聋校二年级下册数学教案
聋校数学教案
聋校数学教案教案标题：聋校数学教案教案目标：1. 帮助聋校学生提高数学理解和解题能力。
2. 发展学生的数学思维和推理能力。
3. 提供多元化的教学策略和资源，满足各个学生的学习需求。
教学目标：1. 熟练掌握数学的基本概念和操作技巧。
2. 能够应用数学知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学逻辑思维和创造力。
4. 提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学内容：1. 数与代数- 自然数、整数、分数、小数的认识和运算。
- 代数表达式的表示与计算。
- 方程与不等式的解法与应用。
2. 几何与空间- 图形的认识与性质。
- 直角三角形、相似与全等三角形的性质与计算。
- 平面图形的面积与体积计算。
3. 统计与概率- 数据的汇总与分析。
- 概率与统计的基本概念与计算。
教学步骤：1. 导入与激发兴趣：- 利用图片、实物等多种感官刺激来引起学生对数学的兴趣。
- 引导学生分享与数学相关的经历或问题，提高他们的思考和参与度。
2. 知识讲解与示范：- 通过手语、表情、肢体语言等方式与学生进行有效沟通和理解。
- 结合示意图、多媒体工具等教学资源，清晰明了地介绍数学知识和概念。
3. 理解与巩固：- 通过示例演示，帮助学生理解和掌握概念、技巧和解题方法。
- 配备辅助工具和教具，如几何模型、计算器等，帮助学生巩固所学内容。
4. 练习与合作：- 设计多样化的练习题，鼓励学生个人练习和小组合作。
- 提供充足时间和机会，让学生在实践中巩固知识和提高技能。
5. 拓展与应用：- 鼓励学生尝试解决更复杂的问题，发展创造性思维和推理能力。
- 培养学生运用数学解决实际问题的能力，例如应用到日常生活或实际情境中。
6. 总结与评价：- 结合示例和学生实际表现，对学生的学习情况进行评估和总结。
- 鼓励学生自我评价，使其能够反思自己的学习过程和成果。
教学资源：1. 数学教材和练习册。
2. 多媒体教具和辅助工具，如几何模型、计算器等。
3. 图片、示意图和实物等可视化资源。
聋校数学课标
版聋校数学课标————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：291聋校义务教育数学课程标准（2016年版）第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。
作为科学的语言和工具，数学既是自然科学和技术科学的基础，也是人类文化的重要组成部分。
数学教育在培养学生的数学素养，发展学生的逻辑思维能力、语言表达能力、创新能力等方面有着不可替代的作用。
听觉障碍既严重影响聋生的语言发展，又严重影响聋生理解能力和抽象概括能力的形成，给数学学习带来困难。
因此，如何发挥聋生的视觉认知优势，结合计算机技术，通过动作思维和形象思维, 因势利导地培养聋生的数学素养，是聋校义务教育阶段数学教育必须解决的问题。
基于对义务教育阶段数学教育的必要性和聋生认知特点的双重考虑，特制订聋校义务教育数学课程标准。
一、课程性质聋校义务教育阶段的数学课程是培养聋生数学素养的基础课程，具有基础性、普及性、系统性和应用性等学科特性。
数学课程能使聋生掌握必备的数学基础知识和基本技能，培养聋生抽象概括能力和逻辑推理能力；发展语言表达能力和社会沟通能力，为聋生适应现代化、信息化、网络化、数字化的社会环境和更好地生活、工作与学习奠定坚实的基础。
二、课程基本理念1. 聋校数学课程应致力于实现义务教育阶段聋校教育的培养目标，体聋校义务教育数学课程标准（2016年版）292现教育公平。
既要面向全体聋生，又要适应聋生个性的发展，促使每个聋生的潜能得到最大限度的开发，使聋生人人获得适合的数学教育，让不同的聋生在数学上得到不同的发展。
2. 聋校数学课程内容既要反映社会发展的需要、凸显数学学科的特点，又要吸收聋教育的研究成果、符合聋生的认知规律和学习能力。
它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。
课程内容的选择要贴近聋生实际，有利于聋生体验、理解、思考、探索与交流。
二年级下册数学全册教案(3篇)
课时安排：根据实际教学进度和班级情况灵活调整教学目标：1. 知识与技能目标：掌握二年级下册数学的基本概念、运算方法和解题技巧，提高学生的数学素养。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 整数的认识与运算2. 小数的认识与运算3. 图形的认识与测量4. 解决问题的策略与方法教学难点：1. 复杂运算中的步骤与技巧2. 图形变换与测量中的空间想象力3. 解决实际问题时的思维发散教学准备：1. 教学课件、黑板、粉笔2. 练习题、小卡片、尺子、直尺、量角器等教学工具3. 学生分组，准备小组合作学习所需的材料教学过程：第一课时：整数的认识与运算1. 通过游戏或生活中的实例引入整数概念。
2. 引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
二、新课讲授1. 认识整数：通过数数、计数等方式，帮助学生建立整数概念。
2. 整数加减法：讲解整数加减法的运算规则，通过实例演示，让学生掌握运算技巧。
3. 整数乘除法：讲解整数乘除法的运算规则，通过实例演示，让学生掌握运算技巧。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，纠正错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 引导学生反思，提出改进意见。
第二课时：小数的认识与运算一、复习导入1. 复习上节课所学整数运算。
2. 引入小数概念，激发学习兴趣。
二、新课讲授1. 认识小数：讲解小数的概念、读法、写法。
