M5U3 Language in use教案
2019秋外研版九年级英语上册Module5Unit3Languageinuse教案
5.培养学生的团队协作能力，通过小组活动，让他们学会倾听、沟通和合作。
本节课将紧密围绕新教材的要求，关注学生核心素养的培养，使他们在掌握知识的同时，提高综合运用英语的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用：本节课的核心内容是让学生掌握三种时态的基本用法，并能够运用到实际情境中。例如，描述日常习惯（如“I usually get up at 7 o'clock.”）、过去事件（如“He visited the Great Wall last year.”）和未来计划（如“They will go to the zoo tomorrow.”）。
-时态与语境的匹配：学生需要理解不同时态与不同语境的匹配，例如，描述Байду номын сангаас惯动作时应使用一般现在时，而描述过去发生的特定事件时应使用一般过去时。
-练习中的难点：在完成课本上的练习时，学生可能会遇到理解长句、复杂句式的困难，以及如何将这些句式应用到新的语境中。
在教学过程中，教师应有针对性地对上述重点和难点进行讲解和强调，通过提供丰富的语境、实际例句和互动练习，帮助学生透彻理解并克服这些难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和句子转换练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时态在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
Module5Unit3Languageinuse教案-2020年秋外研版八年级英语上册
然而，在课堂中也暴露出了一些问题，值得我们关注和反思：
1.部分学生对词汇掌握不够牢固：在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生对家庭成员和职业的词汇掌握不够熟练，影响了他们的表达效果。
2.语法运用不够准确：在课堂练习中，一些学生在使用一般现在时时，疑问句和否定句的构成出现错误，需要加强练习和指导。
2.教学难点
-难点词汇：部分职业词汇和描述人物特征的形容词对于学生来说可能较为生疏，需要通过实例和语境来加深理解。
-语法难点：一般现在时的疑问句构成和回答，特别是含有助动词和be动词的疑问句，如“Do/Does +主语+动词原形”和“Is/Are +主语+形容词？”。
-口语实践：在实际对话中，如何自然地使用一般现在时描述动作和状态，以及如何组织语言进行连贯的叙述。
举例：
-学生可能难以区分不同职业的词汇用法，如“engineer”和“driver”的区分，需要通过具体工作内容的描述来帮助学生理解。
-在构成否定句时，学生可能会忘记在助动词后加not，例如：“He doesn't go to work at 8:00 a.m.”
-在口语表达时，学生可能不知道如何将学到的词汇和语法结合起来，形成流畅的句子，如“Her brother is a teacher. He is very helpful. He teaches mathematics at a middle school. He doesn't go to work on days.”
五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同学习了《Module 5 Unit 3 Language in use》这一章节。通过本节课的教学，我发现学生们在以下几个方面的表现值得肯定：
《Language in use 》 教学设计
《Language in use 》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够熟练掌握所学语言知识，包括词汇、语法、句型等。
能够正确运用所学语言在实际情境中进行交流和表达。
2、能力目标培养学生的语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
提高学生的语言思维能力，能够灵活运用语言知识解决实际问题。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学习自信心。
培养学生的合作精神和跨文化交际意识。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的运用。
特定语法结构在实际语境中的正确使用。
2、教学难点如何引导学生在真实情境中自然、准确地运用所学语言。
帮助学生克服语言表达中的障碍，提高语言流畅度。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语言，提高语言运用能力。
2、情景教学法创设生动、真实的语言情境，让学生在情境中感受语言的使用，增强语言的理解和记忆。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力，共同完成学习任务。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与教学内容相关的英语视频或展示一组图片，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
提问学生从视频或图片中观察到了什么，引导学生用所学语言进行简单描述。
2、知识回顾（10 分钟）复习上节课所学的重点词汇、语法和句型，通过提问、填空、造句等方式进行巩固。
3、任务布置（10 分钟）给出几个具体的任务，如编写对话、短文写作、情景表演等，让学生以小组为单位选择其中一个任务进行准备。
4、小组活动（15 分钟）学生在小组内进行讨论、分工，共同完成所选任务。
教师在各小组间巡视，提供必要的指导和帮助。
5、成果展示（10 分钟）每个小组派代表展示任务成果，其他小组进行评价和补充。
教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足之处。
6、语言操练（10 分钟）提供一些练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生进行独立练习，进一步巩固所学语言知识。
Module5Unit3Languageinuse教案
1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，通过描述过去事件，掌握并运用简单过去时态，准确使用时间状语和动词过去式，提升语言表达的准确性和流利性。
2.思维品质：激发学生思考并分享个人经历，培养逻辑思维和创造性思维，提高问题分析和解决能力。
3.文化意识：通过讨论不同文化背景下的过去经历，增进学生对文化差异的理解，培养跨文化沟通意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简单过去时态在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
