当前硕士研究生课程管理的问题与对策
浅析新时期研究生管理工作面临的困境与对策
浅析新时期研究生管理工作面临的困境与对策随着社会的不断发展和教育体制的深化，研究生教育在我国的地位和作用越来越凸显。
随之而来的是研究生管理工作面临的一系列困难和挑战。
本文将就新时期研究生管理工作面临的困境进行分析，并提出相应的对策。
一、困境分析1. 人才培养模式单一在当前的研究生教育中，人才培养模式相对单一，过分追求学术研究和理论探索，忽视了实践能力和创新意识的培养。
这使得研究生毕业后在就业市场上面对巨大挑战，很难适应现代社会对人才需求的多元化和综合能力的要求。
2. 管理体制滞后目前研究生管理的体制相对滞后，缺乏科学、合理的管理机制。
学校管理部门在研究生招生、培养、科研以及学术交流等方面存在不少弊端，可能导致资源的浪费和人才的流失。
3. 研究生心理压力大随着社会竞争的日益激烈，研究生在学术压力、生活压力和就业压力下承受着巨大的心理负担。
一些研究生出现焦虑、抑郁、情绪波动等问题，严重影响了他们的学业和身心健康。
4. 师资队伍不足近年来，我国研究生教育规模急剧扩大，但研究生导师队伍的发展却相对滞后。
一些导师教学水平和科研能力有限，难以满足研究生的需求，甚至存在着一些导师对待学生不当的情况。
二、对策建议1. 推进人才培养模式改革应通过完善研究生课程设置、优化培养方案、加强实践教学等手段，推进研究生人才培养模式的多元化发展，促进研究生的全面发展。
需要加大对研究生创新意识和实践能力的培养力度，提高学生的综合素质。
2. 改革管理体制学校方面应当建立科学的管理体制，健全研究生管理工作制度和规章，确保学校管理部门的决策合理、公正。
而研究生导师也应提高教学水平和科研能力，更好地指导研究生，提升学生的综合素质和竞争力。
3. 加强心理健康教育研究生院应加强心理健康教育和心理咨询服务，关注学生的心理状态，引导他们树立正确的人生观和学习观，增强心理韧性，从而更好地应对学业、生活和就业的压力。
4. 建设优质师资队伍学校需加强研究生导师的培训和评价机制，提升导师的教学水平和科研能力。
浅析高校研究生教育管理现状及改进对策
浅析高校研究生教育管理现状及改进对策高校研究生教育是培养高层次人才、推动科学研究和学术创新的关键环节，而研究生教育管理对于高校的整体发展和学生的个人成长都至关重要。
目前高校研究生教育管理存在一些问题，需要改进和完善。
本文将从当前高校研究生教育管理的现状出发，分析存在的问题，并提出可行的改进对策。
1. 人才选拔机制不合理当前，高校研究生招生普遍存在着招生规模过大、生源不稳定等问题。
由于不同学科的需求差异，导致一些学科招生过多，而另一些学科则面临着招生难的情况。
在人才选拔方面，一些高校依然在使用传统的笔试面试方式，而缺乏对学生综合素质的全面评估，造成了一定程度的人才流失。
2. 教学管理滞后在研究生课程设置、教学内容和教学方法方面，一些高校仍然停留在传统的教学模式上，缺少创新和实践，导致了研究生教学质量的不断下降。
研究生导师制度的实施也存在一些不尽如人意的地方，导师与学生之间的关系不够密切，对学生的指导和帮助也不够及时和到位。
3. 激励机制不健全在培养研究生的过程中，一些高校存在着对导师指导和学术成果的激励不足的问题。
这导致了一些导师在指导学生方面缺乏积极性和热情，影响了研究生的学习和科研成果的取得。
4. 学风不够严谨目前一些高校研究生学风不够严谨，学术规范不够严格，存在论文抄袭、篡改数据等学术不端行为，严重损害了研究生的学术声誉和培养质量。
二、改进对策1. 调整研究生招生政策高校应该根据不同学科的需求和发展方向，科学合理地制定招生计划，避免过大或者过小的招生规模。
在招生评价方面，高校可以采取综合评价的方式，包括学术成绩、科研能力、综合素质等多个方面的评价指标，为研究生的选拔提供更加公平、公正的机会。
2. 改进研究生导师制度高校应该建立健全研究生导师制度，为导师和学生之间建立更加密切的联系，提升导师的指导质量和效果。
