分析其原理和优点，培养学生理论联系实际的能力。
4.预习作业：
（1）预习下一节课的内容，了解复分解反应的定义、特点及实例，为课堂学习做好准备。
（2）针对预习内容，提出至少两个问题，激发学生在课堂上的思考和讨论。
5.情感态度与价值观培养：
（1）鼓励学生关注化学学科的发展，了解化学在人类生活和社会进步中的作用，培养他们的学科兴趣和使命感。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用实验探究法，让学生亲自动手操作，观察酸碱性质，提高他们的实践能力。
（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生思考、提问、讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（3）结合生活实例，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高理论联系实际的能力。
2023化学《常见的酸和碱》教案
2023化学《常见的酸和碱》教案2023化学《常见的酸和碱》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。
(2)了解几种常见的酸及酸的通性。
(3)认识浓硫酸的腐蚀性。
2.过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。
【教学重点】1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.浓硫酸的腐蚀性。
3.酸的化学性质。
【教学难点】1.酸碱指示剂的变色情况。
2.酸的化学性质。
【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。
【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗?【交流回答】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。
【提出问题】用什么较简单的方法区分酸和碱呢?【展示交流】请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。
【阅读记忆】请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律?【阅读回答】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。
【提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。
【交流回答】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。
【归纳总结】检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。
【过渡】酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。
在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。
【活动与探究1】请同学们按教材P51“探究”进行实验，并做好实验记录。
【展示交流】实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。
九年级化学下册10.1常见的酸和碱教案新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1.结合学生的知识基础，复习相关概念，为学生搭建知识框架。
-碱：根据碱分子中氢氧根离子的数量，可分为一元碱、二元碱和多元碱。
4.酸和碱的制备方法
-酸的制备方法：通过氧化金属、碳化物与水反应等途径制备。
-碱的制备方法：通过金属氧化物与水反应、氨水与酸反应等途径制备。
5.酸和碱的用途
-酸的用途：除锈、制饮料、制作化学品等。
-碱的用途：制肥皂、纸张、纺织品等。
6.酸碱中和反应
知识点梳理
1.酸和碱的基本概念
-酸：能够产生氢离子（H+）的物质。
-碱：能够产生氢氧根离子（OH-）的物质。
2.酸和碱的化学性质
-酸的化学性质：与金属反应生成盐和氢气，与碱反应生成盐和水，与盐反应生成新酸和新盐。
-碱的化学性质：与酸反应生成盐和水，与盐反应生成新碱和新盐。
3.酸和碱的分类
-酸：根据酸分子中氢离子的数量，可分为一元酸、二元酸和多元酸。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了酸和碱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对酸和碱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.当堂检测
九年级化学下册 第十单元 课题1常见的酸和碱 第2课时常见的酸教案 人教新课标版
