怎样做好读书笔记教案教学设计
阅读教学设计怎么做的好
阅读教学设计怎么做的好一、引言阅读教学设计是指教师根据教学目标和学生的需要，有计划地组织和安排教学活动，以提高学生的阅读能力和理解能力。
一个好的阅读教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何做好阅读教学设计。
二、了解学生的阅读水平与需求作为一名教师，在进行阅读教学设计之前，首先要了解学生的阅读水平与需求。
可以通过阅读测试、问卷调查等方式获取学生的阅读水平信息，并根据学生的需求进行分析。
例如，一些学生可能需要提高词汇量，而另一些学生可能需要提高阅读速度。
了解学生的阅读水平与需求，有助于确定教学目标和教学重点，以及选择适当的教材和教学方法。
三、设定明确的教学目标在进行阅读教学设计时，需要设定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，并符合学生的实际情况。
例如，目标可以是提高学生的阅读理解能力，或者让学生能够独立阅读一篇较长的文章并写出总结。
设定明确的教学目标能够帮助教师有针对性地选择教学内容和教学方法，提高教学效果。
四、选择适当的教学内容和教材选择适当的教学内容和教材是做好阅读教学设计的关键。
教学内容应当与学生的实际生活和学习经验相关，能够引发学生的兴趣。
教材可以包括课本、报刊杂志、网络文章等。
在选择教材时，可以根据学生的兴趣和需求进行筛选，并确保教材的难度适中，能够激发学生的思考和探索欲望。
五、合理安排教学活动一个好的阅读教学设计应当合理安排教学活动，使学生在阅读中能够积极参与，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
可以采用多种教学活动形式，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，以促进学生的思维发展和语言表达能力。
另外，教师还可以引导学生进行实地考察、观察实践等，将阅读与实际生活相结合，提高学生的学习动力。
六、注重评估和反馈在阅读教学设计中，评估和反馈是非常重要的环节。
教师可以通过测验、作业、口头表达等方式对学生的阅读情况进行评估，及时给予反馈和指导。
评估和反馈不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以激励学生主动参与学习，发现问题并进行改进。
理解为先单元教学设计实例读书笔记课件
理解为先单元教学设计实例读书笔记课件
（1）摘录笔记
摘录笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容分类抄写下来。
注意事项：要摘抄书名、作者、写作日期、出版社等，以方便查找。
摘抄可做在活页纸上，也可以利用卡片、书签来摘抄。
（2）批注笔记
读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语。
批注笔记，可以帮助我们边读边思考。
（3）体会笔记
可以分为读书随笔和读书心得，读书随笔是写出自己在读书时闪出的思想火花，文体、篇幅上都不受限制。
读书心得是把自己阅读的感受系统整理而成的，平时写的读后感就是这种形式。
写读书心得有利于提高语言表达能力。
（4）提纲笔记
提纲，就是把整本书的内容要点，用简练的语言，以标题的形式依次地记载下来。
提纲是一篇作品的明细表，便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法，其效果比重读一遍还要好。
（5）提要笔记
即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概括。
这种笔记写法，常常在谈长篇、中篇的各种书籍时使用，可记在卡片、活页纸或笔记本上。
写读后感的教案
写读后感的教案读后感教案。
《读后感教案》。
教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学过程：Step 1，导入。
教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。
教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。
Step 2，示范。
教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。
教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。
Step 3，讲解。
教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。
教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。