高校也应该加大对导师的激励力度，鼓励导师积极投入到学生的指导中，提高研究生的培养质量。
浅析新时期研究生管理工作面临的困境与对策
浅析新时期研究生管理工作面临的困境与对策随着社会的发展和经济的进步，研究生教育在我国的重要性日益凸显。
研究生培养是高等教育的重要组成部分，也是国家人才培养体系的重要组成部分。
在新时期，研究生管理工作承担着培养创新型人才和推动科学研究的重要任务，但在实际工作中也面临着许多困境和挑战。
本文将从研究生管理工作面临的困境和对策进行浅析。
一、困境1. 研究生数量增长带来的挑战随着国家对高等教育的重视和研究生培养规模的扩大，研究生数量逐年增加。
但是研究生管理工作人员的数量和能力并没有相应增长，导致了研究生管理工作的压力增大。
研究生的规模庞大，管理难度加大，而原有的管理模式和手段已经无法满足新形势下的需求。
2. 管理体制和机制不够完善目前我国的研究生管理体制和机制存在不足，很多地方仍停留在传统的管理模式下，缺乏灵活性和适应性。
一些规章制度滞后，制约了研究生管理工作的顺畅进行。
管理体制不够透明和规范也是导致困境的原因之一。
3. 研究生素质参差不齐随着研究生培养规模的扩大，研究生的素质参差不齐的问题日益突出。
一些研究生的入学水平不够，对科研能力和创新能力的要求也越来越高，这就给研究生管理工作带来了很大的挑战。
如何统筹兼顾，为每位研究生提供更好的学习环境和培养条件，是当前面临的困难。
4. 研究生心理问题凸显新时期的研究生面临着更加复杂的社会环境和人际关系，心理问题愈发凸显。
一些研究生面临学业、家庭、职业等多方面的压力，缺乏自我调适能力和心理疏导渠道。
学校在心理健康教育和疏导方面也面临挑战。
二、对策1. 探索研究生管理新机制针对研究生数量增加带来的挑战，应该探索研究生管理的新机制。
可以通过信息化手段，建立研究生信息管理系统，提高管理的精细化水平和效率。
建立研究生导师制度，实行一对一的师生管理模式，更加关注每位研究生的个性化培养，提高研究生的科研能力和创新能力。
为了提高管理效能，应该完善相关管理规章制度，使其更加灵活和适应新形势。
国内硕士研究生教育的问题与对策
国内硕士研究生教育的问题与对策随着社会的发展和进步，硕士研究生教育已经成为了高等教育的重要组成部分。
但是，在我国，硕士研究生教育还存在着一些问题。
本文将针对国内硕士研究生教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、硕士研究生教育存在的问题1. 质量不高硕士研究生教育的本质是提高人才素质，但是现实中存在着很多问题，例如硕士毕业论文的水平不高、培养质量不稳定等。
这是由于硕士研究生教育本身的问题，以及各个高校对于硕士研究生的管理问题所导致的。
2. 指导教师数量不足硕士生毕业论文的指导至关重要，而现实中存在着硕士生指导教师数量不足的问题。
一些高校面对硕士生指导教师数量不足的问题，往往采用较为“粗略”的方式，使用一些老师，在很短时间内处理大量毕业生论文，导致毕业生论文质量下降。
3. 情况反映不及时随着互联网的普及，大部分大学已经建立了网络平台，供学生和教师查阅使用。
然而，当前的网络平台存在着情况反映不及时的问题。
在网络平台上，学生和教师不能及时地反应问题和解决问题，导致问题的积压和延误指导。
二、解决方案1.提高硕士生教育整体质量硕士生教育整体质量有待提高。
一方面可以通过制定硕士研究生培养方案，建立健全考核评估机制，加强师资力量、实验室建设等方式提高教育标准。
另一方面可以考虑依托公司开设硕士专业课程培养研究生，让学生参与真实案例，实现理论与实践的结合，使研究生在实践活动的过程中不断提升自己的能力水平。
2.增加硕士生指导教师数量为了解决硕士生指导教师数量不足的问题，高校可以采用多重手段，例如引进外校优秀教师、聘请高级专家等方式，增加标准化和规范化指导教师。