第十单元酸和碱
课题1常见的酸和碱（第2课时常见的酸）
课 型
新 授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1、熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途。
2、认识浓硫酸的腐蚀性，掌握浓硫酸的稀释方法。
3、掌握酸的化学性质。
过程
方法
1、学会正确稀释浓硫酸的方法。
2、通过活动与探究掌握酸的化学性质。
自我梳理，本课重点。
完成练习
通过复习旧知识培养学生获取新知的能力
培养学生实验动手的能力和实验观察的能力。
培养学生的分析和归纳能力
培养学生归纳总结的能力和表达能力。
培养学生的归纳能力及知识的迁移能力。
板
书
设
计
课题1 常见的酸
一、盐酸、硫酸的物理性质 四、盐酸、稀硫酸的化学性质
1浓盐酸具有挥发性 1、与酸碱指示剂反应
2、浓硫酸具有吸水性2、与金属反应
二、浓硫酸的腐蚀性 3、与某些金属氧化物反应
三、浓硫酸的稀释方法 五、盐酸、硫酸的用途
教
学
反
思
指导学生完成方程式的书写
【讨论】1、反应的生成物有什么共同之处？
2、利用上面的反应可以清除金属表面的锈，除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？为什么？
类比分析引起反思
【提问】通过实验请同学们归纳盐酸、硫酸的共同点，并与同学们交流？
【追问】结合酸的性质你能说说它的用途吗？
指导阅读教材P51的内容
归纳小结
何化学药品的情况下，能否使之变成红色？
【追问】为什么会变色？
【提问】除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《常见的碱碱的通性》(第二课时)优秀教学案例
3.鼓励学生相互交流、分享观点，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
（四）总结归纳
1.组织学生对所学内容进行总结，巩固所学知识。
2.总结碱的性质、组成、分类和应用，强调碱的重要性和实际意义。
3.强调本节课的重点知识点，提醒学生注意掌握。
依据课程标准，本节课要求学生了解常见碱的命名、组成、性质和用途，能通过实验观察碱的通性，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，使他们在学习过程中体验到化学的乐趣，提高对科学的热爱。
为了提高本节课的教学质量，我结合学科特点和课程内容，设计了一系列具有针对性的教学活动。通过对比实验、小组讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，从而更好地理解和掌握碱的通性。在教学过程中，我还将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
3.小组合作的组织：在教学过程中，我组织学生进行小组讨论，共同分析实验现象，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。通过小组合作，学生能够相互学习、相互交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
4.问题导向的引导：我设计了一系列有针对性的问题，引导学生思考和探讨碱的性质、组成和用途。通过问题导向，学生能够更好地理解和掌握碱的知识，培养他们的科学思维能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过展示生活中常见的碱性物质，如碱面、肥皂等，引导学生关注碱性物质在日常生活中的应用。这种教学方式使学生能够更加直观地理解碱的概念及其在实际生活中的重要性，提高了学生的学习兴趣。
2.实验操作的引导：在教学过程中，我注重引导学生亲自动手进行实验操作，观察碱的通性实验现象。通过实验演示和观察，学生能够更加直观地理解碱的性质和通性，提高他们的实验操作能力和科学探究精神。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《常见的酸》教学设计
在布置作业时，我会根据本节课的教学内容和学生的实际情况，设计具有针对性和实践性的作业，以巩固学生的知识，提高他们的应用能力。
1.作业形式：我会布置书面作业和实验作业两种形式。书面作业包括填空题、选择题和简答题，让学生通过文字的形式巩固所学知识；实验作业则是让学生在家庭实验室中进行一项关于酸的实验，如制作酸碱指示剂等，提高学生的实践操作能力。
6.评价反馈，促进发展：通过课堂提问、作业批改和实验报告等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我设计了一个简单的实验：向学生展示一瓶澄清的石灰水和一小瓶浓盐酸。我会将浓盐酸慢慢滴入石灰水中，同时引导学生观察实验现象。随着盐酸的加入，石灰水逐渐变得浑浊，这是因为产生了白色的碳酸钙沉淀。通过这个实验，学生可以直观地感受到酸的性质，激发他们对酸的好奇心和兴趣。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会让学生回顾本节课所学的内容，并总结酸的特征、性质、用途和危害等。然后，我会对学生的总结进行补充和完善，并强调本节课的重点和难点。