Step 4，练习。
教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。
教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。
Step 5，展示。
学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。
教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。
Step 6，总结。
教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。
教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。
学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。
教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。
2024年《教师教学设计：改进课堂教学实践》读书笔记
《教师教学设计：改进课堂教学实践》读书笔记《教师教学设计：改进课堂教学实践》这本书。
教学设计是教师正式开始一节课的起点，也是决定一节课是否科学有效的基础。
好的教学设计能够让教师走进课堂时充满信心，让学生在课堂中兴趣满满、学有所得，让听课的老师深受启发，产生强烈的共鸣。
《教师教学设计：改进课堂教学实践》这本书不仅为教师提供了一中非常实用的、也易于使用的教学设计模型，而且还说明了如何把该模型与当前流行的各种教学方法相结合，为我们思考应该如何为学生设计有趣而又有效的课堂教学设计提供了很好的参考。
一、教学设计及其基本原则教师教学设计就是教师通过运用系统的方法设计课堂教学的过程，这个系统的过程包括：确立学习目的、创设学习目标、分析学生特点、编写测验、选择教学材料、开发课堂活动、选择教学媒体、实施并修改课堂教学。
基本的教学设计过程中包含有分析需求、设计教学、开发教学材料、实施教学以及评价并调整教学等。
在我们自己做教学设计的时候，我们需要注意以下几个原则：一是清楚我们自己将要去哪里，只有清楚要去哪里，才有助于我们知道从哪里来又要到哪里去。
我们需要为学习者确立一个清晰的总目的和具体的目标，清楚地理解并明确地表述目标非常重要。
二是理解我们的学生，知道什么能够有效激励他们学习，什么他们不愿意学习，哪些人有哪些不同的学习需求，我们要专注于了解学生与具体教学内容的联系。
三是创造性地设计活动并运用多媒体，在课堂教学中多一些创意将会产生更好的结果。
四是拟定草稿并且不断地修改。
教学设计需要根据新情况的出现而进行重新审视并做出改变。
五是在类似的目标人群中试验教学和教材并且做出调整，这个过程就是我们常说的试教的过程，在试教的过程中不断调整教学材料、教学方式以及教学速度以更好地满足学生的需求等。
二、教师教学设计的基本模型该书中提出的教师教学设计模型(ID4T)是一个基本的教学设计模型，它是从过去迪克、凯瑞和凯瑞(Dick,Carey& Carey,2009)模型、瑞泽和迪克(Reiser&Dick,1996)模型、西尔斯和格拉斯哥(Seels&Glasgow,1998)模型以及诸多其他教学设计模型改进而来的。
初中如何记笔记教案
教案标题：初中如何记笔记教案目标：1. 让学生掌握记笔记的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和总结归纳的能力。
3. 提高学生课堂学习效果和复习效率。
教学重点：1. 记笔记的技巧和方法。
2. 学生实践记笔记的能力。
教学难点：1. 记笔记的技巧和方法的灵活运用。
2. 学生独立思考和总结归纳能力的培养。
教学准备：1. PPT课件2. 笔记本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要记笔记？2. 学生回答，教师总结：记笔记有助于巩固知识，提高学习效果。
二、记笔记的技巧和方法（10分钟）1. 教师讲解记笔记的基本技巧和方法，包括：a. 关键词法：抓住重点词汇，简化笔记内容。
b. 归纳总结法：将学到的知识点进行分类、归纳和总结。
c. 图表法：利用图表、思维导图等形式，直观地表达知识点。
d. 代码法：用简短的代码或符号代替长句子。
2. 学生跟随教师一起实践记笔记。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师给出一个学习主题，要求学生运用刚刚学到的记笔记技巧和方法，对主题进行详细阐述。
2. 学生分组讨论，共同完成笔记。
