《走一步再走一步》重点
走一步,再走一步主要内容
走一步,再走一步主要内容
走一步,再走一步主要内容
《走一步，再走一步》主要内容：小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。
杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。
原文节选：
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。
我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。
我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。
这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。
但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。
我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第十四课语文课本。
作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
1。
《走一步,再走一步》 讲义
《走一步，再走一步》讲义一、文章背景与主题《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特创作的一篇回忆性散文。
文章主要讲述了作者童年时一次“脱险”的经历，通过这件事，作者感悟到了在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
这篇文章的主题具有深刻的教育意义，它教会我们在面对困境时要保持冷静，勇敢地迈出每一小步，逐步积累信心和力量，最终实现目标。
二、故事情节梳理故事发生在一个闷热的下午，“我”和小伙伴们一起去爬悬崖。
其他孩子都勇敢地爬上了悬崖顶，而“我”却因为胆小和体弱，被困在了悬崖中间，上不去也下不来，陷入了极度的恐惧之中。
这时，作者的父亲出现了。
他没有直接把“我”从悬崖上抱下来，而是鼓励“我”自己走下来。
父亲告诉“我”不要想着距离有多远，只要想着迈出一小步，再一小步。
在父亲的指导和鼓励下，“我”逐渐克服了恐惧，一步一步地从悬崖上走了下来。
三、人物形象分析1、“我”“我”是一个胆小、体弱、缺乏自信的孩子。
在面对爬悬崖的挑战时，“我”表现出了明显的恐惧和犹豫。
但在父亲的帮助下，“我”逐渐战胜了自我，展现出了坚韧和成长。
2、父亲父亲是一个睿智、冷静、有耐心且善于引导孩子的人。
他没有因为“我”的困境而惊慌失措，而是用恰当的方法鼓励“我”自己克服困难。
他的教育方式不仅让“我”成功脱险，更让“我”在今后的人生中懂得了如何面对困难。
四、文章的写作手法1、以小见大作者通过讲述一次爬悬崖的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在面对困难时，要勇敢地迈出第一步，然后一步一步地去解决问题。
这种以小见大的写作手法，使文章更具感染力和说服力。
2、心理描写文中大量运用了心理描写，生动地展现了“我”在被困悬崖时的恐惧、无助和后来在父亲的鼓励下逐渐克服恐惧的心理变化过程。
比如，“我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
初一14课走一步,再走一步笔记
初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。
二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。
3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。
（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。
（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。
（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。
（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。
三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。
（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。
四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。
（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。
（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。
（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。
五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。
（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，理解词语的含义。
1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，理解词语含义。
1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。
2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。
2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。
2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分组讨论，解答问题。
5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。