同时也可以加强和企业的合作，打破多年来学校和产业界之间的固化认知体制，实现学生与企业直接对接，提高教学质量和实践能力。
3.及时构建反馈机制为了更好地解决网络平台上情况反映不及时的问题，高校还应当构建反馈机制，推进信息的流通和分享，强化奖励和惩罚制度以及完善监管机制。
新时期下研究生管理面临的困境及对策分析
新时期下研究生管理面临的困境及对策分析随着社会的发展和经济的进步，研究生教育在我国扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是研究生管理面临的一系列困境，这些困境不仅影响着研究生自身的成长，也对整个学校的管理工作和教学质量产生影响。
本文将分析新时期下研究生管理所面临的困境，并提出相应的应对对策。
一、困境分析1. 学科交叉性增加，管理难度加大随着科技的不断发展和知识的不断积累，各个领域之间的交叉性越来越强，这导致了研究生的学科背景越来越复杂，不再像过去那样单一。
这样的学科背景增加了研究生的管理难度，学校需要更多的资源和力量配合研究生的学习和研究工作。
2. 研究生数量增加，导师资源不足随着我国高等教育的普及，研究生的数量有了大幅度的增加。
与之相对应的是导师的资源并没有相应增加，这导致了研究生与导师之间的资源矛盾。
导师无法给予每一位研究生足够的支持和指导，导致了研究生个体发展的难度和不确定性增加。
3. 学术诚信问题引起关注随着学术竞争的加剧，一些学术不端行为也逐渐浮出水面。
研究生学术诚信问题成为了研究生管理中的一大难题。
学术造假、抄袭、论文代写等问题层出不穷，这不仅损害了学术的公正性和研究生的学术声誉，也影响了整个学术圈的氛围。
4. 就业形势严峻，研究生生涯规划难度增加当前，我国就业形势严峻，研究生的就业问题备受关注。
研究生由于学术背景和学习经历不同，很难在就业市场中找到合适的岗位。
这导致了一些研究生对未来感到迷茫，生涯规划方向不明确，同时也增加了学校对研究生就业工作的难度。
二、对策提出1. 加强研究生导师队伍建设为了解决导师资源不足的问题，学校应该加强对导师队伍的建设和培训。
通过加大对导师的激励力度，提高导师的社会地位，增加导师的科研经费支持等方式，吸引更多的优秀人才加入到研究生导师队伍中。
建立健全导师的评价制度，引导导师更加注重对研究生的指导和帮助。
2. 推行研究生学科交叉教育针对学科交叉性增加的问题，学校应该推行研究生学科交叉教育，搭建不同学科间的交流平台。
我国硕士研究生课程设置存在的问题及对策
我国硕士研究生课程设置存在的问题及对策摘要：目前，我国硕士研究生课程设置存在着课程目标不明确，课程体系单一、僵化，课程内容重复、滞后，课程结构比例不当，对隐性课程的作用认识不够等问题。
要采取明确课程体系目标、完善课程体系、重视隐性课程的作用等对策加以解决。
关键词：硕士研究生；课程设置；问题；对策一、我国硕士研究生课程设置存在的问题1.课程目标不明确各专业的课程体系都是以专业培养目标为基础来制定的。
目前研究生课程设置中存在的一个明显问题就是课程目标不明确。
高校对专业培养目标的表述不清楚，关于人才培养方向即该专业培养人才所瞄准的未来职业门类、关于人才使用规格即同类专业中不同人才在未来使用上的规格差异、关于对人才的规范与要求即对同一培养方向的人才在德智体美诸方面的要求的表述都过于笼统，导致了课程目标的不明确。
2.以学科为中心，课程体系单一、僵化我国的研究生课程设计基本上采用的是以学科为中心的设计模式。
在确立了培养目标以及达到目标所需掌握的知识和技能后，确立学习的科目，都是与本科生的知识和能力结构相衔接的科目。
以学科为中心的课程体系是根据知识的内在规律来设置课程的，过分强调了学科自身的知识体系和课程内容的完整性，忽略了学科之间的横向联系。
过分专业化的课程结构将学生的思维限制在一个专业之内，很难与其他专业联系，限制了学生的视野和思维能力的发展，忽视了学生全面素质的养成[1]。
3.课程内容重复、滞后，研究性、前沿性不够由于过分强调学科的系统性与完整性，就造成了教学内容的重复。