2. 小数加减法：讲解小数加减法的运算规则，通过实例演示，让学生掌握运算技巧。
3. 小数乘除法：讲解小数乘除法的运算规则，通过实例演示，让学生掌握运算技巧。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，纠正错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 引导学生反思，提出改进意见。
人教版聋校数学的教案范文
人教版聋校数学的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握……（此处填写具体教学内容，如“分数的加减法运算”）的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过……（此处填写教学方法，如“小组合作”、“动手操作”等）的方式，培养学生……（此处填写培养的能力，如“解决问题的能力”、“团队协作能力”等）。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用和价值。
二、教学内容1. 教学重点：……（此处填写教学重点内容，如“分数的加减法运算规则”）2. 教学难点：……（此处填写教学难点内容，如“理解并应用分数的加减法运算”）三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解……（此处填写教学内容，如“分数的加减法运算”）2. 运用分组讨论法，让学生在小组内讨论……（此处填写讨论主题，如“如何解决分数的加减法问题”）3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用……（此处填写教学内容，如“分数的加减法运算”）四、教学步骤1. 导入新课：通过……（此处填写导入方式，如“故事引入”、“问题引导”等）引起学生对……（此处填写教学内容，如“分数的加减法运算”）的兴趣。
2. 讲解新课：讲解……（此处填写讲解内容，如“分数的加减法运算规则”）3. 实践操作：让学生进行……（此处填写操作内容，如“分数的加减法运算练习”）4. 小组讨论：让学生在小组内讨论……（此处填写讨论主题，如“如何解决分数的加减法问题”）五、作业布置1. 完成练习题：要求学生独立完成……（此处填写练习题名称，如“分数加减法练习题”）2. 小组合作：与组员一起完成……（此处填写合作任务，如“研究分数在实际生活中的应用”）3. 思考题：课后思考……（此处填写思考题，如“如何将分数的加减法运用到实际问题中”）六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生练习题和思考题的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
聋校数学教学计划
教学计划教学内容：全日制聋校实验教材数学第十七册本学年是学生在校学习的最后一年，将要面临升学考试。
本学期是学生接触代数知识的第一年，知识有一定难度，所以本学期的学习很关键。
整册书包括三章的教学内容：第一章：有理数；第二章：整式的加减；第三章：一元一次方程。
具体教学计划如下：第一章：有理数。
教学要求：1、使学生了解有理数的有关概念及其分类。
2、使学生掌握有理数的运算法则和运算律，能够熟练地进行有理数的运算。
3、使学生初步了解近似数与有效数字的概念。
4、使学生了解正与负、加与减、乘与除、精确与近似的辩证关系。
本章重点是有理数的运算，难点是对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解。
有理数运算是学习整式加减及一元一次方程及其解法的基础。
打好这个基础的关键，就是有理数加法和乘法中符号的确定。
教学时间：六周。
第二章：整式加减。
教学要求：1、使学生了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，会求代数式的值。
2、使学生了解整式的有关概念，弄清整式有关概念之间的联系和区别，掌握单项式、多项式的有关知识，并使学生学会把一个多项式按某一字母的降幂重新排列。
3、使学生在学习了同类项概念的基础上，掌握合并同烦项的方法，并掌握去括号、添括号法则，能够熟练地进行整式的加减运算。
4、使学生了解整式的加减是建立在数的运算的基础上的，在整式运算中，使学生自觉地运用数的运算律。
通过对数与式以及运算的分析，使学生理解事物的发展过程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不断反复循环中提高的，培养学生初步的辩证唯物主义观点。
合并同烦项是本章的重点。
教学时间：四周。
第三章：一元一次方程。
教学要求：1、使学生了解等式的概念，掌握等式的两条性质，了解方程、方程的解、解方程等概念，学会检验一个数是不是某个一元方程的解。
2、使学生了解一元一次方程的概念，能够灵活运用等式的性质和移项法则解一元一次方程，并养成对方程的解进行检验的习惯。
3、使学生能够找出简单应用题中的未知数和已知数，分析它们之间的关系，并会寻找相等关系列出一元一次方程解简单应用题，会根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理。
特殊教育学校数学课堂教学
第三章特殊教育学校数学课堂教学第一节特殊教育学校数学课的类型与结构一、数学课的类型在数学教学过程中，各年级的知识基础和智力发展水平不同，每节课的教学目的和任务不同。
所以把课堂教学分为不同类型的课。
以讲授新知识为主要任务的课叫新授课；以训练技能技巧为主的课叫练习课；以复习巩固为主的课复习课；以检查学生知识掌握程度为主的课测验课。
以上各类型的课都以一项任务为主的。
因而统称为单一类型的课，而在实际教学中，常常是一节课要体现几项教学任务，既要检查复习，又要传授新知识，这种类型的课叫综合课。