5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。
8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。
四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。
3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
《走一步,再走一步》精品教案
四、教学准备
1.课文课件
2.课堂讨论题目
3.课后作业
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.谈论生活中的困难与挑战，引导学生思考如何面对困难。
2.介绍课文背景，激发学生兴趣。
（二）阅读课文
1.学生自读课文，理解内容。
2.教师指导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感变化。
《走一步，再走一步》精品教案
一、教学目标
1.理解课文内容，感受作者在困境中克服困难的勇气和智慧。
2.学习课文中的描写方法，提高写作能力。
3.培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点
1.理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.学习课文中的描写方法，提高写作水平。
三、教学难点
1.分析课文中的细节描写，理解其在表现主题方面的作用。
师：同学们，我们注意到课文中有一段描述作者如何一步步爬下悬崖的情节，请大家找一找，看看作者是如何用细腻的笔触描绘这一过程的。
生1：我发现作者用了“我伸出颤抖的手，慢慢地、慢慢地抓住岩石的边缘”这样的描述，让人感觉作者非常害怕，但又不得不继续。
师：很好，这种细节描写让我们感受到了作者的紧张和决心。还有吗？
2.请学生举例说明自己在生活中如何运用课文中的精神品质。
（三）写作训练
1.教师给出写作题目，要求学生运用课文中的描写方法进行写作。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结
2.布置课后作业。
第三课时
（一）课堂导入
1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.请学生分享课后作业的完成情况。
（二）课堂讨论
第14课走一步,再走一步(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“走一步，再走一步”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面对困难时“走一步，再走一步”的基本概念。这是一种解决问题的策略，通过将大问题分解为小步骤，逐一克服。这种方法在生活中的各个领域都有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者如何应用“走一步，再走一步”的方法，成功克服了攀爬悬崖的困难。
2.思维发展与提升：
-激发学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够从多角度分析问题，形成自己的见解。
-培养学生面对困难时的解决问题的策略，提高其思维的灵活性和创造性。
3.情感态度与价值观养成：
-增强学生的自信心，培养其面对挑战时的勇气和毅力。
-强化团队协作意识，让学生学会在集体中发挥个人作用，共同克服困难。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对“走一步，再走一步”的策略有了初步的理解，但在具体应用到实际生活时，他们还存在一些困惑。在讲授理论知识时，我尽量用生动的案例和生活中的例子来解释这个概念，希望他们能够更好地吸收和理解。
课堂上，我鼓励学生们积极参与讨论和实践活动，发现他们在小组合作中能够互相启发，共同解决问题。这一点让我很欣慰，说明他们已经开始学会运用团队力量来面对挑战。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和解决问题的策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《走一步,再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案一、教学目标1.理解课文主题，感悟作者通过故事传达的人生哲理。
2.分析课文结构，学习作者的写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析课文结构，学习写作技巧。
2.教学难点：感悟作者通过故事传达的人生哲理，提高学生的写作水平。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论人生道路上的困难与挑战，引导学生思考如何面对困难。
2.介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
二、阅读课文1.学生自读课文，感知故事内容。
2.教师辅导学生理解生字词，梳理课文结构。
三、课堂讨论1.讨论课文主题，引导学生理解“走一步，再走一步”的含义。
2.分析课文结构，学习作者的写作技巧。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇以“走一步，再走一步”为主题的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文主题的理解。
2.引导学生分享课后作业的写作心得。
二、深入分析课文1.分析课文中的细节，帮助学生理解作者的情感变化。
2.学习作者的写作技巧，如对比、排比、设问等。
三、课堂讨论1.讨论课文中的精彩句子，品味语言魅力。
2.探讨课文给我们的启示，如何运用到实际生活中。
四、写作训练1.学生根据上节课的讨论，修改和完善自己的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评，指导学生提高写作水平。
五、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文主题的理解。
2.引导学生分享课后作业的写作心得。