3. 每组选出一个代表，进行成果展示和分享。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结记笔记的技巧和方法。
2. 学生分享自己在实践过程中的心得体会。
3. 教师对学生的表现进行点评，给出改进建议。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学内容，整理自己的笔记，形成一篇完整的文章。
2. 思考自己在学习中遇到的记笔记难题，尝试寻找解决方法。
教学反思：本节课通过讲解记笔记的技巧和方法，让学生在实践中掌握笔记技巧，提高学习效果。
在课堂实践中，学生积极参与，分组讨论，展现了良好的学习氛围。
但在实践中，部分学生对记笔记技巧的运用还不够熟练，需要在课后加强练习和反思。
后续教学中，教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够熟练掌握记笔记的技巧和方法。
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。
3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。
二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。
2.确保学生已经读过相关故事或文章。
3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。
三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。
2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。
3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。
4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。
5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。
老师可给予指导和建议。
6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。
四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。
教学设计读书笔记
教学设计得重要性——读《教学设计》第四章第67 页至112 页有感教育管理高禹此书已借来许久，这就是一本我感兴趣得书，但就是最近才开始翻瞧，才瞧了我最感兴趣得章节。
我才发现，之前我所认为得教学设计就是如此得浅显，我之前对这本书感兴趣就是因为我单从标题上瞧，认为这就是一本教方法得书，但读过之后，发现这就是一本富含大学问得书，这也更加强了我要把这本书多读几遍得想法，想来如果把这本书读懂、读透，对于我在一线教学得思路与做法、乃至效果都会有很大提升。
瀏鷗间滄銓刽餓。
这里我读得就是第四章，关于教学设计得背景分析。
之所以选择这一章，与我平时得做事风格有关，我喜欢直奔主题，但也习惯于谋定而后动。
这一章恰恰开始步入教学设计得实质阶段，真正开始教学设计。
在教学设计前期，了解一些情况，分析一些问题，就是搞好教学设计得起点。
只有在分析得基础上，才有可能设计出理想得实施方案。
在教学设计之初，必须做得第一件事就就是了解情况与分析问题。
鲥懟轤賜鲠两膾。
需要分析得问题很多，我们应根据实际情况确定。
在书中这部分里，主要对学习需要、学习内容、学习者进行分析。
鳎邏儕蚀赚岁購。
一、学习需要得分析教学设计就是一个问题解决得过程，学习需要得分析则就是问题解决过程得起点。
那什么就是学习需要呢？就是指学习者学习得“目前状况与所期望达到得状况之间得差距” 。
即学习者学习成绩得现状与教学目标之间得差距，指学习者目前水平与期望学习者达到得水平之间得差距。
实际上，学习需要得分析就是一个形成教学设计项目得总得教学目标得过程。
屿蠐邹垲賁糴鲅。
因此，在我今后得教学中，我首先也应该对于学生得学习需要，对于最终得教学目标进行透彻了解，充分围绕着我得教学目得，运用多种教学手段，让我得学生达到期望水平。
而每一阶段，我应该认真思考，（1）学生就是否达到了教学目标得要求；（2）我所采用得教学策略就是否有效；（3）我用得教学媒介（传送信息方式）就是否得当；（4）我所用得教学方法就是否能让学生学习更易获得成功；（5）所教授得学习内容难易程度就是否容易接受；（6）对于我得学生起点分析就是否正确。
二年级下册语文教案——打造高效读书笔记的小技巧
二年级下册语文教案——打造高效读书笔记的小技巧
读书是一件非常重要的事情，也是每个孩子必须要学会的技能之一。
在读书的过程中，制作一份高效的读书笔记可以帮助我们更好地理解和掌握书中所包含的知识，理清思路，提高阅读和写作水平。