最后，我会布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我会提醒学生注意酸的安全使用和储存，提高他们的安全意识。通过总结归纳，学生可以更好地掌握酸的知识，并为今后的学习打下坚实的基础。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《常见的酸》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握以下知识点：了解酸的定义及酸的化学性质，掌握常见酸的名称、化学式和性质，能够正确书写化学方程式，认识酸的用途和危害。具体来说，学生需要能够：
1.准确描述酸的概念，了解酸的化学性质，如酸碱中和反应、酸与金属的反应、酸与碱的反应等。
人教版九年级下册10.1《常见的酸和碱》教案
人教版九年级下册10.1《常见的酸和碱》教案一、教学目标1.掌握酸和碱的基本概念；2.能够辨认出日常生活中常见的酸和碱；3.理解酸和碱的性质及其在化学反应中的作用；4.培养学生的观察、实验和思维能力。
二、教学重点1.学习酸和碱的基本概念；2.掌握酸和碱的常见特征及性质。
三、教学难点1.理解酸和碱的化学反应及其作用；2.培养学生的实验和观察能力。
四、教学准备1.教师准备好酸和碱的示范实验物质及实验装置；2.学生每人准备一份实验记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些常见的物质或示范实验，引起学生对酸和碱的兴趣，并帮助学生复习酸和碱的基本概念。
2. 新知呈现（10分钟）教师通过简单的实验和实例，介绍酸和碱的特征和性质，帮助学生建立起对酸和碱的初步认识。
3. 实验操作（25分钟）教师指导学生进行实验操作，学生按照教师的要求，先观察和记录实验现象，然后分析实验结果，验证物质是否为酸或碱。
4. 实验讨论（15分钟）教师与学生一起讨论实验过程和结果，引导学生总结实验规律，深入理解酸和碱的性质及其在化学反应中的作用。
5. 拓展延伸（10分钟）教师通过展示一些与日常生活密切相关的化学反应，引发学生的思考和探究，扩展学生对酸和碱的理解。
6. 小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，并强调重点内容，对学生的学习情况进行回顾。
六、课后作业1.完成课内实验记录表；2.整理本节课的笔记，对酸和碱的性质进行总结；3.根据课堂所学，在日常生活中寻找更多的酸和碱的例子，并写出其化学反应式。
七、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，培养了学生的实验、观察和思维能力。
但在实验操作环节，部分学生存在实验结果记录不准确的问题，需要在后续的教学中加以强调和训练。
同时，对于理论知识的掌握，部分学生缺乏深入理解，需要通过更多的实例和练习来巩固和提高。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见的碱(复习课)优秀教学案例
1.课堂总结：在课堂最后，引导学生对所学知识进行总结，明确酸碱的基本概念、性质和反应的特点。
2.自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的优点和不足，制定改进措施。
3.课后作业：布置一些与酸碱相关的课后作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
1.通过复习和讨论，引导学生回顾和梳理已学的酸碱知识，帮助学生形成对酸碱知识体系的整体认识。
2.采用启发式教学，鼓励学生主动参与课堂讨论，运用比较、分析、归纳等方法，提高学生对酸碱概念的理解和应用能力。
3.设计相关实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4.结合生活实际，引导学生运用所学酸碱知识，解决一些与酸碱相关的实际问题，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.提出学习目标：在课堂开始时，明确告诉学生本节课的学习目标，让学生知道他们需要达到的学习成果。
2.设计问题链：根据学习目标，设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，如“酸和碱的定义是什么？”、“酸碱的性质有哪些？”、“酸碱反应的实质是什么？”等。
3.引导学生自主探究：鼓励学生通过查阅资料、进行讨论等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习和问题解决能力。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见的碱（复习课）优秀教学案例