Module 5 Unit 3 Language in use教案
教学内容：
一、教学内容
Module 5 Unit 3 Language in use
1. Review the vocabulary and sentence structures related to the topic of past experiences.
4.学习能力：鼓励学生在互动活动中积极探究、合作学习，培养自主学习策略，提高学习效率，形成长期学习的动力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇与短语：重点复习与过去经历相关的词汇，如"visit", "go on a trip", "last summer", "yesterday"等，并强调这些词汇在句子中的应用。
五、教学反思
外研版英语八年级上册Module 5 Unit 3《Language in use》教学设计
外研版英语八年级上册Module 5 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 5 Unit 3《Language in use》主要讲述了电子邮件的写作以及如何通过电子邮件与他人进行沟通。
本节课的主要内容包括如何撰写一封电子邮件的各个部分，如问候语、正文、结束语等，以及如何使用电子邮件进行日常沟通。
通过本节课的学习，学生能够掌握电子邮件的基本格式和写作技巧，并能够运用所学知识进行实际沟通。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于电子邮件这一主题，他们可能在生活中有所接触，但对于如何系统地撰写电子邮件，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和语言运用能力。
同时，学生可能对电子邮件的写作格式和技巧存在一些疑惑，需要老师在教学中进行耐心解答和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握电子邮件的基本格式和写作技巧，了解如何通过电子邮件与他人进行沟通。
2.能力目标：学生能够独立撰写一封电子邮件，并在实际生活中运用所学知识进行沟通。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：电子邮件的基本格式和写作技巧。
2.难点：如何运用所学知识进行实际沟通，以及电子邮件的语言表达。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动参与学习，提高他们的实际操作能力。
2.情景教学法：创设真实的电子邮件沟通情景，使学生在实际情境中学习并运用所学知识。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备电子邮件相关的图片、资料等教学素材。
2.准备电子邮件写作的示例文本来供学生参考。
3.准备电子邮件沟通的实践任务，如与外国朋友交流等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些电子邮件的图片，引导学生思考日常生活中与电子邮件相关的场景，激发他们的学习兴趣。
《Language in use》 教学设计
《Language in use》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够熟练掌握所学的词汇、语法和句型，并能在实际情境中准确运用。
（2）学生能够理解和运用常见的交际用语，提高语言交际能力。
2、能力目标（1）培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，使学生能够用英语进行有效的交流和表达。
（2）通过语言实践活动，提高学生的语言思维能力和创新能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作精神和跨文化意识，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1、教学重点（1）重点词汇和句型的巩固与运用。
（2）培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
2、教学难点（1）如何引导学生灵活运用所学语言知识，避免死记硬背。
（2）帮助学生克服语言表达中的错误，提高语言准确性。
三、教学方法1、任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，提高语言能力。
2、情景教学法创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语短片或展示一些与主题相关的图片，引起学生的兴趣，导入本节课的主题“Language in use”。
2、知识回顾（10 分钟）（1）复习上节课所学的重点词汇、语法和句型，通过提问、填空等方式进行巩固。
（2）让学生用所学的语言知识进行简单的口头表述，如描述自己的日常生活、兴趣爱好等。
3、任务设计（15 分钟）（1）将学生分成小组，每组布置一个具体的任务，如模拟购物、旅行规划、校园活动安排等。
（2）要求学生在小组内运用所学的语言知识进行讨论和交流，制定出相应的方案或对话。
4、小组展示（15 分钟）（1）每个小组派代表上台展示他们的讨论成果，如进行对话表演、方案陈述等。
（2）其他小组的学生认真倾听，并给予评价和建议。
5、错误纠正与总结（10 分钟）（1）教师对学生在展示过程中出现的语言错误进行纠正和讲解，帮助学生提高语言准确性。
Module5 Unit3 Language in use教学设计(表格式)外研版英语八年级上册