二、课堂讨论1.讨论课文给我们的启示，如何将“走一步，再走一步”的理念运用到生活中。
2.分析课文中的写作技巧，如何运用到自己的作文中。
三、写作训练2.教师选取优秀作文进行点评，指导学生提高写作水平。
四、课堂小结四、教学评价1.课后收集学生的作文，评价学生对课文主题的理解和写作技巧的运用。
2.课堂表现评价，关注学生在课堂讨论中的参与度和发言质量。
通过本节课的教学，希望学生能够理解课文主题，掌握写作技巧，并将“走一步，再走一步”的人生哲理运用到实际生活中，勇敢面对困难，不断前行。
《走一步,再走一步》 讲义
《走一步，再走一步》讲义在人生的道路上，我们常常会面临各种各样的挑战和困难。
有时候，这些挑战看起来如此巨大，以至于让我们感到望而却步。
然而，当我们学会把大目标分解成一个个小步骤，每次只专注于走一步，再走一步，我们会发现，再艰难的旅程也能够被跨越。
一、“走一步，再走一步”的含义“走一步，再走一步”意味着我们不要被眼前的巨大困难所吓倒，而是将其分解为一个个较小的、可管理的部分。
每次只专注于完成一个小目标，逐步积累，最终实现大的目标。
例如，学习一门新的语言可能看起来是一项艰巨的任务，但如果我们把它分解为每天学习几个单词、几个语法规则，然后逐步增加难度，就会发现这并非遥不可及。
这种方法不仅适用于学习和工作，在我们的生活中，面对各种挑战时都能发挥作用。
比如，想要减肥，不必一开始就给自己设定一个过于远大的目标，而是先从每天增加一点运动量、少吃一点高热量食物开始。
二、为什么要“走一步，再走一步”1、减少压力和焦虑当我们面对一个巨大的目标时，往往会感到压力巨大，甚至产生焦虑情绪。
而将其分解为小步骤，可以让我们每次只专注于一个相对容易完成的任务，从而减轻心理负担。
2、增强自信心每完成一个小步骤，我们都会获得一种成就感，这种成就感会不断积累，增强我们的自信心，让我们更有动力去完成接下来的任务。
3、提高效率通过逐步解决问题，我们能够更加清晰地了解整个任务的流程和要点，避免在一开始就因为考虑过多而陷入混乱，从而提高工作或学习的效率。
三、如何做到“走一步，再走一步”1、明确大目标首先，我们要清楚地知道自己最终想要达到的目标是什么。
这个目标应该是具体、明确、可衡量的。
比如，如果我们的目标是通过一场重要的考试，那么我们需要明确要达到的分数以及考试的范围和重点。
2、分解目标将大目标分解为一系列小目标。
这些小目标应该是相互关联、逐步递进的。
比如，为了通过考试，我们可以先制定每周学习的章节和知识点，然后再细化到每天需要完成的学习任务。
《走一步,再走一步》 讲义
《走一步，再走一步》讲义一、文章背景与主旨《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特创作的一篇记叙文。
文章讲述了作者在童年时一次“脱险”的经历，通过这件事，作者悟出了一个人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
这篇文章的主旨在于鼓励人们勇敢面对生活中的困难和挑战，培养坚韧不拔的意志和积极应对困境的态度。
二、文章结构分析1、开头文章开头简洁明了，直接交代了故事发生的时间、地点和人物，为下文的情节发展做好了铺垫。
2、中间中间部分详细描述了作者爬上悬崖却不敢下来，陷入困境的过程。
在这部分，作者通过细腻的心理描写，展现了自己内心的恐惧和无助。
同时，还描写了小伙伴们的表现，从侧面烘托出当时紧张的氛围。
接着，父亲的出现成为了故事的转折点。
父亲没有直接把作者从悬崖上抱下来，而是鼓励他自己一步一步地走下来。
在父亲的引导下，作者逐渐克服了恐惧，成功地走下了悬崖。
3、结尾结尾部分，作者通过这次经历，深刻地领悟到了“走一步，再走一步”的人生哲理，并在以后的生活中以此为指引，不断战胜困难。
三、人物形象分析1、作者文章中的作者是一个胆小、怯懦，但在父亲的鼓励下最终勇敢战胜自我的孩子。
他在爬上悬崖后，被恐惧所笼罩，无法自主行动。
然而，在父亲的引导下，他逐渐克服了内心的恐惧，展现出了坚韧和成长。
2、父亲父亲是一个睿智、冷静且富有耐心的人。
他没有因为孩子的困境而惊慌失措，而是通过恰当的方式引导孩子自己走出困境。
他的教育方法体现了对孩子的信任和鼓励，让孩子在实践中获得成长和自信。
四、写作技巧1、心理描写作者通过大量的心理描写，如“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的”等，生动地展现了自己在困境中的恐惧和不安，让读者能够感同身受。
2、以小见大文章通过讲述一次爬悬崖的经历，揭示了一个深刻的人生哲理，这种以小见大的写作手法，使文章具有较强的思想性和启示性。
《走一步,再走一步》知识点精析
《走一步，再走一步》知识点精析《走一步，再走一步》知识点精析走一步，再走一步·知识点精析一、词语积累耸立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。
颤抖：哆嗦；发抖。
迂回：回旋；环绕。
凝视：聚精会神地看。
嘲笑：用言辞笑话对方。
恐惧：惧怕。
疲乏：①因体力或脑力消耗过多而需要休息。
②因运动过度或刺激过强，细胞、组织、器官的机能或反应能力减弱。
屡次：一次又一次。
灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。
应付：①对人对事采取方法措施。
②敷衍了事。
③将就、凑合。
课文中用的是第一种意思。
二、需掌握的字的读音耸立（sǒng）峭壁（qiào）凸（tū）颤抖（chàn）嶙峋（lín xún）晕倒（yūn）迂回（yū）目眩（xuàn）啜泣（chuò）纳罕（nà）小心翼翼（yì）屡次（lǚ）三、需掌握的多音多义字（一）本题着眼于整体把握课文内容，理解文章中心意思，既练朗读，又练说话。
朗读的要求是：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
复述故事情节的要求是：交待清楚时间、地点、人物和有关数字；说清事情发生、发展的过程和事情的结局。
通过本篇文章的学习，领悟一步一步坚持不懈解决困难的人生哲理。
（二）本题要求能走进生活，无论说什么，做什么，要能表现同学们患难与共的爱心，体现勇敢精神。
具体内容可自由表达。
（三）本题要求大家结合课文总结人生经验，这既是练笔活动，又是交流活动。
没有字数规定，宜短小精悍。