一、案例背景
本节复习课以“人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见的碱”为主题，旨在帮助学生巩固和加深对酸、碱的基本概念、性质和反应的理解。在之前的课堂上，学生已经学习了酸碱的定义、酸碱指示剂的原理以及一些常见酸碱的性质和反应。然而，由于酸碱概念较为抽象，学生对其理解和应用仍存在一定的困难。因此，本节课以复习课的形式，通过一系列具有针对性的教学活动，引导学生回顾和梳理已学知识，提高其对酸碱概念的认知水平和应用能力。
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常见的酸和碱 教学目标: 了解常见酸碱指示剂及其变色情况;了解几种常见的酸;认识浓硫酸的腐蚀性。 通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。 使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。 重点和难点: 指示剂、浓硫酸的腐蚀性。 实验准备: 教师:锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒 学生:写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(可用其他有色花) 教学过程: 第一板块:指示剂 引入、发现、提出问题 情景问题引入:由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手,切入酸和碱的知识。 教师提出新问题:我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色,“其他的酸也能使石蕊变红?”“碱又使石蕊变成什么颜色?” 学生探究结果:食醋、大多数水果(有酸味)中含酸;有些没熟透的水果(有涩味)如青柿子,还有皮蛋有涩味等。 用拟人化的手法展示物质,通过人物的活动表示物质间的反应,形象且生动,充分让学生自主活动探究,突出了学生的主体地位,教学形式有其原创性。 实验探究指示剂变色规律 游戏:部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液,并分别戴上写有相应名称的帽子,手执一支试管。 另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液,手执相应滴瓶,并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管,让同学们观看颜色的变化。 大胆尝试突破,教师还引入中性溶液,突破了书本的禁锢,又可以对比学习知识,让知识结构完整、清晰;课件风趣、直观,将学生的知识、能力很自然地得到了一次升华,又便于学生记忆,值得借鉴。 分析讨论:完成书本P49页表格,探究出指示剂的变色规律;并讨论出以上四种物质,哪种是酸,哪种是碱。 知识突破,引入新问题:“这里有两种其他液体,一种是自来水,一种是食盐水溶液,请我们两位指示剂朋友来鉴别一下,它们是酸还是碱?”接着由同学扮演物质,做实验,观察现象,问这两种物质究竟是酸还是碱。 学生探究结果:指示剂在这两种液体中颜色没有变化,说明它们既不是酸,也不是碱,而是一种中性的液体。 小块知识点也能反映出认知规律。本块教师采用了“发现提出问题──实验探究──得出结论──尝试应用”的认知规律学习指示剂, 并用它来认知酸碱,层层递进,一气呵成,既让学生掌握了知识,又潜移默化培养了学生的学习方法,知识和技能双丰收。 课件演示指示剂变色规律:画面是一只变色龙,身上写着“石蕊”两个字,跳动着分别走到写有酸、碱、中性溶液的烧杯前,分别将左爪、右爪、尾巴伸入三个烧杯中,伸入后相 2
应部位夸张一点适当变大,并变各种颜色,且唱着歌:“我是一只变变变色龙,遇到酸我就变成那红色,遇到碱我就变成了蓝色,通常的中性环境下我就是那紫衫龙王。”歌声仿《我是一只小小鸟》,欢快、诙谐,男声唱。 师:请同学们将酚酞遇酸、碱、中性液体的变色规律编成一些易记忆的韵语或创作成其他活泼的形式来帮助我们记忆,内容不求完美,只求有趣实用。 发现其他指示剂──酸碱使指示剂变色的应用 学生分组制取牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(或其他物质)的酒精浸出液,再分别滴入前面四种溶液中,记录实验结果,由同学们讨论交流,比较所制四种指示剂中,哪些变色效果好些。 生:创作形式多种,并纷纷展示自己的成果。例如:“我也是一种指指指示剂,我只在遇到碱时才变成红色娘子军。通常在中性环境下我是无色的,就连酸也奈何不了我,无法让我变颜色(仿《我是一只小小鸟》歌词)。” 教师引导学生从实物鉴别入手,调动学生的智慧,学生看、摸、闻、尝等感性活动,再提问引起学生理性思考,由感性知识自然上升,过渡到理性知识,课堂气氛活跃而又不肤浅,寓教于乐。学生自我提问、自主探究中的表格内容,反映出他们的自学的深度和广度,也表现出他们在探究中有意识地注意创造好的学习方法。