岳池县集体备课教学设计学科：八年级英语教研组长审批：周次：分数：班级(1)Knowledge objects:Key sentences重点句子She wanted to see some Beijing Opera.Lingling offered to take me there.We only planned to watch for an hour.I hope to understand more next time.(2)Ability objects:1.Have the students master the basic words and expressions.2.Lea rn to describe and write about the rules.3.Know more about great museums and learn more about the rules whilevisiting t hem.(3) Moral objects:Enable students to use Verbs followed by infinitivesUse the language points and grammar fluently.教学过程Step 1 Lead-in : Warming up(复习旧识，营造氛围，导入新课)1，Ss go over the new words and phrases in groups.2, Ss make up sentences with the phrases that contain theInfinitive.want to do agree to do plan to do hope todo offer to do3, Ss think about the phrases like this;need to do decide to do start to do = begin to dowould like to doremember to do forget to do try to doStep 2 The students can learn by themselves, and asksome questions about the st udy. (自主学习提出疑问)1, Ss finish Part1-Part3 alone and the check up the answers in groups.2, Ss talk about the member of the sentences in groups.We hope to visit Beijing . They planned to stay for an hour.主语谓语宾语主语谓语宾语3，Ss think about the phrases like these.( hope ,try ,decide, plan, start, begin, want, would like, need, agree,remember ,forget,offer)4, Ss analyse the sentences like this;They find to play football very interesting.主语谓语宾语宾语补足语= They find it very interesting to play football.主语谓语形式宾语宾语补足语不定式做真正宾语后置5, Ss remember the two phrases;find / think+ it + adj + to do sth 发现或认为做某事怎么样Step 3 The students can le arn the main point with the help of the teacher, and solve the problems.(精讲点拨) 1, Go voer the use ofr the Infinitive and sum up .2, Explain this to the Ss.Lao She Teahouse gives a warm welcome to everyone from all over the world.=give sth （物）to sb（人）Tao She Teahouse gives everyone from all over the world a warm welcome .give sb （人）sth（物）My mother cooks meals for me everyday.=cook sth（物）for sb（人）My mother cooks me mealseveryday.cook sb （人）sth（物）3, Sum up the verbs like this;( give, bring, lend, pass, send , show, leave,buy, tell, teach, sell)4, Pay attention to the phrases;make sth for sb cook sth for sb5, Ss try to make up sentences with them.Step 4 Effective practice, consolidate the knowledge(训练巩固)1, Do listening practice in Part5 and Par t6.2, Ss finish Part8 and then understand its meaning.3, Go through ‘ Around the world” with the Ss.4, Ss do Ex on PPT.5,Ss gothrough Part 9-Part 11 a nd then make a play .6, Ss try to act out it in front of the class.step 5 Summary evaluation, leak turnover(总结评价，查漏补缺)The Ss always make a lot of mistakes . I should spend more time training their skills.板书设计Module 5 Unit 3 Language in use .We hope to visit Beijing . They planned to stay for an hour.主语谓语宾语主语谓语宾语作业设计。
外研版八年级英语上册教案：Module5Unit3Languageinuse
教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。
二、核心素养目标
外研版八年级英语上册教案：Module 5 Unit 3 Language in use
1.提升学生的语言能力：通过学习本节课内容，使学生能熟练运用不同时态描述日常活动，掌握教材中的重点词汇和句型，提高学生在实际语境中的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点
外研版八年级英语上册教案：Module 5 Unit 3 Language in use
1.教学重点
（1）掌握一般现在时、一般过去时和现在进行时等不同时态的用法，并能运用到实际情景中。