下面是我在教学过程中总结出来的一些小技巧，希望能对二年级的同学们有所帮助。
一、认真阅读
在制作读书笔记之前，我们必须要认真阅读书中的内容，理解每个故事中所表达的道理和含义。
二、跟随老师做笔记
在阅读中，老师会通过一些问题引导同学们思考、感知，可以跟随老师做笔记，并记录一些重点和难点。
三、分类记录
在做笔记时，我们可以将所学的知识按照不同的内容分类记录，这样可以更好地管理所学的知识，方便日后查找和复习。
四、标注重点
在笔记中，我们可以标注一些重要的知识点、难点和经典短语，方便复习时快速定位。
五、注明关键词
将重点知识点和难点关键词标注在笔记中，可以让我们更好地记忆和理解，同时可以巩固我们的学习成果。
六、画图解释
在做笔记时，我们可以用图画来解释我们所学的知识，这样可以更好地理解和记忆学到的内容。
七、总结知识点
每次学习后，我们可以总结所学的知识点和经验教训，并将它们写入笔记中，方便日后复习和掌握。
八、保持整洁
在做笔记时，我们应该保持笔迹整洁、字迹清晰，还可以用不同颜色的笔或者荧光笔来标记不同的知识点，让笔记更加清晰易懂。
我总结的一些小技巧，希望大家能够积极运用这些技巧，打造一份高效的读书笔记，提高我们的阅读和写作水平，为未来的学习打下坚实的基础。
《培养良好的学习习惯》教学设计
《培养良好的学习习惯》教学设计《培养良好的学习习惯》教学设计1教学要求：1、指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察插图，让学生了解在小学阶段应使用哪些工具书和为什么要使用工具书，逐步养成使用工具书的良好习惯。
3、教育学生懂得平时要认真、持之以恒地培养良好的学习习惯。
教学重点难点：1、引导学生在做笔记时要专心、认真，初步掌握做读书笔记的方法，养成养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、训练学生使用工具书解决读书时实际问题的能力。
教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法。
2、教育学生逐步养成勤做读书笔记的习惯。
教学过程：一、故事导入1、讲述故事。
从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他，他就说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。
朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好似是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”2、听了故事，你明白了什么？引导学生说说读书做笔记的重要性。
3、教师小结：读书做笔调可以锻炼我们动手动脑的能力，积累与丰富我们的知识，加深对读物的理解，锻炼分析概括能力，提高理解和表达能力。
因此，我们应当掌握读书做笔记的方法，养成做读书笔记的习惯。
二、观察插图1、观察第一页的图。
〔1〕上面一幅图上的学生在什么地方干什么？老师又在做什么？黑板上写了些什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？教师提示读书笔记的几种形式：摘抄卡片、文章，编写提纲，写读后感等等。
如何写阅读教学设计
如何写阅读教学设计阅读教学设计是指在教学过程中，针对学生的阅读能力和需求，设计合适的教学活动，引导学生有效地进行阅读，并提高他们的阅读理解和阅读技巧。
好的阅读教学设计能够激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯和能力。
本文将介绍如何写阅读教学设计。
一、了解学生有效的阅读教学设计首先需要了解学生的阅读水平和兴趣爱好。
教师可以通过阅读测试、问卷调查以及观察学生平时的阅读表现，了解学生的阅读能力和习惯。
同时，还需考虑学生的兴趣爱好，选择与他们相关的话题和材料，以激发他们的学习热情。
二、确定教学目标在设计阅读教学活动之前，教师需要明确教学目标。
教学目标应具体、清晰，并符合学生的学习需求。
例如，教学目标可以是提高学生的阅读速度、培养学生的阅读策略，或者提高学生的阅读理解能力。
明确的教学目标有助于教师选择合适的教学方法和评估方式。
三、选择适当的教材教学材料是阅读教学的核心，教师需要选择与学生目标、兴趣和水平相匹配的教材。
教材可以包括课本、故事书、新闻报道、科普文章等。
教师还可以借助多媒体资源，如视频、音频等，以丰富教学内容。
选择适当的教材能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四、设计具体的教学活动根据教学目标和所选教材，教师需要设计具体的教学活动。
活动可以包括预习、阅读讨论、阅读理解题以及阅读项目等。