有些硕士生和博士生的课程内容只是本科生课程内容的简单延续，有时候甚至出现雷同。
由于学科课程要求知识要成熟、严谨，因此一些学科领域的最新知识和科研成果，特别是一些热点、重点、边缘学科和高新技术的研究以及还在进一步探索中的内容，很少能及时地反映到研究生教育的课程内容中。
课程设置满足了课程内容的完整性原则却忽略了课程内容的适时性原则，致使培养出来的学生还没毕业就已经落伍。
按一级学科进行硕士研究生课程改革：进程问题与建议
按一级学科进行硕士研究生课程改革：进程问题与建议随着国家经济的不断发展，高等教育培养的人才需求也在不断增加，尤其是硕士研究生的教育质量越来越受到重视。
为了适应新时代的需求，一级学科的硕士研究生课程改革也在不断进行中。
本文着重探讨硕士研究生课程改革的进程问题及相应的建议。
一、进程问题1. 资源配置不足当前，硕士研究生课程改革面临的主要问题之一是资源配置不足。
包括师资力量、实验室设备、图书资料等方面的资源都无法满足当前硕士研究生教育的需要。
这方面主要存在于一些经济相对落后的地区。
2. 教学资料质量不高与资源配置不足相对应的问题是教学资料质量不高。
虽然现在有很多在线学习平台和数字化教学资源，但部分资源的质量并不高，无法满足教学需要，也无法引导学生有效地学习、研究。
3. 教学方式较为传统尽管现在一些学科的硕士研究生教育已经探索出了一些新型教学方法，但部分学科的教学方式仍较为传统，导致学生对知识的掌握程度存在一定的限制。
4. 教学内容与需求不匹配当前一些学科的硕士研究生教育的教学内容与市场需求不匹配，导致在就业方面存在一定的问题。
一些学科的培养方案没有与企业的就业岗位相对应，所以毕业生就业能力有限。
二、建议硕士研究生课程改革的一个重要方向是加强资源配置。
高校应该加大投入，增加师资力量，建立更加完善的实验室设备和图书资料馆，优化硕士研究生的学习和研究环境，这有助于提高硕士研究生的学习研究质量。
为了适应数字化时代的发展，硕士研究生课程改革需要针对教学资料的质量问题进行有针对性的改进。
高校应该在选购教材和开发教学内容时严格把关，挖掘资源、建设自己的教学资源，并将优秀的教学资源进行共享开放。
基于新学科、新技术、新教育理念，推进硕士研究生教学方式的变革，应用互联网、智能化、虚拟现实等技术手段，让硕士研究生通过多元化的参与和学习方式提高学习和研究能力。
在教学内容方面，硕士研究生课程改革应该更加市场化。
学科专业应该与企业的就业岗位相对应，课程内容应该根据就业市场需求不断调整，以提高硕士研究生的就业能力，更好地适应社会需求。
研究生教育管理存在的问题及对策
研究生教育管理存在的问题及对策研究生教育管理在我国高等教育体系中起着重要的作用。
在过去几十年中，研究生教育以其独特的培养模式和专业化的教学方式吸引了大量的学生。
随着社会经济发展和教育需求的变化，研究生教育管理也面临着一些问题。
本文将对研究生教育管理存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
研究生教育管理存在课程设置过于僵化的问题。
在很长一段时间里，研究生教育的课程设置主要以培养学术研究能力为主，忽视了对学生综合素质的培养。
这导致了很多研究生在毕业后面临就业难的问题，他们的就业能力与市场需求不匹配。
针对这一问题，研究生教育管理应加强对课程设置的改革。
要根据社会对人才的需求，调整现有的课程设置，增加职业技能培养类课程，提高学生的实践能力和就业竞争力。
也可以引入跨学科课程，培养学生的综合素质和创新能力。
研究生导师制度存在一些问题。
在一些高校中，导师在研究生教育中起着至关重要的作用。
由于导师资源有限和导师工作量过大，很多研究生无法得到足够的指导和支持，导致研究生的研究质量和培养质量下降。
针对这一问题，研究生教育管理应加强对导师制度的改革。
要建立导师管理的规范制度，明确导师的责任和义务，提高导师的专业能力和教育教学水平。