在聋校数学教学中以采用综合课为主要授课类型。
1．新授课新授课是以传授新知识为主要任务的课。
因此，讲授新知识成为一节课的基本组成部分。
其他各部分是为讲授新课服务的，即使是检查复习，也是为理解新知识服务的手段。
根据聋哑儿童的心理特征，他们的注意力不易集中持久，所以讲授方法要讲究多样化，同时新授时间要因年级而易。
低不级可以安排5分钟的课间休息，这样便于学生接受新知识。
随着学生年龄和年级的增长，讲授课时间可以适当延长。
2．练习课教师传授新知识给学生以后，还要通过联系的形式，培养学生运用知识的能力，以完成这种任务为主的课，就是练习课。
练习课虽然没有讲解新知识的部分，但也有消化补充提高所讲知识的内容。
聋校数学教材的练习题中，有的与例题有所差异，有的比例题要求有所提高，由于学生对新授知识的掌握程度上的差异，所以教师在练习课中，仍然要根据以上的实际情况，注意引导学生进一步消化，运用新知识。
有的练习题需要教师详加指导，才能达到练习课的目的。
同时要注意不同学生的知识基础，进行新授课的补缺工作，使全班同学都能得到发展。
3．复习课传授给学生的知识，必须使学生牢固的掌握，防止产生遗忘现象，以复习巩固所学知识为主要任务的课为复习课。
复习课和练习课有相似的地方，其不同的地方在于复习的形式、内容和方法。
复习课一般在某一单元或某一阶段结束时进行，其内容比练习课广，具体系统化。
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一、表内乘法（一） 一、教学要求 1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 2、使学生初步能解答求相同加数和乘法的应用题。 二、教学重点和难点 1、教学重点：使学生初步知道乘法的含义，熟记2~6的乘法口诀。 2、教学难点：熟练地口算6以内的两个数相乘及解答求相同加数和乘法应用题。 三、教具准备 红花、圆、正方形（硬纸）、小棒等 四、教学时间 27课时
第1课时 用连加引出乘法
教学内容：教科书第1～2页的例1，完成第2页的“做一做”和练习一中的第1～4题。 教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：知道乘法的含义。 教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算。 40＋30 80－50 30＋4 6＋20 56－6 70－3 57－50 20＋68 99－9 67－3 2、口算。 4＋3＋2 2＋2＋2 3＋3＋3＋3 指名口算后，提问：“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加。）“3＋3＋3＋3呢？” 口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。） 求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。 二、新课 1、教学例1。 （1）师生一起操作2个2个地摆红花图，摆三次。 摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2＋2＋2＝6） “2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”（由学生回答） （2）学生用小正方形摆4个3。（教师指导学生摆一摆） 提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法算式怎样列式？（板书：3＋3＋3＋3＝12） （3）让学生用小圆形摆5个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。（板书：4＋4＋4＋4＋4＝20） （4）教师叙述：求3个2相加是多少，4个3，5个4分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。 （板书：乘法） （5）教学写乘法算式。 先看第一个例子，相同加数是2，先写一个“2”；有3个2连加，再写一个“3”；中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：2×3＝6） 提问：第二个例子的相同加数都是几？有几个3连加？求相同加数的和还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？ 这个数表示什么？3×4得多少？ 提问：第三个例子的乘法算式怎样写？乘号前面的4表示什么？乘号后面的5表示什么？ （6）教学乘法算式的读法和所表示的意思。 乘法算式的读法。教师指着“2×3”读作2乘以3，表示3个2相加。接着带领学生读一读。 再问：“3×4”怎样读？表示什么意思？“4×5”怎样读？表示什么意思？然后填写教科书第2页上面一段中的（ ）。 以上教学例1的板书设计如下： （1） 3个2 用加法算：2＋2＋2＝6 用乘法算：2×3＝6 （2） 4个3 用加法算：3＋3＋3＋3＝12 用乘法算：3×4＝12 （3） 5个4 用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20 用乘法算：4×5＝20 2、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。 使学生看到：在乘法算式中乘号前面的数表示加法算式中的什么数，乘号后面的数表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 最后让学生看书上第2页的结语，并带领学生读一读。 三、巩固练习 1、做教科书第2页上“做一做”中的练习。 第1题，做上面一行时，教师可指导学生先写出加法算式，然后再让学生看一看摆的是几个几？相同加数是几？有几个相同加数？可以怎样算？