内容要真实，书写标题、设计花边要美观。
张贴，布置专栏，可自告奋勇地负责编辑、设计和张贴。
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复 述 故 事
用两个字填空，概括故事情节： （ 冒 ）险——（ 脱 ）险
精读研讨
我遇到的困难具体表现在哪些方面？ 悬崖陡峭，在“我”眼中是“ 严禁和不可能的化身”。 “我”体弱多病，八年来身体 一直不好。 夜幕降临，大地越来越暗。
找出爬山和被“遗弃”过程中能体现心理 活动的句子加以体会（7-17）
“我”在悬崖上“那一课”所学到的经 验是什么？
①悬崖上的那一课使我终身受益：不要看 下面遥远的岩石，而要注意相对轻松ห้องสมุดไป่ตู้第 一小步，迈出一小步，再走一步，直到达 成目标。
②不要害怕困难，而要冷静分析困 难，化解困难，把一个大困难化为 一个一个小困难，再各个击破，从 而取得成功。
题目“走一步，再走一步”的含义。
文章背后的故事
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿· 亨特65岁那年 写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。小时候的他和别的 孩子不一样，他体弱多病。同龄的孩子因为他的懦弱 与羞怯而常常欺辱他、蔑视他。在他幼小的心灵里， 没有人能够给他真正的快乐。有一次他和五个小朋友 一起爬悬崖，好不容易爬到一处岩石架上，爬到三分 之一的高度，再也上不去了，要下也下不来，陷入可 怕的两难境地。后来他按照父亲说的，一小步，一小 步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成 为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
然后
父亲:不要想有多远，迈一小步，你能 做到、走好第一步……
我“
慢慢挪动、看到了、看起来我 能做到、小心翼翼感觉岩石、 找到了
紧接着
父亲： 只想着接下来的这一步、不 要想别的
再一次，我做到了
最后 父亲：强调每次只需做一个简单的动作、 不让我有时间思考路还很长、告诉 我接下来的事情我能做
“我”
一次一步、迈出最后一步、巨大的成 就感、骄傲
生字注音
厌倦 寻觅 灼人 犹豫 突兀 抽噎 yànjuàn mÌ zhuó yóuyù wù yè 参差不齐 cēncī 哄堂大笑 hong 恍惚 huăng hū 闪烁 shuò 晕眩 xuàn
整体感知
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生在当时的什么时间？ 一个酷热的七月天
3、故事发生的原因是什么？ 因为厌倦了平常的游戏，想找一些新的花样 来玩。 4、“我”为什么犹豫了？ 因为8年来“我”一直是个病弱的孩子，母 亲叫“我”不要冒险。 5、“我”在爬山中遇到了哪些困难？
犹豫不决、满头大汗、浑身发抖、心在 瘦弱的胸腔中怦怦地跳动、吓坏了…… ……
主人公处于险境的心理状态：委屈、羞辱 、迷茫、悔意、强烈的恐惧感。
分析“脱险”过程
分析“我”在父亲指导下如何“做到”，爬下 悬崖的过程？ （18—28）
最初
父亲：安慰的口吻、你能上去就能下来 “
我 的 反 应
我不行，我会摔死的，太困难了，我做不到。
①表层：“我”在父亲鼓励下克服困难，一步 一步走下悬崖。 ②深层：关键是化整为零。大困难是由小困难 组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜 了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然 ，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不 懈地走下去。
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海 ----------荀子《劝学篇》
父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如 何理解父亲的做法？
父亲指导我一步一步走下悬崖。
让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇 气和经验，让孩子收获信心，变得勇敢。
16段和28段都写到自己哭泣，有何不同？ 第一处：因为我胆小、害怕、恐惧
第二处：被困悬崖的委屈、对自己爬下 悬崖行为的后怕、战胜困难后的轻松、 喜悦、激动
今年目标 今日目标 ……
一个亿的小目标
莫顿· 亨特
精读课文第三部分,重点分析“我”在 父亲指导下爬下悬崖的过程，和前后 的心理变化
学习详略得当、以小见大、以事寓理 的写作方法 培养树立自信、克服困难、取得成功 的心理素质
走近作者：
莫顿· 亨特（1927～1983） 美国作家、心理学家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的 作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、 《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。 本文选自《当代少年》
“我”爬到半途，上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而 去
6、谁叫来了“我”的父亲？
杰里
7、“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下一步步爬下悬崖。
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 的经历，并由此悟出 了经验。
时间 一个酷热的七月天 地点 美国费城的一个悬崖 人物 “我”，5个男孩，父亲 事件 （1-9） 起因 别出花样 去爬悬崖 经过 中途被弃 进退两难 （10-17） 结果 父亲指点 摆脱困境 （18-28） （29） 启示 走一步 再走一步
本文主旨 课文通过写我童年一次冒险脱险的经历， 告诉我们：遇到困难不要怕，只要把大困 难化为一个一个小困难，再各个击破，最 终就能战胜困难，取得成功。
你的小目标是什么？？？？
你是如何给自己定下的今日目标 或者年度目标呢？