也要加大对导师的培训和评估力度，确保他们能够为研究生提供有效的指导和支持。
研究生培养中存在评价体系不完善的问题。
目前，研究生培养主要以学位论文为标准，忽视了对学生全面发展的要求。
这导致很多研究生在培养过程中过分注重学术研究，忽视了实践能力的培养和个人素质的提升。
针对这一问题，研究生教育管理应加强对评价体系的改革。
要改变以学位论文为唯一评价标准的做法，建立多元化的评价机制，包括学术成果、实践能力、社会责任和综合素质等方面的评价。
也可以引入学分制度，鼓励研究生参加实践活动和社会服务，提高他们的实践能力和社会责任感。
研究生教育管理存在就业指导不足的问题。
研究生毕业后面临着就业的压力和挑战，然而很多高校在就业指导方面缺乏针对性和系统性的培训，导致很多研究生在就业过程中遇到困难。
高校研究生教育管理现状及改进措施
高校研究生教育管理现状及改进措施随着社会的不断发展和经济的快速增长，高校研究生教育也迎来了前所未有的发展机遇，但同时也面临诸多挑战。
研究生教育的管理现状直接影响到高校人才培养质量和科研水平，因此需要及时对其进行深入分析和改进。
本文将以高校研究生教育管理现状及改进措施为话题，对相关问题进行深入探讨。
一、高校研究生教育管理现状1. 现有问题（1）管理体制滞后：目前，高校研究生教育管理存在一定的滞后性，管理体制不够完善，导致学生管理、培养方案制定等方面不够健全。
（2）导师队伍不足：一些高校研究生导师队伍规模不足，导师师资结构不够合理，导致研究生教育质量参差不齐。
（3）师资队伍培训不足：高校研究生教育师资队伍的培训力度不够，一些教师在研究生教育管理和指导方面缺乏实践经验和专业知识。
（4）研究生培养质量不高：由于管理滞后、导师不足、师资队伍培训不足等问题，导致高校研究生培养质量不高，科研水平不稳定。
2. 形成原因（1）管理机制不完善：高校研究生教育管理机制不够完善，导致管理工作难以有序进行。
（2）导师队伍特长不够突出：一些高校研究生导师队伍的特长和研究方向不够突出，导致研究生在学术研究和科研实践方面缺乏指导和支持。
（4）对研究生培养质量重视不够：部分高校对研究生培养质量重视不够，导致管理工作不够有效。
二、改进措施1. 完善管理机制：高校应加强研究生教育管理机制建设，完善管理细则，明确责任分工，加强学风建设，提高管理效率。
2. 提高导师队伍素质：高校应引进一批高水平、高素质的研究生导师，提高他们的科研水平和创新能力，为研究生提供更专业和全面的指导。
4. 重视研究生培养质量：高校应加大对研究生培养质量的重视，制定相关政策和措施，积极推动研究生教育质量的提高。
5. 加强科研平台建设：高校应加强科研平台建设，提高科研实验条件，为研究生提供更好的科研支持和实践条件。
6. 建立激励机制：高校应建立研究生教育的激励机制，激发导师和师资队伍的工作热情，提高他们的教学水平和科研能力。
研究生教育管理存在的问题及对策
研究生教育管理存在的问题及对策研究生教育管理是高等教育体制改革的重要组成部分，其管理水平的高低直接关系到研究生培养质量和科研成果水平的提高。
但是，目前的研究生教育管理中存在着一些问题，如何有效的解决这些问题成为了研究生教育管理所面临的挑战。
目前，研究生招生数量的增长速度迅速，而有关研究生招生管理的规定尚未完善，导致一些招生工作不规范。
比如，一些学校通过收取一定的“考试费”来推销研究生招生信息。
对策：完善招生管理制度，加大对招收研究生的有效控制和监督，建立责任制，加强对招生宣传的规范和监督。
二、导师管理存在问题一些导师在培养研究生时缺乏责任心和管理意识，对研究生综合素质培养不够重视，未能充分调动研究生的积极性和创新能力，导致研究生在学术和实践中存在很大的困难。
对策：加强对导师的带队能力和管理能力的培训，通过多种方式及时监督导师的工作、指导及管理情况，建立与导师相互评估的工作机制。
三、课程设置和质量管理存在问题一些院校或学科方向的课程设置的滞后，培养的研究生缺乏应有的实践技能和创新能力。