怎样列式？ 列乘法算式时先写几？再写几？（教师边问边填写算式。） 做下面一行时，可以让学生动手摆一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。 练习后，教师小结：看着加法算式联系乘法的含义先想相同加数是几。就在乘号前面写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 第2题，学生读完算式以后，让学生再说一说算式的意义，然后用小圆形摆一摆。 2、做练习一中的练习。 第1题，让学生用小棒和小圆形摆一摆，再说一说各图是表示几个几相加。 第2题，先看图，引导学生说出意图。如每束有3个气球，一共有4束，就是4个3。再让学生写出加法算式，再根据加法算式写出乘法算式， 归纳方法：先看相同的加数是几，就写在乘号的前面，再看相同加数的个数是几就写在乘号的后边。 第3题，让学生口头列出乘法算式，并说说每个算式所表示的意义。 第4题，让学生先读出算式，再指导学生用小圆形摆一摆，明确乘法的含义。 四、小结 今天我们学习了一种新的方法——乘法。乘法就是求几个相同加数和的简便运算。（带领学生读教科书中的结语） 同时，要正确地读、写乘法算式，明确乘法算式所表示的含义。 第2课时 乘法的初步认识练习
教学内容：教科书第4～5页练习一中的第5～9题。 教学目的：使学生理解乘法的含义，进一步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：理解乘法是相同数连加的简便方法。 教学过程： 一、练习 做练习一的练习。 第5、8题，先读乘法算式，再填（ ），说出乘法算式所表示的含义。 第6题，先读出算式，再让学生用三角形摆一摆，让学生理解各个乘法算式所表示的意义。 第7、9题，是以文字叙述形式出现的题。要求学生明确相同的加数是几就在乘号前边写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 使学生深刻地理解乘法是相同数连加的简便算法。 二、小结
第3课时 乘法算式中各部分的名称
教学内容：教科书第6～7页的例2，完成第6页的“做一做”和练习中的第1～3题。 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。 3、学生能积极参与学习活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重点：知道乘法算式中的各部分名称。 教学难点：知道乘法算式中的各部分名称。 教学过程： 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。 二、新课 1、教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书： 5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以4表示4个5连加；相同的加数是5，5就是被乘数； 有4个5连加，或者说相同加数的个数是4，4就是乘数；5乘以4得20，20是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2、教师拿出如下图的卡片。 5＋5＋5＝15 5 × 3＝15 ┇ ┇ ┇ 被乘数 乘数 积 练习时，先出示5＋5＋5＝15，让学生读算式说加法算式各部分的名称。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示5×3＝15，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。 （这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 三、巩固练习 做课本第6页上“做一做”的练习。 第1题，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，用几做被乘数。有几个3，用几做乘数，积是几。 最后写出乘法算式。 第2、3题，让学生独立完成。 四、小结 这节课你学到了什么？
第4课时 乘法算式中各部分的名称练习
教学内容：教科书第7～8页练习二中的第4～8题。 教学目的： 1、使学生理解乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 2、理使学生理解乘法的含义，进一步掌握乘法算式的读写法 3、理解乘法是相同数连加的简便方法。 教学过程： 一、练习 做练习二的练习。 第4题，让学生写出乘法算式，再读出来。 第5题，有的加法算式能改写乘法算式；有的加法算式不能改写乘法算式。让学生明确必须是几个相同数连加才能改写成一个乘法算式。 在改写时，如果学生将2+2+2+3写出2×4或2×3，可以启发学生想，为什么写成这个算式是错的。 也可能有少数学生写成2×3+3，这个算式是对的，要给予表扬。但这是乘法两步运算的算式，开始学乘法并不要求学生能写出这样的算式。 第6题，让学生写出乘法算式，并说出是几个几相加。 第7题，先让学生把图看清楚：每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。 第8题，如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以先写出连加算式，得数暂时不写单位名称。 二、小结
第5课时 2、3的乘法口诀
教学内容：教科书第9页的例1、例2，完成第9页的“做一做”和练习三第1～3题。 教学目的： 1、理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2、初步熟记2、3的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教具、学具准备：9根同样长的小棒。