学生所述的三个问题,其中一条是总结自己的学习方法,有两条是对教材提出的建设性意见,很有创见性,它证明学生的思维只有真实进入探究后才会爆发出最大的创造力。 第二板块:几种常见的酸 学生真情感受熟悉的物质 第一组物质:盐酸、硫酸、硝酸。 要求同学们看一看,摸一摸,闻一闻,但不能尝。 第二组物质:食醋、苹果、柠檬、橘子、山楂片、泡菜等。 要求同学们看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝。 探究几种常见的酸 教师要求学生根据自己已有的知识积累,自学P50页内容,自我提问、自主探究,再汇报自己的理解和新发现。 学生讲述自学的教材内容,概括学习方法,补充新发现: 学生表现出两个亮点: (1)自我提问、自主探究用表格展示内容: 自我提问 的问题 自主探 究结论 酸有什么共性? 都有酸味、都有酸性 在生活中发现有哪些含酸的物质? 我们在前面讲的一些水果、食物如:食醋、苹果、柠檬、橘子、山楂片、泡菜等有酸味,人在反胃时感到酸味。说明它们是含酸的物质。 酸有什么作用? 酸是重要的化工产品、化工原料,人类社会生活离不开酸。 (2)概括学习方法和对教材的建设性意见: ①记忆酸的物理性质时可用概括性的字表达理解知识的步骤。如“色、态、味、沸、密等”; 3
②第一张表的下面要补“保存方法”这一内容,因为酸是危险品,是必须注意的内容; ③第二张表格右边应加“我们已经知道的知识”,这样就可以把原有的知识和现在的新知识结合。 第三板块:浓硫酸的腐蚀性 课件展示:酸在工农业生活中广泛应用给人们带来许多方便,再展示浓硫酸伤人后皮肤照片、清华大学某学生用浓硫酸到动物园验证狗熊是“聪明”还是“笨”的事件、酸使工厂设备加快腐蚀等画面。 观后教师评述:浓硫酸有强烈的腐蚀性,用时一定要注意安全。我们做实验时不掌握好浓硫酸的这一“个性”,很可能就被腐蚀皮肤、衣服等。 教师做游戏实验:用一支新毛笔蘸浓硫酸在宣纸上写“浓硫酸的吸水性”。请同学们帮助讲解这一游戏的原理。 学生讲解:多个学生争先恐后上台讲解,突出强调了“原来浓硫酸的腐蚀的原因就是它的脱水性造成的”。 浓硫酸的腐蚀性虽然是一个较危险的实验,但教师并不是个人包办,在保证安全的前提下,教师通过多种途径和方法,让学生充分地参与,深刻地感受。从学生探究结果看出,学生是主动吸取基础知识与技能,从“启示”分析,他们从浓硫酸的腐蚀性中认识到生命的脆弱、生命的可贵,同时也感受悟出任何事物都有有利和有害的两面性,培养了学生辩证思维的方法。 教师扩展引导:其实,除了浓硫酸有强烈腐蚀性之外,其他的酸也都有一定的腐蚀性,例如在有酸时,铁锈蚀会快多了。所以我们要全面掌握它们的性质,合理地利用它们。怎样稀释浓硫酸?请学生再从两方面收集、整理信息。其一:教材中告诉我们什么?其二:观察下一段课件内容。 学生收集、整理信息:看书、课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的画面;规范操作稀释浓硫酸的步骤画面。 师生互动实验:教师先分步演示,要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示实验10\|4,第一步:向小烧杯中倾倒20毫升水,再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸,此时不搅拌;第二步:学生近距离观看无色液体分为两层,分析讨论原因;第三步:边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。 学生探究结果: 探究知识类别 探究结果 稀释浓硫酸不正确操作的后果 导致伤人或腐蚀物品。 不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法 立即用大量水冲洗,对于皮肤还要尽快到医院治疗。 浓硫酸具有腐蚀性的原因 在于它的脱水性。 稀释浓硫酸正确的操作方法 (见“师生互动实验”) 启示 我们不断要学会安全使用酸的方法,更应该具备一个安全的“大脑”,这就是社会责任感。要珍爱生命,关心他人的健康,在实验室里千万不能用酸和同学开玩笑。 教师的小结是一个智慧的亮点,教师的小结不是重复已有的知识点和技能,而是抓住知识、方法和明确的道理“三维目标”来全面整合所学习的内容,小结的形式采用的是画 4
“导游图”的形式,它让学生感到耳目一新。 课堂小结 教师引导:这一节课主要是同学们根据不同材料和实验自己探究出来的,我们学到了一系列的知识,也学会了很多方法,同时也明白了不少道理。知识、方法、道理就像我们到旅游区去各种景点一样,我们是从哪里走进的,又是从哪里出来的?现在请大家画一张探究旅游的“导游图”,然后来比较看谁的“导游图”更明了、更科学。 学生画探究“导游图”:学生分组“画图”,形成多种小结方式。 布置作业 课本3、4、5
板书设计 第一板块:指示剂 第二板块:几种常见的酸 第三板块:浓硫酸的腐蚀性 浓硫酸具有腐蚀性的原因 5
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