-例如：描述经常性、习惯性的动作（如：I always play chess with my friends.）；描述过去发生的具体动作（如：Yesterday I visited my grandparents.）；描述正在进行的动作（如：She is playing the guitar now.）。
外研版八年级英语上册教案：Module5 Unit 3 Language in use
一、教学内容
外研版八年级英语上册教案：Module 5 Unit 3 Language in use
本节课我们将聚焦Module 5 Unit 3 Language in use部分，围绕以下内容展开教学：
1.复习和巩固一般现在时、一般过去时和现在进行时等不同时态的用法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不同时态的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常对话中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
外研版英语七年级上册Module 5 Unit 3《Language in use》教学设计
外研版英语七年级上册Module 5 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析《外研版英语七年级上册Module 5 Unit 3》主要讲述了关于天气和日常活动的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述天气和日常活动的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要内容包括：词汇（weather, sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold, warm, cool, day, night）；句型（1. What’s the weather like? 2. It’s… 3. How’s your day? 4. It’s…, thanks. 5. What do you do? 6. I do…）。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。
但是，对于描述天气和日常活动的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式帮助学生掌握这些新知识，并能够运用到实际交流中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气和日常活动的词汇和句型，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的天气和日常活动的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：描述天气和日常活动的词汇和句型的掌握。
2.难点：能够运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种天气和日常活动的情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行小组合作，用英语进行天气和日常活动的交流。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握描述天气和日常活动的词汇和句型。
六. 教学准备1.准备天气和日常活动的相关图片和视频。
2.准备描述天气和日常活动的词汇和句型的PPT。
3.准备小组活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种天气和日常活动的图片和视频，引导学生进行观察和思考，激发学生对天气和日常活动的兴趣。
Module5Unit3Languageinuse.教案
教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握过去时态并在实际语境中灵活运用。
二、核心素养目标
《Module 5 Unit 3 Language in use》核心素养目标如下：
1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通，能熟练运用过去时态询问和描述过去活动，提高口语表达和书面表达能力。
3.增加针对性和实践性的训练，让学生在实际语境中更好地运用过去时态。
4.及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优势，改进不足。
四、教学流程（一）Fra bibliotek入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 5 Unit 3 Language in use》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末通常会做些什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去的活动。
此外，我在课堂上也注意到了一些教学亮点。例如，通过设置具体语境和案例分析，学生们对过去时态的运用有了更直观的认识。同时，他们在小组讨论和成果分享环节，展示了自己的思考和合作能力。
1.针对不规则变化动词的过去式，增加更多实例和练习，帮助学生巩固记忆。
2.加强课堂互动，关注每个学生的学习状态，提高他们的参与度。
举例：教师在课堂上可以设置不同场景，让学生在具体语境中练习过去时态的运用，提高学生的语用能力。
（3）写作中过去时态的运用：在编写关于过去活动的短文时，学生可能对如何组织句子和篇章结构感到困惑。教师应指导学生进行写作训练，突破这一难点。
举例：教师可以提供写作框架和范文，引导学生进行仿写和创作，逐步提高学生的写作能力。
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2)用来询问事物的重量。例he pig weigh?
—Eighty kilos.
3)how much意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。
Step 8 Grammar
how many与how much的用法：
1. how many接可数名词的复数，表示“多少”。
How many books are there on the desk?