此外，研究生课程的质量管理体系完善不够，学科专业建设与人才培养的否定相掉，也是个存在的问题。
对策：通过行业调研等形式，及时调整和扩大课程设置，完善课程质量评估体系，建立适合教学应用的互联网系统平台，提供更多的自学和实践的机会，提高教学质量和人才培养的满意度。
四、科研能力培养存在问题能力培养是研究生教育的重要内容。
而一些研究生仅仅重视生硬的理论功课，而缺乏创新性思维和科研能力。
对策：加强研究生的科研能力培养，通过引导学生进行多样化的科研，培养他们的创新思维和科研能力，在研究生阶段提升科研整体水平、提高研究效益。
总体而言，完善研究生教育管理，需要充分考虑到学生和导师的共同特点，实行更为科学合理的教育模式，完善有效的规范体系。
同时，涵盖学生自身、导师、学校等多个层面，形成有力的监管体系，创造良好的教育、科研环境，从而提高我国研究生教育的质量和水平。
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2010年第11期总第199期黑龙江高教研究Heilongjiang Researches on Higher EducationNo．112010serial．No．199收稿日期：2010－08－16作者简介：严仲连，东北师范大学教育科学学院副教授，教育学博士，主要从事学前教育、课程理论等方面的研究。
当前硕士研究生课程管理的问题与对策严仲连（东北师范大学教育科学学院，吉林长春130024）摘要：硕士研究生的学习具有较强的自律性，一般以问题解决为主，通常在导师的指导下进行。
研究生自我管理与导师监督相结合是硕士研究生课程管理的主要特点，学校相关部门则以服务为主、兼顾监督。
面对着硕士研究生培养目标的多元取向、硕士研究生来源的多样化的形势，研究生课程管理呈现出监控无力、机制缺乏等问题，有针对性的课程管理有利于硕士研究生质量的提高。
关键词：课程管理；硕士研究生；研究生教育中图分类号：G643．0文献标志码：A文章编号：1003－2614（2010）11－0010－03一、硕士研究生课程管理的特殊性从目前硕士研究生课程管理现状来看，基本包括这样几个方面：课程实施过程的管理、课程的开发或课程编制、课程评估。
其中课程评估与课程实施过程的管理一般体现为常规性的课程管理，而根据社会需要开设的新专业，需要进行相关课程方案的设计，有时还包括课程的编制，这些也是研究生课程管理的重要方面。
研究生课程管理不同于基础教育领域。
基础教育领域实行的是三级课程管理，旨在资源的合理利用，使国家课程与学校课程、地方课程间达到某种协同。
因此，基础领域的课程管理有宏观、微观之分［1］，学校内部的课程管理是微观层面的管理。
对于高校的课程管理而言，更多地发生在学校层面，而且高校拥有比中小学更多的课程权利，课程管理所涉及的内容更多，基本上涉及课程所能涉及的活动。
对于硕士研究生来说，自我学习是不同于本科阶段学习的重要特点，硕士研究生的学习一般具有较强的自律性，他们一般能洞悉前沿、采用研究性学习、以问题解决为主，这不同于本科阶段的学习，本科阶段的学习重点放在基础知识与基础理论的学习上，主要时间花在课堂上。
硕士研究生阶段的学习不是以学习前人累积的知识或实际的职业技能为主，而是以培养适应社会经济发展需要为目的，更多地以开展研究活动为主要途径［2］68。
研究生的课堂学习占研究生学习的比例较小，重点放在对问题的研究上［2］78。
而且硕士研究生的研究性学习多是在导师的指导下进行，因此，对硕士研究生阶段的学习管理主要以硕士研究生自我管理为主，导师的监督为辅。
相比于硕士研究生以前的各个教育阶段，硕士研究生的自主性更强，导师的责任更大、更明确。
由于硕士研究生在智力、身体各个方面比较成熟，他们均有自我教育、自我管理的能力。
他们的学习兴趣、学习内容、学习进度都是自主决定的。
特别是由于硕士研究生来源的多样化，每个人的知识结构、兴趣不一样。