在设计活动时，需要考虑学生的学习特点和需求，灵活运用各种教学方法，如小组合作、角色扮演、任务型教学等。
设计具有挑战性和趣味性的活动有助于激发学生的学习兴趣。
五、评估学生学习情况阅读教学设计的最后一步是评估学生的学习情况。
教师可以通过课堂表现、作业评分、阅读测试等方式进行评估。
评估结果可以为教师调整教学策略和进一步改进教学设计提供有益的参考。
六、灵活调整设计阅读教学设计并不是一成不变的，教师需要根据学生的反馈和评估结果，灵活调整设计。
例如，如果发现学生在某个环节出现学习困难，教师可以针对性地调整活动内容和方法，以满足学生的学习需求。
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怎样做好读书笔记教案教学设计怎样做好读书笔记
教学要求：
1、学生掌握正确的读书笔记记录方法。
2、学生科学运用读书笔记。
3、在实践操作中，学生能用今天学习的读书笔记记录方法阅读书本。
教学重点：
1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2、掌握卡片摘录的读书笔记记录方法。
教学过程：
一、引出
图书馆主要是通过文献的利用来传播知识，进行文化和知识技能的教育。
事实证明，同学们越是积极利用和善于利用图书馆，获得的知识就越多，学习成绩就越好。
读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。
善于读书的人，总是书笔不离，随时记录下书中的精华和自己的感想，从书刊中大量吸收对自己有用的知识。
因此，写读书笔记，是积累阅读成果，促进读写结合的一种好办法。
今天我们就要学习《怎样做好读书笔记》。
二、新授：
1、了解读书笔记的作用
（1）写读书笔记有助于理解阅读内容，不仅能帮助你加深领会书中的精髓，还可以锻炼你的思考能力和综合概括能力，提高自己的写作水平。
（做读书笔记时要求记下书中的要点、难点，结论、应用范围、前提条件等对自己最有用的精华部分。
）
（2）经常写读书笔记能够加深印象，有利于记忆。
（俗话说“好记忆不如烂笔头”、“口过千遍不如心过一遍，心过千遍不如手过一遍”。
由于做读书笔记是在反复阅读、思考和理解的基础上进行的，所以比单纯的阅读更能记住所学的内容。
）
（3）写读书笔记，有利于积累资料，丰富知识，是我们解答问题或写文章时获取宝贵知识财富的重要途径。
（对于广大青少年读者来说，积累资料时日后开展工作和从事科学研究的基础。
积累资料是一件要长期坚持的工作，要靠持之以恒的点滴积累，不能搞突击，一蹴而就。
积累资料的方法很多，而做读书笔记是最简便易行的方法。
）
2、读书笔记的做法——摘录笔记
（1）摘录是加深理解、增强记忆、积累资料的重要方法。
（2）摘录的内容可以使文章的要点，文中有意义的或精彩生动的词语、佳句、警句、典故、段落，重要的史实，使用可靠的资料、数据、公式、定理等，也可以使阅读中产生的疑问之处。
（3）摘录的特点是以摘录原文为主，摘录是要求间断扼要，选取关键的精彩的内容力求准确无误，并注明出处，以便日后查对和利用。
（4）摘录形式有很多种，今天学习用卡片摘录。
每张卡片上只写一项内容，在卡片左上角表明分类项目；每张卡片上要注明出处、作者等有关情况，写好后应分类存取，以便检索。
3、出示读书笔记卡片
爱祖国
热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温存的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人……
——苏霍姆林斯基
转引自《人民教师手册》，浙江教育出
版社，1986年7月第一版，269页
1988年5月21日摘录
寓言
风筝
风筝疑惑地问：“我飞得比鹰还高了，人们为什么仍然管我叫风筝而不肯称我为鸟呢？哪怕叫我麻雀也好啊！”
“因为你不是靠自己的翅膀搏击风云而是靠风的宠幸
而‘飞’上来的。
”云直言不讳地回答。
——张峰《寓言二则》
摘自《中国校园文学》 1992年第5期，第36页
1992年6月2日摘
礼仪
孔融让梨
三国时期的大文学家孔融，在4岁的时候就知道谦让之礼。
每次给弟兄们分梨的时候，他总是先把大的梨分给哥哥和弟弟，自己吃小的。
父亲问他为什么要把最小的梨留给自己，孔融说：“哥哥的年龄比我大，应该吃大的；弟弟的年龄比我小，我应该让着他，他也应该吃大的。
”孔融从小就知道兄弟之间应该互相礼让，后人都把孔融作为榜样……（孙志民）
摘录自《北京教育报》第76期
1993年4月27日
三、学生实践：
学生看书并取出卡片进行摘录，教师巡视。
四、交流：
学生交流。
五、总结：
这节课同学们又学会一种读书的方法，这种方法对于我们的学习生活是很有用处的，希望同学们能掌握并熟练运用，帮助大家学到更多的知识。
资料提供者：xinying777。