How many days are there in a week?
2 how much的用法
1)用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如：
—It's four.
Step 9 Around the world: Catalogue shopping
1. Ask the students to look at the picture and discuss what they can see.
2. Read through the information with the whole class.
Step 11 Homework
书面表达：
周六，你和同班同学打算去野炊，你们带了很多食物（如：面包、饼干、肉、鸡蛋和蔬菜等）、水果（如：苹果、桔子和草莓等）和饮料（如牛奶、果汁和水）。你们打算唱歌、跳舞和放风筝，你们将玩得很开心。以“A school picnic”为题，写篇80字左右的短文。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________.
3. Ask the students tocheck with a partner.
4. Check the answers:
Keys:
1. Yes, please. I want some bananas. 2. Twenty yuan a kilo. 3. Large. 4. Half a kilo, please. 5. Yes. Here you are. 6. Sixty-eight yuan. 7. Green. 8. I don’t like blue.
____________________________.
3) What size do you take?
____________________________.
4) How much meat do you want?
____________________________.
5) Can I try it on?
Step 7 Complete the sentences.
1. Ask the students to read through the sentences in Activity 4.
1) _________________ lemons would you like?
2) _________________ kilos of sausages do you want?
____________________________.
6) How much is that T- shirt?
____________________________.
7) What colour would you like?
____________________________.
8) What about this one?
Step 10 Module task: Writing a shopping list for a school picnic.
1. Work in pairs. Write a shopping list for a school picnic.
What food do you need?
What drinks do you need?
教学程序
教师活动
学生活动
Step 1 Revision
Show some pictures to review the text of Unit 1 and Unit 2
Step 2 Language practice
1. Read through the example sentences in the box with the whole class.
2) how much / eggs?
3 ) how much / beef?
4 ) what / colour / like?
5. Pair them to ask and answer.
6. Circulate and monitor their production.
Step 4 Complete the sentences
Step 5 Grammar
语法点拨——特殊疑问句：
一、定义：以疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。
二、常用的疑问词有：what（什么），who（谁），whose（谁的），which（哪个），when（何时），where（哪里），how（怎样），why（为何）等。
三、特殊疑问句的语序：
（注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan来表示，字母用小写，且不用复数。例如：—How much is the eraser?
—Two Yuan.两元。
4)用来询问数字计算的结果，相当于what。例如：
—How much is three plus one?
2. Complete the sentences withhow muchorhow many.
3. Ask the students tocheck with a partner.
4. Check the answers:
Keys: 1. How many 2. How many 3. How much 4. How many 5. How much 6. How much
3.根据“Around the world”中的信息，补全下列句子：
1) There are many ________ _______ in America today.
2) _________ _________ is one of the popular ways.
3) You can buy almost ______________ you need.
3.Ask and answer like this:
what / size / take?
—What size do you take?
—Size S
4. Ask the students to look through the questions in Activity 1.
1) What / size / take?
3) _________________ coffee do you want?
4) _________________ boxes of strawberries do you want?
5) _________________ meat shall I buy?
6) _________________milk have you got?
How much / many do you need?
2. Complete your list with your classmates’ list.
Find out about your classmates’ lists.
Add more things to your list.
3. Present your shopping list to the class. Choose the best list.
What colour would you like?
What time does he get up every morning﹖
When are you going to have a picnic?
Why do they like shopping on the Internet?
四、注意事项：
3. Around the world: Catalogue shopping.
4. Task: Writing a shopping list for a school picnic.
重点
Aims1.2
难点
Aim3
教法
Bottom –up approach
教具
Multi-Media ,Tape recorder
2．特殊疑问句一般读降调(↓)。
Step 6 Complete the table.
1. Ask the students to write down as many words as you can in each column.
How many
How much
eggs,
milk, coffee, orange, tea, beef, chicken…
1．疑问词（+主语）+谓语动词+其他成分？
Who is singing in the room?