硕士研究生有权根据专业、兴趣选择相关课程，这使得研究生的课程选择常常具有跨专业性质。
硕士研究生在选择课程时一般是在导师的指导下自主进行。
导师根据学生的个人特点，进行相应的课程设置。
这要求硕士研究生导师能根据培养对象的特点，制订符合培养目标的课程方案，使硕士研究生要么能突出研究特色，侧重能力（特别是研究能力）培养，要么能关注所学领域的实际应用。
从课程实施层面与常规课程管理层面来看，在硕士研究生课程管理中，硕士研究生、教师应该是主要的参与者，教师拥有课程开发的权利，但学生拥有课程选择的权利。
根据研究生的学习特点，学校相关部门的课程管理以服务为主，兼顾监督。
负责硕士研究生课程管理的学校相关机构一般为学校研究处（院）或者二级学院的相关人员。
研究生部门的课程管理功能主要体现在服务与监督上。
其中，硕士研究生的选课、导师的筛选、导师的配备、课程方案的设计和教室的确定等属于服务性质，而对论文质量以及相关论文发表的确认则具有监督性质。
对教师的服务集中体现在为教师提供相关的话语权，如选择什么教材是由教师综合学生的情况、专业建设的情况后来确定，相关部门负责落实。
或者为教师编制相关的课程，也是课程管理的一个方面。
对教师在课程实施过程的相关评定则是相关部门监督责任的体现。
相关部门对教师的监督主要通过对学生的了解来进行，这实际上也具有一定程度的服务性质，旨在为提高研究生教育质量服务。
二、当代社会发展对硕士研究生课程管理的挑战1．新的就业形势，对硕士研究生课程提出了新的要求社会对硕士研究生的要求也很多，不仅仅是专业，还有综合素质；不仅仅是理论，还有应用能力。
在高等教育快速发展的今天，社会对硕士研究生的需求定位发生了变化。
对硕士研究生的素质也有相应的变化，对他们的综合实践应用能力要求比较高。
除了硕士研究生的专业基础课程、学位课程，更主要是相关综合素质的提高，如计算机方面的应用能力、人际交往能力和写作能力等。
根据社会的需要，我国硕士研究的培养目标逐渐走向多样化。
除了学术（教学）型的硕士研究生，还有应用型的硕士生。
专业式（即传统的学术型）研究生教育目标定位于培养大量社会需要的高层次专门人才，进行科学探索，提高高等教育学术水平，为社会提供智力服务，促进整个社会、经济的发展。
这是以高层次的人才走向社会更广泛的领域［2］294。
我国的应用型研究生则立足于社会实践需要，主要以实践能力的提高为主。
目前，许多专业都有类似的应用型研究生，如教育硕士、工程硕士、法律硕士、艺术硕士、体育硕士、公共管理硕士、工商管理硕士等。
从目前的情况来看，硕士研究生的课程方案主要从公共基础课、专业基础课和专业课等三个方面展开。
总体上形成对研究生合理的知识结构起到了保证作用，但在具体操作层面上存在许多值得注意的问题，如用于拓宽知识面的课程和加深知识的课程的配置，理论课与实践、实验课的协调，基础理论课与专业课的划分，必修课与选修的比重等。
长期以来形成的课程方案基本定型，而且是定位于某一种类型的硕士研究生的培养，这种课程方案一旦形成，如果不重新修订的话，就基本固定不变，这不符合社会对人才的新的需求。
从就业的形式来看，一些硕士研究生的专业课程学习与所从事的职业之间是没有联系的。
从理论上来讲，一方面，是国家在教育资源方面的浪费；另一方面，也说明了现行的硕士研究生教育自身的专业课程设置与课程方案存在着不合理的地方。
特别是就业形势比较严峻的情况下，硕士研究生的培养体系内还需要增加一些与就业有关的能力课程，以及相关的心理课程，如职业生涯规划能力、心理调适能力等。
相关课程的开发以及相关导师的筛选就成为必然。
2．学生来源多样的挑战从现实的情况来看，研究生的招生长期存在着跨学科、跨专业的现象，在同一专业内部就存在不同专业背景的学生。
因此，如何根据研究生的来源情况进行教育也是研究生教育长期探索的问题。
过去的目标相对单一，即以学术型培养为主，教师一般会只根据学生的现有情况进行方法与要求的调整。
就课程方案来说，原有方案针对的是某一类硕士研究生，而今面对的则是水平、经验不一的硕士研究生：有的专业基础不牢固，有的没有工作经验。
而且求学动机也不一致：有的致力于理论研究，有的则致力于实际技能。
教师面对水平不一的教育对象，在方法和内容的选择上需要灵活考虑———既要调动所有学习者的积极性，还要考虑到各自的水平差异。
如今情况有了新的变化，培养目标相应地多元化了，课程体系也应随之变化。
因此，硕士研究生的课程体系需要适当变革，即应该考虑多元化的课程需要，不能以一种固定的课程方案为导向。
特别是学生基础不一致的情况下，如果导师降低要求，可能让专业基础好的学生“吃不饱”，如果不降低要求的话，一些专业基础不太好的学生又跟不上。
在硕士研究生培养规模较大的情况下，需要教师统筹兼顾。
一般情况下，导师需要根据硕士研究生的特点以及培养定位、学习兴趣，在与硕士研究生讨论后确定体现硕士研究生个性特点的课程方案，发挥硕士研究生的自主权，扩大他们的知情权，让他们了解相关课程的大致内容与课程体系、学分等。
3．强调导师群体素质结构的变化由于硕士研究生的培养增加了应用型，对导师素质的要求也有了相应的变化———除了传统要求中的理论素养，在导师群体中还应包括实践经验比较丰富的技术型人才，以适应新的人才培养方略。
这与职业教育类似，在职业院校中，一般强调双师型教师，即理论素养与技术素养都比较高的人才。
从硕士研究生培养经验来看，导师群体的理论素养都相对比较高，因此，应对硕士研究生培养目标变化的导师储备，需要向技术型人才倾斜，使导师群体的整体素养均衡。
与此同时，对技术型导师的管理也将是其中的一项内容。
三、目前研究生课程管理的现实问题1．对硕士研究生课程的实施过程缺乏相应的监控随着硕士研究生种类的增多，规模不断扩大。
硕士研究生课程承担着完成硕士研究生培养目标的主要任务，对硕士研究生课程实施科学管理成为必要。
现行研究生的课程管理涉及课程实施的全过程，具体包括课程开发与课程实施、课程评价等。
在硕士研究生课程管理方面也出现了不适应新形势的问题。
（1）忽视常规性课程管理，通常表现为对导师的监管失范。
这主要体现在导师的筛选上，不能根据学生的特点选择理想的指导教师。
同时还体现在课程实施过程中，在课程计划的变更、教材的选用，教学过程的跟踪等活动上基本处于没有监督的状态。
一些导师带的学生过多或者行政事务过多，导致指导不力。
（2）管理弹性明显不足。
虽然现在不少学校实行选修课与导师双向选择制度，但是这种选择是一次性的。
硕士研究生是“一选定终生”，导师的选择，课程的选择，缺少一个相互了解的过程；或者缺少更改导师与课程的机会，导师选定后，硕士研究生很少有机会更换导师，倘若碰到不负责、能力不足的导师，学生只能听天由命；不同类型的研究生之间，不能根据兴趣的变化而变化，如学术型的研究生，如果发现兴趣不在学术型方面，就很难变化类型或方向。
与此同时，现行的硕士研究生课程设置也不能根据社会就业形势的需要进行变化，如增加或减少相应的课程门类。
一旦课程门类根据专业定位设置以后，变化的可能性就很小。
2．缺少相应的课程反应机制课程反应机制是从课程设计原理演化而来，强调一旦影响课程要素的变化后，需要有适应变革课程。
从目前的情况来看，硕士研究生的培养类型发生变化引发了培养目的的变化，理应引起相关课程方案的变化，事实上，这种变化并未发生。
以中等职业教育硕士为例，中等职业教育硕士生与普通硕士生培养模式、培养目标有较大差异，这种差异在培养过程中体现得尚不清晰。
一些课程的设置、教学环节的安排、学位论文指导标准的把握等，还没有完全摆脱普通硕士生培养的模式，在一定程度上偏离了中等职业教育硕士生培养的11当前硕士研究生课程管理的问题与对策目标［3］。
3．导师的配备与课程设置还存在不科学的现象目前，我国研究生课程在设置和实施过程中还存在着一定的偏差：一是因人设课，有些学科、专业点课程体系的构建缺乏系统思想，不是以培养目标所要求的人才智能结构为出发点，而是或以导师的主观认识、科研兴趣而定，或为了照顾某人，开设一些并非必要的课程。